有關幼兒園大班教案合集4篇 "創意無限花開——幼兒園大班教案全收錄"

本文為幼兒園大班教案合集，包含多種主題、多種形式的教案，旨在幫助幼兒園教師更好地開展教學工作，豐富幼兒活動內容，提升教學效果。

第1篇

主器械：各類車輔助器械：跨欄 紅綠燈 雪碧瓶 梅花樁

車類活動我們每個星期都會有一次要玩到，小朋友對玩車也有很高的興趣，然而車的種類只有這三種，而且還有許多車時壞的。大班孩子他們都已知道交通規則，都知道要往右邊走，可是還是有個別孩子會違反規則，我想那麼就用跨欄梅花樁等物把馬路隔開，設定一道防護欄。同時在馬路上設定紅綠燈，這樣既可調節孩子的活動量，也可培養孩子從小懂得遵守交通規則的好習慣。

活動目的：1、在活動中能遵守交通規則，與同伴和睦相處分享快樂的心情。

活動流程：共同佈置場地--------交待要求-------幼兒活動教師觀察-----接力車賽-------整理場地

1 師：今天老師請你們來當小司機，司機是做什麼工作的呢?那開車應該注意什麼?應該往哪邊走?當小司機之前我們先來做做運動，熱熱身吧!

2 師：我們看見馬路中間有什麼?(路線)今天老師想請你們來建這個防護欄，用跨欄和梅花樁,雪碧瓶你們會建出一個怎樣的防護欄呢?幼兒自行設定。

思考：幼兒已升入大班，已經有能力自己設想出自己想要的東西，那麼老師只需把要求說清楚，把需要的材料交代好讓幼兒動手做。

師：現在我們每個人都拿到了車，而且剛才我們已經佈置好了路，在開車時我們應該保持一定的距離，以免發生撞車事故。在路上開車時注意遵守交通規則，保證安全。

看幼兒參與活動的情況，是否有危險行為及是否有違規現象。

思考:停車場是在固定的一個p的地方,開始時要讓幼兒清楚,停車場的地方.

今天我們來玩個遊戲,我們來個接力賽,在玩的過程中,可能有危險,那怎樣來避免呢?

如:在第一個跑的過程中,我們跑步時身體不能前傾,不能去撞別的幼兒,要保持距離.

1、 通過嘗試探究廢舊報紙的多種玩法，培養幼兒的創新精神。

2、引導幼兒在活動中感受合作的樂趣，體驗成功的喜悅。

3、培養幼兒的投擲、跳躍、奔跑等綜合運動力和創造力。

報紙、紙棒若干、各種顏色的彩水、拓印用的宣紙，成品範畫。

1、出示報紙：“小朋友們，今天老師給你們帶來了一件神奇的禮物,請小朋友們閉上眼睛，猜一猜，我給大家帶來了什麼?

2、 提問：“小朋友，你們知道報紙的用處嗎?想一想報紙還能幹什麼?”讓幼兒自由回答，教師引導演示，報紙的玩法。

“小朋友想一想，報紙除了剛才的這些玩法，還可以怎麼玩?”(斯紙)引導幼兒邊斯邊說“斯斯斯，變變變，報紙變成、、、、、、”

2 、報紙團成團玩：“我們把報紙團起來，看報紙變成了什麼?”(紙球)“紙球可以怎麼玩?”我們用紙球作出美麗的畫。

出示完成好的“拓印畫”，讓幼兒自由拓印，介紹自己的作品。

3、把報紙捲起來玩：我現在把這張神奇的報紙捲了起來，報紙變成什麼了?”(望遠鏡，冰激凌，火炬，最後捲成孫悟空的金箍棒)。把報紙捲成金箍棒，老師變成孫悟空，“變出”金箍棒，幼兒變成小孫悟空，引導幼兒玩紙棒。

延伸：魔棍的玩法：讓幼兒利用紙棍做遊戲(修鐵路)，小孫悟空們變成火車，開著火車離開教室去外

椅子是孩子們最熟悉的，在幼兒園中，每天他們都與小椅子親密接觸。在平時帶班時，我發現孩子們喜歡用椅子做玩具，從椅子上跳下來，跨過椅子，當馬騎，由於考慮到教室內活動空間狹小，不安全，不允許幼兒開展，但孩子們玩椅子的興趣始終濃厚。在《綱要》中也指出，要積極開發運動資源。學前教育課程的基本理念是以幼兒發展為本，課程應滿足每個幼兒對安全與健康、關愛與尊重的基本需要，課程應與幼兒階段的學習特點與身心發展水平相適應，激發幼兒積極、主動地學習。為了讓孩子們盡情地利用小椅子做各種遊戲，與小椅子做好朋友，培養孩子勇敢自信和創新的精神，在合作遊戲中能互相幫助，嘗試自己解決活動中的問題我就以幼兒積極主動性為原則，利用椅子結合本班幼兒的特點開展本次活動。

1、 探索椅子的各種玩法，充分練習平衡、跳等動作。

2、 磁帶：《兔子舞》、《運動員進行曲》、《我是人民小騎兵》。

3、 佈置場地。(2個跨欄，4個平衡木，1個大椅子山洞，最後一個小椅子，上面各放上兩面不同顏色的小旗)

1、師：小朋友們，首先請你們來和老師做一下準備運動，請你跟我這樣做，(我就跟你這樣做)帶領幼兒跑一圈，聽音樂《兔子舞》，師生自由做椅子操。提椅子，舉椅子，按音樂跳躍，轉圈，做完運動，“請你跟我這樣做”，老師坐到椅子上，音樂停止。

2、教師引發幼兒探索椅子玩法的興趣：小朋友們，椅子除了可以做操，還可以怎麼玩，請大家開動你的小腦筋，來想一想，看誰想得玩法多，小朋友們，你們可以自己玩，也可以和同伴一塊玩。但是，老師要提一個小小的要求，你們在玩的時候，要注意安全。

3、幼兒每人一隻小椅子，自主地進行探索，走、跑、跳等動作，可以合作將椅子拼起來成跨欄、平衡木等。教師注意觀察幼兒，發現創新的加以表揚，加強安全保護。

4、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩椅子的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。

5、小朋友們，你們真棒，你們探索了這麼多種玩法，老師為你們感到自豪，下面我們一起來練習一下椅子的玩法，好麼?幼兒分成2組，(以備2位老師照看)，集體練習椅子玩法：跨欄、走平衡木、跳躍、舉槓鈴。

6、小朋友們，你們練習地非常好，下面我們就玩一個遊戲，叫做運動員大比拼。你們肯定都見過電視上播放的體育節目吧，電視上的運動員勇敢麼?他們勇於拼搏，你們願意向他們學習，爭奪冠軍麼?下面我們來分組進行比賽(放音樂：《運動員進行曲》)。

幼兒分成4組，分別取名字，紅隊,黃隊,綠隊,藍隊教師交代玩法，提出要求，幼兒遊戲：跨欄——平衡木——鑽洞，然後拿上小旗，回來接力，將小旗交到另一個小朋友手上，另一個小朋友跑跑到目的地，換另一個顏色的小旗返回，依次類推，最早到達目的地者為勝，遊戲結束後，教師針對情況，及時表揚鼓勵。

7、最後我們來玩一個小朋友非常喜歡的遊戲：搶椅子(個別孩子可以休息)最後勝出的小朋友發獎。

1、教師小結：表揚大膽勇敢、不怕困難、遵守規則的幼兒，肯定所有幼兒。

3、幼兒聽音樂《我是人民小騎兵》，並做騎馬動作，將椅子帶出場地，結束活動。

1、讓幼兒以“玩椅子”為主題繪畫，並展出，與家長一起共賞。

右腳同時向後移動15-20釐米。6-右手、左腳同時向後移動15-20釐米。7-左手，右腳同時向前移動15-20釐米。8-右手、左腳同時向前移動15-20釐米。上述動作完成後恢復到原來位置。

預備姿勢。第一個八拍：1-左手向右移動至右手右側成交叉(左臂在前，右臂在後)，同時右腳向右移動20百米。2-右手向右移動，同時左腳向右移動20百米。3-右手向左移動至左手左側成交叉(右臂在前，左臂在後)，同時左腳向左移動20釐米。4-左手向左移動，同時右腳向左移動20釐米。成預備姿勢。5-8動作相反，向左移動。第二、三、四個八拍重複第一個八拍動作。

預備姿勢。第一個八拍：1-左腿後踢，腳面繃直，膝關節伸直頭上抬。2-左腿收回，成預備姿勢。3-右腿後踢，腳面繃直，膝關節伸直頭上抬。4-右腿收回，成預備姿勢。5-8同1-4。第二、三、四個八拍同第一個八拍。

預備姿勢。第一個八拍：1-4左轉身，左臂直上舉，眼看左斜上方。腳不動或左腳內側著地，右腳外側著地。5-左手擊地支撐，右手抬起。6-右手擊地支撐，左手抬起。7-左手擊地支撐，右手抬起。8-右手撐地，左手不動，成預備姿勢。第二個八拍同第一個八拍，動作相反。第三個八拍同第一個八拍。第四個八拍同第二個八拍。

預備姿勢。第一個八拍：1-雙腳蹬地，收雙腿，成蹲撐。2-伸展身體成直立，雙臂直上舉。3-屈體下蹲，成蹲撐(同1拍)。4-雙腿後伸，成預備姿勢。5-8同1-4。

第二個八拍：1-雙手撐地，雙腿左右分開(直腿)腳內側觸地。2-雙手撐地，雙腿收回成預備姿勢。3、5、7同1。4、6、8同2。

第三個八拍同一個八拍動作。第四個八拍同二個八拍動作。

預備姿勢。1-左腿屈膝、屈髖左腳前移成左弓步姿勢。2-左腿伸膝、展髖左腳後移成預備姿勢。3-右腿屈膝、屈髖右腳前移成右弓步姿勢。4-右腿伸膝、展髖右腳移成預備姿勢。5-8同1-4。第二、三、、四個八拍同第一個八拍。

第八節：俯仰運動(四個八拍)預備姿勢。第一個八：1-左腳前移成左弓步。2-右腳前移成撐。3-左手體後支撐成仰臥單臂支撐。4-右手體後支撐仰臂支撐蹲.撐。5-左腳前移左膝伸直，全腳掌著地成單腿仰臥支撐。6-右腳前移右膝伸直，全腳掌著地展體，成仰臥支撐。7-左腳收回左膝彎曲(動作同3拍)。

第二個八拍：1-左腳前移左膝伸直，全腳掌著地(同5)。2-右腳前移右膝伸直，全腳掌著地展體，成仰臥支撐(同6)。3-左腳收回左膝彎曲，全腳掌著地(同5)。4-右腳收回，右膝彎曲，全腳掌著地成仰臥雙臂支撐蹲撐(同4)。5-(圖8-7)左手推地前擺，成右手單臂支撐(同3)。6一右手地前擺，成俯臥蹲撐(同2)。7-左腳後移成右弓步。8-右腳移成預備姿勢。第三、四個八拍同第一、二個八拍。

預備姿勢。第一個八拍：1-左手向右斜前主移動，與右臂成交叉，左腳向左前方跨出一大步。2-右手右腳跟進成預備姿勢，身體順時針方向旋轉90。3、5、7同1，4、6、8同2。第二、四個八拍同第一個拍，方向相反(逆時針旋轉)。第三個八拍同籠一個八拍。

第2篇

1、通過討論、看圖示的方式，學習製作風車的方法。

2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。

2、各色正方形紙（數量多於幼兒人數）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什麼呢？（出示風車）

（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運用已有的知識經驗互相啟發。）

二、引導幼兒一起討論製作風車所需材料及製作方法。

1、師：做風車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導幼兒自己思考並提出意見。）

2、師：怎樣製作風車呢？老師今天帶來了做風車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學會做風車的。

師：一共有幾步？你是從哪裡看出來的？裡面要用到哪些材料和工具？

第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點，

（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經驗，在這一環節中幼兒的興趣與活動的預設自然的相融合了起來，從而引發了幼兒新的探索行為。）

1、師：老師準備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎麼做呢？

3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，並注意觀察幼兒不同的製作方法和解決問題的策略。

（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時間和相應的材料，引導幼兒自己去探索，進而使幼兒的潛能充分開發和釋放。）

1、引導幼兒通過相互對比發現風車製作的問題：為什麼我的風車不轉？為什麼我的風車比他的轉得慢？

2、師：你在玩風車時發現了什麼問題？為什麼會這樣？（引導幼兒就製作風車的材料、方法提出自己的想法。）

（評析：問題是幼兒學習的開端，也是教師瞭解孩子的視窗，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學習發展的過程，是他們積極思維、發展個性、培養良好學習態度和方法的過程。）

這一次，我也被感染了，拿著小風車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什麼從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚歎他們的思維原來如此的奇特。

美國華盛頓圖書館牆上掛有這麼一條標語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標語說明了光聽不行，過後就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運用起來就得心應手了。由此看來，探究在學習中的重要性。探究性學習是一種積極。能動的學習過程，它注重讓幼兒親身經歷科學探究過程，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力。獲取科學知識，形成尊重事實。善於質疑的科學態度，從而達到培養幼兒對科學的興趣，增強觀察。分析和解決問題的能力的目的。

小百科：風車是一種不需燃料、以風作為能源的動力機械。早期風力機又稱風車。現代風力機多指發電用風力機，亦有用於提水灌溉的。

第3篇

端午節是我國的傳統節日，有著許多獨特的風俗，如吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷、編織鹹蛋網兜等慶祝活動。其中許多活動都適合大班幼兒開展。為了鍛鍊和發展幼兒的動手能力，增進幼兒對中國傳統文化的瞭解和興趣，我園結合一年一度的端午佳節，以網為主題開展了相關的遊戲活動。

1．激發幼兒對線組成的“蜘蛛網”的興趣，學習用不同的方式來織蜘蛛網，能繪畫出幾種基本的網狀圖形。

2．初步瞭解橫線、豎線交叉形成的效果，能大膽編制自己喜歡的網，注意線與線之間的疏密。

3．在遊戲中培養幼兒的想象力、創造力和動手能力，增強互相幫助、協作完成任務的意識，並體驗成功和合作的快樂。

4．通過活動培養幼兒匍匐前進和攀爬的能力，增強手臂、腰、腹的力量，提高身體的協調能力。

1．理網(瞭解人際關係)。組織幼兒通過兒歌誦讀的形式瞭解自己家庭的人際關係，對“網”有一個初步的瞭解。(附《輩份歌》：爸爸的爸爸叫什麼?爸爸的爸爸叫爺爺。爸爸的媽媽叫什麼?爸爸的媽媽叫奶奶。爸爸的哥哥叫什麼?爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的弟弟叫什麼?爸爸的弟弟叫叔叔。爸爸的姐妹叫什麼?爸爸的姐妹叫姑姑。媽媽的爸爸叫什麼?媽媽的爸爸叫外公。媽媽的媽媽叫什麼?媽媽的媽媽叫外婆。媽媽的兄弟叫什麼?媽媽的兄弟叫舅舅。媽媽的姐妹叫什麼?媽媽的姐妹叫阿姨……)

2．畫網(展開豐富想象)。“網”究竟是什麼樣的?在老師的帶領下，孩子們從蜘蛛網得到啟發，展開豐富的想象，用手中的筆勾畫出各種各樣的網，使網呈現出一個多彩的畫面。

3．織網(搭建遊戲通道)。將8根一樣長度的繩子一頭打結固定在一起，再將繩子向四周放射狀攤開成圓形，拿一卷繩子(繩子的長度取決於想編的網的大小)從圓心附近開始依次在每一根繩上打結，直至尾端。

將桌子在場地中擺放成圓形“八卦”，桌上放1o以內加減算術題，外圍一圈網上掛滿“寶寶”(玩偶)，“寶寶”身上貼著相應的數字答案。寶寶與算式題的數量取決於參與遊戲幼兒數。

幼兒依次進入“八卦陣”，跨越八卦網，在桌上提取算術題，算出結果後尋找與題目答案相對應的被困“寶寶”，並將它救出八卦網。遊戲過程中，幼兒可以互相幫助，直至救出網中所有的“寶寶”。

兩排小板凳間隔一定距離背對背放置。用長繩在椅背上來回穿梭編製成低矮的網——“鐵索橋”。

幼兒匍匐前進，按順序進入並穿越鐵索橋。前進時身體不準觸碰到網。

將織好的若干“蜘蛛網”(有些網眼較大，可供幼兒穿越)掛在低矮的灌木叢或其他地方，佈置好盤絲洞場景。

幼兒從四面都是網的洞中鑽過。通過時，身體不準接觸到蜘蛛網。

翻越用網織成的障礙牆。在翻越過程中幼兒可以互幫互助。

第4篇

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的國小。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“資訊科技與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網路活動“上國小了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行資訊科技和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集資訊的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網路平臺讓孩子們直觀地感受國小生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解國小生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對國小的嚮往之情，為將來順利適應國小生活打下良好的基礎。

1．利用計算機網路平臺瞭解自己將要上的國小以及國小生豐富多彩的課餘生活，萌發對國小的嚮往之情。

2．進行“我要上的國小…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的資訊在電腦中收藏相關國小的網頁。

一、觀看“我要上的國小”調查表並談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上國小了。有的將上××國小，有的將上×××國小。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所國小是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裡有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是國小那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

（1）請大家和我一起來看看拉薩路國小吧！（教師點選“拉薩路國小”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路國小美麗的校園吧！（點選“分校風采”的“走進校園”，教師邊點選操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點選“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點選“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路國小都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

（1）bi導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的國小並瀏覽。

師：每一所國小的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖示。；請你們順著自己所選國小的路標仔細地看一看吧。

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的國小”的有關資訊。

師：剛才你們瀏覽了什麼國小的網頁？你看到了什麼？

師：有了計算機網路，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的國小校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）國小生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

（1）拉薩路國小會組織哪些活動呢？（點選“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）國小生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解國小的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路國小的國小生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點選“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點選“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

4．觀看視訊“校園生活直播”：國小生的課間生活。

師：你們想不想知道國小生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的國小生活。

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業進入國小，這是一個重要的轉變。面臨這樣的轉變，自己的爸爸媽媽、老師，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己可以真的成為國小生了，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關注孩子的想法？當我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那裡我一個人也不認識怎麼辦啊？我感悟到，瞭解孩子的想法，幫助孩子做好入學前的心理準備是如此的重要。的確，新的環境、新的同伴、新的學習方式，面對如此多的未知數，孩子心理存有擔憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準備好如何在新的轉變和處境裡減少負面情緒，嘗試運用各種方法去積極適應變化。

本次活動選用的繪本故事《小阿力上國小》，讓孩子們跟著書裡的故事走進即將入學的情景，在故事中讓自己心理世界與小阿力產生共鳴，感同身受地理解並願意表述出自己對入國小的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓小阿力最後懂得了“離開懷抱才能成長”。活動過程中更注重的是針對幾個普遍性的擔憂問題而引發的探討，讓孩子分組合作探討並記錄下解決擔憂的方法，在分享交流後教師則以不同的形式來歸納梳理應對入學的準備策略，讓孩子更直觀的感受到了自己的擔憂是可以通過這些方法來消除的，當孩子知道自己可以怎樣做的時候，那麼內心的擔憂也一定會消減很多。

而故事的結尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學後的生活是快樂美好的，從而引發孩子對入學的嚮往和積極的態度。

1、鼓勵孩子說出擔憂，在嘗試解決“擔憂”的過程中進一步形成積極樂觀的入學準備。

2、通過聆聽、視訊、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達能力。

繪本ppt 、 國小生及國小老師的視訊錄影及錄音、記錄紙筆

欣賞繪本故事第一部分，引發幼兒共鳴，表述自己對入國小的擔憂

關注：關注幼兒入學前的心理狀況，梳理孩子對入學前的擔憂

小結：大家都為入國小準備了很多，但是也有那麼多的擔憂，有的是……還有的是……

老師講述故事前半部分，引出阿力對入國小的三個擔心。

呈現3幅擔憂的圖片，過程中關幼兒對情景圖片的觀察及合理推斷

請幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔心，並用自己的方式記錄下解決這個問題的方法。

規則：後面每張桌子上都放著一個阿力擔心的問題，每人選一個問題想一想，我們有3分鐘的時間，請把你想到的解決問題的辦法記錄下來，然後貼到黑板上。

分別對這些“擔憂”進行交流，各組表述出羅列的應對方法，教師加以梳理。

a）生活方面——先請幼兒介紹記錄，交流後以國小老師的錄音來為幼兒進行小結。

（國小每一層樓都有男、女廁所，根據標誌找到廁所，下課時分鐘時可以去上廁所。）

小結：交朋友的方法還有很多很多，我們都可以去試一試，一定會交到更多的朋友。

（1）觀看國小生做作業的視訊，幼兒從中觀察梳理出正確的學習方法。

（視訊中包括的學習方法：抓緊時間，先做作業後玩，做完後自己檢查，完成後整理書包為第二天上學做好準備）

（2）幼兒的記錄中是否有視訊中沒有提到的學習方法，請幼兒進行補充。

告訴幼兒如果有其他的擔憂可以記錄下來，然後去尋找解決的方法；

欣賞故事的結尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對擔心，引發對國小的嚮往之情！

上國小是一件很快樂的事，如果有那麼一點點的困難、擔心，這也是很正常的。我們要勇敢地去面對，不要把擔心都藏在心裡，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學都會很樂意幫助你的。辦法總比擔心多。

這樣困難會越來越少，本領會越來越大，你們會很快成為快樂的國小生。

作為“邵乃濟名師工作室”第二屆學員展示彙報活動，在邵乃濟的領銜下，學員們以“本次活動的視聽材料對幼兒發展有哪些價值，教學現場的互動是否有利於孩子的發展”為議題展開了現場教研，研討中大家踴躍發言，提出自己的質疑點及調整策略。

傅堅敏：本次教學活動選材和表達方式非常貼切，智慧的設計、智慧的迴應等很多方面都值得肯定，很好的提升了孩子的個體體驗與綜合能力。如在繪本呈現方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關係，幫助孩子提升閱讀能力會更好。

黃瓊：本次教學活動很有價值，目標定位準確，關注幼小銜接，抓住了主流內容，互動上重情感重方法。

設計有創意：選材典型，其中用國小教師的錄音，效果最好，非常有效。“時鐘”隱含在不同環節，在幼小銜接這堂課中，也是有創意的設計；

互動有潛力：作為有三年教齡的非專業師範教師，跟孩子互動中有自己的評價，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導的引導非常好，但在互動上還要進一步提高，如小結上適當的做些梳理性的總結會更好。

建議調整策略：本次執教活動的遺憾之處是沒有把“小阿力”的擔心迴歸孩子的生活，解決孩子所擔憂的問題，需要教師在備課時充分分析教材和孩子，梳理出問題的共性，採用“標誌放大提醒孩子、求助詢問等實際操作辦法、利用暑假養成良好的習慣”等方法，解決孩子所擔憂的實際問題。

幼兒園大班社會領域：幼小銜接教案：我要上國小了

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的國小。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“資訊科技與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網路活動“上國小了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行資訊科技和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集資訊的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網路平臺讓孩子們直觀地感受國小生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解國小生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對國小的嚮往之情，為將來順利適應國小生活打下良好的基礎。

1．利用計算機網路平臺瞭解自己將要上的國小以及國小生豐富多彩的課餘生活，萌發對國小的嚮往之情。

2．進行“我要上的國小…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的資訊在電腦中收藏相關國小的網頁。

一、觀看“我要上的國小”調查表並談話

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上國小了。有的將上××國小，有的將上×××國小。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所國小是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裡有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是國小那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

（1）請大家和我一起來看看拉薩路國小吧！（教師點選“拉薩路國小”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路國小美麗的校園吧！（點選“分校風采”的“走進校園”，教師邊點選操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點選“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點選“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路國小都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

（1）bi導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的國小並瀏覽。

師：每一所國小的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖示。；請你們順著自己所選國小的路標仔細地看一看吧。

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的國小”的有關資訊。

師：剛才你們瀏覽了什麼國小的網頁？你看到了什麼？

師：有了計算機網路，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的國小校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）國小生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

（1）拉薩路國小會組織哪些活動呢？（點選“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）國小生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解國小的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路國小的國小生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點選“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點選“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

4．觀看視訊“校園生活直播”：國小生的課間生活。

師：你們想不想知道國小生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的國小生活。

大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的國小。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業“壓倒”，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的“資訊科技與園本課程的整合研究”的課題，我們設計了網路活動“上國小了”。

我們一方面試圖通過這一活動，解決“學校多、路途遠，無法一一參觀”的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行資訊科技和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、蒐集資訊的方法較為熟悉，因此我們想通過計算機網路平臺讓孩子們直觀地感受國小生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解國小生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對國小的嚮往之情，為將來順利適應國小生活打下良好的基礎。

1．利用計算機網路平臺瞭解自己將要上的國小以及國小生豐富多彩的課餘生活，萌發對國小的嚮往之情。

2．進行“我要上的國小…‘我想知道的”兩項調查。

3．教師根據調查表上的資訊在電腦中收藏相關國小的網頁。

1．小朋友們很快就要從幼兒園畢業上國小了。有的將上××國小，有的將上×××國小。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所國小是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校裡有哪些活動。怎麼辦呢？

2．許多小朋友說要一所所地去參觀，可是國小那麼多，有的離我們很遠．我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）

（1）請大家和我一起來看看拉薩路國小吧！（教師點選“拉薩路國小”，從首頁至“走進拉小”……直至進入“分校風采”的操場、閱覽室、第一機房等內容。）

（2）我們先參觀一下拉薩路國小美麗的校園吧！（點選“分校風采”的“走進校園”，教師邊點選操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）

（3）（點選“走進拉小”的“現任校長”。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！

（4）（點選“教師之家”的“名師工作室’’）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路國小都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。

（1）bi導幼兒在“收藏”中尋找自己將要上的國小並瀏覽。

師：每一所國小的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖示。；請你們順著自己所選國小的路標仔細地看一看吧。

（2）教師引導幼兒相互交流，分享“我要上的國小”的有關資訊。

師：剛才你們瀏覽了什麼國小的網頁？你看到了什麼？

師：有了計算機網路，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的國小校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。

（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想了解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。

（2）國小生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？

（1）拉薩路國小會組織哪些活動呢？（點選“學生樂園”的“陽光少年”：少兒頻道、嘉年華）國小生們在幹什麼？（引導幼兒通過欣賞圖片瞭解國小的少先隊活動、興趣小組活動等。）

（2）拉薩路國小的國小生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點選“學生樂園”進入“才藝廣場”。）

師：這是什麼？這是“、學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點選“分校風采”的“校園快訊”：科技模型。）

4．觀看視訊“校園生活直播”：國小生的課間生活。

師：你們想不想知道國小生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。

5．幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的國小生活。

本活動是在“我要上國小”主題中的一個生成的內容。是實施新課程，實踐新教材，並嘗試著自我創新的內容。

針對大班下學期幼兒即將上國小情況，我們開展了一系列活動，參觀了國小；採訪了哥哥姐姐；認識了書包、書本……但是在孩子的生活中，我們卻發現很多孩子做事拖拉、計劃性差，許多家長擔心孩子上國小以後怎麼辦，特別怕早上遲到。所以我選擇了符合他們實際問題與需求的切入點，希望通過活動幫助幼兒進一步瞭解國小生活，積累粗淺的生活經驗，同時學著安排計自己的時間，有一定的時間意識，知道要抓緊時間、珍惜時間。

1。 嘗試合理安排自己的部分時間，進一步瞭解國小生的生活，並具有初步的計劃做事的意識。

活動準備：錄象、計劃表、書包文具、筆、紙張、翻翻牌等

——對個別化活動中的記錄結果進行有選擇的交流，解決“合理不合理”的問題

引導幼兒交流對計劃“上學的早晨”中遇到的疑問，鼓勵孩子大膽表述自己的想法。（預計幼兒會就整理書包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行為或是不好的生活習慣提出自己的疑問，請幼兒發表自己的看法。）

我們要能合理安排自己的生活，養成良好的生活習慣是很重要的。

——觀看國小生早晨上學前的生活情景，並玩記憶與推算遊戲，比較早晨上幼兒園與上國小的不同準備

1。 觀看國小生上學前的生活情景。（錄象通過一個國小生自述的形式，完整表達國小生從起床到出門做的事情若干項，並說出每一項花了多少時間，同時整合有關的國小生的生活學習內容。）

2。 這個國小生早上做些什麼事情，每件事情花多長時間？

4。 推算並交流上學的早晨的準備工作究竟花了多少的時間。

小結：上國小的早晨和上幼兒園的早晨有很多不同之處，一定要安排好時間，不能遲到哦。

——圍繞問題“如何合理安排不遲到”進行討論交流，瞭解如何才能合理安排

提問：怎樣才能合理安排時間不遲到呢？（預計：用鬧鐘、抓緊時間、叫爸爸媽媽提醒、晚上算好起床時間……）

小結：要作好準備工作，看好時間，有計劃地做事才能保證準時上學不遲到。

——比一分鐘整理書包誰快，感受不同職業的人一分鐘可以幹什麼重要的事 ——— 瞭解時間的重要與寶貴。

（用一分鐘來整理書包，開展一分鐘競賽，讓自己一分鐘成為一個國小生的樣子。）

小結：我們用一分鐘可以做那麼多事情，一分鐘不象看起來那麼短呢。

2。 重點提問：我們身邊的人又能用一分鐘做些什麼事情呢？

（放錄象提升：一分鐘阿姨可以包幾十個小餛飩、給警察叔叔一分鐘可以抓住一個壞人、醫生的一分鐘也許可以拯救一個病人的生命、多給運動員一分鐘也許他能進球改變一場比賽的結果、給世界冠軍一分鐘他可以創造一個奇蹟）

小結：原來一分鐘對我們來說這麼重要，讓我們合理安排每一分鐘，珍惜每一分鐘。

3。 設計上對大班孩子有挑戰，本班孩子大部分能完成任務。

1。 幫助幼兒回憶、講講自己在幼兒園的生活經歷，體會自己已經長大。

2。 樂意表達自己對老師、幼兒園的一份情感，體驗共同生活中的師生情、同伴情。

小班時候幼兒的照片，雞心（簽名）、愛的密碼卡片、幼兒的簽名本。

1。 一起看照片，幫助幼兒回憶自己初來幼兒園的情景。

2。 說說我的前後表現？哪些地方我進步了，長大了？

3。 對幼兒的回答，老師以即興創編詩歌幫助幼兒進行總結。

（1）製作一個大雞心展現在幼兒面前，裡面放置一些色紙（上面寫有“我愛你”，“祝你進步”……等字樣）

（2）旁邊放有長放形的色紙，色紙上各有紅、黃、藍的小圓點，表示三個字、四個字等等含義

引導幼兒在以後的日子裡也可請其他班的弟弟、妹妹和阿姨去簽名。