大班閱讀活動教案13篇 "讀書之樂，班級共享：一份精彩的大班閱讀活動教案"

本文介紹了一份大班閱讀活動教案，該教案旨在通過閱讀、討論和寫作等多種形式，激發學生的閱讀興趣和思考能力，促進閱讀與語言表達能力的全面發展。

第1篇

家庭教育是人一生中接受教育的開端，幼兒通常是通過父母的教育狀態和教育行為來了解社會，學會成長，並與家庭成員相互接觸過程中學習理解與尊重，關愛與感恩。但在實際家庭生活中，教育子女的任務大多落在了母親的肩上，爸爸的角色很容易被忽視。本次活動以《給爸爸的吻》這一繪本進行展開，行通過這一繪本故事內容說明好父親和好母親一樣，都是孩子的“第一所學校”。就像這個故事裡的小熊的爸爸，他對自己孩子的心理、個性和傾向瞭如指掌，因而能因勢利導、循循善誘，在看似遊戲和玩鬧中，完成了對孩子的照料、鼓勵與引導。貫穿著整個故事的，是那暖暖的、怡怡的親子之愛。

1、語言目標：欣賞、理解圖畫書的.內容，體驗故事中人物情感。

2、情感目標：激發對自己爸爸的感恩和尊敬，嘗試大膽表達。

活動重點：理解圖畫書內容，體驗故事中人物的情感。

活動難點：感受爸爸對孩子特別的愛，萌發愛爸爸的情感。

1、觀看《爸爸去哪兒》中溫馨時刻照片與音樂的欣賞，感受父親對子女的愛。

小結：這裡面的爸爸都十分愛自己的孩子，而且還有許多感人感動的畫面。

2、師：今天老師也想給大家介紹一個特別愛自己孩子的爸爸，我們一起來看看他是誰？他又是怎麼愛自己的孩子的？

1、出示ppt1、2、3提問：小熊給媽媽吻之後有沒有給爸爸一個晚安吻？

提問2：為什麼不想吻熊爸爸？小朋友平時會不會親吻自己的爸爸？

小結：其實我們每一個爸爸都是很愛自己的孩子，爸爸有他愛自己孩子的方式。接下來熊爸爸是怎麼做的那，我們一起自己來看一看。（請小朋友們自主閱讀四張故事內容圖片）

1、幼兒自主閱讀故事書裡的四個場景（節選4個情景）

2、分組演戲四個情境，幼兒進一步的體驗與爸爸之間的感情

情景一：幼兒飾演熊爸爸扮演的長頸鹿爸爸（舉起熊寶寶）

情景二：幼兒飾演熊爸爸扮演的考拉爸爸（背起熊寶寶）

情景三：幼兒飾演熊爸爸扮演的鱷魚爸爸（幫熊寶寶洗澡）

情景四：老師飾演熊爸爸扮演的老師爸爸，全體幼兒飾演熊寶寶扮演的老師寶寶（哄熊寶寶睡覺）

師：熊爸爸用了這麼多辦法熊寶寶有沒有給他一個晚安吻那？（沒有）

師：熊爸爸想了這麼多的辦法還是沒有得到熊寶寶的吻，最後他轉身要離開了，小朋友們覺得這個時候爸爸的心情是怎麼樣的？（傷心、失望）

師：熊寶寶突然叫住了爸爸，想為他做一件事件，你們猜是什麼事情？（吻爸爸）

小結：聽完了這個故事，我們知道其實小熊也是十分愛自己的爸爸，只是有時候沒有很好的去表達對爸爸的愛。

小結：看，爸爸聽到我們大聲的喊出愛爸爸的話，都開心的露出了笑臉。所以在生活中，我們大膽表達對媽媽的愛的同時也要大膽的表達出對爸爸的愛，他們會很開心的。這本好聽的故事書就出自於《給爸爸的吻》這本繪本，讓我們一起回家與我們的爸爸一起再來讀一讀這本好聽的繪本故事吧。

第2篇

1、介紹今天開放的區域角，請小朋友自主選擇進入區域，重點引導幼兒正確使用區域標識。

看書時應該學會愛護圖書，用正確的方法翻閱和閱讀，注意保護眼睛；先看圖畫，再結合文字看，激發幼兒想象力。

（2）樂至淘寶：投放小瓶蓋，開展遊戲《吹泡泡》，練習3、4的`點數。

重點指導：操作時，應用食指、從左到右數，最後還要畫圈並說出總數。

（3）英語沙龍：投放“生日祝福卡”“方向盤”“單詞卡”等，開展《開火車》等遊戲，

提示：團結友愛地開展遊戲，遵守遊戲規則，愛惜並隨時整理遊戲道具。

（4）夢幻劇場：自戴頭飾，分角色表演故事《小熊請客》。

提示：演員大方的表演，觀眾文明觀看，當演員演出節目後，觀眾給以掌聲祝賀。

3、教師隨時觀察指導各組活動，注意及時鼓勵表揚。

4、教師進行區域活動小結，根據各個區域幼兒整體表現情況進行點評，推選出“最佳區域”，並頒發小獎品進行鼓勵。隨後，教師認真填寫區域記錄表，進行分析與總結，便於下次更好指導區域活動。

5、結束：請各個區域幼兒收拾整理、歸類放好物品及材料，安靜有序退出區域，結束活動！

第3篇

1、通過看圖閱讀，理解並積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。

2、繼續學習逐頁仔細閱讀圖畫書，觀察理解畫面中的細節與情節。

師：你認為這本圖畫書可能會講一個怎樣的有趣故事呢？

（2）教師介紹書名，開放的問題激發幼兒想象的空間。

師：這本書的名字叫《鳥窩裡的樹》。你們見過鳥窩裡的樹嗎？你們覺得鳥窩裡的樹會發生什麼故事？

（3）幼兒自由觀賞圖畫書封面，大膽發表自己的想法。

（4）幼兒自主閱讀，熟悉圖畫書的主要內容與角色。

2、幼兒自主看書，培養幼兒早期閱讀的良好閱讀習慣。

3、播放ppt，師幼共同閱讀，深入解讀圖畫書的主題與細節。

（1）解讀第2頁師：鳥太太在孵蛋，鳥窩裡居然孵出了什麼？（播放動畫）幼兒自由講講自己的想法和看法；

（2）解讀第3-4頁師：螳螂先生要砍小樹苗，鳥太太同意了嗎？

（3）（略去第5頁）解讀第6頁師：來了更多的小動物，大家想想好辦法，小朋友能不能幫助鳥先生師：鳥太太一家想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？

①幼兒學習模仿畫面中各種小動物搬移小樹苗的動作師：小動物們怎樣精心照顧小樹苗成長？

②發散的問題，激發幼兒對圖畫書內容情節的大膽推想。

③通過動作模仿體驗小動物們小心翼翼搬移小樹苗的內容情節。

四、師幼完整閱讀圖畫書五、延伸活動幼兒談談對圖畫書閱讀後的感受。

愛的教育始終是我們教育工作中的重點，在語言活動中運用的也很多，如何將愛傳遞給孩子，讓孩子們從小就懂愛、有愛、會愛一直是我思考的問題。當我看到故事《鳥窩裡的樹》，就被它巧妙的構思，溫暖、關愛的基調上微微透出的一絲幽默而吸引。於是我藉助了多媒體課件設計了此次活動。遵從簡單、真實、自然、有效的教學原則，從幼兒的角度出發，分析幼兒學什麼，怎麼學。在活動中我主要體現以下幾點：

二、讓幼兒循序漸進地體會關愛的情感。通過感知、理解、品味、感悟、積累、表達、運用等一系列活動，給孩子們帶來強烈的情感衝擊，產生強烈的心靈共鳴。

三、活動中關注孩子。觀察孩子的反應，聆聽他們的聲音，帶領孩子進入關愛的世界，體驗愛的情感……創設和諧自然的活動氣氛，層次分明的情感提升，在平等開放的提問中展現孩子們的想象力和發散性思維，與孩子的和諧交融、充分調動孩子的學習積極性，就是我所追求的教學藝術效果的最佳境界。

第4篇

這個班級幼兒對量詞掌握不是很全面，所以通過這次教學活動，幫助幼兒掌握常用的量詞。

2、通過觀察圖畫，培養幼兒的觀察力、想象力、判斷力。

3、學習對不同的人說不同的祝福話，能夠促進幼兒的交往能力。

大書（部分內容和全部文字遮擋）；小魔法盒一個、大魔法箱一個；成品蛋糕一盒、小蛋糕4盒；糖果若干；課前講“阿里巴巴的故事”（瞭解咒語），佈置“想想祝福話”。

1、興趣階段：我首先以變魔術的方式，用空盒子變出糖果盒，提起幼兒興趣，為下面的“魔法”做鋪墊。

2、出示大書讀本，看封面，猜書名，猜故事內容。這個環節引導孩子們從兩個字“小屋”，讓孩子們聯想一下會是一個什麼樣的小屋呢？孩子們說什麼的都有，有糖果屋、有高樓樣的小屋、有巧克力屋子等等。

3、逐頁看圖：這一部分，我重點引導孩子們自己發現圖中的物品，並用量詞說出來，同時我有幾個討論點：白色的食品是什麼？麵粉是怎麼來的？黃色的甜甜的是什麼？用這些東西來做什麼？在第二頁，白麵的引導上有些費勁，但最終還是由朱博宇說出那是白麵，而對於麵粉是怎麼來的，孩子們不知道，我想這方面還是接觸的少。在一瓶水這個環 節，孩子們對那個瓶子有爭議，有的認為那是水缸。在一大勺蜂蜜這一頁，孩子們說那勺子還不算大，這可讓我沒想到。其餘各頁還是很順利。

4、逐字指讀，圖文對照，引導幼兒觀察量詞和名詞的搭配。引導幼兒說出更多的量詞。在這個環節，我特意引導幼兒說出：如果是用袋子裝的奶，那該怎麼說呢？（一袋奶） 如果是用盆裝的水，怎麼說呢？（是一盆水）-這樣經過反覆不斷練習，孩子們對常用量詞還是很快有了掌握。在文中我注意對“咒語”一詞的引導，希望孩子們對咒語能夠正 確理解。讓幼兒能夠了解是否有魔法。在編咒語時讓人啼笑皆非，有的孩子編：“麵粉麵粉快變吧！”有的孩子編：“芝麻、芝麻快變吧！”

活動延伸（1）看錄影製作蛋糕的過程。這個環節就是讓孩子們知道蛋糕是怎麼來的。孩子們的小眼睛都睜大了，蛋糕很誘人。我給孩子們講解每個製作步驟並及時讓他們知道量詞“一塊一塊”的，“一瓣兒一瓣兒”的

活動延伸（2）趁熱打鐵“施魔法”變出一塊大蛋糕。說起這個環節，至今也忍不住想笑。因為做那個箱子要有閣層，放的蛋糕大就容易露餡，於是買了一個小蛋糕。孩子們很高亢、興奮的等著變大蛋糕時，我用三次變出的這個蛋糕在孩子們的驚呼中出現了哈哈哈哈，一陣笑聲，有孩子們的也有在坐的老師和領導，不過從孩子們的眼睛看的出來，王老師還是很神奇的，不管變出來的是大蛋糕還是小蛋糕，都是變出來了。為了不讓孩子們走進誤區，我馬上請孩子們看看我是怎麼把蛋糕變出來的，重新不蓋簾演示了一遍，這樣孩子們和在場的人都恍然大悟。我又把開始變的糖果盒重新演示了一遍，這樣更讓在座的老師唏噓不已。

活動延伸（3）接下來我神奇的'說出在座中的幾個當天過生日的老師名字，（這一環節我在老師們進來時就已埋下伏筆，我請老師們填寫生日，有的老師當時還很不情願呢）讓孩子們為她們說祝福話，唱生日歌，送蛋糕給老師和小朋友。送給老師蛋糕時，孩子們在我的啟發下說出：“祝您生日快樂，越長越漂亮！”時，老師們都笑了。孩子們也從中感受到與人交往的快樂。

活動延伸（4）讓孩子們看了半天總該讓孩子嚐嚐了，於是最後的環節就是讓孩子們自己品嚐蛋糕。

這節課一共用時45分鐘，孩子們在這段時間裡專注，回答問題積極、踴躍，沒有因為那麼多人的存在受影響，不僅引導幼兒瞭解了蛋糕的製作過程。還通過觀察圖畫，培養了幼兒的觀察力、想象力、判斷力，幫助幼兒掌握常用的量詞。經過對不同的人說不同的祝福話這一環節，我相信將來孩子們再一次遇到誰過生日，一定知道怎樣來說祝福話讓對方更高興，促進了幼兒的交往能力。

開始的匯入活動環節當初設想的好，可是需要的魔法盒從哪來？為了這個魔法盒，我回到家費勁心思、絞勁腦汁，終於在一本魔術書中找到方法，於是，我用了三個小時的時間，六個盒子，因為有做壞的，最後做好了這節課中用的魔法盒。沒想到，孩子們極其高興，一下子把他們的興趣調動起來，他們並沒有因為有好幾十人在屋中而分散注意力，這正是我要的效果。

在教學環節中如果還要說出一點遺憾的話，那就是在第二頁的“白麵”的引導上，我還是欠缺考慮的，如果考慮周詳的話不會讓孩子們猜出什麼粽子和其他的物品；另外，蛋糕的戲劇性效果也不是我的本意，也許以後會研究出更為實用的魔法箱來上這節課。

總之，在分享閱讀教學中，不僅孩子們得到了知識，分享了快樂；我也在教學實踐中每次都能吸取經驗，看到自己的不足，讓自己在教學中進步，在實踐中成長！我會在今後的分享閱讀教學中繼續探討教學新模式 ！為自己加油！！

第5篇

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、貼上等製作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞傑有“知識的產生有賴於幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手製作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的`願望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（三）能進行自我評價，並能較客觀地評價他人作品。

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要製作圖書。”

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要製作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什麼條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什麼？

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪製封面、第一頁的情況，並將商量結果顯示在圖書內容表上，分工後接下來的頁數按照繪製的速度來分配。

每一組按照自己的分工開始繪製圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪製的過程中進行對照，並在結束後進行自評。

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪製的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

1、活動後，教師和幼兒將圖書裝訂好，並將文字進行補充。

2、在圖書後面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀後，喜歡就畫上一朵紅花。

第6篇

1、喜歡閱讀圖書，樂意用較完整的語言表述自己對圖畫的理解。

2、知道自己是獨一無二的，每個人都有自己的長處與短處。

3、能專注的傾聽故事，初步理解故事中的角色與情節。

活動準備：掛圖，音帶，錄音機，故事讀本人手一冊，頭飾（青蛙，野鴨，小豬，山羊）

１、教師可以謎語匯入，教師隨後出示故事掛圖，並告訴幼兒今天要講一個關於青蛙的故事，

２、教師提問：你們喜歡青蛙嗎？為什麼？鼓勵幼兒說出理由，加深對青蛙的瞭解。

３、過渡語：小朋友，你們喜歡你們自己嗎？為什麼啊？有這麼一隻小青蛙，原來也非常喜歡自己，可是發生了這樣一件事情讓小青蛙改變了對自己的看法。究竟是什麼事情呢，我們一起聽聽這個故事吧。

幼兒可以自由看圖，自由說出圖上有什麼，也可以與同伴交流，教師注意傾聽幼兒與幼兒之間的自由交流，瞭解幼兒對故事的.理解。

４、交流小結：儘管青蛙沒有野鴨，小豬，山羊，那樣的本領，但是他會游泳，會跳遠，會捉蟲，這些都是特別值得自豪的本領。

幼兒理解故事後，教師再次有感情的朗讀故事，加深幼兒的理解，幼兒可以用手指劃讀文字。

第7篇

大班孩子“自我意識”逐漸增強，有自己的個性，對家庭給予的種種壓力和不自由反感，更渴望自由遊戲，不被約束。隨著年齡的增長，孩子更有了強烈的嚮往自由、獲得不被約束的.心理需求，卻不理解父母的“良苦用心”；無字繪本《小紫逃家》通過簡潔明朗的色快，結合豐富的想象空間，其中隱含的家人間的溫馨情感，給人留下了深刻的情感體驗。因此，我利用此可挖掘教育價值的題材，引導幼兒閱讀繪本，充分發揮想象，積極講述、體驗，從而感知父母對孩子的愛，理解父母做法的真正意義。

2、理解故事，感受父母的用心良苦，感知家的幸福。

（一）出示一小塊顏料畫面，這是什麼？有點像什麼？

（二）引出故事。介紹封面，什麼是“逃家”？小紫為什麼想要逃家？

觀察p1，想象：小紫逃家後去做了些什麼開心的事呢？

1、觀察p2，小紫遇見了誰？嬰兒車裡躺著誰？寶寶長什麼樣子呢？

2、觀察p3，寶寶這麼小，照顧起來一定很辛苦，照顧寶寶又需要做些什麼呢

你猜黃爸爸、紅媽媽看見小紫一個人再閒逛會說些什麼呢？

2、觀察p6，藍爸爸、黃媽媽的寶寶有哪些特別的地方呢？（引導幼兒觀察：戴眼鏡的寶寶、吃雞腿和棒棒糖的寶寶、貼創可貼的寶寶等）

3、提問：為什麼會戴眼鏡？如果你是小綠的爸爸媽媽，你會對他說些什麼？

4、這些寶寶都這麼調皮，藍爸爸、黃媽媽會愛他們嗎？

5、原來，爸爸媽媽依然很愛他們。那小紫的爸爸媽媽愛小紫嗎？

2、播放音樂並討論：從此，小紫一點兒都不想逃家了，為什麼？

拓展問題：你愛你的爸爸媽媽嗎？你會怎麼做？（你會為他們做些什麼？）

第8篇

1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節，並能在同伴面前大膽地表達。

1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？

（1）狐狸想幹什麼呢？母雞蘿絲最終被狐狸吃掉了嗎？

（1）你覺得是這是一隻怎樣的母雞和怎樣的狐狸？幼兒討論。

狐狸沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞後面，那母雞露絲和狐狸之間還會發生什麼事情呢？

第9篇

1、在欣賞故事的過程中，體驗、理解文學作品所表達的關愛之情。

2、學習通過觀察畫面想象故事內容，能大膽表達自己對故事的理解。

師：你見過樹嗎？在哪見過？鳥窩裡長出了小樹，有點奇怪吧。今天，老師帶來了一個故事就叫《鳥窩裡的樹》，我們一起來聽。

（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）春天，鳥先生用乾草和泥土築了一個又大又結實的窩，鳥太太就蹲在窩裡孵它們的蛋寶寶。一天，鳥窩裡的蛋骨碌動了一下，“是我的寶寶要出生了嗎？”鳥太太忙起身看個究竟。

“天哪！”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩裡長出了一棵小樹苗，葉子綠綠的、肥肥的、正一個勁地往上竄呢！

教師用驚訝的語言提問：鳥窩裡居然長出了小樹苗，你怎麼看這件事？這是件好事還是壞事呢？如果你是鳥先生或鳥太太，你會怎麼做呢？小動物們也過來出主意了，那小動物們用了什麼辦法？我們繼續往下看。

（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）螳螂過來了“快把它砍掉，它會把你們的鳥窩撐破的。”說著舉起了大鐮刀。

鳥太太忙阻攔：“多可憐的小樹苗啊，瞧它長的多好。”

蚱蜢開著卡車來了：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”“搬家？”鳥先生和鳥太太說什麼也不願意離開自己辛辛苦苦築的窩。

樹苗一個勁的長，眼看就要把鳥窩撐破了。鳥先生著急了：“這樹苗可不能碰壞我築的'窩啊！”“可誰也不許碰我的小樹苗。”鳥太太也不示弱。

對鳥窩裡的這棵小樹苗，螳螂、蚱蜢、鳥先生、鳥太太它們的想法一樣嗎？是怎麼說的？

師：孩子們，你們能不能想個既可以保護鳥窩，又可以保護小樹苗的好辦法，幫助鳥先生和鳥太太呢？

師：怎樣搬才能不傷害到小樹苗呢？教師將樹苗傳給幼兒，請幼兒一個個傳遞（體驗小心呵護的情感）

小結：這個辦法不僅保護了鳥窩，讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁狀成長。

（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）打那以後，鳥太太安安心心地在鳥窩裡孵蛋寶寶，鳥先生法呢，在精心地照顧著小樹苗。一天天過去了，鳥窩裡有了變化，可愛的蛋寶寶們爭先恐後地鑽出了蛋殼。在鳥先生的照顧下，小樹苗也一天天的長大。鳥先生真的很喜歡它，每天還會對小樹說一句話

（這一環節中，可利用多媒體，孩子說一句或幾句關愛話語後，點選小樹苗會長高一點，最後在孩子們充滿愛的話語中長成了一棵開滿美麗花朵的大樹。）

（邊播放多媒體課件教師邊講述故事）當四隻小鳥學會飛的時候，這棵從鳥窩裡搬出來的樹也開出了美麗的花，哇！多美麗的合歡樹啊！第二年春天，這棵美麗的大樹又成了小鳥們新的家，大家一起快樂地生活著。

小結：小朋友很棒，都說出了自己的想法和觀點。（小結一下幼兒的想法）老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事裡的小動物之間都是互相關心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大後更多的小鳥能在上面築窩，這是多美的畫面呀！這麼好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖。

第10篇

1.能根據畫面資訊翻閱圖書，並能傾聽及補充同伴的講述；

2.瞭解連續畫能表達小熊的成長過程及白雲符號能表達主人公的猜想，加強邏輯推理能力。

（1）教師播放《洗澡歌》，與幼兒一同自由地“洗澡”。

（2）請幼兒說說最喜歡在哪裡洗澡，並觀看圖1，說說小熊是在哪裡洗澡的。

（1）幼兒觀看ppt，觀察小熊的生長，說說澡盆為什麼變小了。教師總結，介紹連續畫。

（3）請幼兒說說找到的有趣畫面，嘗試說出頁碼，並用完整的'句子表述畫面內容。

（4）教師重點介紹白雲符號，知道白雲符號表示小熊的想法。

（2）整理圖書，教師播放音樂，請幼兒與家長一起“洗澡”。

第11篇

1.仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

2.通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動。

1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發幼兒對讀本的興趣和思考。

師：今天老師給你們帶來了一本好看的`圖書，你們知道這本書裡講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發生什麼事呢?（教師朗讀故事的名字）

師：他們之間到底發生了什麼事呢?小兔子會和狐狸說些什麼?狐狸又是怎麼做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以後可以和旁邊小朋友說一說。

3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。（教師根據幼兒的回答逐一出示圖示，並有意識地按序進行排列）

（1）師：你看懂了哪一頁?講了什麼內容?請你講給大家聽一聽。（重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什麼意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致）

（3）引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁兔子坐在哪裡?他做了個什麼動作?大家學一學，這個動作是什麼意思?狐狸在幹什麼?（講故事），他是怎麼想的?（引導幼兒觀察小圖並進行講述）;兔子坐在哪裡?狐狸揹著兔子回到哪裡去?他為什麼會一邊走一邊笑?他想到了什麼?（引導幼兒觀察小圖並進行講述）

4.教師幫助幼兒根據圖示提供的線索總結歸納：狐狸想吃掉小兔子，小兔子是怎麼做的?

教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這隻小兔子嗎?為什麼?

師：今天真的來了一隻狐狸和一隻兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

第12篇

1、理解老鼠吃餅乾後發生的一系列情節，感受作品聯想推進、迴圈往復的風格。

課件、圓形面板、指標已根、與故事相關的物品圖片（老鼠、餅乾、牛奶、吸管、餐巾、鏡子等）、背景音樂等。

（1）第一段教師提問：“如果你請老鼠吃餅乾，它還會向你要什麼？”，教師一邊在圓形面板上出示牛奶、吸管等小圖片，一邊和幼兒一起聯想推進故事情節。

（2）第二段教師提問：“小老鼠照鏡子，為什麼發出了驚叫聲？”教師一邊在圓形面板上出示剪刀、掃把等圖片，一邊和幼兒一起聯想推進故事情節。

（3）第三段教師提問：“小老鼠睡不著，它一定會向你要什麼？”教師一邊在圓形面板上出示圖書、紙筆等圖片，一邊和幼兒一起聯想推進故事情節。

（2）以接龍的方式，引導幼兒理解故事迴圈往復的風格及表述特點。

2、引導幼兒自由拓展：“如果你是小老鼠，給你xx，你一定還會要xx。”

第13篇

1、感受詩歌的表現手法，理解作品所表達的思想感情。

3、認讀重點詞：辣辣的、鹹鹹的、酸酸的、甜甜的。

大圖書、錄音帶、大字卡（第七頁）、實物若干（橘子、蜜糖、辣椒、鹽）。

分別請幼兒品嚐橘子、蜜糖、辣椒、食鹽，說說自己的感覺。

2、詩歌中哪些東西是有味道的？他們的味道怎麼樣？詩歌中是怎樣形容這些味道的？用詩歌中的話說一說。

（1）幼兒用自己的`理解說出詩歌內容，教師出示相應的大字卡，與幼兒一起理解詞彙“酸酸的”、“甜甜的”、“辣辣的”、“鹹鹹的”，並說一說還有什麼東西是辣辣的、鹹鹹的、酸酸的、甜甜的。

（2）幫助幼兒理解“流淚後鼻子酸酸的”、“摔跤後屁股辣辣的”意思。

請幼兒結合自己的生活經驗，講述自己對這兩句話的理解。

教師拿出辣椒，幼兒就很快拿出“辣辣的”字卡，拿出橘子，幼兒就很快拿出小字卡“酸酸的”。

1、引導幼兒結合生活創編詩歌：還有什麼東西也是有味道的？能不能把它編到詩歌裡？