繪本襪教案5篇

教案是我們為了提高教學質量所寫的書面文體，在寫教案的時候我們不要忘記教學的主題思想，本站小編今天就為您帶來了繪本襪教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

繪本襪教案篇1

活動目標：

1、在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛。

2、運用“如果······就”的句式學講故事中的對話，並嘗試仿編。

活動準備：

多媒體，ppt，圖文卡

活動過程：

一、故事匯入，引發興趣

匯入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什麼意思嗎？森林裡住著一隻淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”

1）關鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心裡會怎麼想？

2）教師小結：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。

二、感受故事，學講句式

過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什麼？

1、畫面一：小魚和捕魚人

1）關鍵提問：小兔在哪裡，它變成了什麼？兔媽媽該怎麼辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在幹嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎？她為什麼用紅蘿蔔做魚餌？

2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。

3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進行表述，並出示圖文。

4）幼兒集體學講對話。

2、畫面二：石頭和爬山人

過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。

1）關鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什麼？你認為她會對媽媽怎麼說？（出示圖文卡，引導幼兒運用句式學講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我。”）

2）關鍵提問：剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什麼？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

教師小結：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪裡，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子。

2）感謝媽媽

今天是感恩節，在這樣一個特別的節日，聽了這樣一個有趣而溫馨的故事，你們有什麼感受？你會對你的媽媽說什麼呢？那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！

些東西去找小兔？它為什麼要帶那麼多東西？

3）教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔，因為孩子，是媽媽心中最深的牽掛。

4）師生扮角色學講對話。

1、畫面三：小花和園丁

過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認為小兔會變成什麼？

1）關鍵提問：小兔變成了什麼？兔媽媽在做什麼？園丁會做些什麼？

2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。

3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話。

三、表達表現，嘗試仿編

過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏。

1）教師出示圖文卡片，總結以上三個句式。

2）出示畫面自主仿編：

過渡語：瞧，小兔還在不停地變。

天空中的一隻鳥；大海里的一艘船

3）幼兒個別交流

四、完整欣賞，遷移情感

過渡語：故事裡的小兔還變成了什麼？我們一起來聽一聽。

1）教師完整講述故事

關鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什麼？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是隻有小兔的媽媽才會這樣對待自己的孩子呢？

繪本襪教案篇2

目標：

1、理解故事內容，快樂閱讀。

2、樂意表達，體驗與朋友一起過生日的快樂。

準備：

課件

過程：

1、蛋糕圖片匯入

師：今天老師帶來了一個好吃的東西，大蛋糕，你們愛吃麼？我也特別愛吃，但都什麼日子才可以吃這樣的大蛋糕呢？過生日時，誰過生日時啊？

師：你們過生日時都吃過大蛋糕啊？那你過生日時除了吃大蛋糕，還會有什麼啊？禮物和好吃的飯菜。都有什麼禮物啊？爸爸媽媽都會送給你禮物，別人誰還送過你生日禮物啊？收到禮物高興麼？

師：別人的生日會你參加過麼？誰的啊？你送他什麼禮物了麼？

別人送給我們生日禮物，我們很開心，那我們送給別人生日禮物，他們會開心麼？會的，一定特別開心。

2、講故事

師：今天老師就帶你們去參加一個生日聚會，猜猜是誰的呢？對，就是小山羊過生日，我們一起來聽聽這個故事吧！

故事：

這天下午，小兔子穿上了雨衣、雨鞋，打著傘，高高興興出了門。“今天是小羊的生日，雖然天還在下雨，可我還要給他去祝賀哦。”

小兔子正快步走著的時候，碰上了綿羊和大象。

“我們一起去參加小山羊的生日聚會吧！”小兔子對小綿羊和大象說。

“太好啦！”大象說。

“我帶著風車去。”小綿羊說。

不一會兒，雨停了，天空出現一道亮麗的彩虹。

在去小山羊家的路上，路過駱駝家。

“我們叫上駱駝一起去吧！”大象說。

“好！”小兔子和小綿羊都同意。

在駱駝家，他們又給河馬打電話。

“喂，你再叫幾個朋友過來吧！我們一起去給小山羊過生日。”

河馬說：“知道了，知道了。小豬和蛇正在我家玩呢，我們馬上就過去。”

3、生日禮物

生日聚會開始了，看看都來了誰？他們都為小山羊帶來了什麼禮物？我們也去參加小山羊的生日聚會，你想送給它什麼禮物呢？

大象吹起閃閃發亮的喇叭，

“給你帶上蒲公英的花環。”

“送給你喜歡吃的棒棒糖。”

“送給你我做的生日賀卡。”

小鳥也飛來祝賀。

還有我們的禮物都送給小山羊。小山羊會說什麼呢？

然後大河馬說“大蛋糕來啦！”我們一起為小羊唱生日歌吧？

“小山羊，祝你生日快樂！”大家齊聲說。

小山羊好高興啊！和朋友們一起又唱又跳起來。

4、看圖書自己講講

有這麼多好朋友一起來過生日，還收到了那麼多生日禮物，真是一件開心的事情。以後我們多多參加朋友的生日會，給他們帶去開心的禮物，也邀請他們一起參加我們的生日會，一起開心，好麼？這個開心的故事，下面請小朋友們自己看一看，講一講吧！

繪本襪教案篇3

活動背景：

?小藍和小黃》是一本非常經典又有趣的繪本，對於小班幼兒來說，簡單的畫面加上充分的想象空間，幼兒更容易在輕鬆的觀察、聆聽中，將自己生活中的經驗投入繪本情境中，體驗閱讀的快樂。當一種親切感產生、一種勝任感萌生、一種迫切想了解的願望發生時，一本書和一種與書有關的體驗活動就這樣在幼兒的心裡生根、發芽了。於是我將繪本閱讀與美術遊戲有機融合，讓幼兒就在這種看似簡單的經驗遷移和情感投射中，潛移默化的幫助他們拓展、豐富、積累體驗。

活動目標：

1.積極參與閱讀活動，能大膽地想象和表述，感受朋友間、親人間的愛意。

2.知道藍和黃兩種不同的顏色結合在一起會變成綠顏色。

3.享受調色遊戲的樂趣，願意大膽地表述自己的發現。

活動準備：

1.繪本《小藍和小黃》ppt;

2.藍色、黃色顏料和藍色、黃色透明的塑料色卡紙。

3.幼兒人手一份操作工具（畫筆、畫紙、黃藍顏料分別裝在針管裡、幼兒操作桌面上鋪有透明桌墊，畫紙鋪放在透明桌墊的下面）。

活動過程：

一、引出繪本故事的主人公

出示“小藍”：“今天來了一位有趣的朋友，它的名字叫小藍。小藍有個好朋友叫小黃。”

引導幼兒用語言問候小藍和小黃。

二、繪本閱讀《小藍和小黃》的故事

1.介紹小藍和小黃的一家。

①幼兒觀察畫面並提問：“我們一起去小藍家和小黃家參觀一下，看，家裡有誰?”

②引導幼兒大膽想象：“為什麼覺得它是爸爸(媽媽)?”

③小結：“小藍和小黃的家裡和爸爸媽媽在一起，真是相親相愛的一家人。”

2.小藍和小黃一起做遊戲

①幼兒觀察圖片並引導其大膽想象：“小藍和小黃最喜歡玩遊戲，看看它們在幹什麼?”（拉圈圈、捉迷藏）

②幼兒人手一個小藍或小黃，和同伴打招呼，一起拉圈圈遊戲，感受結伴遊戲的快樂。“小藍和小黃真的躲在我們身邊呢，快把他們找出來吧。”

③感受色卡的重疊變色。“小藍和小黃抱在了一起，發生了什麼事?”“小藍和小黃也來抱一抱，看看便會變成什麼呢？”

三、調色遊戲

①出示顏色（黃和藍）。“調皮的小藍和小黃，他們躲在哪兒呢？”（躲在針管裡）

②嘗試調色。

“怎麼請他們出來玩呢？”（輕輕把顏料擠出來，流在操作板上）

“請他們玩一個什麼遊戲呢？請誰來幫個忙？”（用畫筆將兩種顏色調一調）

“小藍和小黃抱在了一起，你發現了什麼？”（幼兒講述發現的顏色變化）

③記錄調色結果。

“我們來給他們拍個照吧。”（將畫紙覆蓋在操作板上，印下顏色）

四、幼兒操作

教師巡視幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽調色，說出顏色的變化。

五、欣賞“照片”。

引導幼兒欣賞顏色混合後產生的奇妙效果。

“你請小藍和小黃做了什麼遊戲？你變出了什麼顏色？你是怎麼變出來的？”

六、延伸活動

“老師還請來了他們的好朋友小紅，小藍小黃快來和小紅一起做遊戲吧！”

繪本襪教案篇4

目標：

1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2.從閱讀繪本中瞭解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，並能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3.體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

1.出示封面圖片，瞭解書：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼?看懂了什麼呢?這個蚯蚓有什麼特點?(幼兒回答)(根據幼兒回答引入)“蚯蚓的日記”是這本書的什麼?有幾個字?前面的三個字你不認識沒關係，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什麼是日記呢?

2.引導幼兒討論：什麼是日記?(幼兒回答)師：那日記到底是什麼樣的呢?和你們想的一樣嗎?我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，瞭解繪本故事內容和日記的基本表現形式

1.第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

(1)師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎?(xx月xx日)原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天裡，有誰?發生了什麼事?(幼兒討論回答)師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎?你是怎麼看出來的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎?

(2)師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎麼記錄?對了，xx月xx號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什麼沒有成功呢?(瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。)

(3)師引導幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)師：你聽到了什麼?這是誰發出的聲音呢?他們碰到了什麼事情?這跟蚯蚓有什麼關係啊?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天?你怎麼知道?對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什麼事情。如果你碰到蚯蚓你會怎麼樣?

(4)師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是(幼兒回答xx月xx日)，蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎麼知道的呢?(從蚯蚓的日記裡看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記裡寫了什麼。

(5)師引導幼兒閱讀第五頁(播放音樂)師：xx月xx日，你們聽到什麼聲音?蚯蚓可能在做什麼呢?我們來看看到底它在幹什麼?

師：它在幹什麼?它是怎麼跳舞的?為什麼他只能這樣跳?我們一起來學學它吧!

(6)師引導幼兒閱讀第六頁(出示蚯蚓姐姐的圖片)師：今天，蚯蚓的日記裡出現了這樣一個人，它是誰?蚯蚓和它之間會發生什麼故事呢?

師講述故事提問：為什麼蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實是這樣的嗎?

(7)閱讀完後與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2.第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀xx月xx日到xx月xx日蚯蚓的日記，那xx月xx日，蚯蚓還會去什麼地方呢?還會發生什麼有趣的事情呢?

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，並嘗試續寫日記

1.師提出記日記的想法，用神祕的語氣啟發想象

(1)引導幼兒自由討論。

(2)請你來幫助蚯蚓把xx月xx日這天的日記記下來。

2.引導幼兒思考日記怎麼記?梳理幼兒經驗。

繪本襪教案篇5

活動目標：

1、感受繪本故事的興趣。

2、通過看圖閱讀，理解並積極幫助鳥先生和鳥太太想辦法，嘗試找出既能保住鳥窩又能保護小樹苗的最佳辦法。

3、萌發熱愛大自然的美好情感。

活動準備：

1、幼兒準備：小圖書人手一冊。

2、教師準備：大圖書。

活動過程：

一、師幼共同共同閱讀封面，進行討論

1、《鳥窩裡的樹》——這本圖畫著非常好看的封面，封面上有些什麼？（教師總結：樹上有鳥窩和小鳥）

2、但這本圖畫書的書名卻是“鳥窩裡的樹”。奇怪嗎？鳥窩裡長出小樹苗後，會發生什麼事情？

二、自由閱讀

1、提出幼兒閱讀的要求：

（1）認真仔細觀察畫面。在閱讀過程中可與同伴交流討論。

（2）看完後要把你看到的說給大家聽。

2、幼兒自由閱讀，教師巡迴指導，重點引導大膽猜測動物們之間的對話

三、大圖書閱讀

1、師幼閱讀大圖書，理解故事內容。

（1）師：鳥太太在孵蛋，發現了什麼？

（2）誰幫鳥太太和鳥先生想辦法了？

（3）螳螂提議把小樹苗砍掉，鳥太太同意了嗎？小朋友從哪裡看出來的？為什麼鳥太太不同意？

（4）甲蟲建議鳥先生和鳥太太鳥窩，鳥先生願意嗎？為什麼？

（5）師：小朋友能不能幫助鳥先生和鳥太太想一個既能保護鳥窩又能保護小樹苗的好辦法？（幼兒討論並大膽講述自己的想法）。

（6）大家想了一個什麼好辦法？這個辦法為什麼很好呢？

（7）藉助畫面理解詞語“輕手輕腳、爭先恐後”。

（8）最後鳥窩發生了什麼變化？小樹苗又發生了什麼變化？

2、幼兒討論：你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什麼？

四、教師講述故事，幼兒完整欣賞，聆聽書中的語言。

五、延伸活動

幼兒談談對圖畫書閱讀後的感受。

鳥窩裡的樹（活動三）親子閱讀

六、活動目的：

1、讓幼兒鞏固對故事的理解，培養幼兒良好的閱讀習慣。

2、培養幼兒的口語表達能力。

3、在與家長共同閱讀中加深親子關係。

七、活動準備：

圖畫書

八、活動要求：

在上完集體教學後邀請家長到學校參加親子閱讀，父母在聽孩子閱讀時要要求他們一頁一頁的翻看講述，如果能劃指讀就更好。

根據兒童的年齡特徵與認知心理，國小低年段更適宜閱讀繪本，這是通向流暢、獨立的文字閱讀過程中的一個不可逾越的階段。因此，我們年級段的階梯閱讀主題定為繪本。繪本有很美好的能夠講故事的畫，有很感人和很有趣味的故事，這樣的書讓孩子覺得不排斥，不陌生，沒距離；這樣的書很容易吸引孩子的眼球，撩動孩子的心靈，昇華孩子的情感；這樣的書最讓孩子感到親切，他們會讀，愛讀，能讀懂它，能把內容吃到肚子裡去。其次，兒童處於形象思維階段，是圖形認知的敏感期。孩子在腦子裡積累的影象資料越豐富，他的想象也就越豐富，他的邏輯思維發展也就越健康。繪本以畫為主，字少而畫面豐富，以畫傳達故事情節，很符合低年級兒童早期閱讀的特點和習慣。繪本閱讀已被一些教育人士稱為無壓力閱讀，學生不再被拷問，不再被要求寫心得、寫佳句。一直喜歡這種提法，就是無壓力閱讀，一改語文教學的口味，那麼對於有圖畫的繪本閱讀來說，應該就是無壓力的、快樂的。只有在這樣的前提下，繪本的閱讀才會是分享的、體驗的。因此個人認為繪本閱讀教學的課堂上多一點分享，少一點要求，多一點欣賞，少一點問題，多一點樂趣，少一點枯燥，多一點體驗，少一點傳授。我想只要這樣繪本教學才能讓孩子越來越喜歡。

本學期讓學生接觸了眾多充滿哲理與詩意的經典繪本，如《猜猜我有多愛你》、《逃家小兔》、《爺爺一定有辦法》、《小黑魚》、《月亮，生日快樂》、《鼠小弟的故事》、《鱷魚怕怕》、《想吃蘋果的鼠小弟》等等。學生讀繪本多了以後，自然就有了自己創作繪本的願望。於是，我們以不增加學生負擔，不犧牲兒童的興趣為前提，仍然以兒童為本位，以興趣為先導，鼓勵學生在有興趣的情況下創作，但決不作統一要求。其實，孩子們繪本讀多了，無論是語言的積累還是畫面的積累，都厚實了；無論是思想還是情感，都活躍而豐富了。創作繪本對孩子們來說並不是刻意追求之舉，當閱讀成為需要並養成習慣的時候，表達便水到渠成了。從繪本的內容來說，可以從對所閱讀繪本的續寫、仿寫到自創；從繪本的篇幅來看，可以從單頁的到幾頁的；從設計者的組合來看，可以採用夥伴合作、孩子與父母合作的方式既降低了難度，又培養了合作意識。雖然他們的繪本有時是那麼的幼稚，但卻是他們思想的體現，是想象和欣賞力的體現，也是動手實踐能力的體現，那何樂而不為呢？

我覺得繪本教學，不可能把這本書中所有的東西都教給孩子，我們只要做到教會孩子閱讀的方法，讓他們養成良好的閱讀習慣，這是最重要的。繪本的味道就在於去感受作品中溫情的意味、奇妙的趣味和無窮的風味。同時在教學活動中讓我更深刻的體會到：教師對繪本深入準確地挖掘是閱讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現在教育目標中，滲透到教育過程中。優秀的繪本往往蘊含豐富的資訊，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致瞭解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那麼這樣的閱讀帶給孩子的發展是無限的。