《綠色蟈蟈》教案七年級上冊5篇 "綠蟈蟈"教案：七年級上冊優秀教學資源

《綠色蟈蟈》教案是七年級上冊的一份教學計劃，旨在引導學生探究生命的奧祕和生態環境的重要性。通過聽、說、讀、寫、綜合運用五種語言技能，學生將逐漸形成對生物多樣性和生態保護的理性思考和實踐能力。

第1篇

知識與技能：瞭解法布林和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特徵，概括文章的主要內容。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特徵說明事物的方法；通過品味、鑑賞的方式體會生動說明的特點。

情感態度價值觀：學習法布林的科學探索精神，培養學生探索未知世界的興趣。

對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調動學生學習的主動性。

昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學可以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學們？你可以從昆蟲的形態、生活習性、食物習性、更或者是它們與人類的關係進行介紹。

師：同學們都說得很好，但是我發現大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了。可能聲音不好用文字表達。而且在講到昆蟲的習性時，也只能是泛泛而談，為什麼？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位偉大的昆蟲學家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事業他就是法布林。同學們知道法布林嗎？

法布林是法國的著名昆蟲學家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書。

第2篇

2、理解文章內容，理清時間順序，感知“山市”出現變化的全過程。

3、培養熱愛科學的精神，調動審美體驗，培養想象、聯想能力。

1、蒲松齡（1640-1715），字留仙，別號柳泉，山東淄川人，清代文學家。出身

於沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到

71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉當塾師，終

身鬱郁不得志，生活清苦。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是

2、《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外

還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構

思奇妙，語言生動。“聊齋”書屋名，“志”是記述的意思，“異”是指奇異的故

事。郭沫若曾用“寫鬼寫妖高人一等，畫人畫狐入木三分”這樣一幅對聯來贊

蜃景（?????）?????奐山（?????）????邑（??????）???聳起（?????）

青冥?（?????）????飛甍（??????）??高垣睥睨（?????????）肆(?????)

連亙（???????）?????莽莽（?????）????窗扉（???????）???霄漢（?????）

黯然縹緲（????????）??屑屑（?????） 逾時（????????）?倏忽（??????）

然數年（? ??） 恆不一見（?? ?）???高插青冥（? ??）

相顧驚疑（? ??）? ?念近中（?? ???）???無何（?? ??）

歷歷在目（?? ? ?????）??莽莽（????? ?） 然（??? ?????）

市肆（???????） ?近中（??????????）?????始（ ???）???悟（ ??????）

3、說說作者在山市的發展階段是怎樣描寫其恢巨集的`氣勢的？

4、山市的變化是很快還是緩慢？從哪些詞語可以看出來？

6、“山市”為何又叫“鬼市”？請你用科學的方法解釋出現這種現象的原因。

7、文章對山市景象有描寫生動形象，作者運用也哪些修辭方法以達到這種效果？

第3篇

難點突破策略：採用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時引導)這是一個奇妙的昆蟲世界，同學們在生活中有親密接觸過他們的經歷嗎?法國著名的昆蟲學家法布林一生致力於對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布林一起去結識一位昆蟲朋友 ――綠色蟈蟈。

1、學生自由朗讀整體感知課文內容，完成詞語積累。

(過渡語：同學們，這篇課文很貼近我們的生活，那麼你認為我們應該從哪些方面去學習呢?請同學們大膽設計出你的問題。)

2、學生再讀課文，採用圈點批註的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標不理解的地方，同時向文字質疑。

4、學生帶著這些問題，再次迴歸文字，自主探究問題答案。

由於本文淺顯易懂，對上一環節同學們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環節中通過合作探討共同解決。

1、 蟈蟈的外表特徵“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

(教師引導：同學們，通過朗讀課文我們認識了可愛的蟈蟈，那麼作者為什麼能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現呢?)

(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現，是因為在寫法上注意了以下幾點：

a.文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。

b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上儘量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。

d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。

(2)本文表現了作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神。

3、同學們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?

(本文語言優美，可讀性強，應引導學生在讀中把握作者情感)

例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多麼濃厚熾熱的感情!

2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的句子，看誰找的又快又多。

(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應予以鼓勵。)

作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那麼同學們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?

第4篇

課題 綠色蟈蟈 總課時 2 授課時間 課型 自讀課文 主備人 授課人

2、學習快速閱讀篩選資訊並概括文章要點的方法 重點 學習快速閱讀篩選資訊並概括文章要點的方法 難點 品味鑑賞文章生動傳神的語言美 導學過程 學生活動設計及時間安排 情境匯入：

文章第一自然段並沒有寫蟈蟈，是寫在別人在歡度國慶的時候，我“獨自一人”在田野裡傾聽昆蟲的“音樂會”。突然聽到一聲本不該在夜晚出現的蟬的哀號聲，因為蟬被一個狂熱的狩獵者捕獲了，它就是——蟈蟈!從而，自然的過渡到對蟈蟈的寫作上。

叫 聲：竊竊自語 像滑輪的響聲;又像是幹皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響 喑啞 尖銳 急促 清脆 柔和

先寫叫聲——黑夜中的法布林要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。

外形：全身嫩綠 側面：兩條淡白色絲帶 身材：優 美 苗 條 勻 稱 大翼：輕盈如紗

第5篇

培養學生閱讀文章，概述文章內容，並結合重點語句體會文章語言特色的能力

同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧？也許還記得在夏夜裡在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

1、教師出示，學生交流有關蟈蟈的文章與圖片，學生整體瞭解感知蟈蟈；

3、學生自讀，小組討論發言，教師也可參與討論，並及時點撥指導。

蟈蟈的外形特徵：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。用自己最喜歡的文字展示出來。

?綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布林寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特徵、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學生設疑一環節充分調動了學生學習的熱情，同時也提出了一些很有探討價值的問題，今後要繼續保持著一個環節。