《有趣的七巧板》教案7篇 "創意無限 探索七巧板的樂趣——七巧板教學優秀案例分享"

這是一篇關於教學的文章，主題是《有趣的七巧板》教案。本文將為大家介紹一套豐富多彩七巧板教學活動，從欣賞樂曲到動手製作，從簡單的幾何模型到複雜的立體形態，讓學生在愉悅中學會如何分析、構建幾何形狀。

第1篇

1、瞭解七巧板的構成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各式有趣的造型。

2、培養兒童的構建意識，動手操作能力七巧板遊戲規則，發揮想像力和成就力，進一步鞏固幼兒對圖形的瞭解。

3、培養兒童的合作觀念，體驗玩七巧板的成功和樂趣。

1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具。”（出示七巧板大教具）回答：“誰清楚它為什麼叫七巧板？”

2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。

教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種色彩、七個顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之後，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊。”

教師強調引發兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家裡不能分開，當兩者團結在一起的之後，就可以變出諸多各樣的.圖形（植物、建築、生活物品等），你們相信嗎？”

1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發兒童對七巧板的興趣。

師：“小同學，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形。”

2、教師巡迴指導，可以配合幼兒完成他的設想，並提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。

3、引導兒童說出自己用七巧板創作的外形名稱、操作方法和內容。

1、師：“小同學圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做遊戲，你們願意幫它嗎？”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行遊戲，掌握七巧板的基本玩法。

3、幼兒互相欣賞同伴的作品並幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖遊戲。

4、師：“小同學快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰願意幫助它？”讓幼兒發現有錯誤的拼圖並請小同學幫助緩解和改正。

四、師：“小同學看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖遊戲。

師：“小同學你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室旁邊去玩七巧板。

第2篇

有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學遊戲。教材將平行、垂直及角的有關內容的呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與線段、角、平行線、垂線相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗。

1.知識與技能：經歷探索七巧板的製作過程，並體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

2.過程與方法：通過七巧板的製作、拼 擺等活動，豐富學生對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的願望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

3.情感態度與價值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的慾望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢於發表自己的意見，並能尊重他人的意見。

師：小朋友們喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什麼？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉、移動拼成一副七巧板）

師：對！這是一副七巧板，這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

七巧板自我介紹：同學們，我叫七巧板，別小看我，我已經大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個叫黃伯思的人把我發明出來了，最早我叫“燕几圖”，後來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，並迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準備好了嗎？我們比賽開始啦！

師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好後貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。

師：再來難一點的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生：我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

小組長統計本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的.小組加星鼓勵。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這麼多圖形：正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

師：下面我們要來更難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，互相合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以開啟課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好後先在小組內說說你用哪幾塊拼出了什麼圖形。

小組長彙報統計結果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關七巧板的兒歌，我們一起來學一學，念一念。

七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動腦筋，巧拼移，

師：是啊！七巧板非常有趣，但是在拼圖時，一定要動動我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎麼放？拼好後小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學生拼好後可以走下來參觀其他小朋友的作品。

師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

師：今天，我們上了一節有趣的數學課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收穫嗎？

第3篇

2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。

3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。

1、 多啦a夢介紹七巧板的來歷：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發明了一種用６張小桌子組成的宴幾請客吃飯的小桌子。後來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據吃飯人數的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。後來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它七巧板。到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還儲存著當時的七巧板呢！ 18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，並叫它唐圖，意思是來自中國的拼圖。用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫東方魔板。

設計意圖：教育家第斯多惠說過：教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒和鼓舞。所以，這裡安排多啦a夢吧變魔術來激發學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩東方魔板的願望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。

談話：學到這裡，你知道這麼有趣的拼圖為什麼叫七巧板了嗎？七表示什麼？

談話：巧又巧在哪兒呢，請小朋友們拿出你們的七巧板，我們一起去探尋七巧板的巧妙 之處。

（1）談話：先來簡單一點的，用七巧板中的兩塊拼出我們認識的圖形。

（4）小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以品成我們認識的正方形，三角形，平形四邊形這三種不同的圖形。

（2）指名在實物投影儀上演示交流，要求說出用哪幾塊板拼出了什麼圖形。

（1）談話：這一次我們要來難一點的'，大家可以小組合作，共同完成。要求用七巧板的四塊、五塊或六塊來拼出我們認識的圖形。

（3）小組長介紹本組用了哪幾塊板拼出了什麼圖形？

設計意圖：凡是學生能動手操作的，教師不應示範，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發現、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發展。

（1）談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。（欣賞課件）

（2）你們看看，除了這些，你還能拼出什麼，和小夥伴說說。

（3）用七塊圖形拼出你喜歡的圖形，然後全班一起開個展覽會。

設計意圖：讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，並用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。

設計意圖：課後延伸，給學生留有思維空間，更好地發揮了學生的創造力和想像力。

第4篇

有趣的七巧板是數學與生活的綜合與實踐活動，七巧板拼圖是我國一種傳統的數學遊戲。本節課將七巧板有關內容呈現出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動，掌握與七巧板相關的基礎知識和基本技能，發展和豐富學生的數學活動經歷和體驗，進一步培養學生對數學的興趣。

經歷探索七巧板的製作過程，並體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

通過七巧板的製作、拼擺等活動，豐富學生對七巧板有關內容的認識，積累數學活動的經驗。在探索圖形的性質、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，讓學生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的願望，既培養了學生的想像能力，又給了學生充分表達自己的機會。

通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發明，從而激發學生的民族自豪感，從而使學生產生創新的慾望。在拼圖及其表達的過程中充分發揮自己的語言才能，敢於發表自己的意見，並能尊重他人的意見。

經歷探索七巧板的製作過程，並體驗七巧板的組圖功能，提高學生的圖形組合能力及對美的事物的發現。

師：這段小動畫別有一番情趣，它跟我們平時觀看的動畫片比較，有什麼特別之處呢？（圖中的動物都是由七巧板拼成的）

師：（出示課題：七巧板）多麼神奇的七巧板呀！我們今天也來玩玩有趣的七巧板（出示：有趣的）

（出示課件中七巧板）這是一副傳統的七巧板，那小朋友們知道它為什麼叫“七巧板”嗎？（邊問邊出示“七巧板”標題）

師：因為七巧板的各種拼圖能開發兒童的智力，所以被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具。現在七巧板已成為中華民族智慧的一個代表啦！

師：小朋友們一定想動手拼一拼吧，先從簡單的來，（出示活動要求）請用七巧板中的兩塊小三角形拼一形。學生拼圖。彙報交流：

師：哪位小朋友說說你拼成了什麼？（三角形、正方形、平行四邊形）拼成的`圖形與七巧板中的哪塊圖形大小一樣？你是怎樣知道的？生彙報發現及驗證方法，師相機課件演示。

師：來個難一點點的，再加入一塊正方形，看看這三塊可以拼成哪些數學平面圖形呢？請你試一試。比比哪個小組的同學拼的圖形種類最多。

生：我拼的是平行四邊形，用了2個小三角形和1個正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個小三角形和1個平行四邊形。

師小結：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊就能拼出這麼多圖形。

師：那任意選擇幾塊，你覺得可以拼出哪些數學圖形呢？（生說）趕快動手吧！如有困難，小組內可以商量，拼好後先在小組內交流。最快學生上前展示，及時給予表揚。

師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

師：你喜歡哪一個圖案？選一個自己喜歡的，照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊怎麼放？拼好後小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快。

師：剛剛模仿彩色圖拼圖大家拼的很快，（出示拼圖影子圖）這些圖與剛才的圖比較有何不同？怎樣才能又對又快地拼出影子圖呢？

出示菸斗圖，討論、演示影子圖的拼法。生組內討論交流，師相機結合生髮言演示指導。拼菸斗圖。

師：心靈手巧的你們想拼出自己喜歡的圖案嗎？（展示創意作品）

師：大家的拼圖豐富多樣，下面老師給你們大飽眼福的機會，大家有秩序的下位，參觀其他小朋友的作品。參觀、點評作品。

播放拼圖畫面，展示道理、名言或古詩、場景（欣賞）

師：看看你們小組的作品，你會想到什麼呢？小組內討論交流，指名優秀小組帶上作品講述。

1、師：今天，我們大家收穫了滿滿的快樂，誰願意與大家分享一下呢？

師：我們在玩中學，學中玩，非常快樂。老師相信，只要你們善於思考，敢於創造，就一定能用你們的巧手在四月份的拼圖達人賽中拼出精彩，收穫成功！

第5篇

②能夠根據幼兒的智力發展程度選擇相應的遊戲方法；

學生通過自制七巧板、掌握七巧板遊戲規則及基本玩法，讓學生體會到七巧板的樂趣和創意完成後的喜悅，使學生在“玩”中學習，在“玩”中創意，寓教於樂，提高學生動手能力及學習興趣，促進學生身心和諧發展。

揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個環節進行教學）

讓學生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發明的“燕几”演變而來的

2、用剪刀沿線沿線剪裁併將裁開後的每塊板塗上不同的顏色

提醒學生在指導幼兒拼圖時應當注意幼兒的智力發展程度來選擇難以不同的圖形

再一次強調七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創意邏輯上都有巨大的發展空間。

第6篇

1.通過七巧板的製作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗。

本堂內容的重點是七巧板的製作和拼擺，難點是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯絡和語言表達。

引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板製作的方法。

討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流(利用多媒體工具)與老師進行交流。

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然後介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，製作方法，讓學生製作一副“七巧板”，並塗上不同的顏色。

利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，並與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。

(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，並將它們間的關係表示出來。

(3)在你拼出的圖案中，找出一個銳角、一個直角、一個鈍角，並將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養學生之間的競爭意識。

介紹老師製作的3副遊戲板，並用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發學生的創造慾望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧製作一副“遊戲板”嗎?意在充分發揮學生的創造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的`同學四人小組製作完成)。

由四人小組製作的遊戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現的內容，與所學的知識的聯絡，呈現平行，垂直及角的有關知識。

通過製作“七巧板”及“遊戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。

利用20cm×20cm的硬紙板做一副遊戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，並把它畫下來，佈置教室的環境。

第7篇

瞭解七巧板的有趣，能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。

知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

出示用七巧板拼成的正方形。提問：這是什麼形狀？是由哪幾個形狀組成的？

知道七巧板是由7塊形狀板組成的，可以拼出各種不同的圖案。

出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什麼。

向同伴介紹自己用七巧板拼了什麼、是如何拼的。（鼓勵大膽想象、積極拼擺的幼兒）教後感：這節課上下來，覺得孩子掌握的不是很好，孩子在操作的過程中很容易出錯，我想：這節還需要再上一節課，這樣才能讓孩子更好的掌握。

教感後：通過上節課的學習，對七巧板很感興趣,並能大膽想象，用七巧板擺出各種圖案。孩子對這節課興趣高,掌握的快.

現代教育學認為，“兒童的`智慧在指間上”。拓展課的特點是以實踐為主，學以致用，學生只有親身實踐，才能得到技能的體驗，同時學生的成功感也就產生了。本節課，我通過讓學生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學生的創造慾望，啟用學生的創造性思維，接著讓學生介紹有關七巧板的知識，然後，學生對照著七巧板的圖形，瞭解它的構成。最後，給學生開闢了自由的空間，讓學生隨心所欲地進行拼圖創作。人人都動手參與活動，在學習過程中學生樂於思考，勇於探索。在拼擺圖案時，有的同學想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學生在一次次的成功中形成了積極的情感與態度，在不知不覺中既培養了學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個故事，學生情緒高漲，紛紛開動腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個個生動的故事。在此過程中學生敢於發表自己的觀點，並能理解和尊重他人的建議，使每個學生都體會到成功的樂趣。使學生成為真正的“發現者、研究者、探索者”。

不足之處，整節課在時間的分配上有欠妥之處，即不應讓學生在完成“探究日記”時浪費時間，教師要適當進行指點。應將大塊的時間放在學生拼擺幾何圖形上。