幼兒園教案範文合集3篇 《精選幼兒園教案範文，助力教師教學提升》

本文為幼兒園教案範文合集，包含多個實用教案範例，涵蓋語文、數學、英語、美術等不同領域。這些教案詳細介紹教學目標、教學步驟和教學重點，旨在為幼兒園教師提供靈感和幫助。

第1篇

2.在理解兒歌內容的基礎上，學習按照兒歌的重複結構結合已有的經驗續編兒歌的後半部分，並在集體面前大膽發言。

3.培養幼兒愛動腦筋的習慣，培養幼兒的想像力和創造能力。

1.邀請幼兒到“圓圓”家玩，讓幼兒自由選擇各種活動，體會圓的特點和用途。

2.看有關圓形物體的圖書和圖片，和同伴玩球，玩車輪，玩其他圓形玩具。

請小朋友說說，剛才玩了什麼，它是什麼樣子的，怎樣玩的?

“圓圓”家裡有些什麼東西，這些東西有些什麼特點?

1.教師：兒歌裡說了幾樣圓的東西?他們是什麼?圓的車輪怎樣動?

2.通過提問幫助幼兒分析，理解兒歌裡新運用的動詞，進一步認識兒歌的結構特點。

我們把它畫下來，編成一首兒歌，看誰想得多，編得好!

2.請幼兒依據自己觀察得來的經驗和畫好的作品嚐試續編兒歌的後半段。

鼓勵幼兒用形象、生動、貼切的動詞來描述這些圖形的物體，掌握兒歌的句式特點，要講清楚：

鼓勵幼兒不把眼光侷限在室內或“圓圓”的家，根據自己以往的經驗大膽想像，

讓幼兒把自己續編的部分大聲地在集體面前朗讀出來，讓每個幼兒都有發言的機會。

老師把幼兒的朗讀錄下來，最後放出來讓幼兒完整地欣賞一遍，激發幼兒的興趣和增強自信心。

本活動旨在通過圖譜的運用來揭示兒歌的結構，幫助幼兒理解仿編兒歌。本節活動的選材貼近幼兒的生活，符合中班幼兒的年齡特徵，活動的教具準備得很充分，學具選擇了貼近幼兒生活的玩具，能利用環境創設開闊幼兒的視野，為幼兒創設了寬鬆的說話環境，調動了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，並讓幼兒動靜結合，使語言活動趣味化遊戲化、生活化。活動中幼兒的傾聽習慣很好，並能積極發言，能大膽地表現自己。

第2篇

2、結合音樂感受和想象，並用肢體動作大膽表現嫩芽的生長過程，體驗隨音樂用動作表現的快樂。

3、藉助嫩芽發芽生長的圖示為線索來表現音樂，幫助幼兒記憶表演情節。

4、藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞

活動前帶幼兒觀察樹上的嫩芽；音樂磁帶及錄音機；多媒體課件：有關樹葉、種子的生長過程畫面：嫩芽發芽生長的圖示。

1、師：春天到了，小朋友們在郊遊時觀察到樹枝上發生了什麼變化？嫩芽是怎樣長出來的？它是怎樣長成綠葉的？鼓勵幼兒根據已有經驗，大膽地用語言表達自己的觀察。

啟發幼兒把自己想象成一個芽苞苞，自由的用動作表現發芽的過程。

3、教師以肢體動作和充滿活力的神情，引導幼兒一起表現發芽的過程。

1、師：請小朋友邊欣賞音樂《嫩芽長出來》，邊想一想嫩芽是怎樣長成嫩葉的？

2、師：你們聽了音樂後，有什麼感覺？是不是看見嫩芽長出來了？

3、教師結合幼兒的想象，邊出示嫩芽發芽生長圖示邊說音樂意境。

師：聽了音樂，我們好像看見芽苞苞長出來，一點一點長成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽照者它，暖洋洋的。嫩芽又仰起頭喝雨水，就這樣，嫩芽慢慢長成了一片綠綠的新葉子。

四、幼兒在理解樂曲的基礎上，創編嫩芽的生長過程。

1、幼兒再仔細聽一遍音樂，教師引導幼兒感受音樂，注意樂曲前半段和後半段的不同，邊看嫩芽發芽生長的圖示邊用語言提示幼兒注意音樂的變化。

2、幼兒隨著音樂，創編嫩芽的生長過程，教師觀察幼兒創編的動作，鼓勵幼兒大膽表演。

3、教師肯定每位幼兒的表演，並請個別表現力較強的幼兒表演，大家說說喜歡誰的表演，共同商定用哪些動作來表現。

1、教師根據幼兒的創編，帶領幼兒按圖示情節邊聽音樂邊完整地做動作。

幼兒在老師的帶領下來到戶外的大樹下，隨著音樂把自己創編的舞蹈給大樹、小草表演，比一比誰跳得最棒，表情最美！

?綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

從《綱要》的這一精神出發，在教學過程中，我注重幼兒的表現, 保護幼兒的自尊心，鼓勵幼兒大膽表現自己的創編動作。當音樂響起，甜甜小朋友躺在地上，隨著音樂慢慢從地上抬起頭，然後邊扭動身體邊站立起來表演。當時我沒有制止他，在個別表演中請他上來表演，甜甜說這動作代表嫩芽從地上發芽慢慢長成綠葉。的確每個孩子都有豐富的想象力與感受美的創造力，我對他的表演予以了充分肯定。其它小朋友們也自由創作，使他們的創新意識強烈起來。其次，在鼓勵和肯定孩子們的表演同時，教師也展示自己的創編動作。因為教師和幼兒的地位是平等的，教師展示的動作中有來源於幼兒的動作，也有來源於自己的創編，讓幼兒進一步體會創編的樂趣，激發幼兒以後在今後的表演中再去嘗試創編的慾望。當老師表演結束時，也要得到小朋友的鼓勵，形成師生之間的互動、欣賞，共同提高。

總之，在本次活動中，突出了“以人為本”的教育觀念，既培養了孩子的自信心又能體驗成功的快樂。同時也在無形中增強了幼兒的創新意

第3篇

大班最後階段，孩子們對上國小和做國小生的願望非常強烈，於是我們開展了幼小銜接主題《我要上國小》的主題活動，主題活動——幼兒園國小對對碰。在參觀國小的過程中，孩子們發現了許多國小和幼兒園的不同，他們能如數家珍地一一羅列，於是我順應的孩子的興趣，開展了主題站點：參觀國小——《幼兒園國小對對碰》的活動。

1、在講講、畫畫中進一步瞭解國小的特徵，提高孩子的觀察、判斷能力。

已參觀過國小、製作幼兒園國小對對碰的幻燈片、幼兒繪畫紙、記號筆、優秀國小生的事蹟（選擇上海市十佳“苗苗小能手”汪祖同的書畫作品。）

上次，我們一起去參觀了南翔中心國小，你在國小裡看到什麼？

你發現幼兒園與我們國小那裡是不同，我們來作對對碰的比較。

校門口對對碰：幼兒園校門是人工開的，國小的門是自動門，由按紐控制。

課桌椅對對碰：幼兒園幾個孩子圍在一張桌子上，國小生每人一張桌子。

操場對對碰：幼兒園的操場沒有跑道，國小的操場有跑道。

食堂對對碰：幼兒園孩子在班級裡吃飯的，國小生在食堂裡吃飯的。

穿戴對對碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，國小生要每天穿好校服、戴好紅領巾或綠領巾。

廁所對對碰：幼兒園男孩女孩在一起的，國小裡男女分開用的。

讓幼兒國小和幼兒園不一樣的地方畫下來，園長之友《主題活動——幼兒園國小對對碰》。

教師引導幼兒除了發現那些不同之外，你覺得還有哪些可以對對碰作比較的。

請幼兒來向大家介紹自己記錄到的幼兒園國小不同之處。

向幼兒介紹上海市十佳“小苗苗能手”汪祖同的事例，並讓幼兒欣賞汪祖同的書畫作品，激發幼兒做名優秀國小生的願望。

隨著二期課改課程的進一步實施和展開、學習方式的改變，讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動。隨著時間的推移，孩子們即將進入國小學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設定，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。為此在主題“學做國小生”的主題開展中，我們組織了幼兒參觀了國小，回來後，孩子們對國小的環境、國小生的學習、生活，都帶給了孩子們很大的影響。通過在活動中比較幼兒園與國小的不同，使孩子們逐漸消除了對國小的陌生、神祕，轉化為對入國小的嚮往。 孩子們發現了可以對對碰做比較的地方，如校門口、用餐地點、操場、廁所、課桌椅等等，學會了用繪畫的方式進行記錄，這種記錄是孩子們用自己的理解方式進行的，雖然圖象並不美觀具體，可代表著孩子們的理解方式。

活動中孩子們發現了許多不同之處，在對對碰作比較的過程中，有的孩子還提出了這樣那樣的問題：有個孩子說如果忘記戴紅領巾了怎麼辦？其他的孩子紛紛說出自己的解決辦法，有的說打個電話叫媽媽送來，有的說馬上到附近商店裡去買一條……，我也給了孩子們一個建議：平時書包裡預備好一條紅領巾，等到有這一天忘記了，就拿出來戴，孩子們聽了都覺得還是老師的辦法比較好。又有一個孩子問：為什麼國小裡的操場的草坪都這麼平整、乾淨？孩子們又說出了自己的看法……我想：我們在設計活動、組織活動，不僅僅要考慮活動本身的價值，也要考慮活動背後的價值，來培養幼兒發現問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣、行為習慣。