資訊科技說課稿3篇 資訊科技說課稿：創新驅動，引領數字化時代

這篇文章將以“資訊科技說課稿”為主題，為您介紹一份詳細且全面的說課稿。通過系統性的分析和細緻的講解，希望能夠幫助廣大教師更好地準備和教授資訊科技課程。無論您是新手教師還是有經驗的教育工作者，都能從中獲益，並提高自己的教學水平。

第1篇

?旅遊計劃書》是浙江攝影出版社出版的國小資訊科技六年級上冊的內容，教材物件是國小六年級學生。

本節課是教材中探索網路奧祕單元章節中的第四課，從學生認識網路以來，大部分時間對網路的應用基本停留在找找__，圖片，玩遊戲，聊天等方面，這樣很容易給學生造成網路只有這些用處的印象。實際上網路上可以做很多事情，本課通過學生利用網路獲取資訊，撰寫旅遊計劃書的形式，繼續讓學生感受網路在生活中的實際應用，體驗網路對生活的改變以及網路的實際應用價值。

?旅遊計劃書》以設計、撰寫旅遊計劃書為主線，通過上網查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學生利用搜索引擎進一步熟練搜尋網上資料的操作技巧。基於在資訊科技課堂中要注意傳授知識的科學性，注重學生動手操作能力的培養以及感受資訊科技在生活中的實際應用。我將本節課的教學目標制定如下：

瞭解一份旅遊計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學會撰寫簡單的旅遊計劃書。

通過上網查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進一步熟練掌握利用搜索引擎搜尋網上資料的方法。

在上網查詢天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅遊計劃書的過程中，體會網路的方便，快捷，並形成有計劃地安排生活，學習，娛樂的意識。

課前準備：學生秋遊的照片，旅遊公司的“旅遊行程安排表”，參考。

資訊科技教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課以“任務驅動法”為主，結合小組分工協作的方法，從一些學生喜聞樂見，接近生活的資訊處理任務出發，引導學生團結協作由易到難完成任務，培養學生對資訊科技的興趣，增強學生的合作意識與創新能力。撰寫旅遊計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內容較多，為了能讓學生圓滿完成任務，更好地突出重點，突破難點我把“任務驅動——分工協作”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，小組分工，團結協作，最大限度地發揮學生的學習積極性。同時，在教學過程中輔之以比較法、演示法，以期達到教學效果的最優化。整個教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著任務通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的收集、傳遞和融合。

本節課的教學設計，我採用“情境感知；揭示課題——瞭解概念；明確地點——分工協作；設計計劃——觀摩評價；歸納總結”四個環節。

課的開頭，以課件展示學生本學期秋遊的照片來引入，再由秋遊自然地過渡到旅遊。接著老師提問幾位學生，“今年暑假誰有去旅遊？”，“具體的旅遊線路你還能給大夥說說嗎？”。學生回答，老師再問，“跟著旅行團出去旅遊，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設計旅遊線路，自駕遊。揭示課題：旅遊計劃書（板書）。

[通過課件演示生活中學生秋遊的照片，讓學生感知，貼近學生生活的提問，讓學生更加容易接受，利用學生對美好事物的嚮往，激發學生的'學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]

什麼是旅遊計劃書，這一點首先要讓學生了解，教師出示課件，展示旅遊公司的旅遊計劃書。

旅遊計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。

講完旅遊計劃書的概念，教師引導六年級學生不久大家馬上要畢業了，建議利用寒假時間同學結伴在家長的陪同下組織自駕遊，課堂上四人為小組，自駕旅遊，旅遊地點小組討論決定。

[本環節是本課的基礎保障，除了要讓學生了解什麼是旅遊計劃書，還要讓其知道旅遊計劃書包括哪些組成部分。同時，四人小組，自駕旅遊要明確旅遊的地點，為下面的環節做好充分的準備。]

明確了小組旅遊的目的地，教師開始進行小組分工，明確各自的任務：組長，負責撰寫旅遊計劃書；交通顧問，負責列車航班安排查詢；景點顧問，負責查詢景點介紹；生活顧問，負責提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。

列車航班安排——————————————交通顧問

說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據當地的氣象情況及時提醒，氣象情況可以從網路查詢當地氣象預報得知。

行程安排中要寫明使用什麼交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。

一是根據網路搜尋關於旅遊的實際情況。可以通過教師教學演示的方法，給予學生技術支援。

二是合理安排計劃。可以通過教師在巡視的過程中將好的小組中的當天行程安排展示給學生欣賞，對比學習。

同時對於設計有困難的小組，教師可以將準備的參考發給他們，幫助他們更加有效地獲取網路上面的資訊。

[這個環節是本課的重點部分，任務是課堂的“靈魂”，在這個環節中我丟擲一個任務，學生小組分工，明確職責，促使學生去自我探索、自主學習和團體協作，達到掌握操作和使用目的。在操作過程中，通過教師演示、學生演示有效地解決了本課的重點，同時，關注弱勢群體，採用分層教學，使得全體學生得到發展，提高自身操作水。板書的作用也十分明顯，既明確了旅遊計劃書的內容，又明確了小組分工。]

課的最後，我請已經完成作品的小組展示他們設計的旅遊計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅遊安排的合理，可行嗎？並預祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。

[在教法上用"觀摩--評價--總結理論"方式，讓學生學會求知，動眼觀察、欣賞、評析；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用。]

本節課我本著“源於網路，用於生活”的原則，把探究知識的主動權交給學習小組，給他們多一些求知，多一些學習的興趣，多一份創造的信心，多一份網路的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網路在我們身邊，生活無限精彩。

第2篇

本節內容在全書中佔有很重要的地位，而且也作為學生考核的一個重要內容。

a．通過觀察、分析、討論、探究，訓練學生獨立思考能力；

b．培養學生根據所給任務，解決問題完成任務能力；

（3）情感目標：啟發學生要善於利用資訊科技來幫助其他學科的學習，激發學生學習的興趣。

根據學生掌握的'已知知識：包括製作一般多媒體作品的知識、數學知識等，同時根據資訊科技教學特點，利用多媒體教學手段。採用老師講解分析、操作演示、提問引導、任務驅動；學生觀察思考、分析討論、操作實踐、成果交流等多種教學方法。教學中注重層次教學，不同層次的學生完成作品的要求可以不一樣。

本節課以體現學生髮展為本，以創新為核心。充分調動學生的學習積極性。學生在已有知識基礎上，能將資訊科技應用到數學學習當中來，同時激發了學生製作多媒體作品的熱情。本課首先從資訊科技在我們學習中所起的作用及應用各領域的現狀引入本課主題，介紹了資訊科技應用於我們數學學習的幾個方面：多媒體課件、程式解決數學問題等。指出了我們能用已學的authorware知識來製作多媒體數學課件，並引導大家一起回憶總結authorware多媒體作品製作的思想、一般步驟及注意事項。然後，老師與同學們一起分析、討論幾個優秀數學課件，並總結這個課件設計成功之處，也能找到製作不足的地方，這樣學生能從一個高起點出發，吸取優秀製作經驗和技巧，結合自己作品要求加以創新，製作出比較好的數學課件。接下來，老師分不同層次給出任務。

學生根據老師給出的任務，反覆思考，確立出自己作品的主題。且能主動利用網路查詢自己需要的素材，然後對素材加工處理，最後製作作品。在此間，老師巡視指導。學生遇到困難能及時同學間討論解決，實在不能解決的能主動向老師求助，老師要特別留意能力稍差學生的製作情況。本節課後半部分主要是學生作品製作、完善作品。最後提交作品，老師選取幾個作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進建議。

本課主要體現了以學生為本，教師引導，學生實踐的學習模式。旨在培養學生多方面的能力，使學生能更輕鬆有效地自主學習。

第3篇

很榮幸能通過說課平臺與大家交流共享，我說課的題目是《進入logo樂園》。

這是本學期的第一課，就其內容來說雖然不是很重要，但我認，非常有必要去認真對待，因為成功的第一節課，將會使學生對以後的學習，充滿信心、充滿期待。

資訊科技第七冊教材中第一課《進入logo樂園》這一課選自黑龍江省教育出版社出版的，資訊科技第七冊教材中第一課。本節課內容資訊量不大，涉及的操作點不多。主要是使學生初識logo系統的操作介面和使用環境，使同學們對logo語言建立起初步的感性認識，為後續課程的學習做鋪墊和準備。更重要的是，從中感悟到學習資訊科技的重要性，激發出探究的慾望，並建立起融洽、親和與平等的師生關係。

對於六年級的學生來說，他們已經具備了一定的資訊科技操作技能，並具備了一定的自學和與人合作探究，來解決問題的能力，考慮到logo語言中融合了程式設計的理念，因此教師在教學過程中通過淺顯易懂、簡單明瞭的方式給學生滲透這一理念。所以本節課我沒有拘泥於教材，而是作了大膽調整，在本課教學設計中加入了：“讓學生根據教師引導，編寫logo小程式”的任務，在學生熟悉logo操作介面的基礎上小試牛刀，對logo系統有進一步的認識，初識探究的樂趣。

知識與技能：學會logo的啟動和退出。認識logo的操作介面。能夠指揮小海龜繪製簡單的圖形。

過程與方法：通過學生遊戲、交流、合作完成任務等形式，培養學生學習興趣，增強自主學習的能力。

情感態度與價值觀:讓學生在自己解決問題的過程中培養成就感，進一步激發學習logo語言的興趣，培養學生的團結協作能力，為今後學會自主學習打下良好的基礎。

4、教學重、難點：熟悉logo操作介面，建立logo語言的編寫意識。

在教學過程中，主要以任務驅動法為主，綜合運用情境教學法，分層教學法、文化薰陶法、賞識教學法、指導法等方法，採用的教學策略是探究與引導相結合，演繹與歸納相結合，並在教學過程中始終貫徹啟發式教學原則。

資訊科技的學法顯得格外重要，這是因為資訊科技檔案的知識更新快，分支繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，就很難適應這門學科的學習和今後的發展，因此本節課我確定以下幾種學法，採用觀察實踐、合作探究法，讓學生帶著一個個任務，通過探究與合作學習，不但利用集體的智慧分析問題，解決問題，而且培養了學生的團隊意識，尊重他人，相互欣賞的素質。

這一環節我首先以在計算機裡領養一隻可愛的小海龜寵物為話題，引起學生極大的好奇心，並利用多媒體展示指揮小海龜繪製的傑作，學生領略小海龜的本領同時，引出小海龜的功能及生活環境。

任務1：讓學生啟動logo系統，進入小海龜的活動舞臺。並引導學生嘗試輸入logo命令，學生輸入後觀察螢幕變化，體會logo語言的主要功能。

任務2：根據教師示範，規定只使用前進、後退、向左轉和向右轉四個口令，由一個學生說口令，指揮另一名學生到達指定地點。旨在調動學生主動參與課堂的意識，活躍課堂氣氛，與此同時學生在不經意間學會了如何正確下達口令。

任務3：要求學生將剛才下達的口令中的.漢字，替換為對應的logo命令，並將替換結果在logo程式中執行。

本環節學生間合通過合作探究寫出語句，畫出各種各樣的圖形，初步體驗到了做“指揮家”的成就感。教師還通過多媒體展示部分學生作品，學生與教師一同欣賞、評價，培養學生的學習興趣，給學生提供展示的舞臺，鍛鍊正確評價他人的能力。

這一環節教師及時引導學生整理本節課所學習的知識點，並介紹幾個有利於logo語言學習的，讓學生建立成對logo語言的感性認識，使學生感到計算機的文化薰陶，以此來增強學生的學習興趣。

本節課以任務為主線，教師為主導，學生為主體，教學設計力求切合學生興趣點，把探究的主動權交給學生，讓整節課充滿以學生為中心的生動活潑的學習氣氛。以上是我的說課，感謝各位領導給了我一個學習和挑戰自我的機會，為了學生的一切，更為了一切學生，我將不懈努力，謝謝大家！