《村居》教案設計5篇 “村居”教案:領略鄉土韻味
《村居》是中國著名文學家魯迅的代表作之一,深刻反映了當時中國農村的社會生活和人情世態。本文將結合《村居》這篇小說,設計一份教案,用以幫助學生深入瞭解文學作品和拓寬文化視野。
第1篇
體會詩句所表達的思想感情,有感情地背誦這首古詩。
讀懂這首古詩,通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象
教學重難點:抓住詩中重點的詞句,感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象
課前準備:課件;生字卡片;學生課前收集有關春天的知識。
?村居》寫的`是詩人在農村看到的景象。早春二月,草長鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風箏。
二、要在學生自學生字的基礎上,用生字卡片檢查指導,使所有學生讀準字音。
這首詩的意思是:陽春二月,小草長出了新芽,黃鶯鳥在天上飛舞,春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳,真讓人陶醉;讀書的孩童放學後早早把家回,趕快憑藉東風放風箏。
第2篇
3、 你是否有過類似的經歷?當時你是怎麼想、怎麼做的?
把《村居》這首詩描寫的內容改編成一個小故事,新增到自己的成長檔案袋裡。
第3篇
2、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。
3、感受春天的美好,培養學生喜愛春天、喜愛大自然之情。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學習“村、居”兩字,解題。
(讀準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義,用“醉、忙”各說一句話)
先認真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標出。
兩分鐘後(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的'地方互相討論解決解決。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
同桌兩個互相說一說,你見過的風箏有哪些?風箏是怎樣放的?
第4篇
1.學會本課3個生字,認識4個生字。瞭解詞語的意思。
1.你們學過很多古詩了,能想想哪些是寫春天的嗎?請你背給大家聽。
2.今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。(板書課題)
3.這首詩是高鼎寫的,這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩,所以題目是《村居》。
1.出示插圖,說說你看到了什麼?(草兒萌芽,柳樹被風輕拂,孩子們正在放風箏。)
2.這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。
1.指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什麼?
2.指名說,老師補充。(二月,青草茁壯的成長,黃鶯飛來飛去)
4.春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。
6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪著。
10.指名反覆讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)
3.四人一小組去讀這兩句,讀完後互相討論:讀了這兩句後,你好像看到了什麼。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學/歸來早,忙趁/東風/放/紙鳶。)
6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什麼。
3.我們學完了這首古詩,你好像看到什麼情景呢?請你說給同桌聽。
5.小結:詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。
?村居》這首詩,寫的是詩人居住農村親眼看到的景象。全詩字裡行間透出詩人對春天來臨的喜悅和讚美。教學中,從舊知匯入,即複習了所學知識,又點明本課又是一篇寫春天的詩。結合圖片讓學生初步理解詩意,為有感情朗讀做準備。
加強課堂訓練意識,重視讀與說的結合,突破難點。傳統的語文教學注重教師的傳授,對課文的重、難點往往是一而再,再而三的反覆講解,但教學效果卻未必令人滿意。本.教案設計是通過想象詩中描繪的情景,練習口頭表達,進行說話訓練,從而突破難點。
教學重難點 學會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的`情景。
課前準備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學生準備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。
春天,萬物復甦,景色優美,許多詩人都曾留下過讚美的詩篇。誰願意背幾首給大家聽聽?
今天我們學的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農村景緻的佳作。
出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。
描繪情境:春天到了,天空碧藍碧藍的,小草兒從地底下鑽出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長出了嫩葉,柔軟的枝條在春風中輕輕搖擺。傍晚,農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農家的小孩子們放學後早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風忙著放風箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學們想去感受一下嗎?
1.請同學們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準字音,對照拼音把生字多讀幾遍,並記下來。
“草長鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。
草長鶯飛,楊柳拂堤,春煙嫋嫋,春天的農村真美呀!小孩子們可不願錯過這大好春光,他們正忙著幹什麼呢?(他們放學後早早回家,忙著在春風中放風箏呢)
1.分組練習朗讀。讓我們設身處地,邊讀邊想象詩中描繪的情景,自己反覆朗讀,再在小組內輪讀,相互評議。
1.回憶詩中描寫了春天農村什麼樣的情景,並說一說。
1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。
煙:左右結構,左邊是“火”,右邊是“因為”的“因”。
紙:左右結構,左邊是“糹”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點。
煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最後一筆捺畫要寫得平、長一些,“ ”的下面三撇要寫正。
春天的農村還有哪些景象?請同學們利用星期天到農村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報。
舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組裡比,再在全班裡比。
第5篇
1.讀準:媚、翁、媼、亡賴、剝。理解“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。能用自己的話表達詞的意思。
3.想象詞描寫的意境,體會作者的感情,感受童年生活的情趣,並在說的基礎上改寫成短文。
體會作者用詞的生動傳神,感悟詩詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨,受到美的薰陶。
“清平樂”是詞牌名,並不是題目,“樂”讀作“yuè”。詞是詩歌的一個種類,因為句子長短不一,所以也稱“長短句”。古代的.詞,都可以伴樂歌唱,詞的曲調名稱叫詞牌。清平樂本來是一種音樂歌曲,後來才用來當做詞牌。“村居”才是這首詞的題目,意思是“農村閒居的人家”。《清平樂?村居》這首詞是南宋愛國詩人辛棄疾描寫農村生活的著名作品。
2.難讀字正音,引導學生讀準:媚、翁、媼、亡賴、剝
2.交流自己讀課文的收穫,引導學生理解重點詞語:茅簷:茅草蓋的屋子。醉裡:喝了酒後,微微有點醉意。吳音:吳地的方言。這裡泛指南方方言。相媚好:彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼:老翁、老婦人。鋤豆:在豆田裡鋤草。無賴:音同“無賴”,這裡指頑皮、可愛。
3.同桌結合插圖和註釋,討論理解句子意思,全班交流:
房子是用茅草蓋的,屋矮簷低;門前有一道溪流,岸邊長滿青草,綠水青草相映,更顯得碧清可愛。不知是誰家的兩位斑斑白髮的老夫妻喝過幾杯酒後,醉醺醺地用地道的土語對話,互相取悅,語調柔媚親暱。
大兒子在河東的豆田裡鋤草,二兒子正在編織雞籠子,只有我最喜歡的頑皮的小兒子在河邊爬著臥著剝蓮蓬玩。
3.再讀全詞,體會作者表達的感情。鄉村條件簡樸,但環境優美,夫婦恩愛,孩子勤勞,生活溫馨,難怪令人陶醉。
-
八上材料作文6篇
寫作文是一個反思和總結的過程,能夠幫助我們不斷提高寫作水平,作文是我們與他人交流的一種方式,本站小編今天就為您帶來了八上材料作文6篇,相信一定會對你有所幫助。八上材料作文篇1以回味為話題品一杯香茗,回味它的清芬;聽一首曲子,回味它的韻律;誦一篇詩詞,回味它的...
-
學校安全主題教育活動總結範文5篇
有趣的活動可以讓我們感受到團結和友愛的力量,我們應該在活動總結中寫下這種團結和友愛的體驗,通過活動總結,我們可以明確自己在工作中的目標和規劃,本站小編今天就為您帶來了學校安全主題教育活動總結範文5篇,相信一定會對你有所幫助。學校安全主題教育活動總結範...
-
2024鄉村之星事蹟材料7篇
事蹟材料可以啟發人們追求真理、追求美好,培養高尚的品格和價值觀,認真書寫一份事蹟材料,人們可以學習到積極向上的生活態度和價值追求,本站小編今天就為您帶來了2024鄉村之星事蹟材料7篇,相信一定會對你有所幫助。2024鄉村之星事蹟材料篇1大家好,我是xx市xx鎮黨委書...
-
合作經營協議書合同5篇
協議書是一種具有法律效應且能維護我們合法權益的書面文體,為了保證互相的正當權益,我們會利用到協議書,本站小編今天就為您帶來了合作經營協議書合同5篇,相信一定會對你有所幫助。合作經營協議書合同篇1第一章總則________與內蒙古煤炭工業局勞動服務公司,根據中...
相關文章
- 古詩詞教學研討課《清平樂·村居》教學設計7篇 《清平樂·村居》:詩詞教學的新思路
- 清平樂村居教案國小清平樂村居教案5篇 「萌芽初綻,清平樂村居教案為國小生開啟美好學習之旅」
- 《村居》教案範文集錦4篇 鄉村教案精選
- 《清平樂·村居》教學反思3篇 清平樂·村居:教學經驗與反思
- 《村居》教案範文集錦3篇 精選村居教案,助力鄉村教育!
- 人居環境鄉村環境整治工作簡報13篇 鄉村環境整治:締造宜居人居新篇章
- 宜居美麗鄉村專案競爭建立工作方案
- 人教版一下《村居》教學設計5篇 《村居》:一個豐富多彩的教學設計
- 人居環境鄉村環境整治工作簡報12篇 鄉村環境整治:構建宜居美麗鄉村
- 山居秋暝教案(張金波) 教案教學設計