幼兒園大班教案範文4篇 提高幼兒園大班教學效率的精選教案範文
幼兒園大班教案是幼兒教育中不可或缺的一部分,它直接關係到孩子們的學習和發展。好的教案能夠為幼兒學習提供合理的引導和指導,幫助他們有效地掌握各種技能和知識。本站提供的幼兒園大班教案範文,旨在為教師們提供借鑑和參考,提高幼兒園教育質量。
第1篇
1、初步瞭解關於中國結的初淺知識,欣賞中國結的多樣性,感受中國結的美,產生喜愛中國結的情感。
2、發展動手能力,體驗編中國結的樂趣,萌發對中國勞動人民的熱愛之情。
3、瞭解中國結的編織工具與材料,嘗試學編簡單的十字結。
1、請家長在本次活動前利用雙休日帶幼兒欣賞大商場佈置的中國結,瞭解 中國結的多種式樣。
2、收集各種各樣的中國結掛件、圖片、書籍等懸掛在教室內。
1、今天,劉老師給小朋友帶來了一個好聽的故事,在聽故事之前給小朋友一個任務,希望您在聽完故事之後,能給它取個好聽的名字。
2、小朋友看,我們教室內懸掛著許多美麗的藝術品,這些藝術品是我們中國特有的,猜猜是什麼?(中國結)
1、這些掛在牆上的中國結,小朋友都已經摸過了,也仔細的看過了,你們知道這些中國結都是用什麼做的嗎?
2、你看到的中國結都是什麼形狀的?它是什麼顏色的?(有紅色的如意結、魚形結、還有金色的平安結、福字結…….)
3、中國結裡顏色最多的是什麼顏色?(主要是紅色),還有什麼顏色?(金色、藍色、綠色),為什麼要用這些顏色?(這些顏色看上去特別喜慶、美麗,代表如意、吉祥)
4、(教師出示魚形結、如意結、飾品結、平安結)誰來說說這些中國結的圖案代表什麼意思?(幼兒討論回答)
5、你們喜歡中國結嗎?為什麼?你家有中國結嗎?你還在哪裡見過中國結?我們中國人喜歡中國結,外國人也喜歡中國結。他們到中國來旅遊,總喜歡把中國結帶回家,看我們的.中國結有這麼多人喜歡,真棒!作為一名中國人我們感到無比的自豪!
6、中國結既美麗又帶著美好的祝願,所以大家都喜歡它。
1、大家都說中國結漂亮又很喜歡它,那我們今天也來動手編一款中國結好嗎?
1、教師引導幼兒觀察老師製作的中國結(十字結)是什麼樣子的?
2、幼兒嘗試編“十字結”,教師觀察並進行個別指導。
幼兒講講你的中國結表示了什麼祝願?請你為自己的中國結取個好聽的名字,並向對方(親人、朋友、同伴)表達美好的祝願。
漂亮的中國結是主題《我喜歡的民間藝術活動》中的一次教學活動,它具有以下兩方面的特點:一是從審美目標出發引導幼兒感知編織藝術的魅力,提高幼兒對美的薰陶;二是從大班幼兒的年齡和特點出發,引導幼兒充分觀察、體驗、交流,激發幼兒對民間藝術的情感。
同時,在活動前我做了充分的準備,創設了“漂亮的中國結”引導幼兒欣賞牆面上佈置的各種各樣的中國結掛件,充分調動了幼兒的感官、感知。在活動的第二個環節,讓幼兒瞭解中國結的過程中,我用鼓勵的語氣讓孩子去表達自己的感受,肯定每個孩子,讓他們始終充滿自信。比如劉心怡小朋友平時不愛表現自己,在回答問題的時候,我鼓勵他:“你說的真棒”,用這種鼓勵的方式調動了更多孩子的積極性,從而使活動達到了一定的**。
不足之處:在活動的最後,我為幼兒準備的編織材料太單一,如果再新增些飾品裝飾進去,效果會更好。有的孩子還通過家長幫忙,在網上查詢編織出了其它的中國結。我想如果編織方法再多樣化更會調動孩子參與活動的積極性,從中讓孩子在編織的過程中去感受古代勞動人民的心靈手巧。
第2篇
泥鰍是我們身邊常見的動物之一,也是幼兒園的自然角中經常投放的,孩子們常常喜歡站在旁邊看泥鰍,但卻不敢給泥鰍換水,換水的時候泥鰍跑出來了,有的女孩子嚇得尖叫,不敢靠近,更不敢捉泥鰍。根據孩子們喜歡觀察又害怕泥鰍的特點,我設計了科學活動《捉泥鰍》,消除幼兒對動物的恐懼心理,鼓勵幼兒大膽勇敢地與動物交往。
1、在探究活動中發現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。
3、消除對動物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動物交往。
4、在活動中,引導幼兒仔細觀察發現現象,並能以實證研究科學現象。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
2、操作材料每組一份(包括:毛巾、網兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子),
1、師:今天,黃老師帶來了一群動物朋友,猜猜,是誰?
2、教師和個別幼兒嘗試捉泥鰍,讓孩子感知泥鰍不可怕,從而激發幼兒捉泥鰍的興趣和勇氣。
3、請幼兒結合自己的經驗,說說用什麼方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)
二、介紹材料,幼兒第一次探索:使用什麼材料能將泥鰍捉住。
1、師:剛才,小朋友說了很多的方法,使用許多的材料能將泥鰍捉住,黃老師也準備了一些工具有……(逐一介紹材料),請你用這些材料來試一試,玩一玩,用什麼材料可以把泥鰍捉起來。請你把捉到的泥鰍放到綠色的框子裡。
師:你捉到泥鰍了嗎?你用什麼方法把泥鰍捉起來的?
出示“捉泥鰍紀錄表”,集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
毛巾等材料表面比較粗糙,碰到滑滑的泥鰍,能增加摩擦力,這樣泥鰍很容易捉起來;
而網兜、保險袋他們都有一個兜,能將泥鰍兜住,所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索:用什麼材料捉泥鰍最快最方便。
1、設疑:用哪種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測)
2、幼兒第二次操作(放背景音樂捉泥鰍),教師鼓勵幼兒每一種工具都玩一玩,比一比到底哪一種最快最方便。
師:剛才,你們把每一種工具都試過了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
根據幼兒的回答,每一種材料選一個代表進行比賽,其他幼兒當評委,使用哪一種材料的幼兒第一個捉起,哪種材料就最快。
5、教師小結:通過比賽,我們可以看到,用毛巾來捉泥鰍是最快最方便的,而用網兜也很方便,因此,賣魚的地方都用網兜來捉。
師:小朋友,剛才我們玩了捉泥鰍,你們高興嗎?泥鰍為什麼會那麼難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什麼用呢?(減少摩擦、保護自己)
2、認識泥鰍身上其它的寶貝及他們的作用。(採用實物投影儀)
師:今天我們玩了捉泥鰍,還認識了我們的泥鰍朋友,我們把泥鰍放到自然角里飼養,看一看他們喜歡吃什麼。
通過精心地準備材料,設計教案,到活動的實施,我都認真地對待,活動中孩子們非常地投入,效果較好。通過這一活動,我也悟出了以下幾點:
1、內容的選擇要貼近幼兒的生活,要順應幼兒的興趣。其實,一開始,我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上後才生成的。試上時,我按原來的設計按部就班地進行,由於天熱,泥鰍顯得特別的調皮好動,不停地在托盤裡游來游去,最後竟從托盤裡跳了出來,這下我可傻眼了,因為我自己害怕泥鰍,不敢捉泥鰍。在我的影響下,幾個女孩子也尖叫起來,可大部分孩子都顯得特別興奮,紛紛衝過去捉泥鰍,特別眼看就要捉住了,可泥鰍一滑又逃走的'時候,孩子們更是激動,看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現,我也有了新的想法,活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動中,孩子們的表現也如我所料,活動場面可以用熱火朝天來形容,孩子們個個興趣濃厚,積極主動。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍,可活動開始時,有教師捉泥鰍這一環節,為了克服自己對泥鰍的恐懼,我事先買了泥鰍在家裡練習,先是戴了手套捉,適應一點後再把手套拿掉,到上課前,我已不再害怕,同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子,活動中每個孩子都大膽探索,沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。
活動中也存在著一些不足,雖然活動中孩子們能與材料充分地互動,但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想,因此活動時,孩子們的表現顯得有點殘忍,用食品夾夾泥鰍時,有的泥鰍就被夾得出血了,但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血,雖然當時我及時鼓勵孩子捉泥鰍時要注意保護泥鰍,玩的時候不要讓泥鰍受傷了,孩子們後面也注意到了這個問題,但現在想想,如果我在活動前就要求孩子們要注意保護動物,不要讓泥鰍受傷了,那孩子們肯定會注意,不至於把泥鰍夾出血來還不放過,那活動就更完美了。這是我在活動前考慮不周,以後要吸取教訓,活動前要考慮周到一點。
第3篇
1、知道施工場所有許多建築材料、大型機器,很危險,不能隨便進入。
2、瞭解更多的關於工地的知識,知道安全帽、安全網的用途。
(2)認識各種建築工地上的安全標記和高大的施工機械,如:攪拌機、大吊車等。
(2)為什麼在房子的邊上有許多綠色的網?(可以防止磚塊、木材等物體從高處掉下來砸傷人。)
(5)工地上有許多的`沙子,我們小朋友可以到工地上玩嗎?為什麼?
三、教師引導幼兒欣賞各種建築物的圖片,讓幼兒講一講自己最喜歡的建築物。
(3)這樣做對嗎?(請幼兒說說為什麼)教師小結:今天我們知道了許多關於建築的事情,我們小朋友很愛動腦筋會提問題,但我們要記住工地是危險的,小朋友不能隨便到工地上玩。
第4篇
大自然奇趣盎然藍天白雲,風霜雨雪,日出日落,大自然規律為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇:“天上為什麼會下雨?”“風是從哪裡來的?”“為什麼雲會有各種形狀?”本活動以小水滴為開端,創設問題情境,引導幼兒關注大自然現象,讓他們與可愛頑皮的小雨滴結伴。在體驗和想象空間的同時,為幼兒創設更為廣闊的自由表現和表達的空間,鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現象的認識。感觸大自然的神奇,傾聽大自然的語言,分享大自然的美妙,體驗大自然的魅力,激發他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們瞭解自然現象與人類的關係,在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子
1、理解畫面內容,大膽地用語言表述畫面的意境,培養幼兒的藝術思維。
2、學習其中不同的`動詞,並嘗試用身體動作來表示。
3、大膽想象,創編作品,理解雨水與環境以及人們的關係。
5、運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
重點:熟悉散文內容,感受散文中的優美語句,學說動詞“滾”、 “跳”、 “濺”“躲”。
難點:理解散文的語言,尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現手法,並能大膽進行創編。
1、小朋友,豐收的秋天來到了,我們一快去秋遊吧!你們聽聽什麼聲音?(播放雨聲)呀!下雨了,我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧。(進場)
2、小朋友你們喜歡下雨嗎?為什麼?幼兒結伴討論——各抒己見 (要求用完整的語言表達自己的觀點)
播放ppt2,你們看,這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱,一個一個落了下來,它們會落到哪裡呢?
(3)小雨滴是怎麼骨碌骨碌滾下來的,你會用動作來表示嗎?
(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來,它還會從哪些地方滾下來?
(1)小雨滴又來到了哪裡?它把池塘當成了什麼?會發生什麼情況?
(5)除了小雨滴會濺到人的身上,生活中還有哪些東西會濺到我們身上?
(1)哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的遊戲,這次它躲到哪裡去了?你能找到它嗎?
3、引導幼兒學習用不同的動詞,如滾、跳、濺、躲等,描述雨滴落在不同地方的調皮情形。
4、聽了故事,你覺得這是一些什麼樣的小雨滴?(引導幼兒形容描述小雨滴)
2、引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。(小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的衣服淋溼了;小雨滴在花朵上,花朵更漂亮了)
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱,一個一個跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進了草從裡。
它把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪。
它喜歡躲在路邊的土坑裡,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥。
它喜歡在柔柔的沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印。
淅瀝瀝,淅瀝瀝,頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪裡去了?
我們現在的主題是《大自然的語言》。大自然奇趣盎然,藍天白雲,風霜雨雪,日出日落,大自然規律為人類提供了生存的條件,為人類創造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,一切都使他們感到新奇。下雨是我們生活中經常遇到的自然現象,如果遇上下雨天,孩子們只能在教室內活動,孩子便抱怨,下雨天太不好了,不能讓我們到外面遊戲、活動。而望著外面的雨,孩子們時常會有一種想跟雨水玩耍的衝動,用手想去接玩雨滴,在小雨中奔跑、用腳踩雨水……愛玩“雨”似乎是孩子們與生俱來的天性。語言活動“頑皮的小雨滴”就是順應了孩子們好奇的心裡。
活動開始我從手指遊戲匯入,邊念兒歌邊做動作:“兩隻小手做雨點,雨點從天空落下來,淅瀝瀝,淅瀝瀝。兩隻小手做雨傘,小傘小傘遮住我,嘩啦啦,嘩啦啦。兩隻小手做小船,雨點落在船槳上,小船開進大海里。”孩子們做得非常起勁。這時我請出小雨滴,讓它成為孩子們的朋友,並引出了這是一個頑皮的朋友。為什麼說它頑皮呢,帶著這樣的疑問,開始了對散文的欣賞、觀察和理解。
活動中讓我欣喜地發現,孩子們很會說。有孩子說小雨滴會落到汽車上,把汽車當滑滑梯。有孩子說:小雨滴會落到寶塔上,在那看風景。有孩子說:小雨滴會落到我們的滑滑梯上,和我們一起玩等等。喚起了孩子們對雨境的美好想象和回憶。在續編時,可惜的是我太急了,如果讓孩子們說得更多些,然後,我再幫助他們語言梳理一下的話,那麼孩子們的語言會更豐富更精彩的。
在看圖講述時,我的提問語句不夠精練,以至幼兒的回答有點被框的感覺。還有我在與孩子們形象的互動幾個動詞跳、躲、濺等描述雨滴調皮的情形時把握不夠好,以至幼兒在續編時動詞的應用不夠正確。在今後的教學中我還需要不斷學習和積累。我想把握每次學習的機會
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