《蝸牛》教案7篇 "緩慢而穩定：探究《蝸牛》教案的引導之道"

《蝸牛》是一部感人至深的影片，該影片通過一個貧窮孩子與堅強母親抗爭生存的故事展現了頑強的生命意志和自強不息的人生態度。本教案將通過影片的解析，引導學生思考人生、家庭、愛情等話題，讓他們能夠更深刻地領悟影片所傳遞的人文精神和價值觀念。

第1篇

1、學會傾聽，理解故事內容，感受故事的情節變化。

2、能夠用完整的語言複述故事情節，發展幼兒的語言表達能力。

3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學習別人的長處彌補自己的短處。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

重點：學會傾聽，理解故事內容，能夠根據提問回答問題。

①小蝸牛遇見了誰？（啄木鳥）啄木鳥在幹什麼？（在給大樹治病）

（都說你是森林醫生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）

③小螞蟻是在玩嗎？它到底在幹什麼？（往高處搬家）

④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什麼？

（引導幼兒大膽想象，勇於表達自己的想法，發揮自己的想象力）

（3）提問：啄木鳥有什麼本領？小螞蟻有什麼本領？小蝸牛有什麼本領？

（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學到別人的長處，彌補自己的短處。）

（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）

1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。

2、出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導。）

小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學本領時要知道尊重別人，只有這樣才能學到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學本領了，我們和它道別吧！再見。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第2篇

1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個遊戲，讓幼兒作為遊戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內容，與此同時也培養了幼兒的創造性思維能力。

2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

3、最後一個環節中，我嘗試讓幼兒初步學習創作連環畫，把自己創編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然後通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

1、幼兒在扮演遊戲裡的角色中，學會想象，思考，理解遊戲的內容，發展幼兒創造性思維能力。

3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

2）請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》

1）請幼兒暢談四季的不同特徵2）講述故事《小蝸牛走過四季》

3、幼兒討論：小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什麼？它為什麼什麼都沒采到？

5、請幼兒根據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第3篇

?蝸牛與黃鸝鳥》是一首民族特色濃郁的臺灣敘事歌曲。旋律輕鬆活潑，歌詞生動有趣，深受兒童的喜愛。歌曲節奏跳躍，生動的刻畫了蝸牛與黃鸝鳥的形象與心態，可以藉助故事教唱，以音樂表演的方式激起學生的學習熱情。

首先是給學生講蝸牛和黃鸝的故事，之後播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生隨音樂搖搖身體、擺擺頭，模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作做律動。

學生跟音樂做律動這一環節的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的內容和旋律、感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

2、其次是教唱歌曲。利用多媒體課件，主要運用聽唱法來完成歌曲學唱。

1、利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，吸引學生注意力，激發他們學習的興趣。

2、教學生準確演唱歌曲四、分角色表演為歌曲創編動作，分析角色，進行情景表演。

學生創編動作並分角色表演培養學生創新思維，積極參與到音樂活動中來，從中體會樂趣。

五、課堂小結通過學習這首歌曲，說說你能從蝸牛和黃鸝鳥身上分別學到一些什麼最後整節課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快地結束。

思考併發言讓學生分析和辨別黃鸝鳥身上存在的缺點我們不應該學習，我們要學習蝸牛身上那種對奮鬥目標執著追求的頑強精神。

第4篇

1、嘗試飼養和照顧小蝸牛，觀察記錄比較蝸牛的飲食習慣。

2、樂意和老師同伴交流自己的發現，體驗交流與發現的快樂。

提問：你們知道小蝸牛愛吃什麼?(引導幼兒根據已有經驗大膽猜測)

(3)鼓勵幼兒經常觀察小蝸牛對所食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。

鼓勵幼兒與老師同伴交流自己餵食方法和發現，獲得蝸牛在飲食方面的初步認識。

(3)閱讀《幼兒畫冊》中的，判斷一下蝸牛喜歡吃什麼?

探究蝸牛食性的活動已進行一週了。孩子們根據自己的猜想，不斷從家裡帶來各種各樣的食物喂蝸牛。在親自餵養蝸牛的過程中，他們的結論是，蝸牛吃水果、蔬菜、糧食，不吃樹葉。在討論結論的過程中，有的孩子提出：“蝸牛愛吃甜食。”對於這個結論孩子們產生了激烈的爭論。為了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入，我抓住時機問道：“蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎?怎麼證明呢?”有的孩子說：“蘋果是甜的，給它帶點兒蘋果試試。”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃，看它先吃哪個，這樣試才公平。”兩個人經過充分討論一致認為，要證明蝸牛是不是更愛吃甜食，應該同時甜的和不甜的食物，而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨後，孩子們分成5個小組，為蝸牛選擇了不同味道的食物進行實驗。結果4個組的蝸牛都先吃了甜食，只有1個組的結果與大家不同，原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方，所以，蝸牛先吃了白菜。有的孩子還發現蝸牛的大便是紅色的，有的認為是血、有的認為是糞便，這是一個有趣的發現，可以生成一個新的話題。

第5篇

在幼兒美術教學中，泥工教學作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。通過泥工教學活動，不僅能使幼兒掌握一些簡單的塑造物體形象的方法和技能，並能增強幼兒手的協調性、靈活性，促進其智力的發展。本學期以來我們在美術活動中以泥工為主，孩子們初步掌握了捏、團、搓、壓等技能，學會了搓麵條、團湯圓、包餃子、做胡蘿蔔、做棒棒糖等，在此基礎上我還結合小班孩子愛動物的特點設計活動。

1、學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。

2、初步瞭解蝸牛的外形特點，感受泥工活動的樂趣。

1、出示蝸牛身體圖片——師：小朋友猜猜看，這是誰呀？

師總結：小蝸牛有細細長長的身體，一頭大，一頭小。長著長長的觸角，背上還揹著一座小房子呢。

師：小朋友，觀察的可真仔細。看，這是什麼（出示橡皮泥）今天，老師用橡皮泥來變出一座小房子，小朋友看好嘍，開始變魔術啦。“搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條後捲一捲，從裡到外捲一捲，緊緊捲成小房子。瞧，小房子變好了，漂亮嗎？

師：老師是怎樣做出來的呀？（請個別幼兒說）師帶領幼兒一起空手練習：搓一搓，搓一搓呀搓成條，搓成條後捲一捲，緊緊捲成蝸牛小房子。！恩，小朋友呀真能幹，現在拿起一團橡皮泥，一起來做蝸牛背上的小房子吧。幼兒集體操作：做“小房子”，教師巡迴指導（結合兒歌製作）

師：好，小朋友，房子做好了沒呀，我們來看一看，誰的大，誰的小呀？為什麼他的大，他的小呢？（個別幼兒回答）師總結：我們把房子開啟來看一看（比較橡皮泥的長短）。祕密就藏在這裡：原來呀，這個橡皮泥搓的細又長，房子就會變大哦。

示範講解蝸牛的身體的製作師：我們做好了蝸牛的小房子，身體還沒有呢，趕緊來做吧。我們現在要換一種橡皮泥的顏色了哦。蝸牛的身體是一頭大一頭小。“搓一搓呀搓成條，一頭粗來一頭細，蝸牛身體長又長”。用牙籤來做小蝸牛頭部的觸角和眼睛師：看，現在，小蝸牛還缺了什麼呀？幼兒：觸角、眼睛。

師：對了，小蝸牛的觸角可是很重要的，因為蝸牛的觸角就好像盲人的柺杖，是用來觸控著走路的。小蝸牛在走路的時候呀，如果用觸角接觸到障礙物，就會立即轉變前進的方向。觸角怎麼做呢，老師就請火柴棍來幫忙。拿起兩根火柴棍，插在蝸牛的頭上，做觸角，還有眼睛。

（三）幼兒操作，教師巡迴指導（播放背景音樂）師：這隻蝸牛寶寶很想找朋友，我們來幫他做一些小夥伴好嗎？橡皮泥、牙籤是做蝸牛寶寶的，小朋友不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶好嗎？

1、教師和孩子一起製作蝸牛，注意用兒歌引導幼兒。

幼兒送蝸牛寶寶回家（放在樹葉上），滲透幼兒保護動物的情感。

師：這麼多的蝸牛寶寶出來散步已經很久了，有些累了，我們把它們送回家吧。來，跟蝸牛寶寶說再見吧。

師：小蝸牛在新家裡住了一段時間後，覺得有點悶，想到外面去走一走，請幼兒講一講自己製作的小蝸牛要到哪裡去？去幹什麼？

本次活動的成功在於老師相信孩子，讓孩子們充分發揮自己的想象，體現了幼兒的主體性。由於孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產生了那麼多的創意，我也受益匪淺，有的孩子的蝸牛形態我都沒有想到。

第6篇

1.引導幼兒仔細觀察畫面，通過集體閱讀理解繪本故事內容。

2.鼓勵幼兒聯絡自己的旅行經驗，大膽表達自己的感受和發現，發展幼兒的口語表達能力。

3.感受第一百隻小蝸牛一路堅持不怕辛苦的可貴精神。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

問：封面上畫了什麼？載客人的汽車我們也稱它為巴士。小巴士上乘著誰呢？小蝸牛他們要去幹嗎？這個故事的名字叫做《一百隻蝸牛去旅行》。

幼兒講述故事的封面上畫了什麼，小蝸牛去幹什麼，並知道故事的名字。活動一開始讓幼兒就直接觀察封面，幫助幼兒初步感知故事內容。

二、逐頁閱讀，在觀察、交流中瞭解繪本的故事情節。

1.小蝸牛們決定去哪裡旅行？出發前，它們的心情怎麼樣？你從哪裡看出來的？你能給它們一點小小的建議嗎？

2.旅行的路上，天氣怎麼樣？小蝸牛們感覺怎麼樣？它們怎麼做的？這時候如果你是小蝸牛的話，最大的希望是什麼?

3.我們也來當一回小蝸牛，小巴士馬上就要開動了，把你想說的話和旁邊的小蝸牛說一說。

4.當99只蝸牛聽著第一百隻小蝸牛講述自己一路看到的美景時，它們的表情是怎樣的？猜一猜第一百隻蝸牛到底看到了什麼美景？

1.幼兒講述小蝸牛去哪裡旅行，從畫面中觀察它們的心情，並結合自己的生活經驗說說可以給小蝸牛一些什麼旅行的建議。

2.幼兒講述旅行的路上天氣怎樣，講述小蝸牛的感覺。

3.幼兒角色扮演，扮演小蝸牛把坐上巴士後的感覺告訴旁邊的小朋友。

4.幼兒講述故事最後99只蝸牛的表情，並猜測第一百隻蝸牛看到的情景。

?從幼兒的生活經驗引發幼兒交流，“提醒”的方式更容易激發幼兒的表達慾望。

引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡轉折。

小小的猜測或辯論，激發幼兒進一步閱讀的興趣，深入瞭解故事的發展。

三、師幼共讀，共享更多發現幼兒共同閱讀。在共同閱讀中鞏固內容，激發情感。

活動中藉助故事封面，引導幼兒進入故事情境，聯絡幼兒生活主動提問，激發閱讀興趣，從幼兒的生活經驗引發幼兒交流，提醒的方式更容易激發幼兒的表達慾望。引導幼兒體驗小蝸牛的心理感受，表達蝸牛此時的希望，為故事自然過渡中一個轉折，小小的猜測與辯論，激發幼兒進一步閱讀興趣，深入瞭解故事的發展。將一百隻蝸牛所看到的美景轉嫁成幼兒的視線，藉助幼兒的表達呈現，給幼兒更多的表達與總結機會，提高幼兒的觀察，審美能力。

第7篇

情感目標：欣賞童話故事，產生積極好學，為大家服務的美好願望。

技能目標：能用完整連貫的語言表達自己對故事的理解。

知識目標：瞭解通訊工具，對通訊工具感興趣，擴充套件想象力。

1、謎語：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽。倆人不見面，說話聽得清。（電話）

2、電話、信的圖片，牽牛花與話筒的對比圖，牽牛花藤與電話線的對比圖。（ppt）

（一）匯入部分，猜謎語，出示圖片，回答預設問題。謎語：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽。倆人不見面，說話聽得清。（電話）請幼兒猜謎語，同時出示電話及信封圖片。（ppt）提問：圖片上有什麼？我們用它們能做什麼？電話和信都是通訊工具，它們之間有什麼區別？在一個城裡住著的都是蝸牛，我們一起去看看它們是怎樣聯絡的。

（二）基本部分，完整欣賞故事——分段理解故事

1、通過播放故事動畫，讓幼兒邊看邊聽，感受故事內容。剛剛我們聽到的故事叫什麼名字？（引導幼兒用完整的語言回答問題），那蝸牛有什麼特點？

2、分段聽故事，理解故事，體會幫助別人的快樂。欣賞第一段故事（從開頭到“蝸牛們常常會吵架”）並提問：

a、剛開始的蝸牛城是什麼樣子？居民用什麼聯絡？

b、誰能告訴我它們用信聯絡時發生了什麼事？

c、它們總是因為時間過的快而吵架，真是時間過的快嗎？

欣賞第二段故事（從“後來一個聰明的蝸牛姑娘”到結束）並提問：

b、那個電話是用什麼做的？牽牛花是怎麼來的？它是在哪裡得到的牽牛花的種子？怎麼種出來的？牽牛花的花像什麼？藤像什麼？（同時出示牽牛花與話筒的對比圖及牽牛花藤與電話線的對比圖）（ppt）

c、有了電話以後蝸牛城居民的生活發生了什麼變化？（什麼事都不耽誤了）

d、那個發明牽牛花電話的蝸牛姑娘，每天都忙著在總機接電話，它快樂嗎？為什麼？

（三）結束部分，小小發明家。我們除了電話和信件可以用來聯絡外，還可以用什麼工具進行聯絡，幼兒討論。（鼓勵幼兒說不同的現代科技裝置）請你們把自己設計的通訊工具畫下來，給蝸牛城送去好嗎？