關於幼兒園大班教案範文2篇 幼兒園大班教案範文：快速上手，高效實用！

幼兒園大班教案是幼兒教育中的一項重要工作，也是教師教學的基礎。一份好的教案能夠幫助教師更好地組織教學內容，提高教學效果。本文將為您提供幾篇優秀的幼兒園大班教案範文，供教師參考和借鑑。

第1篇

一、設計意圖：在二期課改全面鋪開的今天，我園也一直在嘗試開展“主題背景下的教學活動”。本月我班的大主題是《我居住的地方》，作為新教師，我常常在思考這樣一個問題——如何將計算活動與主題活動以及嘗試教學法有機的結合起來。

此外，根據我班幼兒的年齡特點和現有的'知識水平（因為我班幼兒在小班時對三種基本圖形已經有了初步的瞭解，本學期開學初又分別學習了橢圓形、梯形和半圓形等圖形，但對於如何通過這些圖形的各種特徵對它們進行分類還掌握得不夠。）於是我設計了這次“搬新家”的活動，旨在通過活動，讓幼兒在觀察、思考及動手操作的過程中掌握對圖形按不同特徵進行分類的方法。

1、通過“為圖形搬家”的操作活動，讓幼兒探索按圖形片的顏色、形狀以及大小等特徵進行分類的方法。

2、發展幼兒觀察比較、積極思維及動手操作的能力。

出示“新家”請幼兒根據要求為圖形寶寶搬家（按形狀不同分成正方形和圓形）

（1）幼兒觀察其中一幢房子裡的圖形寶寶一樣嗎？（不一樣）

小結：圖形寶寶不僅可以根據形狀不同進行分類，還可以根據顏色和大小的不同進行分類。

要求：小組成員經過討論決定用一種方法為圖形分類。

幼兒將操作結果貼在畫板上，並說說你們是根據什麼為圖形寶寶分家的。

a、如出現三種相同或三種不同的操作結果，則請幼兒進行第二次操作。

b、如出現兩種相同、一種不同的操作結果，則請兩種相同結果中的其中一組進行修改。

（1）出示開獎箱，準備進行開獎，告訴幼兒今天要和圖形寶寶一起玩開獎。

幼兒嘗試用“××顏色的××形”說說有哪些圖形寶寶？

（3）進行開獎：幼兒根據摸出的開獎球上的數字尋找與圖形

寶寶編號相同圖形片，並逐一貼上在彩票的開獎區內。

師：今天我們為圖形寶寶搬了新家，還和圖形寶寶一起玩了開獎，你們覺得開心嗎？現在帶著你們的兌獎卡跟著老師一起去拿獎品吧！

第2篇

1．在操作中感知電動玩具的共同特徵——有電源才會動。

3．進一步激發對電動玩具的好奇心，發展探索的興趣。

孩子自帶一種或兩種電動玩具，各種型號的電池若干，受潮的電池5～6節，廢電池若干，大盤子五個，安裝電路圖一張，電動霸王龍一隻，關於電池汙染環境的報道，廢舊電池回收箱一隻，小恐龍粘紙若干。

（一）、師：教室裡有這麼多電動玩具，我們來開一個電動玩具運動會吧。

設問：你的玩具動起來了嗎?你是怎樣讓它動起來的?(幼兒自由回答)

2．出現問題：許多小朋友說開啟開關就動起來了，可是為什麼有些小朋友的電動玩具開關打開了還是沒有動起來?

(1)開啟下面的“肚子”看看裡面有什麼?(有的有兩節電池，有的只有一節電池，還有的沒有電池)得出結論1：有兩節電池的一開啟開關玩具就動了。

(3)有了兩節電池還是不會動，為什麼呢?(幼：電池的大小不一樣。)得出結論2：裝上兩節一樣大小的電池，開啟開關玩具就會動了。

（二）、師：運動會真熱鬧，吸引了另外一些電動玩具來參加運動會。請小朋友也幫它們動起來。

2．出現問題：有的會動，有的又不會動了，為什麼呢?

3．探索問題：開啟“肚子”看一看，都有兩節相同的電池，為什麼有的會動，有的不會動?

(2)出示電路圖：平平的尾巴對著彈簧，突出的嘴巴對準平平的尾巴。

(3)幼兒對不會動的玩具進行改裝，理解正確的安裝方法。

（三）、師：熱鬧的運動會引來了霸王龍，誰來幫它動起來?

1．出現問題：裝對了電池，打開了開關還是不會動，為什麼?(幼：電池有皺紋)師：我看見有人把電池掉在地上，拖地時弄溼了。

4．師：怎樣愛護電池?(幼：不用的時候關掉，節約電源；不讓電池受潮；不摔電動玩具……)

5．師：我還有一個好辦法，不用時拿出電池存放到瓶子裡，可以延長電池的壽命。

（四）、師：換上新電池，霸王龍真的動起來了。它帶來了許多小獎品，想搞個有獎競猜，誰來回答?

1．問題：廢舊的電池怎麼處理比較好?(幼兒自由回答，並當場獎勵恐龍粘紙)

2．請幼兒聽一聽《錢江晚報》上的報道《從身邊做起——收集廢舊電池》。

3．出示環保回收箱，請幼兒把廢舊電池放入回收箱。

本次活動因為有孩子日常區域遊戲中豐富的'零散實踐經驗為基礎，教師在整個活動過程中只起一個穿針引線的作用。這其中的針就是貫穿在活動中的一系列設問，線就是孩子們積極參與的實踐活動和貫穿於其中的區域實踐經驗的思維遷移活動以及在活動中孩子們進發出來的積極思考和探索的熱情。也正因為有了這些元素的支撐，這次活動才使我和孩子們有了玩中學、學中玩的快樂體驗。同時，我也深刻感到：設問的由淺入深與解決問題的步步明朗是相輔相成的，活動開展的基礎與孩子的生活經驗、興趣是息息相關的，活動過程中幼兒興趣的維護與調動也更多地考慮幼兒的年齡特徵和他們喜愛的物質獎勵。因此，我們要善於利用好區域活動這一平臺，關注孩子的興趣點，延伸、拓展孩子的興趣點，使孩子的科學探索興趣得到充分的保護和引導。