有關小班教案彙總4篇 小班教案大全：打造成長的好幫手

本文為小班教師提供彙總的教案，涵蓋各年齡段的教學內容，旨在幫助教師更好地開展小班課程教學。教案包含多種教學方式和教學重點，比如言語、視覺、手工等，能夠滿足不同的教學需求，提高教學效果。

第1篇

設計意圖：小班幼兒猶如生活在“大人國”裡，他們有著被看作是小不點兒的情感體驗。本次活動：根據幼兒心理特點，使幼兒產生情感共鳴，從而促使幼兒更積極主動的參與活動。對於半日活動的安排，我以綱要為指導，儘量做到顆學、合理地安排好小兒的半日活動，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。

2．能看到自己的長處和和優點，萌發樂觀，自信的情感態度

現在王老師要問問大家，你們會把最小最小的動物叫做什麼？

“有一隻小猴子，有皮球那麼高………他決心去找比他還小的朋友。”

提問：（1）小小老鼠能不能找到比他還小的動物了？

1. 在家裡你們是不是最小的？有沒有人你們是“小不點兒”？

3. 我們周圍有大東西也有小東西，各有各的用處，各有各的本領，請你跟大家說說你有什麼本領。

我們來學一學他們的樣子！（伸伸胳膊說：“沒關係，我們總有一天會長大的。”）

小小小蟲就在我們的附近，他們不會跑的太遠的，我們仔細的在旁邊找一找，等會你要告訴我你找到了幾個小小小甲蟲。

提醒幼兒喝牛奶時不要擠出來，及時把牛奶袋子和吸管扔進垃圾桶

小甲蟲教具 供幼兒上色的小甲蟲若干 每人一盒油畫棒

小朋友們好我是小小小甲蟲的媽媽，我的寶寶們把衣服弄髒了不能穿了，我想請小朋友們幫我的寶寶做一件漂亮的新衣服好嗎？

提問：１．我們想想看怎麼幫小小小甲蟲做一件最最漂亮的衣服？

小甲蟲說：＇謝謝大家！我要跟我的小夥伴們一起比一比誰的衣服最漂亮＇

新綱要指出：教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，科學、合理地安排好小兒的半日活動，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育於生活、遊戲之中。環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利於引發、支援幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支援幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。根據這一要求，我合理的利用幼兒園環境，支援幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。第一個活動小不點兒中幼兒對於最大最小的動物認識瞭解的還不多，對於提問還不能積極活躍的去回答。可以在事先做好一定的鋪墊，讓幼兒多瞭解一些大動物和小動物，同時可以準備一些大動物和小動物的圖片在幼兒回答過程中適時出示，提高幼兒的積極性活躍氣氛。同時在活動的部分環節中幼兒主動性體現不夠，幼兒應作為活動的主體，可以多給幼兒一些主動表現的機會。並在每個環節中明確要求，培養幼兒的常規。延伸活動帶幼兒到外面尋找小小小甲蟲，但小小小甲蟲藏的地方不夠隱蔽，難度過低，幼兒馬上就能找到，可以根據本班幼兒的情況將部分小小小甲蟲藏到較為隱蔽的地方，增加幼兒尋找的難度，發展幼兒觀察能力，更好的體現幼兒的個體差異，第二個活動我設計了美術活動給小甲蟲穿上漂亮的衣裳，活動中我用一隻“甲蟲媽媽”引發幼兒興趣促使幼兒積極參與活動，在沒有範畫的情況下，讓幼兒自己去想象，大膽進行塗色活動

第2篇

1、能合理運用基本的禮貌用語，你好、對不起、沒關係、謝謝、再見。

4、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。

1、出示手偶小羊，與幼兒問好：“小朋友們，早上好！”（引導幼兒迴應小羊）

2、在教師的鼓勵下個別幼兒單獨與小羊握手問好。（過程中為“對不起、沒關係”創設情境）

小結：當不小心傷害到別人的時候要說對不起。原諒別人的時候要說沒關係。你們真是個有禮貌的甜嘴巴娃娃。

1、出發去小貓咪家，在路上隨意指物體，引導幼兒大膽問好。（鞏固‘xx，早上好’）

2、小羊和小貓咪問好談話，引導幼兒和小貓咪問好。

3、提問：好香的味道，小貓咪，請你給我吃一顆，好嗎？

4、教師品嚐糖果，提問：想吃嗎？要怎麼跟小貓咪說呢？（引導幼兒嘗試學說：小貓咪，我能嚐嚐嗎？謝謝）

5、引導幼兒排隊等待，互相幫忙剝糖紙，並將垃圾扔在垃圾筒裡。（引導幼兒互相幫忙，‘請你幫我剝一下，好嗎’）

6、提問：小貓咪家有好看的繪本呢，想看嗎？要怎麼跟小貓眯說？記住，要請你的甜嘴巴幫忙哦！（引導幼兒大膽借繪本‘請你把繪本借我看一下，好嗎？’）

8、教師和幼兒一起看繪本。（根據圖片線索進行提問小結：碰到人要問好，xx，早上好；需要幫助要說請，得到幫助說謝謝；傷害別人馬上說對不起，原諒別人就要說沒關係。）

小結：哇塞，今天我們學會了這麼多甜甜的話，真是有禮貌的甜嘴巴娃娃。這些有魔法的話都記住了嗎？

延伸活動：將繪本投放在主題牆上，時刻提醒幼兒要當甜嘴巴娃娃。

?甜嘴巴娃娃》這首兒歌簡單易懂，也是一首朗朗上口的兒歌，內容非常貼近幼兒生活，旨在引導幼兒主動與大人打招呼，樂意做個有禮貌的好娃娃。通過這個活動，鼓勵寶寶當個甜嘴巴娃娃。寶寶學會念兒歌，懂得跟著兒歌內容學著做，尤其是幾個比較內向的孩子進步非常大。我根據孩子們好動的特點，動靜結合，適當地為兒歌加上了一些簡單的動作，孩子們學得投入，效果也不錯。孩子們也認識到了有禮貌，會主動打招呼的小朋友是“甜嘴巴”，於是，在我們班裡出現了越來越多的甜嘴巴。

第3篇

1、在有趣的活動中，學會“乖、扔、鼠”的正確發音。

小豬、小老鼠吃香蕉的圖片各一張;實物香蕉一個;紙簍。

3、出示香蕉，小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來看看它們是怎麼樣吃香蕉的。

2、小豬把香蕉皮扔到哪裡去了?你是怎麼看出來的?(認識垃圾筒標記) 我們把小豬吃香蕉的樣子編成了一首兒歌。幼兒學念兒歌，老師注意幫助幼兒正音(乖、扔)。

3、(出示圖二)小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎?它做得對嗎?為什麼?(幼兒泛講) 教師小結：對，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不衛生。

4、我們再編一段小老鼠吃香蕉的兒歌，鼓勵發準“鼠”的音。

小結：我們要學乖小豬，在公共場所做個講衛生的好寶寶。

三、進一步養成良好的公共衛生習慣。 除了香蕉皮可以扔在垃圾筒裡，還有什麼東西也可以扔進垃圾筒裡?(幼兒泛講)

在教學活動中，我圍繞教學目標，充分利用孩子的各種感官，通過多種活動形式，讓孩子在有趣的活動中初步學習仿編兒歌，同時，也培養了孩子良好的公共衛生習慣。在活動中，我注重運用開放式的提問來強化孩子的感知，如“你最喜歡吃什麼水果?”“你是怎麼看出來的?”“還有什麼東西也可以扔進箱”等等，孩子能在較大的想象空間根據自己的願意和生活經驗暢所欲言。

在仿編兒歌中，我通過小豬和小老鼠兩種截然不同的行為方式的對比，引導孩子明白什麼才是正確的行為。同時，孩子又通過欣賞和學習兒歌，初步學習了仿編兒歌的方法。但在仿編兒歌的過程中，由於孩子還沒有很好感受小豬吃香蕉這首兒歌的韻律，還難以掌握好兒歌的.節奏。儘管如此，孩子在老師親切的引導下，參與的積極性和師生互動的熱情還是很高的。

第4篇

１、對於一年級國小生來說，在體育課中體驗運動參與的樂趣，增進健康，並掌握一定的技能是主要任務。所以在上課時要充分考慮到兒童的身體現狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環境中學習體育，參加鍛鍊。

２、體育健康課關注的核心是滿足學生髮展的需求和情感的體驗，所以應給學生自我設計、自我展示、自我體驗的機會，以完成動作參與，身體健康，社會適應等各領域的教育目標。

３、突出“以人為本”的教學理念，適當滲透自我保護的常識，並能在生活中運用。

單、雙腳跳是低年級體育教學的重點內容。教學重點是單雙腳前腳掌蹬地起跳與落地的方法，所以教學應著重解決這兩個問題：

１、培養學生正確的跳蹬姿勢，為學生以後的發展與提高打下基礎。

２、學會單跳，雙腳輕巧落地的方法，增加安全地參加體育活動的意識，提高自我保護能力。

１、經過上學期的學習，學生已掌握了各種方式的跳躍，如模仿動物的跳躍動作，對跳躍有了一定基礎的認識，這些為學生探究、合作學習提供了可能，教學重點應放在協呼叫力與輕巧落地上。

２、經過一學期的學習生活，學生已經熟悉了學習環境，能通過一定合作共同參與可能的身體練習，能在學習中發揮自主性與創造性，是能相互交流。

１、運動參與目標：通過課前、課後的拓展，課中的活動，創設良好的學習環境，培養學生

對體育活動的興趣，培養學生主動參與活動的態度與行為。

２、運動技能目標：初步體驗單、雙腳跳的動作，發展跳躍能力，提高靈敏、速度、力量及協調能力。

３、身體適應目標：發展跳躍能力，養成良好的健康習慣。

４、社會適應目標：培養學生團結、協作、創新精神與尊重他人及合作學習的習慣。

１、“１、２、３、４、５，上山看老虎？？”學生在第２個１、２、３、４、５口令完成以後，根據自己的想像，用身體、動作、語言表現出自己特有的造型動作（反覆４次）。

（設計意圖）；以遊戲的形式開始體育課，完成熱身活動，使學生體驗自創動作的愉悅，發展學生的想象力、表現力，在活動中表現出“動中有思、思中有練，練中有情”。

２、拍拍小皮球：教師扮演籃球運動員，學生模仿小皮球，師生按自編兒童歌的內容，節奏邊說邊練。

（設計意圖）在師生共同參與的角色遊戲中，讓學生體會雙腳同時蹬地起跳的動作要領，增強師生之間的情感交流。

１、小兔子旅行：設計情景，旅行途中有很多大灰狼，同學們該怎樣旅行？引起學生思考，跳蹬時輕巧落地。師示範，學生模仿練習，師生共同參與。

（設計意圖）落地輕是本課重點，教師利用學生已有的情感經驗，在遊戲中讓學生去體驗落地動作，並掌握落地的方法，將教學重點內化在情景之中。

（２）各小組利用場地的交換及器材的調換繼續練習，目標是落地輕、練得遠。

３、發表分享：請各組做做看，選出做得好的小組或個人帶領練習，相互交流，為完成目標而努力。

（設計意圖）：教學過程（）中應重視學生的心理需要及情感體驗，在有趣的情景之中，通過分組討論，發表分享，展示歸納等活動來激發學生的主動性，培養學生的創新思維，提高合作，探究的學習能力，併兼顧學生個體差異：適應給他們創造自我設計，展示交流及探討的機會。

師：春天到了，漫山遍野都開滿了鮮花，同學們能編出漂亮的花籃嗎？

２、搭帳蓬：設計設計情景，玩了一天了，晚上我們怎麼辦呢？（引起學生思考，自由分組創編動作）師生共同參與遊戲