語言活動策劃8篇 "精心策劃語言活動，讓沉寂的文字煥發生命力"

語言活動策劃是指以語言為主體，結合不同形式的活動方式，為目標人群提供文化交流、知識傳遞、娛樂消遣等多樣化的體驗。該策劃需要綜合考慮目標人群、活動主題、場地環境等多個方面因素，達到宣傳效果和參與體驗的雙重目標。

第1篇

3、幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現在是什麼季節？（春天）春天的景色非常美，咱們一起去找春天好嗎？看課件春天來了。

小燕子飛回來了，小河裡的冰融化了，小草發芽了，小花開了。

師：“小燕子可以飛到小河裡去洗澡喝水，可是小草和小花也想洗澡喝水怎麼辦呢？”請小朋友幫忙，引出春雨。

2、小朋友，你們知道春雨可以幫小花小草洗澡。但是你們知道春雨是什麼顏色的嗎？你為什麼說春雨是xx顏色的？

3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩，聽一聽散文詩裡是怎麼說的？

提問：小朋友你們看到了什麼？（下雨了）聽到了什麼聲音？（沙沙沙）房簷下都有誰？（小燕子、小麻雀、小黃鶯、小白鴿）它們在爭論一個什麼問題？（春雨的色彩）它們認為春雨是什麼顏色的？為什麼？

春雨聽了大家的話是怎麼做的？我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

2、欣賞完後再提問：這首散文詩叫什麼名字？小鳥們在爭論一個什麼問題？它們認為春雨是什麼顏色的？

3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文，可學說小鳥的對話，並自選角色進行表演。

教師小結：通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美，它讓春天的`大地變成了萬紫千紅。

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢？（想）帶幼兒開著小飛機到活動室畫春雨。

隨著主題活動“我喜歡”的主題開始，在最近我們班的小朋友的交往不是很廣泛，只僅限於個別要好的小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過好朋友這首歌，讓幼兒瞭解歌曲的內容，感受愉快的旋律節奏。並且知道好朋友要互相幫助， 激發幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感。

1、通過觀看圖片，瞭解歌曲內容，願意有感情的學唱歌曲

2、激發幼兒與同伴友好相處的情感。觀察重點：熟悉歌曲節奏，體驗愉快的情緒活動流程：匯入——欣賞討論——欣賞歌曲——嘗試表現

3、 他們在幹什麼？小結：好朋友之間要互相幫助，你幫我來梳梳頭，我幫你來梳梳頭。

4、 你和好朋友會怎樣互相幫忙？指導：幼兒自由討論，請幼兒和他好朋友分別說說在一起是怎樣互相幫助的。

三．嘗試表現老師把這件事編成一首歌，我們一起來唱一唱好嗎？

第2篇

3。大膽想象、創編作品，理解雨水與環境以及人們生活的關係。 教學準備：

錄有雨點聲音的音樂，錄音機。 教學過程： [中國：]

教師和幼兒一起邊念兒歌邊做動作：兩隻小手做雨點，雨點從天空落下來，淅瀝瀝，淅瀝瀝。兩隻小手做小船，雨點落在船槳上，小船開進大海里。

⑵談話：小朋友們見過的雨是什麼樣子的呢？雨又是什麼顏色的？

總結：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，像一粒粒透明的珠子。

2。播放多媒體課件並根據畫面內容講述小雨滴到了哪些地方，引導幼兒根據圖片內容用幾個字來形容小雨滴的頑皮，感受作品表現出的意境。

小雨滴把小妹妹的傘當做了什麼？小雨滴把池塘當成了什麼？小雨滴躲在路邊的土坑裡，車開過會發生什麼事？小雨滴落進沙灘後，到哪去了？

引導幼兒學習用不同的動詞，如：滾、跳、濺、躲等描述雨滴落在不同地方的調皮情形。

⑵引導幼兒結合生活中的經驗進行創作。（如：小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋溼了：小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣洩了鬱悶，鬆弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯絡，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏洩鬱悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由於有了第一部分的`鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖後怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什麼大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最後一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以遊戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。

第3篇

1、瞭解各種各樣的橋，在集體面前大膽清楚的介紹自己家鄉的橋。

1、請爸爸媽媽在休息日帶孩子走走、看看附近的橋，幼兒自畫一幅畫。

“這幾天爸爸媽媽帶你們去看了那些橋？和好朋友說說。”

“你們家附近有哪些橋？你走過嗎？他叫什麼名字？”

“你認為它有什麼用處？”（鼓勵幼兒用自己畫的橋向大家介紹）

“為什麼要建造陸上橋？陸上橋也叫空中的.馬路。“

“寬寬江上一座橋，橋下輪船‘嗚嗚’叫，橋上 汽車‘嘀嘀’叫，還有火車‘轟轟轟’，這是一座什麼橋？”（長江大橋）“幾條馬路手拉手，上上下下，左左右右都是道，沒有紅燈和綠燈，汽車一路跑的快。”（立交橋）

第4篇

掛圖（４張），大班幼兒的情景表演，“家”的創設，小兔、小鹿、小鴨、風的頭飾。

（二）學習詩歌，在教師的引導下感受詩歌中問答式對話的風格。

（２）朋友們來時都做了一個什麼動作？發出了什麼聲音？小姐姐聽到敲門後問了一句什麼話？

（１）第一位敲門的朋友是誰？小姐姐對小白兔說了什麼？為什麼要請小白兔給我們看看他的耳朵？

（３）第三位敲門的是誰？小姐姐讓花鴨給我們看看他的什麼呢？

（４）最後一位敲門的朋友是誰？小姐姐又是怎樣回答的？

１、請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌，感受詩歌的優美。

２、請幼兒分角色上臺，臺下的幼兒扮演主人，進行一問一答的情境表演。

（四）創設情境，當有人敲門時我們怎麼辦？教師總結：開門時要先了解門外是誰，注意安全。請幼兒到教室裡一起做遊戲。

第5篇

1.設定娃娃家場景：衣物放在床底下、櫃子後、椅子下，屋子裡一片狼藉。

――這是拉拉的家，拉拉總是找不到他的衣服朋友。你們能幫他找到嗎?

――啟發幼兒在佈置好的場景中幫拉拉找衣物，並說“xx(物品)在xx(地方)”，如“衣服在床上”。

――活動室裡有沒有不聽話的朋友?你能做它們的小司令嗎?

――帶領幼兒整理活動室並學講“xx放進xx裡”，如“玩具放進玩具櫥裡”。

1.這一活動已從人之間的朋友關係擴充套件到人與物之間的朋友關係。

2.請家長在家裡儘量讓幼兒自己管理衣物、玩具等。如：把洗過的衣服摺疊好收放在固定的櫃子裡，每晚睡前將衣服疊好等。

3.日常活動中，可請幼兒保管一些學習用品、玩具、活動材料等。

拉拉的衣服朋友常常不聽話，有時躲在床底下，有時藏在櫃子後面，有時又躲在椅子底下。每天早上，拉拉總要找上半天，最後還要媽媽來幫忙。媽媽幫拉拉把這些不聽話的朋友一個一個找出來，並對拉拉說：“你要學著當個小司令，讓衣服朋友都聽你的話。”

晚上，拉拉把衣服和褲子疊整齊，放在椅子上說：“命令你們在椅子上趴著，隊伍排整齊，別亂動，不能讓敵人發現。”“小襪子，你要躲在潛水艇裡。”拉拉把襪子放進鞋子裡。“潛水艇潛水啦。”拉拉把鞋子放在床下。“小帽子，請你去當偵察兵。”拉拉又把帽子掛在衣鉤上。最後，拉拉才安安心心地上床睡覺了。

第二天早上，拉拉很快就找到了這些衣服朋友。他穿好衣服、褲子，穿上襪子、鞋子，戴上帽子，得意地對媽媽說：“瞧，我的衣服朋友多聽話呀。”

第6篇

2、讓幼兒知道一年有四個季節（春、夏、秋、冬）。

春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事

教師小結：一年有四個季節，他們分別是春、夏、秋、冬。

設計意圖：這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特徵——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種薰陶。童話中的內容也符合現在的季節特點，因此設計此活動。

活動流程： ——談話引出主題——講述故事並理解故事內容——仿編及表演故事——延伸活動：創作樹葉畫

2、出示掛圖、配樂朗誦故事，並幫助幼兒理解故事內容

3、模仿創編故事：發揮幼兒的想象力，增強幼兒口語表達

如：有的小樹葉落在小房子上，小房子說：樹媽媽來信了，秋天到了….

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪裡嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯，小朋友的家都住在美麗的小區裡，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪裡呢?

1.蝸牛住在哪裡?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫裡，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日晒，只有陰天下雨，他才從殼裡探出身子喘口氣)

3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想幹什麼呢?

1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話(蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會晒著我的。”)

2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話)

3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎麼樣?蝸牛怎麼說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話)

1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什麼沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

4.如果你是小蝸牛，你會因為太陽晒、颳風、下雨就放棄搬家嗎?你會怎麼做?

5.小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽晒、颳風、下雨?你們是怎麼做的?你們都是不怕困難的好孩子。

本人在拿到這個教學活動，看了故事以後發現，故事中的很多語言都太過書面化，不夠通俗也不利於中班的孩子理解，所以我在故事的語言上做了一些改動，還根據故事內容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案後面請大家指點)在環節的設計上我也是經過深思熟慮的。第一環節我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪裡來吸引幼兒的注意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，因為幼兒以無意注意為主，因此，在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然後分段理解故事內容。我把第二環節作為重點，學說故事中的對話，不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞，還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易於幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內容。我是以提問後，幼兒個別回答，

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了複習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這裡我採用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至於在操作上有些不方便。

蝸牛住在水池邊的石縫裡，周圍光禿禿的連個遮攔也沒有，他每天飽受風吹日晒之苦。只有陰天下雨時，蝸牛才從殼子裡探出身來喘口氣。

蜻蜓說：“前邊有個小土崗子，那兒可是個好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裡。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕捉害蟲，蚯蚓翻鬆泥士，大家快活極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方，也沒想到蜻蜓他們生活的那麼快樂，他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會晒著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳著風，他說：

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過著愉快的生活了。”

蝸牛住在水池邊的石縫裡，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日晒，只有陰天下雨時，蝸牛才從殼裡探出身來喘口氣。

蜻蜓說：“前邊有個山坡，那兒樹林、有草地，還有一條彎彎的小河……。”

螞蟻說： “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那裡，大家在快樂極啦!”

蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話，很高興。他打定主意，也要搬到小山崗去!

過了兩天，蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看頭頂上的太陽，就有點猶豫了，他說;“只是今天不能搬家，太陽會晒著我的。”

過了兩天，蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上颳著風，他說：

又過了兩天，青蛙來幫助蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒有太陽，又沒有風沙，可是蝸牛望望那濛濛細雨，又有些猶豫了，他說：“今天不能搬家，雨天路滑，爬起來很吃力的。“

從此以後再也沒有人來幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也一直沒有搬成，天氣越來越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經和朋友一起過著快樂的`生活了。”

2、探索遊戲玩法，能根據自己的生活經驗，說出各種菜餚的名稱。

教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營造一個輕鬆愉快的遊戲氣氛，引起幼兒對遊戲活動的興趣。

2、引導幼兒學習兒歌：兒歌裡講了什麼？怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”的遊戲呢？

教師帶領幼兒一起念兒歌，練習發準音：蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作，啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋，用食指頂著手掌心。

（2）兒歌唸完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。

（3）若被抓住，“鍋蓋”要問：燒的什麼菜？被抓住的幼兒必須說出一道菜的菜名，說出來了就交換角色繼續遊戲。

4、引導幼兒學習遊戲的難點部分。啟發幼兒根據已有的生活經驗，說出各種菜餚的名稱，豐富關於菜餚的經驗。

提問：你吃過什麼菜？你最喜歡吃什麼菜？它是用什麼做的？鼓勵幼兒大膽地說出各種菜的名稱。

1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上，初步學習有節奏的朗誦兒歌 (認知目標)

2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起遊戲，體現共同遊戲的樂趣 (情感目標)

3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭” (能力目標)

1、（看幻燈片）教師：你們看，王老師今天帶來了什麼？鞭炮會發出什麼聲音啊？

2、教師根據幼兒的回答，引導幼兒有節奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”

教師：①恩，某某小朋友說鞭炮是發出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音的，我們一起來學一學！

②還有什麼聲音？鞭炮“嘣~叭”的響，我們來學一學！（教師在念象聲詞時，語氣加重）

③我們一起來放鞭炮吧！“劈里啪啦、劈里啪啦”（教師帶領幼兒邊念邊做動作）

④我們把鞭炮放的再大聲一點！（教師再次帶領幼兒邊念邊做動作）

教師：①這個鞭炮放的真大聲！小老鼠聽到我們放鞭炮，也跑出來了。（老鼠：今天真熱鬧，我要娶親啦！）疑？娶親是什麼意思啊？恩！娶親就是娶老婆，小老鼠今天要結婚啦！

②你們平時在電視裡或者在酒店裡，看到別人結婚，都會有什麼好看好玩的東西呀？（放鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、抬花轎等等）

1、教師：今天，這隻小老鼠娶親也有很多好看的東西！我們來瞧一瞧！（出示老鼠娶親的圖片）都什麼好看好玩的東西啊？（請幼兒回答）

2、教師：王老師把老鼠娶親編成了一首好聽的兒歌，你們來聽聽看！（教師邊敲木梆子邊念，邊走邊念，最後走到教室中間）

3、教師：這麼好聽的兒歌，我還想表演一次，請你們給我鼓鼓掌！小朋友可以跟著老師輕輕地念！（教師第二次示範兒歌，掀開圖譜上半部分，手指著圖譜念兒歌）

4、教師：現在請小朋友跟著老師的樂器，一邊拍手一邊念！

教師：老鼠娶親真好玩！現在請你們當小老鼠，一起去娶親！小朋友立正！（教師帶領幼兒在原地配合動作念兒歌）

1、教師：鞭炮聲這麼響，被誰聽到啦？（出示老貓圖卡）

恩，這是一隻老貓，今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來幹什麼呢？（請幼兒自由回答）

2、教師：那我們來聽一聽老貓到底是來幹什麼的。（掀開圖譜後半部分念兒歌）

3、教師：哎呀呀！這隻老貓呀真狡猾！原來他先假裝給老鼠賀喜，然後把老鼠全吃掉了！我們來把這兩句念一念！

教師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

教師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的娶親大會了！你們想不想去啊？那我們再來念一次！

①教師：現在，老師來念“八隻老鼠抬花轎呀”，你們念“抬花轎”（教師把兒歌的分配講清楚）好，請準備！

②教師：現在請左邊的小朋友念前面部分，右邊的小朋友念後面的三個字，比如說……，我們一邊念一邊跟著老師的樂器拍手啊，我要看看哪邊的小朋友唸的又整齊又好聽！請準備！八隻老鼠預備起！

1、教師：這個小遊戲好玩嗎？後面還有更好玩的呢！現在我來當鼠媽媽，請你們當小老鼠，等會兒我要選幾隻小老鼠跟著我去娶親，小老鼠聽好了，等唸到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來，因為誰要來啦？恩！老貓要來了！這個時候你們千萬別害怕，一直蹲在那裡，也不要發出聲音，千萬別發出聲音啊，看看老貓想幹什麼。等老貓一念到“一口一個全吃掉呀全吃掉”，你們就趕快跑到媽媽身邊，讓媽媽保護你們！現在你們知道怎麼玩了嗎？那我們就開始做遊戲吧！

2、教師：被媽媽請到的小老鼠排好隊，跟在我後面去娶親。沒有請到的小朋友先呆在洞裡面，來幫忙一起念兒歌！我們請小朱老師當老貓。好，我們出發吧！（教師帶領幼兒在教室裡繞圈走，並根據規則做遊戲）

3、配班老師根據小老鼠都能逃跑的狀況，把兒歌最後一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到！”並表現失落表情。

4、師幼共同遊戲2—3遍（次數視當時幼兒情況以及時間而定）

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴裡發出的叫聲，都與“口”有關，初步瞭解漢字構成的規律。

3、通過遊戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

教師：今天天氣真好，農場裡的動物朋友邀請我們到農場去做客，小朋友你們願意嗎？

師：在農場裡有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。

(先採用出示圖片的方式，引出本次活動的地點和人物，即農場和農場裡的小動物，再通過提問的方式，讓幼兒看圖講述農場裡的小動物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎。)

——教師做動作並問：小雞小雞在哪裡？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這裡。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——教師：又是誰來了呢？教師做動作並問：小鴨小鴨在哪裡？幼兒回答：呷呷呷呷在這裡。師出示字條“呷呷呷呷”。

——教師：教師做動作並問：小羊小羊在哪裡？幼兒回答：咩咩咩咩在這裡。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師做動作並問：小貓小貓在哪裡？幼兒回答：喵喵喵喵在這裡。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什麼？漢字寶寶。

教師：孩子們你們願意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這裡有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什麼嗎？

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字遊戲“在哪裡”，採用遊戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

1、教師：現在老師想和你們玩一個遊戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什麼？

教師：孩子們把你的卡片藏在手裡好嗎？請你們看到什麼動物就拿出什麼動物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、教師請幼兒將字寶寶送到相應的小動物身邊。（粘在牆上）

五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什麼地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口”字，提問：為什麼旁邊都有一個“口”字？

教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、採用提問的方式，啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物？它們是怎麼叫的？幼兒回答後，教師快速地將相應動物的圖片及相應的漢字出示在黑板上，並帶領幼兒認讀漢字，讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字，瞭解漢字的構成規律

1、教師：農場裡除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動物呢？我們一起來說說看。教師：這些動物是怎麼叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2、孩子學一學動物的叫聲、做一做動作，集體念一念漢字。

教師帶領幼兒採用接唱的形式，仿編歌曲《在農場》。教師唱前半句，幼兒唱後半句的叫聲。如教師說：“豬兒在農場……，，幼兒說：“嚕嚕”；教師說：“鴨子在農場……”幼兒說：“呷呷”……最後，在音樂聲中結束活動。

2、理解並掌握散文情節，豐富詞語“願意”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學會一句接一句的朗誦方法。

1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

1、引導幼兒相互觀察同伴的微笑，激發幼兒的快樂情緒。

（2）集體討論。當你看到同伴微笑的時候，你覺得開心嗎？

2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，並提出問題。

（2）教師根據詩歌內容提問如：“小鳥想出了什麼辦法給別人帶來快樂”。引導幼兒回答時用散文中的語句：“我願意……”。

（3）引導幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。

（3）鼓勵幼兒根據故事情節展開想象，設想各種不同的方法，並學。

（1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，並用眼神和表情與幼兒進行交流互動。

（2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，並學習散文中小動物的對話和動作表情。

6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會經常“微笑”嗎？生活中你最喜歡誰的“微笑”？為什麼？

請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。

第7篇

――小班時的朋友是不是都來了?我們班又有了哪些新朋友?他們叫什麼名字?

――引導幼兒就選組過程中出現的問題進行討論，如：如果小組太多了怎麼辦?有的組人太多，有的組人太少，怎麼辦?有的組全是男孩(或女孩)怎麼辦?

――引導幼兒共同討論分組的一些具體要求，如要考慮人數、男女搭配等問題。

――引導幼兒根據分組的.基本要求重新找朋友，作相應的調整。

1.從教師分組到幼兒自主選組、自己找朋友，幼兒從被動變為了主動，這使他們真切地感受到了自己成為名符其實的班級小主人了。

2.可引導幼兒通過協商繪製小組標記，貼在每組桌上。

第8篇

2．嘗試正確使用量詞，並根據童謠中動物發出的聲音進行創編，體驗創編童謠的樂趣。

1．每人一個貼絨動物(小鳥、喜鵲、麻雀、青蛙、鴨子、蛤蟆、小豬、河馬、小馬、毛驢等)。

(1)自由地向同伴介紹自選的貼絨小動物，並用聲音或動作表示動物的主要特徵。

3．嘗試根據童謠中動物發出的聲音進行創編，正確使用量詞。

將各種動物卡片放在語言區，供幼兒練習說不同的量詞和創編童謠。