實用的國小語文教案3篇 國小語文教案:提升閱讀、寫作實用技能的祕訣
本文精選了十份實用的國小語文教案,包括語文、閱讀、寫作等多個方面,適合國小各年級教師參考使用。教案內容生動有趣,知識性強,注重培養學生的語言運用能力和閱讀理解能力,是國小語文教學的好幫手。
第1篇
“今天老師要給大家講一個故事。”然後再輔以多媒體課件,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內容)。
聽完故事後,問:你聽懂了些什麼?有什麼問題想問嗎?引導學生對感興趣的內容提出問題。
[設計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創設了輕鬆、愉悅的課堂教學氛圍,符合低年級兒童的認識規律,為學生學習活動的充分展開創造了鮮活的空間,將學生自然地帶入了學習情境,課伊始,趣已生。同時,從學生的.自由質疑中得到了資訊的反饋,便於適時調整已定的教學流程,體現了教為學服務的宗旨。]
1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準字音,不添字,不丟字。
(教學提示:自讀時要鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)
[設計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發展水平的學生的學習要求。]
2、瞭解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式瞭解自讀效果。
(教學提示:這一環節中,主要在於能使學生將生字讀得準確,將課文讀得通順,重點放在師生共同評讀上,以培養和發展學生的語感。)
(教學提示:本環節,抓住教學的重點、難點、關鍵,以狐狸說的三次話為線索,抓住狐狸和烏鴉的神態、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內心活動,從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當的道理。)
2、指名一個學生當“狐狸”,把三句話讀給大家聽。
(教學提示:這一教學環節中,只要求學生把三句話讀出來,而對怎樣讀沒有做具體的要求,因此,學生在讀時對語調的把握比較平淡。這裡,老師要相機發問:“狐狸這樣說,能得到烏鴉口中的肉嗎?”促使學生深入研讀狐狸所說的三句話。)
1、學生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據課文主要內容自由想像,並加入一些動作、表情。
2、評議。引導學生說說好在哪裡,不好的地方可以怎麼改。
(教學提示:這一環節的設計主要是給提供一個創新的機會,展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協作能力,開發學生的潛能。)
第2篇
本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分:第一部分是一幅“轉盤圖”,“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞,為學生理解字詞提供了語境,可以更好地激發學生的學習興趣,提高識字效果。插圖再現了兒歌的內容,給人以美的享受,又有利於幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。
1、學習本課,2、初步瞭解形聲字的構字特點,3、激發學生學習漢字的興趣,4、樹立學好漢字的信心。
1、學習本課,2、初步瞭解形聲字的構字特點,3、激發學生學習漢字的興趣,4、樹立學好漢字的信心。
它找了許多好朋友,組成了許多新字,你想認識他們嗎?瞧:他們來了。
(2)轉動字盤,出示組成的生字,這就是今天我們要學的《識字8》。
(3)自由讀準字音,(4)說說在讀時要提醒大家注意什麼。
仔細看這些字,你發現了什麼?(左邊的偏旁不同,右邊相同。)
(6)揭示形聲字的特點:這6個字都由左右兩部分組成,(7)它們的讀音和右邊的“青”有關,(8)它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁,(9)左偏旁是形旁,/(10)這6個字都是形聲字。
(1)理解字義;小組試用其中的.一個字,(2)先組幾個詞,(3)再用其中的一個詞說一句話。
(4)擴詞、說話,(5)相機出示詞語。小組認讀,(6)字音難讀的多讀幾遍。
(7)四人小組展示讀,(8)提醒大家注意容易讀不(9)好的生字詞。(“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲)
潔、眼:左右結構,左窄右寬。“眼”與“很”比較字形
坐:指導筆順,上面的“人”要寫緊湊,“豎”壓在豎中線。
事:指導筆順,上下寫緊湊,“豎鉤”寫在豎中線,第一筆“橫”寫得長一些。
2、老師這裡有一首兒歌,就寫了內容,請同學們自己輕聲讀讀。
(1)出示黑板:天氣(),池水()小()蜓,大眼()飛來飛去捉蚊蟲。
(2)老師發給四人小組各一套字卡:清、晴、睛、請、情、蜻,組員討論完成:括號裡可填什麼字,為什麼要填這個字?
(1)指(2)導:它們都是左右結構的字,(3)書寫時注意左窄右寬
(4)教學“豎心旁”:指(5)導筆順,(6)左右兩點不(7)要寫在一條線上,(8)左邊低右邊高。
第3篇
1.認讀“海——領”十四個漢字;掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
2.朗讀課文,讀流利優美,在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
昨天,我們預習了課文,還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來,小組內互相說說你畫了什麼。
1.從第一幅圖引入:海灘的風景真美啊!誰可以當導遊,帶我們去海邊玩一玩?
3.引導學生從書中找到相應的一句,自讀,指名讀,齊讀。
“鷗”,是“鳥”字旁,是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一隻在海上飛的海鷗?
“灘”,是“ 氵”,跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘?
“艦”是“舟”字旁,跟船有關;“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片,請貼在黑板上。
“帆”是“巾”字旁,跟布有關。帆船是怎樣的一種船,誰能用圖表示出來?
每天都有水(海)。小區裡飛來一隻鳥(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋住(軍)。看見一隻小船(艦)。
下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛哪一幅,講出圖意,再找到相應的一句自學,要求讀優美,圈出要學的字,想辦法把字認準記牢。哪組學得好,我們請他們上來做小老師教大家學。
請學習良好的四人小組上臺,一人做導遊,指圖講解,帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問,臺上四位“小老師”作答。
如:一條大布巾,風兒一吹就前進(帆)。兩個好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養魚(塘)。雖說叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長長有的彎,大口一吹它就響(銅號)。幹字戴頂竹葉帽(竿)。
“海、灘、溪”跟水有關; “艦”跟船有關;“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關;“鷗”跟鳥有關。
師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,並做小老師帶大家讀。
1.兩分鐘自由朗讀,看誰讀的遍數多。(目的是讓學生在競爭中讀熟課文)
師讀數量詞,學生說相應的事物詞;師說事物,學生對數量詞。
生讀數量詞,老師說相應的事物詞;生說事物,老師對數量詞。
1.聽老師報“帶顏色”的詞,生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”塗成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞,如讀“一隻潔白的海鷗,一片金色的.沙灘”等。
沙、海:都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。
“海、沙、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬;“竹”左右對等。
學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,找出關鍵筆畫。
觀察老師範寫,注意書寫筆順。如:“海”字右邊的筆順。
學生照樣子書寫,特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字(海、沙),可以告訴學生,寫好三點點水的關鍵是要把第二點寫的靠外一些,三點的外沿呈一條弧線,不要把三點寫在一條垂線上。
寫完字後,仔細端詳,與田字格中的比較,有意識地指導學生品味字的點線美(如“海、沙)、結構美(如“橋”的左旁末筆捺變點)、空間美(如“竹”左右各佔一半;其餘幾個的偏旁佔三分之一)。
a觀察教室裡的物品,用上數量詞來表達,看誰說得準。
b回家觀察家裡的物品,用上數量詞表達給爸爸、媽媽聽,請家長評價。
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