幼兒園科學活動教案集合7篇 科學探索樂園：幼兒園科學活動教案集合

本文主題為“幼兒園科學活動教案集合”，旨在為幼兒園教師提供豐富多樣的科學活動教案，幫助幼兒們通過參與實踐、觀察與探索，培養科學思維和探究精神。這些教案涵蓋了生活周圍的科學現象和實驗，既能激發幼兒們的好奇心，又能培養他們的觀察能力和動手能力。

第1篇

1、為孩子們的探究活動充分的時間保證，讓孩子帶著自己設計的解決問題的方法和對結果的猜想反覆驗證。

3、通過實驗，使孩子們懂得科學要用事實來說話，培養孩子尊重事實、實事求是的科學態度。

一、 教師直接提出問題，請孩子們討論解決問題的辦法。

1、教師伸己的手，問孩子們：“我們都有一雙手，它們一樣大嗎?”

(可以將兩隻手對著比一比;可以用尺子量一量;可以看看誰抓的東西多;還以將手畫在紙上看看誰的大……)

3、提問：哪種辦法能使我們更精確的知道手的大小呢?

(請幼兒以小組為單位展開討論，引導幼兒得出“畫手印”和“抓珠子”的方法更好。)

二、 給孩子們充分的時間運用自己設計的方法，測量手的大小，並作記錄。

第一環節：教師讓幼兒在方格紙上畫畫小手，數數手中的格數了解手的大小。

教師將幾筒珠子拿出來先放在旁邊，同時把畫滿方格的紙拿在手裡：“如果我給你們每人一張畫有方格的紙和一張白紙，同時畫手的輪廓，你們想一想，哪一張紙上的手印更容易讓我們瞭解手的大小呢?”

(讓幼兒充分發表自己的見解，引導幼兒認為在格紙上畫手印更好，這樣，數一數手印中的格數，就知道手的大小了。若碰上整格與半格的問題，可讓幼兒討論：一塊數或分開數→分開數更準確。)

教師提出實驗與記錄要求：請孩子們在紙上畫小手的輪廓，畫完後，仔細數自己手印佔有的整格與半格的數，並將數目分別記錄在表的不同欄目中。

在大多數孩子完成任務後，請孩子們分別報告個人手佔的格數，並將其記錄在全班的統計表中。同時，建議孩子們試試自己的第二種方法。

第二環節：小組合作，探索每個人的手能抓起多少珠子。

教師提醒幼兒：四人一組，輪流合作，每人抓一把珠子並把珠子穿在繩子上，然後再數出珠子的數目有多少，並將它記錄在自己的記錄表上。

在大部分孩子都完成抓珠子數珠子的活動時，再一次請孩子們報告自己手抓珠子的數目，並將每個孩子所報的數一一填寫在全班的統計表上，將孩子們的一串串珠子貼掛在黑板上，並在每串珠子下寫上姓名。

三、 根據全班的統計結果，對測量手大小的方法展開進一步討論

面對全班的統計表和黑板上一串串長短不一的珠子，提問：通過畫手、抓珠子，我們是否知道了手的大小?(是)

提問：我們畫了手、抓了珠子，怎麼就知道了手的大小呢?

(是看畫的手印佔的格多少才知道的;是看珠子串的長短知道的;數數珠子的數目有多少知道的……)

(先看手佔的格數，再看手抓的珠子數，兩個合在一起最準確。)

師：這種方法是否真的可行呢?讓我們再來試一試，用這個辦法找出班上最大與最小的手。

(先找出統計表中手印佔格最多與最少的人，再找出抓珠子最多與最少的人，比較一下，結果是否同是那兩個人……)

最後，提出一個具有挑戰性的問題：是不是手的大小與個子高矮一致呢?作為孩子們下一次研究的主題。

第2篇

每年春天，燕子從南方飛回北方，飛來飛去忙著築窩、捉蟲，乳燕嘰嘰喳喳叫著吃蟲、學飛……中班幼兒對小動物有著天生的親近感和好奇心。本次活動通過尋找觀察等方法，引導幼兒認識小燕子的外形特徵，在傾聽故事的過程中瞭解小燕子的生活習性。同時，將幼兒的注意力轉移到人與動物和睦相處之上，把幼兒的探索興趣引向深人，激發幼兒愛護小燕子的情感。

1。初步瞭解小燕子的外形特徵及生活習性，知道燕子是益鳥。

2。能用清楚、完整的語言講述觀察到的小燕子的樣子和特點。

1。請家長帶領幼兒在自己家周圍找找燕子窩，觀察燕子的活動。

2。“幼兒學習材料”—《春天你好》，《幼兒素質發展課程·語言》cd，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件14

1。組織談話活動，播放課件，引發幼兒對小燕子的興趣，引導幼兒初步感知燕子的基本特徵。

提問：你認識小燕子嗎？你見過的小燕子是什麼樣子的？小燕子喜歡住在哪裡？它喜歡吃什麼？

（2）播放課件，引導幼兒說說小燕子的主要特徵。提問：小燕子在幹什麼？它長什麼樣子？

引導幼兒觀察小燕子自由飛翔及停留在樹枝上、屋簷上的姿態，學一學小燕子飛翔的動作，說一說小燕子的大概特徵。

2。請幼兒觀察圖片聽故事，瞭解小燕子的外形特徵和生活習性。

（1）請幼兒閱讀《春天你好》第14頁，按照頭、身體、尾巴的順序觀察小燕子的外形特徵。小結：小燕子的頭上有眼睛和嘴巴，身體上有一對翅膀，身體的羽毛是黑色的，肚子是白色的，尾巴像一把剪刀。

（2）播放課件，請幼兒觀察小燕子捉蟲的片段。提問：小燕子在吃什麼？我們應該怎樣保護它？

小結：小燕子幫農民伯伯消滅害蟲，是保護莊稼的益鳥。

（3）播放故事《燕子和老爺爺》，引導幼兒瞭解小燕子的生活習性。提問：小燕子住在哪裡？它為什麼要南飛？春天小燕子回來了嗎？

小結：燕子銜來樹枝、泥和草在屋簷下築窩。燕子媽媽會生蛋，孵出小燕子，每天捉害蟲餵它們。秋天，天氣漸漸轉涼，燕子飛去溫暖的南方過冬，等到第二年春天再飛回來。

（4）組織幼兒交流、討論，啟發幼兒和小燕子和睦相處。

請幼兒互相討論：老爺爺是怎樣對待小燕子的？為什麼每年小燕子都要在老爺爺家住下？如果小燕子每年來到我們的屋簷下築巢，你會怎麼做？

引導幼兒感受人與動物和睦相處的美妙，樹立保護小燕子的意識。

3。組織幼兒玩遊戲“小燕子捉害蟲”，進一步激發幼兒喜歡小燕子的情感。

教師與幼兒共同扮演小燕子，隨音樂做小燕子捉害蟲的不同形態體驗小燕子捉害蟲的快樂。

在很遠很遠的北方，有一個小山村，村子裡住著一個老爺爺。老爺爺沒有兒子，也沒有女兒，一個人很孤單。有一年春天，老爺爺家來了一個客人。它披著黑色的外衣，有白白的肚皮，尾巴就像一把張開的剪刀。原來是一隻燕子。它圍著老爺爺的小屋飛了好幾圈，飛得又高又輕，看到老爺爺笑哈哈的，很溫和，便決定杷家安在這裡。燕子銜來麥稈和草莖，和上泥土，在老爺爺家屋簷下築了一個窩，從此住了下來。老爺爺呢，天天將院子打掃得乾乾淨淨，不讓老貓和大黑狗亂叫，還在院子裡放了一個乾淨的盤子，每天給燕子添水、加食。日子一天天過去了，燕子和老爺爺就像一家人一樣親，老爺爺再也不孤單了。

秋天到了，天氣越來越冷，燕子要把家搬到南方去了。燕子捨不得老爺爺，老爺爺更捨不得燕子。燕子圍著老爺爺的屋子飛了一圈又一圈，好像在說：“老爺爺別難過，明年春天我一定回來”燕子飛走了，老爺爺天天盼著春天早點兒來到。

第二年春天，燕子果然回來了，還帶來幾個同伴，老爺爺的院子更熱鬧了。老爺爺真高興啊，每天都很快樂。沒多久，燕子孵出了小寶寶，鄰居家的大人、小孩知道了，都來看小燕子。小燕子“嘰嘰喳喳”地唱著歌，老爺爺的院子充滿歡聲笑語。

第3篇

圖片《真的`有恐龍嗎？》，幼兒用書《真的有恐龍嗎？》，有關挖掘恐龍化石的視訊

師：很久很久以前，恐龍在地球上生活，可是現在已經看不見它們了，既然看不見，我們怎麼知道曾經有恐龍呢？

二、展示圖片，先把圖片的半邊遮住，讓幼兒觀察區域性的幾張圖，討論圖片中展現的某些動物的區域性外形特點。

1.考古學家先會在地下發現一些奇怪的東西，比如畫上的這幾張圖。你們看看這些分別是什麼？它們都有什麼特點？

三、再將掛圖種恐龍骨骼模型的部分呈現出來，請幼兒觀察恐龍的骨架，發現剛才死的區域性圖在在整體圖的什麼部位。討論模型的外形特點。

1.專家們把挖出來的話時都拼湊起來，形成了這樣的模型，發現不是現在還存在的動物。你說說這個骨架是什麼樣子的？它是由哪些部分組成的？

四、播放恐龍化石的視訊，讓幼兒對化石及挖掘工作有初步瞭解。

第4篇

教學目標：1 對空氣的存在感興趣，產生探究的慾望。

教學準備：1、活動區佈置：氣球、水杯、注射器、海綿、塑料袋

（3） 智慧娃娃出謎語：“摸不著，看不到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，大家誰也離不了。”（空氣）

2、智慧娃娃：空氣可是我們大家的好朋友，今天我把空氣娃娃請來了，你們想不想認識它呀？瞧，它來了！

4、智慧娃娃：空氣娃娃已經藏好了，它就藏在我們後面的五個活動區中，看哪個小朋友最聰明，能想好辦法找到它。但是，我們這麼多小朋友只有五個活動區，該注意些什麼呢？（引導幼兒自己提要求）

幼兒分散到活動區去尋找空氣娃娃。教師巡視指導,瞭解幼兒尋找的方法，有哪些發現。

（1） 如果找到了，就請小朋友說說怎麼找到的，可示範講解。

（估計部分幼兒意識不到玩的過程中的種種現象就是空氣的存在）

（3）智慧娃娃小結：（其實，剛才你們已經找到它了，）它一直都在和你們做遊戲呢！水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的氣泡就是空氣，氣球、塑料袋鼓起來就是空氣鑽進去了。

方法：一起用鼻子或嘴巴把空氣吸進嘴裡，再把空氣吹進氣球，連續幾次，氣球鼓了空氣就被捉住了。再一起把空氣放掉，氣球就象火箭一樣飛上天空了。（向空中拋氣球）

（1） 提問：你們知道空氣和我們人類有什麼關係嗎？

（2） 實驗：用手捏住鼻子，閉住嘴巴，暫不呼吸，堅持一會。請幼兒談談感受，如果不呼吸會怎樣？

（3） 小結：人離不開空氣，沒有空氣人和動物都不能生 存。

10、小結：人、動物、植物都離不開空氣，我們應該怎麼做呢？（環保教育）

11、智慧娃娃：校園中還有很多空氣娃娃等著我們和它們一起去遊戲呢，快來吧！（活動自然結束）

本節課個別地方適當作了調整，開頭沒有出示木偶而是教師自己扮演成智慧娃娃，能夠吸引幼兒注意力。但教師形象的變化太大，過於吸引幼兒注意，反而影響了教學效果。在幼兒自由探索完的彙報時，由於忽視了孩子的表現欲，教師要求不到位，致使座次混亂，影響了彙報的正常秩序的進行。教師缺乏組織經驗，對於幼兒的混亂現象沒有使用好多方法改變現狀，獎品智慧星沒有發揮真正的鼓勵作用。後面的教學內容顯得倉促和被動，部分幼兒轉移了注意力。

我是你們的好朋友空氣娃娃，大自然中到處都是我的家，我能看到你們，但你們可看不到我呦！走，帶你們到我的家園去看一看吧！

我喜歡在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜歡在花叢中和小花小蝴蝶一起遊戲。天空中陸地上到處都是我空氣娃娃的家，就連小朋友和小動物的身體裡都有我的身影。我呀！無處不在，不論多小的洞我都能鑽進去。怎麼樣，我的家是不是很大呀！

其實，我一直都在小朋友們身邊，但因為我穿了一件無色透明的隱身衣，所以你們看不到我。

現在，我要和小朋友們玩捉迷藏的遊戲了，看看咱們大三班哪個小朋友能想出好辦法找到我。準備好了嗎？我要藏到你們身邊嘍！你們能看到我嗎？還能看到我嗎？我這就藏到你們身邊去了，來找我吧！

第5篇

玩具是孩子童年生活中不可或缺的“夥伴”。現如今，孩子手中會動、會唱、會亮的玩具應有盡有，大班的孩子已經不再滿足於簡單擺弄、重複操作，他們常常會冒出許多富有教育價值的問題：它為什麼會動。它的肚子裡有什麼，怎麼弄它才會跑得更快……甚至會產生拆開看看的*望。順應孩子的興趣，為了引導他們積極探索、大膽思考，我們創設條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過程中。熟悉玩具的不同啟動方式，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，激發參與科學探究的熱情。

1、熟悉常見玩具的多種啟動方式，通過操作、觀察、比較，初步感知慣性玩具汽車的運動原理，瞭解一些常見的民間慣性玩具。

1、幼兒收集慣性、電動、回力、發條、拉線等多種玩具。

2、畫有電池、發條、回力、拖拉線等各種標誌的簍子。

3、玩民間慣性玩具的視訊一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質陀螺等。

1、幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動方式。

師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來玩一玩，等一會兒請你說一說：玩的是什麼玩具，用什麼辦法讓它動起來的。

（評析：開門見山式的匯入方式是大班孩子樂於接受的。教師有意讓孩子帶著問題去探究，在自由玩玩具的同時，瞭解玩具的啟動方式是多種多樣的。）

師：你玩的是什麼玩具？它為什麼會動？你還發現了什麼？

（評析：教師提出開放式的問題，鼓勵幼兒大膽表述自己的發現。同時，隨機出示的標記卡無形中將幼兒自主操作獲得的資訊進行了梳理、概括和分類。）

3、引導幼兒按啟動方式的不同將玩具分放至不同標誌的簍子內，並請幼兒相互檢驗操作的正確與否。

（評析：這一環節的操作對大班幼兒來說沒有太大難度，是他們能直觀感受到的較為熟悉的內容。教師有意識地“後退”，讓幼兒承擔檢驗的任務，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。）

師：這個玩具汽車，既沒有用電池，也不用上發條，更沒有拖拉的線，輕輕一推，它就能開出很遠，它是靠什麼啟動的呢？你玩過這樣的玩具汽車嗎？

（評析：這一環節中，教師突然提出的問題，激發了幼兒再次探究的*望。）

2、個別操作，集體觀察，大膽猜想慣性玩具汽車的運動原理。

師：請你們猜一猜，為什麼它能一推就開出很遠？祕密在哪兒呢？

（評析：這一環節中，教師應鼓勵幼兒大膽猜想，充分調動幼兒的已有經驗，激發幼兒動手操作驗證猜想的興趣。）

師：玩具汽車到底是靠什麼開得這麼遠呢，光猜也不行，我們動手拆開看看吧！老師準備了螺絲刀、小盤子，知道怎麼用嗎？

（評析：分組拆卸玩具汽車是幼兒很樂意參與的任務，但兩人分工合作、螺絲逆時針拆卸、有序放置螺絲釘等，都是需要幫助幼兒明確的操作要點。）

4、幼兒分組合作拆卸，觀察慣性玩具汽車上獨特的慣性輪裝置。

（評析：從猜想到驗證，這一環節是整個活動的高潮。慣性玩具汽車後輪軸上帶動著的慣性齒輪終於揭開了神祕面紗。教師不妨多留些時間，讓幼兒充分觀察和嘗試。）

師：你們發現了什麼？它是什麼樣子的？它和玩具汽車的什麼部位連在一起？猜猜它的作用是什麼？

教師小結：這就是慣性玩具汽車上才有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車開出的距離就越遠，明白了嗎？

（評析：在這一環節中，幼兒有充分的直觀經驗想表述出來。教師在鼓勵幼兒大膽介紹自己的發現的同時，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見所思整理成有效的經驗。）

師：現在的小朋友玩的玩具很多很多，電動的、遙控的，還有聲音控制的呢。可是，你們知道嗎，在老師小的時候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛鍊身體呢！你們想知道這些玩具是怎麼玩的嗎？

播放玩竹蜻蜒、空竹、木質陀螺等民間慣性玩具的視訊，讓幼兒欣賞。

（評析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價值。這一環節的設計，既是上一環節所獲新經驗的延伸，又幫助幼兒拓展了經驗，激發了幼兒對慣性玩具進一步探究的興趣。）

1、組織幼兒將拆卸後的慣性玩具汽車重新組裝起來，培養幼兒做事有始有終的好習慣，提高幼兒動手操作的能力。

2、進一步創設條件，讓幼兒嘗試拆卸發條玩具，觀察其中彈簧圈的構造和作用，培養幼兒大膽猜想、專心操作、細緻觀察的科學探究精神。

第6篇

1、通過闖關遊戲，初步感知磁鐵能吸鐵和相互吸引的特性。

3、體驗遊戲的快樂，初步培養幼兒勇敢、樂於助人的品質。

1、人手大磁鐵一塊，若干地雷卡片上放有小磁鐵，與人數相等的瓶子裡裝有顏料水和曲別針，場景佈置，鑰匙和各種形狀的磁鐵。

t:早上，老師收到一封求救信，（課件），看看是誰給的？（喜羊羊）

t:快看看發生了什麼事。（課件：出示信，並讀內容：我是喜羊羊，我被灰太狼抓住了，關在它的城堡裡，請你們快救救我。）

t:哎呀（課件灰太狼的城堡）灰太狼的城堡太危險了，我們應該怎麼辦呢？對，要互相幫助。可你們不害怕嗎？瞧！這是喜羊羊悄悄給我們畫的城堡路線圖，有了它就能順利救出喜羊羊了。我們先看看城堡裡都有些什麼危險。（課件：分析三關，讓幼兒明確危險。）

三、闖關遊戲，初步探索磁鐵能吸鐵的特性並嘗試記錄。

t:今天，灰太狼和紅太狼剛好出去吃飯，真是營救的大好時機，但是我們聲音一定不能大，否則會把它們叫回來的，那可就糟了。出發前，老師送你們每人一塊磁鐵，會對我們有幫助的。

t:看看你的磁鐵長什麼樣，和別人的一樣嗎？幼兒觀察並相互介紹。瞧，老師這裡有幾個形狀不一樣的磁鐵。展示馬蹄形和長條形。

t:真不知道磁鐵能怎麼救喜洋洋，還是讓我們先出發吧。一會兒就知道了。

t:（走到一排箱前）這是城堡的城牆。課件：展示牆上有像釘子一樣尖的東西，會扎到我們的腳的。怎麼辦？用我們的磁鐵來幫忙吧，看看有什麼東西被吸上來，把它輕輕拿下來放到旁邊的這兩個箱子裡。

6、集體檢查箱內的物體，（讓幼兒來發現）這些東西都是鐵做的，叫鐵製品，我們幼兒園和家裡還有什麼是鐵製品？這邊不能被吸上來的有什麼？看來，磁鐵只能吸鐵製品。這把鑰匙你們說是什麼做的，怎麼知道它是不是鐵呢？誰來試試。以後我們想知道身邊的東西是不是鐵的，只要用磁鐵一吸就可以了。

7、（課件：將第一個危險畫叉。前進一步出現小河）好了，危險排除了，前進，小心過橋保持平衡互相幫助。鼓勵勇敢的和相互幫助的幼兒。

t:（課件）看看路線圖，原來是地雷區，踩到地雷會怎樣？怎麼辦，你們看地雷上的引信是什麼？（小磁鐵）只要拆掉它，地雷就不能爆炸了。怎麼拆。用大磁鐵把它吸上來。

t:你們推選幾個能幹的拿著大磁鐵法寶小勇士去試試。看看這個辦法行不行。加油。

t:個別幼兒嘗試。其餘幼兒蹲下作保護狀。快給小勇士們拍拍手。原來，磁鐵和磁鐵也能緊緊的吸在一起。和你旁邊的好朋友試試。

t:好了，這下地雷不會爆炸了，可以繼續前進了。（課件：第二個危險排除）

t:看，前面又是什麼，看看路線圖（課件），原來這是一瓶瓶的毒水，裡面還放著尖尖的針，會扎到我們，還會毒傷我們。要先把針取出來再把毒液倒在桶裡，這中間還有一層薄薄的塑料呢，針還要從瓶口出來，怎麼取呢？

t:個別幼兒嘗試（師引導幼兒發現磁鐵的用途）。一定不要弄灑毒水。原來磁鐵還能隔著薄薄的東西吸鐵呀。

t:全部幼兒嘗試。（課件：天晴了，危險排除，喜羊羊高興的跑出來。）幼兒歡呼。

第7篇

通過對不同物品作太陽能熱水器的探究，感知水變熱與盛水的容器的質量和表面顏色有關，培養幼兒探索的興趣和正確的科學態度。

溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐（分別塗上紅漆、白漆、綠漆和藍漆）、四個塗有黑漆的易拉罐（有蓋子）、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。

幼兒討論：用什麼方法來測定溫度，哪種測定方法比較準確。

試一試，在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水，放在陽光下照射同樣長的時間，然後用溫度計測定溫度。

試一試，將分別塗上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍漆的五個易拉罐裝上同樣多的水，在陽光下照射同樣長的時間，並用溫度計測定溫度。

試一試：將四個塗有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水，加上蓋子，放在太陽光下，擺放成不同的位置，照射同樣長的時間並測定溫度。