《布穀》教學反思4篇 《布穀》教學反思：如何讓學生更好地理解和欣賞民族音樂？

《布穀》是一部課內閱讀教材，從國小到大學都有涉及。近日，廣東一位中學語文教師因在教學過程中使用了《布穀》一文而引發的反思與討論再次引起了關注。該教師在教學中通過寓言故事傳達人生哲理，但這種教學方式卻受到了學生家長的批評與質疑。這一事件再次引起了人們對教育教學模式的思考。

第1篇

第一單元第二首學唱的歌曲——《布穀》是一首德國兒童歌曲，歌曲以模仿布穀鳥叫聲的音調開始，有著三拍子舞曲的特點，給人以愉快、優美的感受，彷彿在春天的森林中跳著優美的華爾茲。歌詞以孩子般的童心，歌唱了勇敢報春的布穀鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

歌曲在演唱方面稍有難度的地方是四分休止符，停頓一拍的這個點剛開始不容易唱準，經過對休止符的講解、反覆聽唱、休止符處用動作表現佔滿一拍等練習後，這個問題得以解決了。

在這節課中，我嘗試進行了歌詞記憶的改變。課程標準要求：“每學年能夠背唱4——6首歌曲”但為了讓學生積累更多的音樂感受，我往往要求學生對所學的歌曲都要做到背唱。可是這首歌曲是兩段歌詞，學生記歌詞有一定的難度，還容易把兩段歌詞唱混。在以前的教學中，我都是讓學生當堂課當堂解決，無形中就增加了難度，為了讓學生能夠牢固掌握歌曲，都是用了兩節課的時間，所以不論我採用什麼方法，學生都會感到枯燥，後面的環節往往都是草草了事，打消了學生學習音樂的'積極性。今天，我就嘗試了讓學生只記憶一段歌詞，其餘兩段歌詞學生能夠看著歌詞唱下來即可，這樣做不僅節省了時間，也能為後面的環節留出充足的時間，讓學生能夠更好地感受音樂的魅力，享受音樂帶來的樂趣。然後佈置作業讓學生在課餘時間進行歌詞的記憶，把學生的課餘時間利用起來，我想等到再上音樂課時，學生定能夠會唱出來的。

第2篇

?布穀》預先設計的第一課時先讓學生感受歌曲氛圍，因為他們識字也不困難了，認為可以聽幾遍記住歌詞，不需要再反覆朗讀歌詞，再然後主要學習跳華爾茲舞步，主要感受體會三拍子的特點。第二課時學習歌曲，它的.節奏也不復雜，估計會在短時間內學會歌曲的演唱，所以還預設可以學習歌譜。

實際第一課時舞步跳得稀里嘩啦，亂，歌曲等於囫圇聽了幾遍，第二課時先聽了一遍錄音，接著跟琴視唱，唱得還挺流暢，就是聲音不清脆，悅耳，尤其小組演唱或獨唱時就打磕，

仔細思量，我首先就犯了一錯誤，雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不紮實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬於跳躍式學習，沒有一步紮實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。

可以見得，明白學生的年齡特點很重要，這會起到事半功倍的效果。

第3篇

本學期學唱的第一首歌曲，為了上好這一課，我認真做好課前準備，如收集冬天雪融化的圖片、春天的圖片、布穀鳥（杜鵑鳥）圖片，讓學生從視覺上感受到春天來了，也很好的匯入新課，充分激發學生學習興趣。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。但是存在一些問題：歌曲有三段歌詞，每段節奏不一樣，在一個班裡學習以後，發現學生掌握情況不是很好，歌曲只是完整拖下來了，而學生唱的情況不好，這首歌對一年級學生來說有難度，我馬上進行調整教案，一節課重點學唱1、2段歌詞，在前兩段唱的很好的情況下，再學習第3段歌詞。

在學習上，整節課上面解決的音高，音準是最主要的問題，學生很多都唱不準“do”跟“sol”，我反覆在那裡唱，但結果還是不怎麼理想，所以在以後的'教學上我會更注重音高，音準的教學。

在課堂教學上我還存在著很多的不足，很多的疑惑都不知道怎麼去解決。希望老師們可以給予我幫助。

問題一：對調皮搗蛋的孩子影響課堂時應該如何處理？

第4篇

2.初步感受四三拍歌曲的韻律，能隨音樂做簡單的動作。

師：今天老師給同學們帶來一個新朋友，看看他是誰？（播放布穀叫聲視訊） 學生回答

師：是布穀，今天我們就來學習一首新歌，歌曲的名字就叫《布穀》。（板書課題）學習新歌之前我們先來了解一下有關布穀的小知識。（播放布穀知識課件）

真是一首優美的曲子，我們再來聽一遍，在欣賞的同時，請同學們思考： 歌曲是幾拍子的？有幾段？歌曲表現的是什麼內容？

師：這是一首四三拍的曲子，歌曲有兩段，他描述了布穀鳥在森林中自由歡快的生活。真棒，優美的歌曲誰都愛聽，再聽一次吧。這一次我們注意記一下歌詞

師：歌詞熟悉了，我們跟著歌曲，在心裡默唱一下，同學們看著螢幕，注意用手指著歌詞。話要說出來，歌要唱出來，現在我們就跟著音樂一起來唱一下吧。

5.要想把歌唱好，我們要注意歌曲的表現方法：（瞭解強弱符號）（出示課件） 歌曲中有的地方需要強一些，有的'地方需要弱一些:

就像自然界中的不同聲音，他們有強有弱！（出示課件，理解聲音的強弱） 你能用你的方法表現聲音的強弱嗎？（學生舉例）

在音樂中我們用不同的符號來表示聲音的強弱，f表示強，p表示弱。

(1)教師示範正確的演唱姿勢，簡要講解歌唱呼吸的方法。

(2)教師應注意及時糾正學生不正確的姿勢，以幫助學生養成良好的歌唱習慣。 師：除了姿勢，在歌曲中我們還要注意：

(l)第一、第二小節第三拍的四分休止符，最好不換氣，應在第二小節之後再換氣，儘量做到聲斷而氣不斷。

(3)注意第二樂句應唱得連貫，後半句是前半句的上行模進，力度可以稍強。

(4)第三樂句中的“5 - 3│”應注意不要與第一樂句的“5 3 0 │”混淆。

6.剛才我講了這麼多注意的地方，咱們再唱一次看一下有多大的進步？

師：進步真不小，布穀給我們帶來這麼美的音樂，你想加一些怎樣的動作來表現一下歌曲？請同學們模仿布穀鳥在森林飛翔的動作，小組討論一下。

師：我給同學們準備了好多布穀的頭飾，哪個小組大膽的上來給大家表演一下。

3.全班同學一起邊唱歌曲做動作，以更好地表現四三拍歌曲的韻律。

同學們，今天我們學習了歌曲《布穀》，不但進行了歌曲的律動，還和老師合作演唱了歌曲，並且知道了正確的演唱姿勢。希望今後都能用正確的姿勢演唱每一首歌。我和同學們一起度過了一段難忘的時光，現在請同學們做一群可愛的布穀鳥，唱著這首歌曲飛到操場上去遊戲吧。

?布穀》是一首教唱歌曲。本節課我從看、聽、說、想、唱幾個方面出發學習歌曲，讓整個課堂氣氛活躍起來，學生的熱情被調動起來。歌曲三拍子，旋律抒情、優美。我認為這首歌曲對於一年級學生來說還是有些困難。從曲譜整體來看，節奏比較寬鬆，學生用慢速和著鋼琴慢慢哼唱也並不是難事。本來以為三拍子節奏應該教起來不困難，可是教了才發現，這次的節奏比較特殊，第三拍出現了多處休止符。

這讓學生唱起來就難很多了，總是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也沒休止。後來，我範唱了幾遍，才終於有了休止的感覺。後來就讓他們跟著我讀讀歌詞，歌詞在讀的時候，我要求他們按照節奏來讀，還是有大部分小朋友掌握不了，沒有了休止的概念。那隻能通過聽錄音，讓他們自己多感受那種節拍了。聽了好多遍，每一遍也給他們佈置了一些思考的問題與任務。但是歌曲是三拍子，當孩子們離開鋼琴跟著伴奏演唱時卻跟不上速度了，演唱時也會出現拖沓的現象。

我後來一想，自己還犯了一個錯誤。雖然他們腦中對歌曲旋律有印象，但一年級小孩認字不紮實，主要也沒仔細讀歌詞，整首歌曲基本屬於跳躍式學習，沒有一步紮實進行，以至會出現學生演唱不流利，沒有多少精力和能力，達到聲音的優美。但小孩子的想象力真的是我們無法想象到的，他們都表現得很活躍，整堂課在開心、快樂的氣氛中進行著。他們表演的是我意想不到的好，孩子們豐富的想象力，使他們在活動中玩的很開心，有的同學圍成一個圈，手拉手地跳起舞來，有的同學快樂、整齊地拍著手唱著歌，有舞蹈基礎的同學還把平時的積累運用了上來，還有的同學像小鳥一樣歡樂地“展翅飛翔”。

有些地方，覺得自己真的還需要改進！教學中，總會碰到自己怎麼教，學生都學不會的時候，這時候，我不能死板的一遍遍範唱，而是應該思考如何尋找更有效的方法，爭取達到更好的效果。