幼兒園教案集合7篇 "創意盛宴：幼兒園教案大集合！"

本文為幼兒園教案集合，旨在為幼教工作者提供全面、系統的教學參考。集結了各科目、各階段的教案，涵蓋了綜合素養、認知、語言、數學、科學等多個方面。這些教案經過精心設計，貼合幼兒成長特點和課程要求，能夠幫助教師優化教學內容、提高教學效果。無論您是專業幼教人員還是關心幼兒教育的家長，這裡都是您的理想選擇。

第1篇

我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能幹！有位小朋友啊想和小刺蝟、蠶姑娘比一比誰最能幹，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

⑴出示畫面，這個小朋友會幹什麼？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示範讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

⑷學生練讀，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。

⑸老師小結髮音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺蝟說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺蝟的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師範讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

⑴蠶姑娘有什麼本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師範讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

4、 小姑娘、小刺蝟、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能幹呢？

1、我們在座的.每個小評委也非常能幹，已經記住了三個聲母朋友的名字。現在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、請小朋友開啟書本20頁，第20頁有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然後動腦筋想想，該怎麼記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和身邊的小朋友一起討論討論。

3、你是怎麼記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

1、 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）

3、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。重點指導zuo的讀音。

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎麼寫的。看書觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中範寫。（邊寫邊強調書寫時應注意的地方。）

3、 學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。

第2篇

1．進取參加活動，體驗為家人準備“開飯”的歡樂情緒。

2．能初步根據經驗選擇大小不一樣的碗、勺等餐具。

2．大小不一樣的碗、勺若干(多於幼兒人數)，每人一張餐墊。

開飯啦，在家裡我們和誰一齊吃飯呢(啟發幼兒說出家庭成員。)

●那裡有這麼多碗，它們有什麼不一樣(引導幼兒說出碗的不一樣顏色，並以兩兩比較的方法區分大小。)

爸爸媽媽和寶寶餓了，要吃飯了，我們為他們每人準備一隻碗吧。

(教師觀察幼兒選擇的`情景，並提示幼兒將碗對應地擺放在餐墊上。)

(1)幼兒自由選擇橡皮泥、紙片、紙條等材料做“飯菜”。

(2)教師觀察幼兒的選擇及製作情景，鼓勵幼兒嘗試選用不一樣的材料做多種“飯菜”。

(3)鼓勵幼兒用語言和爸爸媽媽寶寶交流，學說：“某某，我請你吃……”

第3篇

3、藏彩蛋所需的相關物品，如盒子、籃子、毛巾等。

1、小兔要和朋友玩找彩蛋遊戲，它把彩蛋都藏在哪裡了？

2、出示掛圖，引導幼兒講述彩蛋分別在籃子裡、在籃子外面、在報紙下等。

1、小兔的大布袋裡還有很多彩蛋，想請外面幫它一起藏。

2、出示一隻大布袋，裡面藏著彩蛋，幼兒每人摸出一個彩蛋。看看摸出來的彩蛋是什麼顏色的，和旁邊的同步比一比誰的彩蛋大。

1、請個別幼兒根據教師的指令將彩蛋放到指定的位置。如：請把彩蛋放到桌子上，請把彩蛋放到盒子裡，等等。

2、請一名幼兒去藏彩蛋，剩下的幼兒閉上眼睛等候。請個別幼兒猜一猜彩蛋藏在哪裡。如果彩蛋沒有找到，那就請藏彩蛋的幼兒去找出來，並告訴大家彩蛋藏在什麼地方。

五、活動延伸：可在平時區域活動時玩“尋找彩蛋”的遊戲。

第4篇

繪本《火焰》用富有動感的畫面描繪出狐狸媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節。故事既驚險又溫馨，讓讀者深深感受到狐狸媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛情懷。

根據情節，我將整個故事分為三個部分：發生——因為森林遭到破壞，狐狸媽媽被迫帶著孩子離開，狐狸寶寶卻在半路被獵人抓住；發展——狐狸媽媽一次次去救孩子，卻都沒有成功；結局——最後狐狸媽媽在其他狐狸的幫助下救出了孩子。活動中，我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結合的方式。集體閱讀時，我採用觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等策略，引導幼兒對繪本的重點畫面進行細緻觀察與講述。

結合大班幼兒的語言發展目標，我設計了相關環節以豐富幼兒的詞彙，還根據故事的發生、發展，引導幼兒對狐狸媽媽的心理與行為進行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過傾聽驗證的方式，讓幼兒不斷體驗傾聽、發現的樂趣，幫助他們充分理解故事情節，感受狐狸媽媽的勇敢、機智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。

1．閱讀繪本《火焰》，瞭解故事中狐狸媽媽救寶寶的情節發展過程，並學習相應的詞彙。

2．通過觀察講述、猜想討論、傾聽驗證等方式，進一步理解故事情節的發展。

3．感受狐狸媽媽為了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。

1．與繪本內容一致的ppt課件，與情節發展相匹配的音樂片段。

1．集體閱讀ppt圖書至第6頁，瞭解故事的發生，激發幼兒的閱讀興趣。

（1）出示圖書第1-2頁ppt，大家看一看，它們是誰呀？生活在什麼地方？狐狸媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什麼叫“火焰”？

（3）引導幼兒觀察ppt畫面3-4頁，並展開討論：你們感覺到奇怪的聲音從哪裡傳來的？森林裡發生了什麼事？

（4）觀察ppt畫面5～6頁，提問，請幼兒猜想：半路上，發生了什麼事？

（5）討論：這下糟糕啦，獵人抓走了斑點，狐狸媽媽會怎麼樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？

（1）火焰媽媽放棄了嗎？她是怎樣做的？（請幼兒說一說自己閱讀之後的理解）

（2）她悄悄地跟著獵人來到家裡，你們找到斑點在哪裡嗎？（請幼兒觀察畫面並指圖）小狐狸被獵人關在籠子裡，你們還看見了什麼？

（3）獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎？

（4）猜想，討論：她有沒有救出自己的寶寶？那她還會繼續去救斑點嗎？

（5）觀察畫面13～14頁，看見火焰媽媽了嗎？她準備在什麼時候去救寶寶？為什麼？

（6）觀察畫面15～32頁（配上音樂），教師帶領幼兒邊觀察邊講述。重點觀察講述第17～18頁與29～30頁。並解釋關鍵詞彙。

（7）討論：火焰雖然逃出了危險？可有沒有救出自己的孩子？她放棄了嗎？

4．教師與幼兒共同閱讀圖書至結束，瞭解故事的結局。

（1）共同觀察畫面33～34頁，提問：火焰在幹什麼？然後怎樣呢？

（2）討論：她還會回來救寶寶嗎？火焰媽媽究竟到哪裡去了呢？幫她想想還有什麼辦法可以救出她的寶寶吧？

（4）提問：最後，火焰用什麼辦法救出了自己的寶寶？

5．通過討論火焰的行為，進一步感受火焰的勇敢、機智與濃濃的母愛。

幼兒讀了繪本《火焰》後，深深地被狐狸媽媽“火焰”一次次不顧危險營救寶寶的行為而感動。尤其是狐狸媽媽夜間救寶寶，被兩條獵狗追擊的情節，真是驚心動魄。於是，我萌發了讓孩子們來當“火焰”，親身體驗火焰逃避獵狗追擊的故事情節的想法，讓幼兒進一步感受狐狸媽媽的勇敢與機智。

遊戲環節根據故事中狐狸媽媽逃脫的路線所設定，動作編排為：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——爬上高山。活動以向火焰媽媽學本領為由頭激發幼兒的興趣。幼兒通過觀看教師根據繪本情節編排的火焰逃避獵狗追擊的畫面ppt，明確自己的學習任務。遊戲採用循序漸進的方式，先讓幼兒回憶學過的動作技能，再將重點動作“爬高山”——學習爬竹梯著重講解與練習。

陶行知先生說得好：“小孩子是愛遊戲的，以遊戲為第一生命的。”在體育活動中，幼兒通過看看、學學、做做、玩玩的遊戲方式，既能親身體驗狐狸媽媽的勇敢，又能完成體能動作的.學習與練習。

1．通過向火焰媽媽學本領的遊戲，學習爬竹梯的本領，練習跨、跳、鑽的基本動作，並掌握平衡。

2．在看看、學學、做做、玩玩的遊戲中，進一步增強身體的活動能力。

物質準備：火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示一張；與遊戲情節相配合的場地佈置， “籬笆”——鑽圈、“小河”——平衡凳、“森林”——障礙跑設施、“鐵軌”——跨跳板、“高山”——竹梯（注意適合幼兒的高度）；音樂。

1. 以向火焰學本領的談話匯入，激發幼兒的活動興趣。

2. 聽音樂做熱身活動，教師帶領幼兒活動身體的各個關節，為遊戲做好身體的準備。

（1）觀看火焰逃避獵狗追擊的畫面圖示，明確學習任務。

一邊出示火焰的路線，一邊和幼兒一起回顧故事情節：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——爬上高山。

介紹活動場地佈置：今天老師做了準備，請你們像火焰一樣，跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌。那現在我們先來練習好不好？

出示竹梯：“這是什麼？你們見過嗎？想不想知道這個竹梯在今天的遊戲中有什麼作用呢？”（爬高山）

教師講述攀爬的要領：手腳要協調，同一方向的手先上、握牢，腳要跟著上去、踩穩，上完以後再換另一方向的手和腳。（配班老師示範一次，教師提示幼兒觀察）。請個別幼兒嘗試攀爬，教師指導，加深幼兒對攀爬的認識，

請全體幼兒練習爬竹梯，教師注意幼兒的安全及動作的協調性，幫助膽小、不敢爬的幼兒。梯子的傾斜度要合理，保證幼兒安全。

（1）現在我們就要像火焰一樣準備出發了，小朋友們準備好了沒有？

教師介紹線路：跳過籬笆——踏過小河——穿過森林——跨過鐵軌——最後爬上高山。

（2）總結剛才遊戲中出現的問題，討論遊戲的注意事項，如活動時要排隊一個跟一個進行遊戲，不能推、拉、撞別人。

（3）幼兒分成兩組活動，教師幫助有需要的幼兒，鼓勵幼兒大膽參與遊戲。

（4）再進行遊戲一到兩次，提醒幼兒注意動作的規範性。

教師：今天向火焰媽媽學本領的活動就要結束了，小朋友玩得高興嗎？老師看到小朋友們就像狐狸媽媽一樣勇敢，不怕困難，真棒！（作者：張海燕）

第5篇

1、積極與同伴和供認交流自身的情緒體驗，促進相互之間的心靈溝通

2、引導幼兒尋找排解消極情緒的方法，懂得堅持良好的心情很重要

1、認識我嗎？我是中班的章老師，我還不認識你們呢，願意把名字告訴我嗎？能認識你們真是太高興了！章老師聽說我們xx班的小朋友最愛協助他人解決困難了是嗎？

2、有這麼一件事：我們班有個男小朋友說其中一個女小朋友把他的玩具弄壞了，可事實並不是女小朋友做的。假如你是這個女小朋友，這樣被他人誤會，你的心情會怎麼樣？

1、當我們心情不好的時候到底應該怎麼做才好呢？我們一起來看個小片段（播放幻燈《心房裡的小朋友》）

3、你猜猜，你的身體會喜歡開心娃還是難過娃？為什麼？

4、哦，原來你們的身體也喜歡開心娃啊！章老師也喜歡開心娃，開開心心的使我們的身體變的很健康，對嗎！可在我們的生活中，開心娃還有難過娃它們都經常會出現在我們的心裡呢，你有什麼方法把難過娃變成開心娃？

5、引導幼兒大膽講述各種排洩消極情緒的方法，對說出不影響他人和自身健康的方法加以鼓勵和肯定。如：不開心時候可以聽音樂；看書；睡覺休息；與好朋友聊天……

1、小朋友們想了那麼多的好方法，章老師想把這些方法都放在一起，安排成一個開心小屋，讓不開心的人找回開心娃，你們覺得這個方法怎麼樣？

2、那這個小屋裡應該安排些什麼才好，小朋友幫助一起想想吧！

3、你們說的'真好，開心小屋裡應該有：音樂休閒區、聊天區、休息區、還有閱覽區看看美麗的圖片和書本。那就請你們來安排這個開心小屋吧，老師已經為你們準備好了資料，你可以自身選幾個好朋友一組，安排其中的一個區，就把開心小屋安排在舞臺上，開始吧！

4、教師引導並協助幼兒安排各個區，引導語：現在大家都已經安排好了，每組請一個代表來介紹你們安排的是什麼區？它有什麼作用？

5、好。現在我隆重宣佈，經過我們大家的努力，我們的開心小屋終於開張啦！你們都是愛協助他人的開心天使（給每個小朋友一個開心天使的表情卡）

6、可是他人不知道我們的開心小屋有這麼厲害，能讓不開心的人變開心，你們怎麼跟他人介紹啊？

1、朋友，你有不開心的事情嗎？請你來我們開心小屋找回開心吧！

2、讓我們把開心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧！

第6篇

一、目的：樂意在集體中大膽的說說春天的花和草，知道春天來了。

二、活動準備：一封信，幼兒人手一份小動物。

今天早上戴老師媽媽收到一樣東西，看看是什麼呀？（一封信）

你們猜猜會是誰寄給我們託二班的信呀？（幼兒自由說）

小白兔在信裡想告訴我們什麼事情呢？讓我們一起來看一看。

老師小結：春天到了，五顏六色的'花都開了，春天真美麗。

2還有嗎？讓我們接著看，小兔在信裡還告訴我們什麼事情？（翻信）

3、××看見蝴蝶了。蝴蝶在哪裡？它在幹什麼？（蝴蝶在飛）

4、你們還看見誰了？（小白兔）小白兔在向我們招手，它在說什麼呀？讓媽媽來聽一聽。

5、信看好了，小兔子看見了美麗的春天。那寶寶看到過嗎？

我們等一會兒到幼兒園的大草地也去找一找春天，好嗎？

第7篇

物質準備：小凳子16張、小桌子4張、餐盤4個、小紅花1朵；每人一份由月餅盒剪成的圓形的“托盤”、“足球冰淇淋”的外殼、溼毛巾

提醒幼兒除了自己探索外，還可以觀察與模仿他人的玩法，體驗學習的樂趣。

①發給幼兒每人一個“菜”和一條溼毛巾（溼毛巾放在“托盤”的中間，增加“菜”與“托盤”之間的摩擦力）。“今天，我們就來當餐廳裡的服務員，我們為顧客上菜，上菜時，一手托盤，另一手背在背後，菜不能倒掉。”

思考：怎樣上“菜”走得直，“菜”不落地？活動中怎樣靈活地避讓同伴？

③小結：眼看前方托盤平衡，步伐適中，控制動作就不會掉落。

幼兒一個跟著一個在排成圓形的小凳旁走s型的路線；

①重點幫助持球不穩的幼兒糾正手型和腳步不正確的地方；

②要求不能撞到小凳子，球掉下就立刻撿起跑回原位重新開始。

（★代表幼兒；＃代表小凳子；o代表桌子；桌子上放上一個籮筐）。

“我們分成四組來比賽，第一名幼兒從起跑線出發，繞過四張凳子，走到終點的桌子旁，將‘菜’上到餐盤中，跑回拍第二位小朋友的手，依次進行，先完成而且‘菜’不倒掉的一組為勝”。

規則：如果“菜”掉，立刻撿起，跑回到原位重新開始。

如果幼兒對以上的動作熟練之後，可以再增加難度，如跨越小凳子走、踩小凳子走等。

月餅盒十分精美，質量很好，幼兒把這些盒子帶到幼兒園，放在廢舊物品回收箱。為了充分利用月餅盒，培養幼兒節約資源的意識，增加活動的難度，我將月餅盒剪成圓形，將旁邊的盒身剪掉，就剩下一個平面，另外還用了一個足球形的冰激稜盒當“菜”，為了不使“菜”滾下來，在“托盤”上放上一條溼毛巾，增加了“托盤”和“菜”之間的摩擦力。在活動中幼兒得十分注意身體的協調和上下肢的.配合，才能完成“托盤上菜”這個動作，這是十分好的身體平衡練習。由於是大班的幼兒，我增加了活動的競賽性，命名為“最佳服務員”。對於幼兒之間的差異性，活動中設定了有直線行走和s型行走等不同的難度。

開始學習新動作時，幼兒的興趣很高，除了鍛鍊上下肢協調外，還通過探索多種玩法，由徒步走→避讓同伴走→s型路線走，難度逐步升級，趣味也隨之增加，教師通過引導幼兒思考，使他們的想象能力、戰勝困難的勇氣得到發展。在遊戲中，許多幼兒為了使自己的一組勝利，就會比較著急，而不注意規則，所以遊戲前也應強調遊戲的規則。遊戲的最後勝敗組相互祝賀、鼓勵，使遊戲的氣氛達到高潮，勝組增強了自信心，敗組也是摩拳擦掌表示再來一次，達到了體育活動的目標。同時，幼兒看到“托盤”這麼好玩，發現是月餅盒做的，感到非常的驚奇和開心。之後，幼兒經常在廢物回收箱中翻來翻去，進行一些玩具的小製作，體驗到自制玩具的樂趣。