實用國小語文教案4篇 打造高效課堂，搶先掌握實用國小語文教案！

本次推薦的實用國小語文教案，針對國小語文學科的特點，結合教學實踐，精心設計教學活動，並注重培養學生語文學習的能力。涵蓋多種教學資源和教學方法，旨在幫助國小教師提高教學質量，激發學生學習興趣，提升課堂效果。

第1篇

1. 認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

1.出示課文插圖或播放根據課文插圖製作的多媒體課件。

你發現他們在幹什麼？他們幹得怎麼樣？（隨學生的介紹，隨機出示詞語）

誰會認生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據意思取詞語字條認讀。）

（1）出示例句：尊長輩，懂禮貌，父母教，認真聽。

洗碗筷，掃庭院，家愛我，我愛家，好孩子，人人誇。 （ 碗、筷、掃、誇）

5、你還在家裡做了什麼家務事？學習小組進行討論，並學習編成三字歌。

偏旁聯想識字：改、願、碗、筷、掃（想想偏旁跟字義有什麼關係）

“父”和“母”寫在田字格的正中間，“父”撇筆和捺筆要舒展開。

“母”字注意筆順是：撇折、橫著鉤、橫、點、點在左上格起筆。

朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“友、少、輩、貌、教、聽、事、正、錯、醒、好、誠、事、擔、筷、院、我、家、子、誇”後要稍作停頓，以顯示韻腳。

說一說：你準備為父母做什麼事？小組開始討論，練習編三字歌。

第2篇

（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。

（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什麼。

（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什麼關係。

（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關係。

（1）後面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。

（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什麼共同的特點。

（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？

（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。

（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什麼關係？

教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯絡，最後反覆誦讀、熟記。這裡還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞彙量。

通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.

(考慮自己最喜歡的書是什麼,想想為什麼喜歡,說出喜歡的原因)

第3篇

第一幅圖是奧運會的標誌——五環旗，用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的，發音時，從前一個字母a快速滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣撥出，a聲響而長，後面的o音輕短，便可以發出ao的音。

第二幅圖畫的是幾隻海鷗，用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的，發音時，開始擺o的口形，然後口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，一口氣撥出，o的聲音響長，u音輕短，便可以發出ou的音。

第三幅圖是兩個女同學在游泳。用“遊”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的，發音時，先擺出i的口形，向u滑向，口形由扁到圓。一口氣撥出，便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調練習，要讀準。注意調號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序，根據發音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上，如āo；無a找o e，如ōu；i 、u並列標調時，要標在後邊的一個字母上，如iū.

這部分主要讀準3個音節，māo、gǒu、niú，對於學生來講，不是很難，學生可以運用所學的拼讀方法進行練習。關鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調，就容易拼讀了。

從開學到現在學生們進行了大量的拼讀音節練習，對於這部分內容學生掌握起來並不吃力，就是在拼讀三拼音節前，注意先讓學生想想三拼音的拼讀方法，再練習拼讀，不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景，有的在做遊戲，有的在拍皮球，還有的在練習跑步，先讓學生說說圖上的小朋友在幹什麼？然後再拼讀音節，就容易多了。

讓學生看圖讀讀小兒歌，增加趣味性，可以幫助學生複習本課學習的字母和學過的音節。並幫助學生在具體的語言環境中學習語言文字，使漢語拼音教學與普通話的學習同時起步。兒歌讀讀即可，無須加重學生學習負擔。

1、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao、ou、iu 組成的音節，能準確拼讀音節。

學生是學習和發展的主體，語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，激發學生學習的興趣。拼音的學習對於一年級的小朋友來說顯得比較枯燥，因此，在課堂上要儘量創設豐富多彩的教學情景，藉助多媒體，採用各種生動的教學方法，寓教於樂，提高課堂教學的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui後複韻母教學的第二篇課文，學生已經基本上掌握了複韻母的發音方法，但還需鞏固。複韻母三拼音節的拼讀學生第一次接觸，應重點落實。

學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的.標調。

“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。

本課打算安排兩個課時。第一課時重點學習ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀，指導書寫。第二課時繼續鞏固ao ou iu 的拼讀，重點是三拼音的拼讀；學習文中的句子、兒歌，能夠有感情地朗誦兒歌，並學會文中的8個生字。

七．課前準備：與課文相關的課件，韻母、音節卡片。

1．學會ao、ou、iu三個複韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。

1．學會複韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

1. 我們已經學了6個單韻母，來讀一讀？出示：a o e i u v

2．讀ai、ei、ui卡片，體會發音方法。今天我們再來學習三個由這些單韻母組成的複韻母，好嗎？

問：你們知道這圖形代表的是什麼嗎？（奧運會的標誌——五環旗）

3．指名讀後教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向後一個字母o，口形由大到圓，一口氣撥出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。

4．教師範讀，學生隨讀，同桌互讀，指名讀，開火車讀等多種形式練習。

3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然後口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師範讀。學生隨讀體會。

3．教師適當講解發音方法：發iu音時，先擺出i的口形，然後向u滑行，口形由扁到圓，一口氣撥出，就可讀出iu的音了。

1．抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音。也可以用遊戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學就跑到一起面向大家站好。

3．教師範寫，讓學生觀察書寫順序，學生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4．展示學生書寫中出現的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調兩個字母要寫得緊湊。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學生思考的時間。

第4篇

2．有感情地朗讀課文，默讀課文，邊讀邊畫出重點詞句。

3．理解課文內容，養成仔細觀察與認真思考的習慣。

（3）本文講的是一件什麼事？老人根據什麼指點商人找到了駱駝？

2．指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時不緊不慢應是怎樣的語氣？）

2．以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎麼做的？如果沒做成功，你覺得應該怎麼做？