《蝸牛》教案8篇 緩慢而堅定——《蝸牛》教案

本文將為您分享一份《蝸牛》教案，該教案主要圍繞著國小生閱讀理解的提升展開，通過分析國小生閱讀《蝸牛》的能力，幫助他們更好地掌握閱讀技巧和方法，提高閱讀理解能力。

第1篇

1.小朋友們好！老師好久都沒有聽到小朋友唱歌了，現在你們能用最好聽的聲音來唱《蝸牛和黃鸝鳥》給老師聽嗎？（幼兒齊唱兒歌）哇，小朋友們唱的真棒！

（1）.教師：小朋友們，剛才你們唱了《蝸牛和黃鸝鳥》裡面都有誰啊？那麼請小朋友告訴老師是誰揹著重重的殼一步一步往上爬呢？（蝸牛）你們有沒有見過小蝸牛呀？你們見過的小蝸牛是什麼樣子？（請幼兒回答）

今天，老師請了一位客人來我們班做客，你們猜一猜他會是誰呢？讓我們說goodmorning把客人請出來吧！（goodmorning）

教師：你們就安國的小蝸牛和這位客人有什麼不同啊？你們瞧，這位蝸牛客人長的是什麼樣子的啊？（兩個觸角）

1.今天啊，老師還把小牛的妹妹請來了你們想不想認識她？請小朋友想象一下，小蝸牛的妹妹長什麼樣子呢？（請幼兒回答）

2.教師出示光碟蝸牛向小朋友問好，同時介紹製作蝸牛的材料。

小朋友們好！我是蝸牛妹妹。你們看，我漂亮嗎？你們看看我的衣服，好看嗎？你們知道是用什麼材料製作的嗎？（蝸牛的殼是用光碟製作的。）我長了一雙漂亮的小眼睛哦！你們發現了嗎？漂亮的眼睛下面還有一張可愛的小嘴哦！你們知道是用什麼畫的口紅嗎？（水彩筆）哇，你們真聰明！

（1）首先我們要選擇一張你喜歡的顏色的卡紙，在卡紙上把蝸牛的頭部和身體畫出來。剛才蝸牛妹妹說她長了一雙漂亮的（眼睛）和一張漂亮的（嘴巴），所以我們還要用水彩筆畫上眼睛、嘴巴。

（2）然後，用剪刀把小蝸牛的頭部和身體剪下來，告訴幼兒這只是作為蝸牛的身體部分。

教師拿著小蝸牛的身體問幼兒：小朋友們仔細觀察一下，它還缺少了什麼？那我們可以用什麼來做它的殼呢？（請幼兒回答）你們認為用卡紙做蝸牛的衣服漂亮呢？還是用光碟做的漂亮呢？為什麼？（請幼兒回答）光碟不僅閃閃發光，而且還能讓我們把它變廢為寶。我們應將光碟貼在畫有眼睛，嘴巴的這一面。

小蝸牛有點不高興了，讓老師來問一下他到底怎麼啦？小蝸牛說：我覺得我的衣服還不夠漂亮！你們能給我打扮一下嗎?(請幼兒裝飾蝸牛的殼)謝謝你們把我裝飾的這麼漂亮！我要去參加舞會了。再見！

4.請幼兒製作小蝸牛，教師在一旁巡視，給幼兒給予指導和幫助，對製作得好的幼兒給予鼓勵。

教師總結並告訴幼兒在生活中要保護我們身邊的小動物，別傷害它們！

請小朋友帶上自己製作的小蝸牛去參加舞會，和小朋友們分享交流：自己是如何製作蝸牛。

語言智慧：根據幼兒已有的經驗，說出蝸牛的特徵。自然智慧：去戶外散步，觀察蝸牛。

人際智慧：（重點指導）帶幼兒進行《烏龜和蝸牛》的表演。

第2篇

1。感受活潑歡快的曲調，瞭解並拍出3/4拍的強弱弱的節奏特點。

2。能用跳躍和連貫的聲音演唱歌曲，創造性地表現出歌曲所表現的情景。

走路從來不回頭，揹著房子去旅遊。伸出兩隻小犄角，一邊看來一邊走。（蝸牛）

二、觀察小蝸牛的外形特徵，激發幼兒對小蝸牛的興趣。

（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？

引導幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。

（2）教師引導幼兒用語言或肢體動作表現出三拍子的節奏特點。

提問：你們聽到歌曲中唱了什麼？說說自己感覺哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？

2。教師將幼兒根據喜歡的歌詞進行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。

2。鼓勵幼兒在熟悉歌曲的基礎上加上創造性的動作演唱。

七、教師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅遊吧。

在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。

第3篇

讓幼兒學習用毛線拖畫各種顏色的線條，體會拖畫的樂趣。

2．顏料（紅、黃、藍、綠、黑、紫等）每組幼兒一份。

1．提問：小朋友們，週末的時候，爸爸媽媽常帶你們出去玩嗎？是不是去過很多地方呀？都去過哪些好玩的地方呀？

2．開啟書的第25頁，請幼兒觀察，說說上面有什麼。教師提示：小蝸牛也跟大家一樣，在沒事的時候喜歡東逛逛、西瞧瞧。他也去了很多好玩的地方，走過了許許多多的路。大家跟我一起將毛線染上自己喜歡的顏色，在小蝸牛身後進行拖畫，表示他走過的路，好嗎？

5．將幼兒的全部作品展示出來，讓幼兒自由地欣賞和評價。

將染上顏色的毛線兩頭拽住，可以在紙上印出直線，小朋友們可以試著用不同顏色的毛線，印出不同顏色的直線，並用這些直線組成不同顏色的三角形、正方形、長方形等圖形。看看誰做得最整齊。

第4篇

3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“在欣賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色彩、形態等特徵。和幼兒一起發現美的事物的特徵，感受和欣賞美。”

1.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛，大膽想象，添畫簡單的背景。（重點）

2.瞭解蝸牛的外形特徵並獨立畫出蝸牛形象，學習把主要物體畫在中心位置且最突出的構圖方法。（難點）

組織幼兒猜謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭，猜一猜這是哪一種小動物?(蝸牛)

二、出示蝸牛圖片，引導幼兒觀察蝸牛的外形特徵。

引導幼兒根據自己的觀察和經驗進行講述，觀察蝸牛的頭部上的觸角，背部的硬殼以及顏色等。

引導幼兒仔細觀察並能說出一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋。

引導幼兒仔細觀察，並說出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案。

先在畫紙的中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。後來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終於長成了一個大大的殼。繞圈的時候，線與線之間不要太密。

提示：蝸牛的殼就是它的家，蝸牛喜歡美麗的家，那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、雲朵形等。

四、欣賞優秀作品，教師提出繪畫要求。

(1)先在畫紙正中間畫一隻大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最後，畫的快的小朋友可以塗上顏色。

五、鼓勵幼兒大膽繪畫，教師巡迴指導。

教師觀察並瞭解幼兒的繪畫情況，給予必要的指導和幫助。

2.與同伴講一講自己的作品，將自己的畫編成故事說一說。

第5篇

中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋找草叢裡的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍牆的草坪裡發現了一隻小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛。”大家都圍過去：“真的是蝸牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的。”於是這個有關蝸牛的話題引起了大家的興趣。我們發動幼兒、家長一起尋找蝸牛，並蒐集關於蝸牛的一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設計了這一活動方案。

1．認識蝸牛，初步瞭解蝸牛的外形特徵及生活習性。

1．瞭解蝸牛的外形特徵。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼c：蝸牛還有兩根細細的腳呢？師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪裡呢？

幼a：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼c：不是，蝸牛有腳的。師：你怎麼看見蝸牛有腳的？

幼c：反正我看見的。師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

（評析：通過觀察，幼兒發現蝸牛真的有腳，而且是一隻腳，就像鞋底一樣，大家為這驚人的發現而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

幼：（觀察）蝸牛爬行。師：剛才你們發現了什麼？蝸牛走過的地方會留下什麼？

幼a：蝸牛走過的地方有一根白線。幼b：這白白的東西是什麼？

師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼a：那為什麼要分泌這種白色的東西呢？師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看vcd“趣味動物小百科）

師：原來蝸牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在爬行的時候就不會擦傷面板了，而且前進的更快。

3．交流資訊，繼續瞭解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，孩子們都產生了一個問題。師：最近我們怎麼找也找不到蝸牛？

幼b：蝸牛是不是都躲起來了。幼c：蝸牛怎麼老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？

師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很少，讓我們一起來揭開這個祕密。

幼b：我媽媽對我說，她在網路上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，瞭解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟蝸牛相比，有什麼相同或不同的地方？五、活動延伸用橡皮泥做蝸牛。

第6篇

2.能正確朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。

3.能根據課文內容展開想像，還有哪些動物想教蝸牛學藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓、虛心學藝的故事。

4.描寫獨體字“主、並”，2個左右結構的字“泳、浪”。

1．出示蝸牛圖片，問：你認識它嗎？它叫什麼名字？

2．蝸牛不會飛，不會遊，只會在地上爬，它也學過藝，但沒有成功，這是為什麼呢？今天，我們就一一看——蝸牛學藝（出示課題齊讀）。

3．學習生字：藝，找朋友（技藝，藝術，曲藝）課文中“藝”的含義是“技能、本領”。

1．聽錄音，思考：哪些動物想教蝸牛學藝？蝸牛學會了嗎？

3．為什麼蝸牛沒有學會本領呢？自由讀課文，熟悉內容。

1．指名讀1-4節。思考：因為（兔子）只會，不會，不是全才師傅，所以蝸牛。

2．學習生字：主、並、傅、睬主——住；並，後鼻音；師傅，連讀輕聲；睬：換部首。

3．指導朗讀：蝸牛忙說：“你並不是全才呀，我得找個全才師傅。”說完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。

說話訓練：因為只會，不會，不是全才師傅，所以蝸牛。

a．蝸牛說：“你也不是全才呀。”說完，又向前爬去。

b．蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的說：“原來你也不是全才呀，再見！”，說罷，又向前爬去……

思考：比較一下，蝸牛三次回答的態度和語言有何不同。

5．出示：蝸牛要找的全才師傅是會，會，會。這樣的師傅有嗎？所以小蝸牛——“爬過坡，越過嶺，蝸牛還是沒找到全才師傅。”

1．還會有哪些動物想教蝸牛學藝，結果怎樣？和同學合作，先說說，再演演。

2．新編“蝸牛學藝”的故事，主要講蝸牛吸取了教訓，虛心向兔子、蝴蝶和鴨子學藝，結果學到了不少本領。

整堂課中，注意創設情景，讓學生在生生、師生互動的交往中獲得知識，明白道理。如通過分角色朗讀、表演，體驗對與錯。又如通過教師引出“小蝸牛沒有學到本領，很煩惱，我們來幫它出主意”這一問題的思考，讓學生融入於故事中，承擔角色，從而悟出道理，即一點點積累，一樣樣地去學本領，不能一味求全。一年級的孩子天生就是一個演員，他們的表演繪聲繪色，高潮一個接一個，掌聲、笑聲、歡呼聲此起彼伏。學生在掌聲中更加自信，在笑聲中懂得尊重別人，在歡呼聲中領悟了這個童話故事所蘊含的道理。

第7篇

激發或發現幼兒的興趣愛好和需要，結合幼兒的年齡特點，課改綱要的自主學習，本土環境因素的影響等引發的該活動設計

1、塗塗畫畫、培養幼兒的動手繪畫能力和感受美的能力。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

1、觀察小蝸牛老師出示桌上沙盤裡的小蝸牛、請幼兒觀察它的各種形態(頭藏在殼裡，頭微露、頭全露)及其身體特徵(頭上有兩隻觸角、背上有殼)

2、老師講解蝸牛的畫法(一點繞圓構圖)右手拿筆、左手要勞動喲

左手放在圖畫紙的中間、用手指頭(食指)點一點，在手指頭點的位置畫一顆棒棒糖、棒棒糖要跳舞囉，跳的是圓圈舞，按順時針方向……畫上一粒小豆豆、長出兩根牙籤、牙籤上串有黑色的小芝麻……

a、拿1/3的幼兒作品進行點評，從不同的角度予以肯定和表揚

b、對個別有特點的作品請幼兒自己說說他的畫再點評

1、觸控蝸牛感知蝸牛的自我保護意識，同時滲透孩子的自我保護意識

2、放生蝸牛培養幼兒關愛小動物的情感，大自然才是蝸牛的家

幼兒對筆墨較感興趣，能在玩中學，玩中有所收穫，特別在控制水份方面有較好的表現。

課後反思自然界中的昆蟲的品種繁多，形態各異，色彩斑斕，為自然界境添了不少的情趣。

第8篇

匯入語：小朋友你們見過真實的蝸牛嗎？它們長的什麼樣子的？

師小結：蝸牛的殼是螺旋形的。每隻蝸牛都有好看的殼。

過渡語：蝸牛的殼是很漂亮的，我們來幫它打扮一下吧。