大班繪本閱讀教案13篇 超級繪本教案：激發大班學生閱讀樂趣！

本文將為大班繪本閱讀教案提供詳細解讀和指導，旨在幫助教師更好地引導學生進行繪本閱讀。教案內容涵蓋多種繪本型別，配備了豐富的教學活動和討論話題，旨在培養學生的閱讀興趣和理解能力。無論您是一位新手教師還是經驗豐富的教育工作者，本文都將提供實用的教學參考和指導。

第1篇

2、引導學生觀察、想象與閱讀相結合，續編故事結尾。

3、通過閱讀交流，感受“愛”的力量、友誼的真諦。

1、小朋友們都很喜歡聽故事，讀故事，是嗎？今天老師想和大家一起來讀一個故事，這個故事發生在很久很久以前，故事的主人公是——一隻霸王龍。出示扉頁。你對霸王龍有所瞭解嗎？霸王龍是恐龍時代生活在陸地上最強大的一種食肉動物，也就是說它們以比他們弱小的動物或恐龍為食物。

2、就像它的名字一樣，這是一隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。一起讀：以前，以前，很久以前，有一隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

1、我們的故事開始了，你們看，這隻霸王龍在幹什麼？是的，它在追捕一群小戟龍，發出了可怕的吼聲：嗷嗚嗷嗚——砰嗵嘣——“啊——是霸王龍！”“快跑！”

2、講述圖1——12，居然有人救了他，還幫他舔傷口。他可是一隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍呀！

3、講述圖13——18，你對你朋友說過這樣的話嗎？當我們說出這句話或者聽到這句話的時候，心裡會有一種暖暖的感覺。把恐龍兩個字改成同學，和你的同桌互相說一說。

“能認識你這麼好的同學，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

多麼美妙的語言啊，誰願意來讀讀薄片龍和霸王龍的對話？指名對話：

“能認識你這麼好的恐龍，真是太高興了！你真好，一定有許多朋友吧？”

“沒關係，那我做你的朋友。明天還在這兒見面吧！”

4、回家的路上，霸王龍的心一陣陣地疼，為什麼霸王龍的心會疼呢？

5、講述圖19——23，你們又看到了什麼？霸王龍變了，他沒有橫衝直撞，沒有追趕小戟龍。他不再是那隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍。

1、故事讀完了，留在你腦海裡印象最深刻的.是哪些畫面，哪些話語？（回放）

2、多麼讓人回味啊，讓我們再來看看那隻霸王龍，他還是那隻粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的恐龍嗎？那現在的他是一隻恐龍。

3、是誰使霸王龍有了這樣的變化？薄片龍是怎樣對待霸王龍，才使霸王龍有了這樣的變化呢？溫和、體貼、真誠、勇敢、善良、信任才使本性粗暴的霸王龍萌發了愛的種子，有了這麼大的變化。這是一種真誠的交往，善意的感化，是一種愛的力量。

這個故事的題目是《你真好》，還記得這是誰說的話嗎？這本書的作者是日本著名的繪本創作作家宮西達也。他創作的“恐龍的溫馨故事繪本”深受小朋友和大人們的喜愛，老師就非常喜歡。《你真好》就是其中一本，恐龍的溫馨故事還有兩本，分別是《你看起來好像很好吃》和《我是霸王龍》，主人公都是霸王龍，也很感人，你們自己可以去讀一讀。

1、其實這個故事並沒有結束，你們想，這隻已經變成溫和、體貼、真誠、勇敢、善良的恐龍，它的生活還會像以前那樣嗎？那他還會交到哪些朋友呢？

2、請大家大膽想象，以“以後，以後，不久以後，有一隻溫和、體貼、真誠、勇敢、善良的恐龍"為開頭，續編故事的結尾。拿起筆，大膽地畫一兩個畫面，並簡單地寫一兩句話。

第2篇

1.細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。

1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什麼？

2.師：老爺爺、老奶奶在幹嘛？為什麼抬頭？表情是什麼樣？

3.師：到底發生了什麼事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。

二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，瞭解故事。

1. 出示圖片。師：看有個什麼動物呀？驢長的怎麼樣？除了驢還有誰？

2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。

3. 出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什麼是小偷？（瞧那賊溜溜的'眼睛像什麼人啊？）

4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這麼肥的的驢心裡都是怎麼想的？（幼兒講述，師貼圖。）

5. 出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎麼來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎麼來？眼睛為什麼向後看？（東張西望）為社麼戴帽子？（模仿小偷的動作。）

6. 出示圖片：老虎在幹什麼？（牆破了，挖牆角）小偷在幹什麼？（屋頂上，扒開屋頂）

7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什麼意思呢？

8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪裡看出來的。（什麼情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心裡活動。

9. 出示圖片。小偷掉那裡？從哪裡看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什麼？（旋風 石頭）

10．下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到後她們心裡怎麼樣。

1． 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什麼呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。

3．師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎麼樣？漏到底是什麼？

4．師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示範書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。

1．師：這個故事中的老虎和小偷怎麼樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。

2．請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然後和旁邊的小朋友說說為什麼有趣。

五、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。

第3篇

1、欣賞鬍子的奇特造型，感受繪本的誇張和趣味，享受師幼共讀的情趣。

欣賞各種造型奇特的鬍子ppt簡報，說說各種鬍子的`名稱，引出繪本：

2、觀察講述喬波奇為不同客人剪鬍子的過程，引導幼兒自主講述。

“今天，店裡來了一位戴著禮帽的紳士，他們說些什麼？做了什麼？”（引導幼兒講講喬波奇剪鬍子的動作、神態及剪鬍子象聲詞。）

“又來了一位從沒見過的客人，誰來講講他們之間發生的事？”（請兩至三位幼兒完整講述喬波奇為客人剪鬍子的經過。）

3、觀察徒弟學剪鬍子的畫面，說說、演演角色對話。

“如果你是師傅喬波奇，你會怎麼說？”（集體學講師傅的話。）

“找到喬波奇剪鬍子店2號店後喬波奇又做了什麼？”

“這本書真是太有趣了，我們回去再來細細品味吧！”

第4篇

1、能根據畫面人物和情節，結合已有的生活經驗，大膽地猜測並講述故事內容。

2、理解並遵守生活中的基本社會行為規則，養成良好的行為習慣，增強自我保護意識。

3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。

1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛，不可以》

3、介紹作者：作者的名字叫大衛夏農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！

1、我們來看看大衛長什麼樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什麼都不怕）

2、大衛在做什麼？（他一隻腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一隻腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發生什麼樣的事情？（真令人擔心啊）

3、這是誰？媽媽看見大衛的行為心情怎樣？你從哪裡看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會說什麼呢？

我們一起來讀讀故事，看看大衛還做了哪些讓媽媽生氣的事情？

1、圖片一：大衛想幹什麼？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎麼樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅乾桶。）臉上的表情又是怎麼樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩隻眼睛盯著那隻餅乾桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛說什麼？為什麼說不可以？

2、圖片二：大衛在幹什麼？看看他是怎麼洗澡的？（浴缸裡放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸裡的水早已溢位，水流滿地，大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這裡當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎麼說？

3、圖片三、四：大衛在吃飯的時候玩什麼?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩隻雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎麼對你說的`？

看看大衛的嘴巴里有什麼？（黑色的口腔裡塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿蔔、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那麼多的東西，媽媽會對他說什麼?（請小朋友來學說媽媽的話）

4、圖片五：天很晚了，大衛還在幹什麼？他在看什麼動畫片？媽媽命令大衛“回房間去”大衛願不願意去睡覺？你是怎麼看出來的？（豐富詞彙：垂頭喪氣。表情，手裡拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什麼？（輕輕討論）

5、圖片六：大衛又在玩什麼遊戲？他的被子上都是什麼圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛怎麼說？（幼兒學說）

6、圖片七、八：大衛還有一些壞習慣，我們來看看都是什麼壞習慣？如果你是大衛的媽媽，看到了大衛的這些壞習慣，你會對他說什麼？

7、圖片九、十：大衛又要準備玩什麼了？他在哪裡玩？媽媽大聲的叫————怎麼叫？媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發生什麼樣的事情？這時媽媽的表情會是怎麼樣的？

8、大衛闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺得怎麼樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什麼？（他不聽話怕媽媽不愛他了）

9、圖片十一、十二，大衛的媽媽怎麼做的？媽媽現在的表情又是怎麼樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎麼看出來的？那她為什麼總是說不可以呢？

1、故事裡的大衛是一個怎麼樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）

2、大衛的媽媽又是一個怎麼樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）

3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什麼喜歡？為什麼不喜歡？

教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心裡卻一直都是愛著他的。

4、在生活中，你的媽媽什麼時候會對你說：“不可以”？為什麼不可以？媽媽在說不可以的時候她的心裡又是怎麼想的？

教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什麼？讓媽媽露出笑臉。

?大衛，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導孩子閱讀繪本的時候，我會引導孩子發現大衛的可愛，大衛的古靈精怪，讓孩子從大衛的身上找到自己，進行經驗遷移。雖然活動進行下來很完整，但是仍然有許多的不足：

活動中，由於我特別喜歡這一個繪本，所以在活動中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個繪本都放進活動中，導致活動時間過長。並且在活動中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛站在椅子上拿東西，這張圖片其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會出現危險，如果想爬高拿東西，應該建立在安全的前提下，而我卻將這點忽略，讓孩子關注一些細節，從而忽略了這張圖片的真實意義。

由於經驗以及教學技能的不熟練，對於孩子的回答我並沒有抓住，導致耽誤了整個活動時間，在活動中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環節順序，並沒有繼續跟進，導致忽略了許多可以出彩的地方，同時也導致整個活動時間過長。比如在大衛弄得滿身是泥的圖片中，一個孩子已經告訴我說他媽媽會讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以後的教學過程中，我將會繼續磨練自己的教學技能以及教學機智。

在本次教學中，我把重點放在了激發孩子的閱讀興趣和培養孩子想象及說話能力上，忽視了教學重難點之一的“感受母愛”，因此在教學過程中對母愛這一塊引導不夠，導致結尾時只能生硬地引出“母愛”二字。

總之，每一次的活動結束後，都會給我帶來許多的收穫，無論是好的經驗還是不足都會促進我下一次的成長與進步，我想在以後的教學中，我會多向其他有經驗的教師多學習，多請教，逐步完善自己，鍛鍊自己。

第5篇

這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心酸動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明瞭，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。

1、透過繪本「蘋果樹」的教學活動，瞭解植物的生老病死，與人類的生老病死的差別。

3、進一步體會出父母親的辛勞、多關心父母的苦心等。

1、教師介紹繪本故事名稱,並請幼兒欣賞繪本課件ppt

在故事中，樹的一生，只有一個目的：就是盡他所有的愛男孩，讓男孩開心，即使男孩後來對他只有「拿取」，他還是不改初衷。你覺得蘋果樹是不是跟爸爸媽媽很像呢？

男孩小時候真的很愛樹，但是隨著年齡的增長，他對樹的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣東西的時候，才會去找樹；他向樹提出要求的時候，連一句「謝謝」都沒有，好像樹「理所當然」要給他……。即便如此，樹對小男孩的付出依舊沒有條件……。你會像這個男孩一樣嗎？如果我們跟小男孩一樣，接受恩典的時候，沒有感恩的心，你想，爸爸媽媽會有多麼的傷心呢？聖經教導我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養父母」﹝動詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻上」﹝動詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結合起來，簡單的'說就是：在態度上，要尊敬父母；在行動上，要常常表現出你對他們的感謝。

你對爸爸媽媽的態度正確嗎？恭敬嗎？可以從以下的問題中，好好的思考喔！

（1）我會主動做好自己該做的事，例如：做功課、整理書包、整理房間等等。

（3）我會主動幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。

（4）當爸爸媽媽提醒我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞時，我會馬上去做，不會拖拖拉拉，

喔，或許你會想：這些真的很難做到耶！但是隻要你開始做，就一定會進步喔！

3.你覺得小男孩知道樹為什麼願意付出他的一切嗎？小男孩有什麼迴應？

5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝，是什麼時候？你常常會這樣做嗎？

6.通常你如何表達你對爸爸媽媽的感謝？你又可以有什麼樣的進步？

第6篇

1、理解圖書的大概內容，並能大膽地用語言表達出來。

2、能積極用不同的語調為畫面配音，並運用肢體語言來表現作品中人物的心理。

3、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯後漱口的好習慣。

?鱷魚怕怕牙醫怕怕》ppt。牙醫帽子、鱷魚頭飾，課前帶領幼兒瞭解鱷魚的生活習性，以及牙醫的工作性質。

1、播放“動物世界——鱷魚”視訊，使幼兒感知鱷魚的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、凶猛的爬行動物）。

2、出示故事中的鱷魚圖片引出故事，從而引導幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點觀察鱷魚是什麼表情呢？他為什麼會傷心？）

師：這隻鱷魚先生，最近生了一場大病，你們知道是什麼病嗎？

書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什麼，牙醫怕什麼呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

二、通過觀看畫面的情節，分析人物的心理，引導幼兒用不同的語調及相應的肢體語言來表現。

通過看圖片，學習用不同的.語調進行人物對話，並且能用相應的肢體語言表現出來。

(1) 師：“鱷魚的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫，可是它心理卻想：……”“你們猜它心裡會想什麼呢？”鼓勵幼兒大膽猜測。鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什麼不想看到牙醫？為什麼又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

(2)師：咚咚……門外響起了敲門聲，是誰？如果你是牙醫，知道是鱷魚來了，你會怎麼想？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什麼牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）

師：於是牙醫開啟門一看……他怎麼了呀？你是從哪裡看出牙醫害怕的？牙醫開啟門一看，“啊，我一定得去嗎？”牙醫是怎麼說的？（個別幼兒模仿）鱷魚看到了牙醫，怎麼了呀？你從哪裡看出來的？原來鱷魚也嚇了一跳， “啊，我一定得去嗎？”鱷魚說了什麼？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，你們來模仿害怕的鱷魚和牙醫，好嗎？

第7篇

1、通過閱讀交流等方式理解圖書一波三折的情節及戲劇性的結尾。

活動重點：關注發展線索，理解圖書中所表達的.內容，並嘗試想象表達表現。

活動難點：觀察細節，能根據角色的行為判斷和推理情節的發展。

?小小老鼠》音樂，電子繪本課件及繪本圖書一冊，圍巾、玩具貓、墊子、雞毛撣子圖卡。

1、樓梯下的壁櫃後面有一個小洞，洞裡住著一個龐大的家族，那就是老鼠一家，今天我們就來當這群小老鼠吧!(《小小老鼠》音樂起直至出示環襯——貓影ppt一)

1、老鼠家族裡有一隻最小的老鼠，叫吱吱。瞧!他在那兒。(ppt二)你覺得他是一隻怎樣的老鼠?你是從哪裡看出來的?

①吱吱膽子太小了，他既害怕那隻綠眼睛的大黃貓，又害怕自己迷路，誰幫他想個辦法?

②姐姐咯吱也為他想了一個辦法，是什麼呢?為什麼繫上繩子?

師幼討論辦法可行性：用繩子系在腰上，回來時順著繩線走。

第8篇

?數學魔法故事屋——超級擂臺賽》是一本很有趣的幼兒啟蒙讀物，故事講述了山羊公公為了保護羊群，決定要聘請守衛來對付大灰狼。他出了一個又一個的難題，淘汰了一批又一批的動物，經過一關關的挑戰，最後獵狗當選。我根據幼兒已有的知識經驗水平，把題目改成《守衛》，更易被幼兒理解和挖掘故事的內涵。

本次活動我意在藉助繪本，在仔細閱讀繪本和討論的基礎上，讓幼兒明白做合格的守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心。同時挑戰幼兒的知識經驗，培養幼兒迎難而上的精神。

2、挑戰幼兒的知識經驗，培養幼兒迎難而上的'精神。

（一）教師：“山羊公公發現，山上的狼大灰狼越來越多，而家族的成員越來越少，山羊公公決定請一名守衛來保護孩子們。”

教師：“訊息一傳出，來了很多的動物，可山羊公公只需要一名守衛，怎麼辦呢？”

教師：“剩下三個，老虎很凶猛，大猩猩很機智，獵狗很忠厚，他們三個都很好，可到底選誰呢？”

1、第一天，老虎上山了，看看山羊怎們樣了？狼又怎們樣了？

3、第三天，獵狗上山以後是怎麼做的？他是怎麼幫助羊的？狼有沒有抓住羊？

（二）教師小結：原來做一名守衛不僅要強壯、勇敢、機智，最重要的是要有責任心，謝謝你們幫我解決了這個難題。

第9篇

1．在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節，嘗試用優美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。

2．通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發堅持夢想不放棄的信念。

ppt課件；繪本圖書若干；根據孩子的本領，適當準備音樂或道具。

師：聽說我們班的小朋友們有許多本領，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領!

剛才每位小朋友都介紹了自己的本領，其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂，請他來展示一下自己的本領好嗎?掌聲送給他!

師：今天我要給大家帶來一位新朋友，她叫貝琳達，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領是什麼?跳什麼舞?你怎麼知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。

①師：(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態優雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達有個大問題。仔細看圖，猜猜看，她有什麼大問題?什麼地方比較特別?為什麼腳大會是她的大問題呢?

②師：因為貝琳達長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪裡看出來的?他們好像在說什麼?

師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!”

師：貝琳達此時此刻的心情怎麼樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?

師總結：畫面以灰色為主，天灰濛濛的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過；蓮蓬頭滴下的水滴彷彿是貝琳達傷心的眼淚。

師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳裡的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。

討論：貝琳達在舞蹈學院裡認真練習舞蹈，在餐廳裡認真做事。孩子們，無論在哪裡，認真的人總會受到歡迎。

你是一個認真的人嗎?你做什麼事很認真?媽媽是怎麼誇你的?

師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳乾得很出色，可是貝琳達快樂嗎?她在想什麼呢?決定放棄的她為什麼還是忘不了跳舞?

師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪裡跳呢?

師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書裡。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，開啟到有紅色標記的一頁，然後一頁一頁往後翻，一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!

師：先在哪裡跳的?餐廳裡的客人喜歡她的表演嗎?從哪裡看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?

(2)師：貝琳達後來怎麼又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?

師：原來有一個指揮發現了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、讚賞、感動)請你來學學他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學一學好嗎?

因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。

(3)師：貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什麼?你能用優美的語句說一說嗎?

師：仔細看一看，在觀眾席上你有沒有發現三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什麼他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看錶演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什麼不好?

小結：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以後也不會再犯這樣的.錯誤了!

(4)貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。

(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什麼名字嗎?

看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米揚。

(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地開啟第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)

故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!

師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?

(3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時候，如果她放棄了跳舞，能不能實現自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?

小結：孩子們，童年的夢想是多麼的珍貴!只有堅持和努力之後才能讓夢想變成現實。你們就要上國小了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學習更多的本領，祝你們夢想成真!

繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米揚的第一本圖畫書作品。埃米揚從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學法學博士並從事律師工作七年之後，放棄了讓人羨慕的律政事業，迴歸藝術的世界。這本繪本其實就是作者對自身內心成長曆程的再現。繪本中，作者用漫畫手法誇張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄，終於夢想成真的故事。看似簡單的故事情節，其實蘊藏著深刻的人生哲理：堅守夢想、自信執著、不斷努力。

如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收穫?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此，我將本次繪本教學的關鍵詞定位於：積極思考，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。

在故事的精彩、關鍵、轉折處，引導孩子預測問題，充分調動孩子的積極性，激發孩子繼續閱讀的興趣。呈現情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應與評論，觀察畫面，發現畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。

說說安慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。

首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領，一開始就讓孩子們瞭解自己，肯定自己。

其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發思考、討論故事、自主閱讀，發現和尋找答案。其中有兩個小的討論：

1．認真的人無論在哪裡都會受歡迎，你是認真的人嗎?你做什麼很認真?別人是怎麼誇你的。孩子們的回答很多，其中有一個孩子說：“我看電視很認真。”師的處理：“說明你很專注，如果把這種專注用在學習上那就更好了!”

2．三個評委從開始的反對到後來的贊同，讓孩子們討論為什麼?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎麼對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結：凡事不能看表面，試一試才知道。

這一環節的設計，一方面老師可以瞭解孩子對故事的瞭解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴充套件及修正個人對故事內容的理解，而且在教師的引導下，培養傾聽、發問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統。

同時，在這裡還體現了繪本教學的整合策略：自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等，最終達成目標!

活動最後，說說自己的夢想，鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情，堅持夢想，努力實現。我覺得，繪本教學不能只停留在繪本的表面，要多領域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以，在這裡我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時，教學就要使繪本活色生香!

第10篇

2、在理解作品的基礎上，學習“如果你……我就要……”的句式，並以此展開想象，創作對話。

師：知道了故事的名字，你們有什麼問題要提出來嗎？

（瞭解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）

師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什麼？讓媽媽找不到你？

師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。

師：你們看到小兔子在哪裡嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？

師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？

師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最後找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）

小兔和媽媽最後快樂的在一起了，猜猜他們現在又會說什麼呢？

師：你最喜歡兔媽媽變的什麼？並同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什麼不變成採花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什麼要變成一棵大樹呢？

師：小兔子逃跑了，為什麼媽媽要一次又一次的追呢？

師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的遊戲嗎？你們想變成什麼，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當兔媽媽，也邀請一名客人老師當兔媽媽進行接龍式的語言遊戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚遊得遠遠的！”“如果你變成小魚，我就變成…”

第11篇

2．培養幼兒的觀察力、理解力和想象力，並鼓勵幼兒用完整的語言表述出來。

3．引導幼兒體會弗洛格在不同情境下的心情，感受被人關心的幸福和關心他人的快樂，激發幼兒互愛、互助的情感。

師：今天老師帶來了一本書，看看叫什麼名字？弗洛格會是誰的名字呢？（幼兒利用已有經驗進行回答。）

師：我們來看看到底誰叫弗洛格，他在這個冬天裡又碰到了什麼事情呢？

二、根據提供的情節線索分段欣賞，尋找答案。

師：弗洛格是誰呀？（青蛙）早晨，當青蛙弗洛格起床的時候，他馬上感覺這個世界有什麼不對勁，有什麼變了？

2．觀看ppt圖2，哪裡變了？外面的世界是怎麼樣的呀？（都是雪白雪白的）

3．師：如果你看到這樣的情景，你會想幹些什麼呢？（堆雪人、打雪仗）我們來看看青蛙弗洛格都幹了什麼？ppt4他為什麼會摔跤呀？他摔倒在哪裡了？小朋友的小眼睛觀察得真仔細，對呀，他倒在了冰冷堅硬的河面上。

“他坐在河邊，冷得發抖。請小朋友想一想，如果你是弗洛格，你現在的心情怎麼樣？（孤獨、傷心）你們想幫幫他嗎？那你會怎樣幫助他”（幼兒結合已有經驗自由作答） “我們一起來看看，都有哪些朋友來幫助他，他們又是怎麼做的呢？”

5．播放ppt圖6，“請你仔細觀察這3幅圖，誰來了，他們之間又發生了什麼事情呢？”幼兒自主閱讀並講述。

師：誰能用好聽的話把這三幅圖連起來說一說。小鴨怕冷嗎？為什麼？小鴨有一件溫暖的羽毛外套，可是弗洛格什麼也沒有，小鴨回家的時候把自己的圍巾留給了弗洛格。可是弗洛格還是很冷。

師：我們接著看弗洛格又碰到了誰？小豬怕冷嗎？為什麼？（小豬身上有一層厚厚的脂肪。）那你覺得小豬會怎麼幫助弗洛格呢？（猜一猜）“是不是和你們想的一樣呢，我們接著往下看吧。”

師：誰猜對了？給他鼓鼓掌。弗洛格把小豬送他的木材揹回家，生起了火，他坐在火爐旁邊，夢想著春天和夏天。你覺得這時候他的心情怎麼樣？小豬把自己的木材留給了弗洛格。可是，很快，木材被他燒得一根也沒有了。火滅了。弗洛格不得不出去找木材。可是雪地裡一根木材也沒有。

師：弗洛格看到了他的夥伴們，夥伴們在幹什麼？（打雪仗）小豬和小鴨我們剛剛說過了，他們身上有脂肪和羽毛，所以不怕冷，那小兔子呢？她怕冷嗎？為什麼？（她身上有厚厚的皮毛）你看現在我們冬天穿的衣服還有很多是用動物的皮毛做的呢，因為它很保暖。你們覺得弗洛格想加入他們的遊戲嗎？(想)你為什麼這麼認為？（不想）你從哪裡看出來的'？現在大家有不一樣的意見了。請小朋友們想一想，如果你看到你的好朋友在打雪仗，你非常想加入，你會是什麼動作，或者是什麼表情。可是那你看他現在呢？誰來學學他的表情？對呀，他很失落，背對著夥伴們。那現在你們覺得他想加入嗎？對啊，而且他覺得大家都有厚厚的羽毛、脂肪、皮毛來保護他們自己，可他自己卻是一隻光禿禿的青蛙，所以孤零零地走開了。看看他怎麼了？

師弗洛格倒下了，你們擔心他嗎？都很擔心，沒關係幸好朋友們發現了他，趕緊把他抬回了家，細心地照顧他。

師：小朋友們，如果你有朋友生病了，你會怎麼照顧他呢？（幼兒結合已有經驗說一說）我們一起來看看弗洛格的朋友們是怎麼照顧他的？（野兔生火，小豬端來了熱湯，小鴨給他加油打氣。）

朋友們白天照顧他，到了夜晚還守在他的床邊呢，看看他們在做什麼？你覺得這時候弗洛格又會是什麼樣的心情？它會對朋友們說些什麼呢？（弗洛格享受著朋友們的關愛，心裡特別溫暖，這麼冷的冬天都不覺得冷了。）

師：弗洛格在朋友們的照顧下，很快就好了。漫長的冬天也終於過去了，這天清晨，當弗洛格睜開眼睛時，馬上覺得外面的世界有什麼不同了。哎，這次又會有什麼不同呢？（猜一猜）我們一起來看一看，哇，外面是怎麼樣的啊？（春天來了，太陽高掛在天空，整個世界都是綠色的。）大家都在草地上等著弗洛格呢。弗洛格的心情怎麼樣？誰能用一個動作來表示他現在的心情呢？弗洛格歡呼著、跳躍著，他覺得這個世界真是美妙極了。

師：弗洛格的朋友幫助他度過了寒冷的冬天，他是被關心的，那你們在生活中有幫助過別人或是有誰關心、幫助過你的？誰願意來聊一聊自己的故事？被別人關心你有什麼感覺？關心別人呢？被別人關心感覺很溫暖、很幸福，關心別人很快樂，對呀，朋友之間就應該互相關愛、互相幫助，就像弗洛格的朋友一樣。前段時間，我們班的小錢翼生病了，大家都很關心她，可是她還不知道我們有多關心她，有多愛她。現在我們來一個愛的傳遞，把我們大家的愛一起傳遞給她，好嗎？（愛的抱抱）讓我們在以後的日子裡，把愛傳遞給更多需要幫助的人，好嗎？

第12篇

?豬也會飛》是一個入選20xx年加拿大藝術聯合會、政府最高文學獎總督文學獎的決賽名單繪本。故事中的小牛洛菲想要一輛自行車，他沒有因為爸爸一句"什麼時候豬能飛起來了"的託詞放棄夢想，反而執著地學會了開直升機，最終把豬帶上了天，如願以償地得到了自行車。在故事中八次出現小牛洛菲的話語"只是到現在為止還不會"，這句不服輸而又樂觀的生活、學習態度，對孩子的成長終身受用，《豬也會飛》對大班孩子進行教學是非常有價值的。

1、能根據故事提供的線索大膽地想象，併合理地講述；

2、能堅持自己的夢想，懂得夢想是通過一步步努力而實現的；活動準備：

小結：你們都是有夢想的孩子，小牛洛菲也是一個有夢想的孩子，他的夢想是什麼呢？我們一起來看看。

師：這頭小牛名叫洛菲。故事發生在哪裡？（牧場、農場）師：這裡是牧場。在靠近城市的牧場，住著一頭名叫洛菲的小牛。

師：從圖上看，這個故事和什麼有關？（自行車）是不是和自行車有關呢？連著看完下面這兩幅圖就明白了。

2．師：他是怎麼要的？（爸爸剪草坪時要，爸爸看書時要，爸爸開拖拉機時要，爸爸釣魚時也要）

3．師：爸爸答應了嗎？（沒有）師：爸爸說了什麼？（不、不、不）師：爸爸還說了什麼，我們來看書。

師：豬會飛嗎？（不會）洛菲能得到自行車嗎？（不能）洛菲會放棄要自行車的願望嗎？（不會）怎麼辦？洛菲怎樣做才能得到自行車？（想辦法讓豬飛起來）師：怎樣讓豬飛起來？（用風箏、直升飛機、氣球等把豬帶飛）師：洛菲是怎麼想的？我們接著看書。

四、師幼共讀繪本，理解"只是到現在為止還不會"，感受洛菲的樂觀。

師講故事：洛菲想啊想……有一天，當他和幾個朋友一起玩的時候，他有了個主意。不過，他必須先學會開直升飛機。

2．師：洛菲想到的辦法是什麼？（用直升飛機把豬帶飛）不過，他必須先--（先學會開直升飛機）

3.師：當洛菲把他的想法告訴了好朋友莫里斯時，莫里斯會相信嗎？

5．師：莫里斯相信洛菲會開直升飛機嗎？相信豬會飛嗎？相信洛菲會騎自行車嗎？（不相信）洛菲都是怎麼回答的？（只是到現在為止還不會）

6.師："只是到現在為止還不會"這句話是什麼意思？（現在不會，以後一定會）接下來，洛菲會幹什麼呢？猜猜看。

五、瞭解洛菲學開飛機的過程，感受洛菲實現願望的快樂。

師：教他開直升飛機的是比爾。整整一個星期，比爾都在教洛菲學開直升飛機。

2．師：結果怎麼樣？洛菲學會了嗎？（學會了）當洛菲學會了開直升飛機時，人們的表情是怎樣的？（驚訝、驚奇）

3．師：這時洛菲的心情是怎樣的？（高興）師講故事：是的，"對洛菲來說，這個星期真是太有趣了！有時候，對比爾來說，也同樣如此。"師：接下來，洛菲會幹什麼呢？我們接著往下看。

師小結：洛菲通過自己的努力終於實現了自己的夢想，得到了他做夢都想要的自行車，而且在實現夢想的同時他還幫助膽小的小豬實現了飛上天的夢想，那這個有趣的故事名就叫《豬也會飛》。你覺得洛菲是個怎樣的孩子？（是個堅持自己的理想，努力去實現，有恆心的孩子。）

六、延伸活動：繪製我的夢想教師出示愛心圖卡，請孩子們把自己的夢想以繪畫的形式展現，教師並展示與交流。

第13篇

2、認讀漢字：天使、翅膀、新鮮，能大膽地說出自己的想法。

今天老師帶來了一對翅膀，出示漢子，（認讀漢字：翅膀）你見過哪種人身上有翅膀的？

畫面上有誰？小男孩在幹什麼？他在畫什麼呢？我們來聽一句話，就知道了。（認識天使）

天使畫好了嗎？你從哪裡看出來的？他為什麼要從紙上變出來呢？因為她有話要說，那你們想知道她說什麼嗎？（教師講述）

小男孩會給天使畫上一對什麼樣的翅膀呢？答案就在《給天使一對翅膀》這本有趣的書裡。

在看書之前，請小朋友先仔細觀察老師的這兩個畫面，它們和我們以前看過的畫面有什麼不同？（認識跨頁）

真有意思，這本書的封面和封底也組成了一個跨頁，小朋友在開啟書之前，仔細看一看這個畫面，猜一猜，小男孩可能給天使畫上一對什麼樣的翅膀呢？

然後我們輕輕地開啟來，這是蝴蝶頁，接下來是扉頁，扉頁上有書名、有的.還有作者、譯者的姓名等等。然後故事就開始了。

提出要求：要一頁一頁仔仔細細的閱讀，請小朋友看看書中小男孩給天使畫了一對什麼樣的翅膀！教師巡迴指導。聽到鈴聲將書放回。

1、因為天使說過，羽毛的翅膀已經過時了，他需要什麼樣的翅膀啊？（出示字：新鮮）所以，你在書中看到小男孩為天使畫了哪些翅膀？（幼兒說，教師點ppt）

2、小男孩為天使設計了這麼多不同的翅膀，天使開心嗎？她會對小男孩說什麼？做什麼呢？（小朋友想象回答）

3、集體看圖，教師講述畫面內容。接下來我們一起來聽聽故事中是怎麼說的。

如果你是小男孩，你還想為天使設計一對怎麼樣的翅膀？

小朋友們說的真好，天使聽了真開心！你可以把你的想法用繪畫的形式表現出來，好嗎？