有關中班教案5篇 精彩中班教案：引領幼兒快樂成長

本文將圍繞中班教案展開探討。中班是幼兒園中的關鍵階段，教案則是教師實施教學的重要指導工具。通過教案制定與使用的詳細介紹，我們將瞭解中班教案的重要性，內容設計的要點，以及教師如何根據幼兒的需要進行有效教學。無論您是一名幼兒教師還是家長，本文會為您提供有關中班教案的寶貴資訊和建議。

第1篇

2、引導幼兒瞭解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工後紙杯功用。(難點)

1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。

(一)玩紙船。“請小朋友看看教室裡有什麼?”(水盆，水盆裡有水)“你們想玩嗎?想想你要怎麼玩。”幼兒討論後自由選擇地方玩。提問：

小結：蠟不喝水，蠟塗在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的。

(二)摺紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。

幼兒自由討論後進行操作。小結：蠟塗的厚薄均勻與否會影響效果，塗的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。

(三)發現紙杯的祕密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發現他們的不同，然後揭曉紙杯的祕密。

(四)延伸。生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。

第2篇

1、能仔細觀看圖片角色的表情，動態並根據圖片提供的線索，展開合理想象。

2、能用恰當的詞句，描述出角色的心理活動與語言。

3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，並願意與同伴分享。

一、圖片匯入，引發幼兒對故事情節進行合理猜測師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。

（出示第一張圖）提問：小朋友，你們看，故事發生在什麼地方？圖中有什麼動物？三隻兔子在幹什麼？猜猜看可能發生什麼事情？（播放老虎叫聲音訊）（出示第二張圖）師：原來啊，突然，從樹林裡竄出一隻大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。

（出示第三張圖）提問：小兔子有沒有被吃掉？到底是誰救了小兔子？

（出示第四張圖）提問：大象伯伯是用什麼辦法救兔子的？

（它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三隻小兔得救了。）提問：老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎麼做？老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎麼懲罰它呢？（結果可以有多個，待幼兒猜測後，出示第五張圖）

二、嘗試完整講述故事師：現在請你們把大象救兔子的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講的完整。（幼兒自由講述，並請一名幼兒講述）你們覺得他把大象救兔子的事情講清楚了嗎？

總結：每幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

三、引導幼兒新增角色心理活動與語言，再次講述剛才的小朋友已經把故事講清楚了，現在我們要給故事裡的`小動物加上對話和心理活動。

師：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什麼？（救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我們，老虎要吃我們啦！）大象聽到求救聲後會說什麼？（快，快從我身上過河去。）老虎看到兔子時心裡想什麼？（啊！這三隻兔子真肥啊，正好讓我天天肚子！）老虎被大象伯伯教訓了以後心裡又是怎麼想的呢？（今天真倒黴，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。）師：現在你們再來講講這個故事，這一次要把兔子和大象的對話以及老虎心裡想的都要講到故事裡去，看誰講的生動，你們試試看。（幼兒自由講述，並請1名幼兒講述）總結：原來講故事時把小動物的樣子，對話和心裡想的都編到故事裡去，故事就會講的很精彩。

總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

五、教學評價與反思在初次的微格教學中，氛圍輕鬆愉快，同學配合默契。總體上達到了活動的目標與要求。

通過微格教學，我意識到自己的不足，應該改正。平時應多加練習，增強自己的師範技能，爭取下次準備充分，並學會靈活變通。

?大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足於單純的聽故事，而是試圖藉助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，並向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關係，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。

第3篇

1、讓幼兒通過動手操作發現生活中有些東西是容易吸水的。

2、激發幼兒的探究興趣，使幼兒樂於在活動中動手操作。

1、讓幼兒瞭解生活中有哪些東西容易吸水，對物品吸水性有一定的理解。

本次活動符合《幼兒園教育指導剛要》指出的：孩子們的科學探究應從身邊的事物開始，引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物，發現其中的有趣和奇妙，有益於保持孩子們的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善於觀察和發現，並使他們感到"科學並不遙遠，科學就在身邊"。教師應成為幼兒探究活動的支持者、合作者、引導者，要時刻關注幼兒的行為，善於發現幼兒感興趣的事物中隱含的教育價值，抓住教育的契機，為幼兒的探究活動提供豐富的可操作材料，創造寬鬆的探究環境。

以變魔術的形式引起幼兒探究的興趣，引導幼兒發現問題（水不見了）並探索原因；實驗、操作發現生活中有些東西容易吸水；將實驗結果進行交流並用圖表的形式表示出來。

1、猜謎語：（水）有樣東西用途大，無色、無味、透明的，魚兒愛在裡面遊，人們口渴喝個夠。

2、師：你們真聰明，一下子就猜到了是水。那好，今天老師要給你們表演一個關於水的魔術，你門想不想看？老師今天要給你們變個魔術，你們想看嗎？（想）

（1）老師這有一杯水和一個空透明杯子(沒有塞毛巾的瓶子)，將杯子裡的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（(哦，有水流回到杯子裡了）

（2）用一塊紅布遮住，換另外一個塞有毛巾的杯子,再倒一杯水進這個杯中現在老師要把水變沒，我變！我變！我變變變！( 將一杯水倒進另一個有毛巾的杯子裡，邊搖晃杯子邊說)，然後把杯子倒過來，咦？水呢？到那裡去了呢？誰知道？

你們說出了這麼多答案，那那個是正確的呢?還是讓我來揭開祕密吧，閉上眼睛大聲數一、二、三，(幼兒數到三的同時把兩個杯子都拿出來,並把杯套取下來，讓幼兒看到原來是兩個杯子，發現不同，一個有毛巾一個沒有。)

3、比一比原來放進去的毛巾和現在的毛巾有什麼不同。(一條是乾的，一條是溼的) 有的小朋友說,水跑到毛巾裡去了,是不是真的呢？讓我們一起來看一看(把毛巾從杯中取出，擰一下，確實能擰出水來)得出結論：水被幹毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。

4、請幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術。

二、讓幼兒自己進行實驗來驗證自己的想法師：你們想出了這麼多東西,真不錯，今天老師也為你們準備了一些材料，有棉花、石頭子、豆子、海綿等，你們可以用這些材料試試看到底誰能吸水。每個小朋友都有一個水杯，你可以把你要做實驗的物品放進去，比如說毛巾(邊說邊作示範操作)把毛巾塞進去後舀一盒水從杯口倒進杯裡，再把杯子倒過來，看一看水是流回來還是被吸走？做完實驗後把結果記錄到你的實驗記錄卡上。(幼兒進行實驗，教師提醒幼兒實驗後記錄實驗結果)三、交流實驗結果，以圖表的形式表現出來。

交流實驗結果,教師進行總結：xx用太陽來表示乾毛巾能吸水，用月亮來表示石塊不能吸水；xx用"v"來表示棉花能吸水，用"x"來表示塑料花片不能吸水；老師也有自己的記錄方法，我用" √ "來表示xx能吸水，用" ×"來表示xx不能吸水。(在黑板的大記錄表上進行總結)請幼兒說出自己是用什麼材料變的魔術，水變不見了沒有？

布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉籤，打針的時候用等等。

五、活動延伸在活動區中為幼兒提供更多的材料，引導幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

在活動中，教師為幼兒提供豐富的材料，引導幼兒通過實驗、操作自己探索"水不見了"的原因。還為幼兒創設了一個變魔術的情景，通過一個神奇的魔術，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發了幼兒的探究慾望。好奇心和探究慾望是幼兒探究和學習的原動力和內驅力，它不僅能提高幼兒認知活動的積極性和效果，還能使認知活動成為一件快樂的事情。幼兒在強烈探究慾望的趨使下，主動地去探索"水不見了"的原因，並將獲得的經驗遷移到生活中，通過實驗、操作來發現生活中有些東西是容易吸水的。活動中幼兒不僅充分體驗到了發現的樂趣，而且使幼兒形成了善於觀察生活中的現象並樂於探索現象原因的探究精神。整節活動過程中幼兒完全融入到魔術師的角色中，處於一種積極的探索的狀態中，自覺的去尋找"水不見了"的原因，表現得很專注、很投入，而教師始終以一個引導者、支持者的身份出現，自始自終保證了幼兒在探索活動中的主體地位。

第4篇

2、能運用貼上，添畫等方法進行作品的新增與完善。

1、猜謎語：沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。（魚）

教師出示一隻摺好的魚。師：小朋友們看這是什麼啊，今天，小魚花花來我們教室玩，她很喜歡我們小朋友，但是玩著玩著花花傷心地哭了，你們知道她為什麼傷心麼？

師：原來啊，花花從小一個人長大，身邊沒有好朋友，所以她很孤單，今天看到小朋友有這麼多的朋友，她想著想著就有點難過了，現在我們想個好辦法幫助她好麼？

師：花花啊，是一條紙魚，我們可以幫助她找到更多的好朋友，但是啊，這些好朋友需要小朋友動手去做呢。那今天，老師就和小朋友一起幫助花花找到她的朋友好麼？

師：折之前啊，我們先來認識點關於摺紙的祕密。瞭解了他們之後，會幫助你折的更好。

教師教授摺紙圖示符號，虛線也叫谷折線。教師大致講解。

正方形——三角形——向上翻折——折魚鰭——完成魚身

添畫，師：現在請小朋友用黑色的勾線筆給你的小魚畫上好看的眼睛吧。

師：看，花花的朋友我們找到了吧?現在啊，我們把花花請出來，看我們幫助花花找到了很多的朋友是不是？那我們再把它們送回大海。

師：請小朋友們把做好的小魚用雙面膠粘在花花的身邊，讓他們開心地在一起玩吧。

第5篇

師：今天，我請了兩位小客人一起來跟我們上課，你們看，是誰呀？（出示小貓、小狗圖示）。

師：他們倆是一對好朋友，還發生了一件有趣的事呢？你們想聽嗎？

師：小狗和小貓是一對好朋友，他們倆個今天約好一起去參加小熊的生日晚會。小狗來找小貓，看見小貓家裡的門鎖著，小鴨子告訴小狗，今天一大早，小貓就打扮得漂漂亮亮出門了。

1、師：小狗一聽，急了，到處去找小貓，想一想，小狗可能會到什麼地方去找小貓呢？

2、師：找呀找，哎呀，小狗一不小心，摔到哪裡去了？

師：小狗轉身發現洞裡還有許多小東西，看看能不能幫助小狗爬上來呢？（展示陷進裡的輔助物）

師：小狗在大家的幫助下，終於爬了上來，心裡怎麼想呢？

3、繼續找小貓，想想看，他可能還會碰到哪些事呢？

5、師：小狗終於找到了小貓，這時天快黑了，兩個好朋友高高興興地去參加小熊的生日晚會了。

師：其實，剛才小狗找小貓的過程中發生的許多事連起來就是一個好聽的故事，我們一起來看著圖把這個故事講一講，好嗎？

1、要求幼兒畫出小狗經過的路線圖，並添畫出故事情節。

2、根據自己設計的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人老師聽