《太陽和影子》教案5篇 "照耀成長路：《太陽和影子》教學精華"

太陽和影子是紀德的代表作之一，在中學語文教學中具有重要地位。教案的設計旨在通過文字分析、語言運用、情感體驗等多角度引導學生深入理解文字，增強學生的文學鑑賞能力和閱讀理解水平。

第1篇

?太陽和影子》一課選自青島版國小科學三年級下冊“太陽與時間”單元的第2課，本課是在《認識太陽》的基礎上，對太陽和影子作進一步瞭解，通過觀察，發現太陽與影子的關係及變化規律，感受太陽位置的變化對生活的影響。同時為後面學習利用太陽影子來計時做鋪墊。太陽的運動和影子的變化，是孩子每天都要經歷的自然現象。而這些現象卻往往使學生視而不見。他們對宇宙間的天體運動和變化，只能感知現象而缺少相關科學解釋。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，認識到太陽的運動與影子之間的關係，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，激發學生探索身邊科學的興趣，培養學生的.觀察能力及記錄觀察資料的能力和合作意識。

（一）科學探究：能用控制變數法做探究影子形成的實驗，並作實驗記錄；能將觀察到的現象用語言或圖畫描述其形態特徵。

（二）情感態度與價值觀：尊重通過實驗獲得的科學證據；願意合作與交流；樂於將太陽與影子的知識科學應用於生活實際。

（三）科學知識：知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽運動的關係；並能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。

教學重點：瞭解太陽在天空中位置的變化與溫度、影子變化的關係;

教學難點：能運用實驗探究出同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規律，並能將太陽與影子的知識科學應用於生活實際。

1.多媒體一套、兩個五角星（透明和不透明）、三個太陽的圖片、未完成的畫影子圖片，太陽資料卡等。

2.實驗準備：手電筒、彩筆、硬紙板等。 （二）學生準備：記錄表，直尺，鉛筆等。

第2篇

太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重複變化，卻往往被學生忽視。一方面，學生對宇宙萬物懷著與生俱有的，強烈的好奇心，另一方面，他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動，讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規律運動和變化，認識到太陽的（視）運動與影子之間的關係，感悟到司空見慣的現象中往往包含著值得我們探究的科學道理，意識到科學探究，永無止境。

教學內容分析 ：本課是義務教育課程標準實驗教科書“太陽和影子”單元的起始課，也是“地球與宇宙”部分的入門課。主要包括三個方面的內容：

2、通過觀察活動實際感知物體在太陽下的影子及其變化，畫物體的影子；

學情分析：本課與《太陽鍾》、《看月亮》、《太陽在天空中的位置》共同組成《太陽和月亮的移動》這一單元。本課是學生開始認識宇宙的起始課，首先是通過學生對物體影子的觀察，知道影子形成的原因，在此基礎上引導學生觀察不同時段影子的變化使學生進一步發現影子變化的規律，然後通過模擬太陽的運動，讓學生懂得一天中氣溫和影子的變化與太陽的運動有關。

根據學生的年齡特點，本課採用學生喜歡的探究活動的方式，如猜謎 語，畫影子等。在教學過程中，注重課內外相結合，課內觀察與中長期觀察相結合，學生觀測記錄與研討相結合，意在讓學生“建構”，自己掌握科學學習的方法，自己發現科學現象的規律。本課的主要活動有：猜謎語，畫影子，做日影儀測影子，連續觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子，並在實驗室內模擬這些運動變化。通過這些活動，學生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發現，建立對宇宙的情感，從而點燃探究宇宙的熱情。

根據學生的學習興趣需要以及從學生的認知規律出發，我對這個學習內容作了如下一些處理：

1、將教材上學生通過觀察物體的影子。瞭解影子形成的原因改為“找影子”“畫影子”的遊戲來理解影子形成的原因。這樣的改動首先我覺得更符合國小生的特點。因為遊戲性質的活動可以充分調動學生的學習興趣，極大的提高他們觀察影子的熱情；其次帶領學生玩“找影子”的遊戲，可以讓學生在不知不覺中就對太陽和影子的關係有了初步的認識；然後讓學生在地面上畫出太陽下同學的影子輪廓這個過程，使學生進一步理解影子和自己的關係。通過上述的活動，學生就會明白影子是黑的、影子與太陽的方向相反、影子與腳是相連的這些事實。

2、增加對學生學習的'評估環節。在學習結束時，增加幾個測試環節：找出正確的影子，畫出圖片上三個柱子的影子。為什麼這樣設計呢？因為學生通過學習後，他們現在對影子的理解清楚了嗎？他們原有的錯誤認識得到矯正了嗎？這些，我們必須藉助測試環節對學生的學習進行評估。

根據自己對教材的考慮以及科學課程標準的要求我從情感、知識、過程與方法等方面制訂了這個學習內容的教學目標。

（1）兩人合作，畫出自己及其它物體的影子，觀察影子。

本課重點：是指導學生實際觀察和記錄一天中影子和溫度的變化。

本課難點：是分析觀測資料，研究太陽東昇西落與影子長度及溫度變化的關係。

教師準備——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號

學生準備：分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，手電筒等。

教學流程圖：猜影子→找影子、畫影子（室內）→畫影子（室外）→踩影子（室外）→猜想→實驗→練一練→總結延伸→課外探究

[評析：猜謎是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。同時，這個謎語中還暗含了許多科學知識，如影子是什麼顏色，影子是怎樣形成的（影子的產生需要光線等）]

（1）學生拿起自己的課本，抬高到離桌面約10釐米的地方，在桌子上找一找書的影子。

3 、學生初步感知：在燈光下有物體的影子，引入新課，板書課題。

1）、重複上面的實驗，學生把自己看到的書的影子畫在自己的記錄紙上。

3）、（關掉教室內的電燈）問：你能根據想象畫出自己的影子嗎？

（1）、讓學生將自己對影子的想法貼到黑板上，進行分類。

（2）、讓針對自己的想法談談自己為什麼會這樣想？

5）、小組交流討論：各人畫的影子可能有哪些錯誤？

（1）、在學校院牆旁邊，學生跑步，玩“找影子的遊戲”。

（2）、到操場上畫自己的影子。這麼多的學生一齊來到操場上畫影子，這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關注，更談不上關注自己的影子了。

3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。

在獲得這些發現的同時，他們學會了合作，懂得：有時候，一個人是很難完成任務的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。

2．發給學生每人一支粉筆，和學生一起到操場上畫影子。

3．畫影子的同時把腳印也要畫出來，並且把名字寫在影子裡。

5．讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。現場的觀察更具有說服力，也為下面的研討打下基礎。

[評析：還有什麼比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便於比較。學生在畫的過程中有了感受，經歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發現。注意：這是他自己的發現。]

此時，學生還沉浸在畫影子的樂趣之中，再讓學生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。

1．尋找：哪些物體有影子？認識到，並不是有了物體就有影子，在沒有光線的地方，或是在其它物體影子裡的物體就沒有影子。

2．觀察：這些影子是什麼樣的，和物體本身的形狀有沒有什麼聯絡。

哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）

4．交流：你畫的是什麼影子？有哪些發現？哪些比較有意思或是比較特殊？

教師講述示範製作的方法：在卡紙的中間畫一個“圓點”或“三角形”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。

教師示範畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準確的方位要用指南針測定，在影子末端用“”或“”作出記號，同時記下測定影子的時間。

（說明：在這一過程中，一定要詳盡地說明操作的方法，因為這是教會學生科學地學習方法，要求擺放日影儀時，一定要用指南針測準方位，確保科學性）

（1）、介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘後交換，儘量不讓別人踩到自己的影子。

（4）師生共同小結：影子的產生有2個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

（5）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

（學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎麼動？朝哪個方向動？為什麼要朝那個方向動？除了方向變化，還有什麼變化？讓學生充分發表自己的意見，並請他們說說為什麼這樣猜測――意在向學生滲透：猜測也應是有根據的。以此培養學生根本已有經驗對未來事物做出較準確預測的能力。）

[評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環節，這種猜測，對於科學發現，科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步，往往指明著科學探究的方向，為了這個方向而去收集事實，分析整理事實，去驗證它，修正它。學生作出猜想後，無需教師佈置任務，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]

（3）彙報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。

（1）談話：一天中影子是怎樣變化了？由於時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

1．教師提問：影子真的會像你們所說的那樣變化嗎？

他們會驚奇地發現，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。

提示：學生不要讓陽光直接照射到氣溫表上，要等溫度計的液拄停止上升或下降時再讀資料

(1)記錄一天中溫度在不同時間的變化，將觀測時間記在括號中，在溫度計上標出相應時間觀測到的溫度，並將各標點連線起來，做出溫度變化曲線圖。

5、小結 ： 隨著太陽位置的變化，影子的長度和溫度也發生相應的變化。

（九）、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。

1．猜想：到了下午，這些影子又會怎樣呢？是什麼原因造成這種變化的？

（2）觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。（可以採用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然後側立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最後拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）

（十）、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄

（什麼時候最長？什麼時候最短？早晨和傍晚的有什麼不一樣？）

（1）選擇學生的記錄圖展示，觀察太陽的運動模式。

（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）

（十一）、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化

教師提問：你能用實驗模擬太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？

學生討論，設計實驗。（可以用手電模擬太陽，控制太陽的運動，觀察手電下物體的影子）

1、用得出的方法，探究一天中影子變化的規律（學生課後自主完成。）

2、動手查一查，瞭解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。

3、下課小結：通過這節課的觀察、遊戲、研究，我們瞭解了影子的特點，也知道了影子在陽光下會發生變化。希望同學們通過做實驗觀察，在得出結論，好嗎？並且思考，你能從中發現什麼，找出什麼規律？最後，老師送給大家一句話：成功屬於善於觀察、勤於動手的你們，老師相信你們一定會成功！

第3篇

1 、太 陽 和 影 子能夠連續觀察記錄物體的.影子變化。

教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號

分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲

談話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。

（ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪裡有影子？是什麼的影子？並可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

（ 3 ）教師巡視並提問：你們有什麼發現？ 什麼情況下會出現影子？ 影子和實物有什麼不同？

①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘後交換，儘量不讓別人踩到自己的影子。

（ 6 ）師生共同小結：影子的產生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

（ 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

（ 3 ）彙報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。

（ 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由於時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

1 、提問：今天我們研究了什麼，你有什麼收穫？ 有什麼疑問？ 課堂上沒解決的問題是什麼？

2 、課後研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；

第4篇

2.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；

做控制變數的探究影子形成的實驗，並做好實驗記錄；

2.知道產生影子的條件；知道太陽每天在天空中運動的模式；能利用太陽辨認方向。

四、教學準備：手電筒、鉛筆、蠟燭、硬紙板等。

談話：你們知道的還真不少，影子和太陽確實有關係，我們今天就來研究這個問題。（板書課題：8.太陽和影子）

小組討論交流後彙報。（在有光的'情況下會有影子。）

小組交流後彙報。（利用燈光.透明卡片.不透明的卡片等材料做投影遊戲。）

小結：有光，有不透明的物體是產生影子的兩個條件。

談話：一天中，陽光下同一個物體的影子的長短和方向有沒有變化？各是怎麼樣變化的？

小組討論後交流。（一天中物體的影子早晨和傍晚長，中午短;影子和太陽的方向相反。）

我們應該怎樣設計實驗來驗證我們的猜想呢？小組交流後彙報。各小組互相補充形成方案：

把鉛筆立在白紙上，用手電筒的光充當太陽的光，模仿太陽在天空中的位置移動，分別在鉛筆的左上方.正上方和右上方慢慢移動手電筒，觀察鉛筆的影子的變化情況並分別畫下來。

各個小組選擇實驗材料，分工合作試驗。師巡視指導。

（2）師生總結：a陽光下任何不透明的物體都有影子，影子都在物體揹著太陽的一面；在同一時刻，任何直立的物體的影子方向都是相同的。

b陽光下物體的影子在一天中有方向的不同和長短的變化，物體的影子早晚最長，中午最短。影子運動的方向與太陽運動的方向相反。

c 因為太陽位置的變化，會發生斜射與直射的變化。一天中的氣溫不同，也與直射.斜射有關，中午直射氣溫高，而早晚斜射氣溫低。

2.彙報交流。師利用課件展示有關圖片或播放有關視訊。

3.師生小結：人們可以利用太陽辨別方向。太陽位置的變化會引起影子的長短變化，影子的方向變化，溫度的高低變化，會影響農民的生產及生活規律，會影響動植物的生長等。

請課下查詢資料，瞭解古代人們是怎樣利用物體的影子計時的。我們下節課將進行交流。

第5篇

1. （蘇教版）五年級科學上冊教案第一單元 白天和黑夜太陽和影子

1. 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子）

4. 室外活動：在有陽光的地方放上標杆，畫上它的影子，進入教室。

（4） 小結：陽光下，物體影子的長短和方向在發生變化。