幼兒園小班繪本教案7篇 幼兒園小班繪本教案：培養創造力與閱讀樂趣的引領方案

本文介紹了一份針對幼兒園小班學生的繪本教案。在教案中，搭配有趣的繪本故事，旨在激發幼兒園小班學生對閱讀的興趣，並培養他們的語言表達能力和想象力。通過繪本教學，幼兒園小班學生可以積累豐富的詞彙和理解能力，提高他們的思維敏捷度，促進他們的綜合素質發展。

第1篇

小綿羊莫莫最想吃的蘋果被好朋友茉莉不小心吃掉了，莫莫問茉莉討回來，莫莫大吼大叫，接著長出了生氣的牙齒、犄角、蹄子和尾巴，莫莫讓地面也裂開了······莫莫遇到了不開心的事情就生氣了，生了很大很大的氣，發生了許多可怕的事情。你有遇到過不開心的事情嗎？你會生氣嗎？生氣時，我們應該怎麼辦呢？我們一起來想想辦法吧。

（1）理解故事內容，瞭解莫莫生氣時所做的可怕事情。

（2）知道自己生氣時最適合的處理方法。知道生氣時什麼事能做，什麼事不能做。

2.圖片：圖書、玩具、皮球、成人、電視機、聽音樂的孩子、電話機、摔碎的物品、撅嘴扭身的小孩、板著臉的小孩、雙手叉腰的小孩等3.笑臉、哭臉圖片（分別放在黑板的兩邊或兩塊黑板上）

—— 今天老師帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《小綿羊生氣了》。

—— 你有生氣的時候嗎？你生氣的時候會做些什麼呢？

寶寶會生氣，我們的故事裡是誰生氣的呢？你們看，故事裡有兩隻小綿羊呢，我們來認識一下吧！你們發現他們有什麼地方不同呢？對了，頭上有蝴蝶結的是茉莉，沒有蝴蝶結的是莫莫。生氣的是？

（1）出示第2~9面：（教師講述幻燈片2--4的內容，出示幻燈片5的畫面）問：莫莫怎麼了？

莫莫生氣了，可能會做些什麼事情呢？（讓2-3個幼兒猜測）那我們來看看故事裡莫莫是怎樣的？（認識牙齒、犄角、蹄子、尾巴等部位，學說名詞）莫莫生了那麼大的.氣，長出了生氣牙齒、生氣犄角、生氣尾巴、生氣蹄子，（教師邊講邊指畫面，引導幼兒一起講述）好可怕！

莫莫生了這麼大的氣，又長了生氣牙齒、犄角、蹄子、尾巴，他會做什麼可怕的事呢？（連續播放，讓孩子們自己觀察）它做了哪些事？（引導幼兒看圖講述）：莫莫遇到了不開心的事情，生了很大很大的氣，做了許多許多可怕的事情，它用生氣蹄子踩花草，用生氣犄角撞翻了雞舍，嚇跑了水裡的鴨子，還咬了一頭奶牛的尾巴。

（4）莫莫還在生氣呢，你看，更可怕的事發生了。（幻燈片9、10）莫莫怎麼了？這坑是怎麼來的？

（5）你們看，（音樂渲染）掉在坑裡的莫莫好可憐，它拼命地叫：咩咩，可沒有人聽見；它想把牆撞破，課牆沒撞破，頭卻撞疼了，它一個人在黑黑的洞裡好可憐。

教師：莫莫生氣了，生氣的時候做了很多不應該做的事，所以才會有這麼可怕的事。你們生氣的時候會不會像莫莫這樣，你們是怎麼辦的？（2—3名幼兒講述）

（1）交代遊戲規則我們寶寶真厲害，知道生氣的時候該怎麼辦，你們看，這裡有許多圖片，上面都是生氣時可能會做的事情。你去看一看，如果你覺得這件事情是生氣是可以做的，你就放到笑臉這邊；如果是生氣是不應該做的，你就放到哭臉這邊。（再次交代遊戲規則）

結合版面，集中討論：生氣時，緩解生氣最好的辦法是什麼？

：生氣時，可以看看書、聽聽音樂、運動一下、給朋友打打電話、和大人說說、看看電視等，生氣就逃走了。

是呀，做這些事都可以讓自己生氣的時候變得不生氣的，我們趕緊告訴莫莫去。咦，怎麼了？莫莫不生氣了，好朋友茉莉也來救她了。

原來，一個人安靜地呆一會，生氣也會消失。寶寶們，我們生氣的時候，可不能像莫莫哦，可以看看書、聽聽音樂、運動一下、給朋友打打電話、和大人說說、看看電視等，還可以一個人安靜地呆一會，這樣生氣就會逃走了。

第2篇

1、理解故事內容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。

理解故事內容,學說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。

出示圖畫書1:看,這是什麼呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)

教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什麼形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)

1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)

師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎麼樣的,為什麼小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)

和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)

2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什麼樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎麼樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)

你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5)

3、(出示狐狸的.牙印)猜猜這是誰的牙印?小豬又遇見了狐狸,誰來幫助小豬問問狐狸吧,還有誰來用響亮的聲音問一問…“狐狸是你咬了我的大餅嗎?狐狸說:不是我,不是我,狐狸在大餅上咬了一口,啊嗚(取走大餅一小塊)”狐狸在大餅上咬了一口是怎麼樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐狸咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會怎麼說呢?(果然不一樣。)

4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什麼樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什麼樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會怎麼說?(果然不一樣。)

5、最後小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎麼樣了?河馬咬出來的牙印是什麼樣子的?

小結:小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐狸咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動物)

6、教師繼續講述結尾:小豬的肚子也有點餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅呢?原來是小豬自己咬的!真是一隻糊塗的小豬呀!

1、老師這裡有許多小餅乾,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2、(分別出示不同缺口的餅乾)讓小朋友猜猜是誰咬的,然後請個別幼兒送給相應的小動物。(送的時候說一句我送餅乾給你吃)

3、這裡還有許多餅乾,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅乾,仔細看一看餅乾缺口是什麼樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。

小豬謝謝你們幫助了他,他還想請你們和他一起做餅乾呢!

餅乾做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅乾,看看寶寶咬下來的缺口是什麼樣子的?活動結束。

第3篇

進一步熟悉故事情節，感受重複句式的特點，學習角色間的對話。

學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閱讀習慣。

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

1．教師運用“打招呼”小遊戲，調動幼兒的閱讀興趣。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的'名字“誰的腳印”。

師：請你們把兩隻手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示範。）

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完後，提醒幼兒翻頁。

（1）師：小姑娘問了什麼？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

（2）請個別不善於表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：用什麼樣的聲音來說話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

第4篇

1、觀察圖畫，瞭解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

小結：小朋友的媽媽那麼的愛你們，因為你們都是媽媽的心肝寶貝。

二、播放課件，讓幼兒瞭解動物媽媽對寶寶表達愛的的方式。今天老師還帶來一個有關動物媽媽愛自己寶寶的故事，名字叫做《媽媽抱抱我》

師：“小朋友們看看圖上都有誰呢？”（有鳥媽媽，小鳥，房子，大樹，雞媽媽，小雞，小寶寶，還有小狗。）

師：“有小鳥在歡快的唱著歌，有漂亮的房子，有綠色大樹，有可愛的小寶寶。”“我們來看一看小寶寶看到了什麼呢？”

2、出示第二張圖片，瞭解雞媽媽對小雞的愛的`表達方式。

師：“寶寶看到了什麼呢？雞媽媽在做什麼呢？”（雞媽媽在給小雞喂米呢。）“雞媽媽非常愛她的孩子，小朋友們，你們知道雞媽媽是怎麼樣抱小雞寶寶的嗎？跟你的好朋友學一學雞媽媽抱小雞？請幼兒學一學，“你們認為雞媽媽是這樣抱小雞的啊。”

出示第三張圖片，師：“哦，原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。”教師走到一個小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他。“雞媽媽就是這樣愛她的孩子的，好溫暖啊。”

3、出示第四張圖片，瞭解狗媽媽對小狗愛的表達方式。

師：“寶寶又看到了誰呢？他們在做什麼呢？玩得開心嗎？那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢？你們來學一學吧。”請幼兒學一學，然後出示第五張圖片，“你們看，狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的孩子的，多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。”

4、出示第六張圖片，瞭解鳥媽媽對小鳥愛的表達方式。

師：“圖上有誰呢？他們在做什麼呢？那我們想一想鳥媽媽是怎麼樣抱小鳥的呢？請你們來學一學吧。”出示第七張圖片，“哦，鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢，鳥媽媽的愛真溫暖啊。”鳥媽媽是這樣抱小鳥的。

5、出示第八張圖片，瞭解大象媽媽對小象愛的表達方式。

師：“圖上有誰呢？大象媽媽怎麼樣抱小象呢？我們一起來看一看吧。”出示第九張圖片，“哦，原來象媽媽是用鼻子溫柔地撫摸著小象，象媽媽的愛好溫暖啊。請你們也學象媽媽來抱抱你的寶寶吧。”

小結：小動物媽媽們用抱、舔、撓、撫摸等方式表達自己對寶寶的愛，重點練習抱、舔、撓、撫摸。

三、鼓勵幼兒用不同的方式愛自己的親人、老師和小夥伴，感受和諧、溫暖的人際關係和濃濃親情。

第5篇

1.嘗試按鈕釦的特徵（顏色、形狀、大小、鈕釦上的扣眼數量等）進行配對

師：天氣真好，一隻小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆鈕釦。（提問：這是一顆怎樣的鈕釦？誰能完整的說說看？）

小結：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞眼的鈕釦，這顆鈕釦是誰的呢？丟鈕釦的朋友一定很著急，小老鼠決定去問問它的.朋友們。

師：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆鈕釦，是你丟的嗎？。（提問：這顆鈕釦是小狗的嗎？從哪裡看出來？）

小結：小狗的鈕釦是黃色的，小老鼠撿到的鈕釦是白色的，所以不是小狗的鈕釦。

師：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆鈕釦，是你丟的嗎？”（提問：猜猜小兔怎樣說？）

小結：小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，搖搖頭說：“我的鈕釦是三角形的”。

師：告別了兩位朋友，小老鼠繼續往前走，這次它遇到了小刺蝟。（提問：它會怎樣問呢？誰來學學看？如果你是小刺蝟會怎麼回答呢？）

小結：小刺蝟的鈕釦上有六個洞眼，所以不是小刺蝟的鈕釦。

師：看這次小老鼠遇到了誰？（大象和小蟲）小老鼠說：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆鈕釦，是你們丟的嗎？”（提問：你覺得鈕釦可能是它們丟的嗎？為什麼？）

小結：大象和蟋蟀看了看自己的鈕釦，都搖搖頭，“這不是我們的鈕釦”。

師：小老鼠問過了所有的朋友，可還是沒找到鈕釦的主人。小老鼠只好拿著鈕釦回家了，媽媽給它做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發現：咦？媽媽的衣服上怎麼少了一塊鈕釦。（提問：小老鼠是怎麼問的？我們一學學它的話。）

小結：媽媽說，“你把鈕釦放上來，試試看對不對”。

師:“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子。”說完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。

1.師：故事結束了，可故事裡的動物還沒有找到自己的鈕釦，你們願意幫助它們嗎？

師：桌上有許多的鈕釦，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什麼樣的鈕釦，和旁邊的朋友說一說，然後每人找一張圖片，幫動物把鈕釦裝上去。

師：你們拿到的是一顆什麼樣的鈕釦？你們把鈕釦送給了誰？我們一起看看對不對？

第6篇

作品分析：這本繪本故事很符合小班幼兒的年齡特點，小腳丫小朋友很感興趣的一個身體器官，故事大概的內容就是晚上睡覺的時候小腳丫很不安分，進行了一次很有趣的旅行，他們玩的很開心，一番旅行後小腳丫睡覺了。這個故事很好的讓幼兒感知了自己的小腳丫，同時也讓幼兒知道了小腳丫的重要性，知道以後要好好的保護他們。

1。初步感知小腳丫的作用，學會保護自己的小腳丫。

繪本《小腳丫》的ppt；人手一本繪本故事書活動過程：

一、通過故事封面引發幼兒對小腳丫的興趣1、出示故事封面，引發幼兒對故事的興趣。

師：這是一雙什麼呢？幼：小朋友的小小腳。很可愛。

師：小朋友，我們身上除了手是十個指頭，還有什麼也是是個好友組成的呢？

指導策略：這一環節老師利用故事的封面引起幼兒對下面內容的興趣，起到一個很好的引導作用。

二、老師閱讀繪本，讓幼兒感悟繪本畫面與“腳趾頭”的有趣關係。

教師講述故事第一頁的內容，然後讓幼兒自由想象“腳趾頭不想睡覺，會到哪裡去？會幹什麼呢？”

指導策略：這一環節的設計是讓幼兒可以很好的發揮想象，開動小腦筋，為接下來小腳丫的旅行也有了鋪墊。

2、教師帶領幼兒觀察剩下的ppt，並引導他們圍繞“腳趾頭變成了什麼？”進行想象、講述、遊戲。

1）師：故事中的.小腳丫都變成了什麼呢？幼：十幾臺階、十座小島、一座石拱橋、十座宮殿、十個好吃的、十種畫筆、十個櫃子、十臺電視……2）師：小腳丫真厲害，可以變成很多很多好玩的，你們想不想也跟著小腳丫一起來變一變呢，那就開始吧是帶領幼兒重新開了一遍這一段小腳丫旅行的故事，邊看邊玩遊戲，也可以請十個小朋友來表演。

指導策略：這一環節利用遊戲的的方式來看故事，這樣便於小朋友們更好的記住小腳丫都變成什麼了，這樣的方式比較有趣，幼兒也比較容易接受。

3、師完整的帶領幼兒欣賞故事，幼兒人手一本繪本書指導策略：幼兒在第一遍聽故事的時候都是比較零散的，由於小班幼兒的年齡特點，幼兒還沒有可以把整個故事很好的串聯起來，所以有必要給幼兒進行一次完整的故事講述，便於幼兒對故事很好的理解。

三、活動結束我們每個小朋友都有自己的小腳丫，所以我們要好好的保護它，它是我們的好朋友，現在我們就和你的好朋友在外面操場上玩遊戲吧！

一、鴉雀無聲的精彩繪本《小腳丫》原來是為中班孩子設計的這個活動。因為是小班上，進行了調整第一個臺階的畫面出現的時候，孩子們出現了“美麗的” 停頓。對小腳丫變成了臺階，還不熟悉。猜想著躲在臺階的後面。我恰恰覺得在鴉雀無聲中這個環節孩子的思維最活躍。因為他們在不斷地產生疑惑、自己否定、解答。這是什麼？小腳丫怎麼不見了？哦，是樓梯（孩子們對這個名詞比臺階更熟悉）。但是，小腳丫哪去了？樓梯是慢慢高上去的？難道就是小腳丫？當有的孩子忍不住激動地說出答案時，有些孩子恍然大悟，有些孩子懵懵懂懂，有些孩子猜想被肯定而激動。第二個變化，孩子們有了第一次的經驗，很快遷移。而且發現了畫面的細微之處。企鵝蛋、企鵝的形態不同。在此基礎上，老師念出繪本文字。“太平洋”對孩子知識、詞彙都是一個拓展。

二、臭腳丫變香腳丫的情緒處理臭腳丫、香腳丫的巧妙處理，很滿意。臭腳丫一詞，在生活中、動畫片中被反覆運用。孩子們熟悉。當小腳丫三字出現時，自然地有孩子說出了“臭腳丫”，並伴隨笑聲。這是孩子對這個詞的壞壞的“褒義”的正確理解。但如果這樣的情態持續，孩子們就會情緒過於高漲在調侃中。我說：小腳丫很辛苦，每天走來走去，出很多汗，所以臭。到了晚上，我們要給小腳丫洗得乾乾淨淨。“就是香腳丫了！”立刻有孩子迴應了。

第7篇

1、通過故事和各種體驗，讓幼兒瞭解其實黑夜並不可怕，並能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。

2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。

3、通過創設情景，幫助幼兒瞭解夜晚，進一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。

活動準備：ppt課件、調查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。

2、播放ppt，教師有感情的講述故事《小老鼠漫長的一夜》。教師提問：小老鼠為什麼一開始總是睡不著?最後為什麼又睡著了呢?

原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的.聲音並不可怕。晚上睡覺的時候只要關緊門窗，擰緊水龍頭，家裡還是很安全的。

1、教師出示調查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。

2、教師引導幼兒說一說為什麼不願意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經歷。

3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。

4、討論：你們有什麼好的辦法可以讓自己感到不害怕?

小結：每個人心裡都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。

5、那麼，你最害怕的是什麼呢?老師每人發給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。

畫完後講述，並討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)

小結：小朋友們已經找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心裡最害怕的東西也已經消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。