《買菜》活動教案6篇 "入手有方，吃出健康——《買菜》活動教案"

本文是針對“買菜”活動的教案，旨在幫助參與者更加有效地完成任務，並深入瞭解食品安全和環保意識。該教案以實戰為主，結合市場調研、選菜採購等環節，以及注意事項、分工合作等方面的詳細介紹，幫助參與者在買菜過程中做到高效、健康、環保。

第1篇

1、唱清歌詞，唱準曲調，初步表示歌曲的說唱風格。

（1）邊聽教師範唱歌曲，邊看教師擺放在黑板上的圖片。

（1）幼兒志願者逐個分別地將圖片有順序地排列在黑板上。

（2）驗證排列順序是否正確，教師範唱，幼兒對照。

（2）邊聽歌曲旋律，變默唱，將以熟悉地歌詞與曲調主動匹配。

（1）奶奶看見這麼多的菜很高興，怎麼唱？可以怎樣拿回家？又該如何唱？

（2）完整地有表情地延長，初步表示歌曲的說唱風格。說得區域性可以討論用響板打節奏。

第2篇

歌曲《我和奶奶去買菜》，雞蛋、青菜、母雞、魚、蘿蔔、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、豌豆圖片。

——教師播放音樂《兔子舞》，請幼兒隨音樂進入活動室。

——師：請幼兒聽一聽這首歌和平時聽到的有什麼不同？（提醒幼兒歌曲中有說唱部分）

——師：歌曲中唱了什麼？（教師清唱，鼓勵幼兒回答）

——師：除了這些還買了什麼呀？（蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆）

——師：籃子裡裝這麼多菜，會發生什麼事情？（拿也拿不了）

——師：剛才我們是用問答的方法學習了歌詞，接下來我要用說唱的方法來報菜名。請你們仔細聽一聽，歌曲中哪些菜名我是用唱的，哪些菜名我是用說的，它們的速度一樣嗎？

——唱：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。（慢）

（3）教師演唱歌曲中間部分，提示幼兒用圖幫助記憶說唱部分的歌詞。

（4）教師和幼兒合作，分別用說和唱的`方法報菜名。

——出示電子大書，教師帶著幼兒一起有節奏地朗讀歌詞。

——師：你們唱得這麼好，接下來我們先玩接唱遊戲吧！老師先唱，你們後唱，我唱完一句會突然停下來，當我的手指向你們，你要馬上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，最後一句大家一起唱，看誰接得好。

——教師當奶奶，幼兒當菜寶寶，合作表演。幼兒分別扮演雞蛋、青菜、母雞、魚，其餘老師唱歌（可用動作來表現歌曲節奏）。

說唱的形式是中班小朋友不經常接觸到的歌唱形式，因此，本次活動的重難點放在說唱形式的練習上，讓幼兒感受說唱的樂趣。

美術活動：請幼兒畫出自己最喜歡吃的蔬菜。或者繪畫和奶奶去買菜的場景。

表演區：投放音樂材料，鼓勵幼兒用不同的形式唱歌。

1、請幼兒利用幼兒用書，和家長一起演唱歌曲，感受說唱的樂趣。

2、請家長和幼兒一起改編歌詞，並把改編好的歌曲帶回幼兒園分享。

在餐前活動中或者過渡環節，和幼兒一起演唱歌曲或者進行歌曲仿編活動。

第3篇

幼兒園《綱要》中提出"在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養"。因此，在歌唱教學活動設計中，師幼互動強調以審美感動為核心，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

我從孩子的生活實際出發，設計了大班歌唱活動"買菜"。聯絡幼兒的生活情節，幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗，拓展幼兒的思維，運用圖譜的方式幫助幼兒理解和記憶新授歌詞，運用圖譜的方式讓幼兒進行主動的探索，引導幼兒初步的學習推理歌詞及符號，學會認知策略，在活動中得到遷移和運用。滿足每個孩子們的需求和活動的熱情，在實踐中體驗到成功，獲得滿足。

1、學習有表情的演唱歌曲，感受歌曲的詼諧、有趣。

3、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

一、匯入聽音樂進教室〈〈幸福拍手歌〉〉，幼兒跟著音樂做動作。

1、談話：師：小朋友們，今天老師帶來了兩位客人，你們看他們是誰啊？（出示老奶奶和小朋友的圖片）你們看老奶奶手裡拿的是什麼啊？（籃子）請你們猜猜，奶奶拿著籃子要做什麼呢？（幼兒自由回答）師：老師告訴你們，奶奶拿著籃子要去市場買菜！（出示太陽）師：今天的天氣怎麼樣啊？（好）師：今天的天氣真呀真正好，咱們和奶奶一起去市場轉轉（出示市場場景）師：小朋友們，你們看市場多熱鬧啊！說一說市場都有賣什麼的？（請幼兒自由發言）師：小朋友們，市場的菜可真多啊，一會兒的功夫奶奶就買了一籃子的菜，哎呀呀、哎呀呀拿也拿不了，小朋友，你們想不想知道奶奶都買了什麼菜啊？

今天老師就和小朋友們學習一首新的歌曲名字叫"買菜"。請你仔細聽聽奶奶都買什麼菜了？

（1）聽完這首歌你有什麼感覺？這首歌有什麼特點？請幼兒自由發言，說說感受。

教師：這首歌有三部分，有唱的，有說的。第一部分是唱的，中間是說的，最後又是唱的。

（2）歌詞捉迷藏，請幼兒根據自己聽到的，猜歌詞。可重複再聽一遍音樂。

3、學習歌詞出示圖譜說歌詞，並能加入動作表現歌詞。

4、學習歌曲教師逐句教唱兩遍，教師和幼兒創編動作表演唱

1、談話：小朋友們，你們都和誰去過市場？（幼兒自由回答）請你試著唱唱！

幼兒嘗試演唱。如：今天的天氣真呀真正好，我和爸爸去呀去買菜。

談話：當東西很重的時候，我們除了可以說"哎呀呀，哎呀呀拿也拿不了。"我們還可以怎麼說呢？（幼兒自由回答並試著演唱）2幼兒完整演唱歌曲。可以任意改換自己仿編的歌詞。

四、結束活動請幼兒扮演奶奶和我，邊唱邊買菜師：我們去買菜吧，兩位小朋友合作站好，請一個小朋友扮演奶奶，一個小朋友扮演"我"，再次演唱一遍歌曲。

這是一節有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌並不難，可是中間的唸的詞並不簡單。

以談話的方式匯入，“小朋友你們去過菜市場嗎？”你見到過菜市場有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油？？白菜大又好呀？？後面的說唱部分，幼兒看著圖譜，拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。

都爭搶著不甘落後，生怕自己幼兒自己續編也能夠順利的進行，他們根據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何遊戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節課的效果會更佳。

第4篇

1、通過"買菜"活動，瞭解常見菜的特點，體驗買菜的快樂。

2、在操作與遊戲中，使幼兒獲得分類、數數及數物對應的經驗，並促進交往能力的發展。

1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角遊活動2、若干蔬菜、肉類、水產品的實物3、幼兒用卡片、籃子、電話機等活動過程：

一、回憶交流買菜的經歷（瞭解常見菜的特點，共同分享買菜的快樂）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得開心嗎？那讓我們一起來看一看吧。

1、播放課件師：看了剛才的錄象，誰來說一說，你那天買了什麼菜？為什麼買這種菜？你是怎麼買的呢？

2、幼兒交流（教師引導幼兒從菜的名稱、特徵、營養、買菜的經驗等方面加以交流）3、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因為每樣菜都有它不同的`營養，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。

二、給菜寶寶分家1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什麼好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場上的菜是怎麼擺放的？引導幼兒說出把菜分類放開）師：按小朋友的辦法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，瞭解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜。）2、幼兒操作活動"給菜分家"師：現在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清楚你拿的是什麼菜，應該放在哪個家？並把家裡的菜放整齊。

3、教師帶領大家巡迴檢查三、角遊：買菜準備（創設菜場環境）：（1）協商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人（2）"顧客"每人一藍子，內有數物卡。

1、師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢？怎麼辦？（協商4名幼兒做賣菜人）

2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房裡的阿姨，今天廚房裡的菜不夠了，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜，行嗎？"

3、阿姨給我們開好了購菜的"選單"（老師出示兩種"選單"）：看看選單上說的是什麼？看清楚了以後，你可以自己按選單直接去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎麼買？（引導幼兒觀察討論，理解選單的含義）

4、幼兒遊戲（對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會，難度加大）

5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什麼菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流）

第5篇

師：你最喜歡吃什麼菜？在哪買的？是誰買的？你在菜市場看到了什麼菜？

師：今天老師帶小朋友們去菜場逛一逛，看看有哪些菜？（師引導幼兒看課件有節奏地說菜名）

師：你們知道嗎？這裡藏了一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽聽哦！

提問歌曲裡唱了些什麼？（根據幼兒的回答出示圖片）

2、讓幼兒跟著音樂《買菜》的旋律進行改編歌詞的演唱。

第6篇

針對幼兒很少參與社會活動，生活經驗不足的情況，通過組織幼兒參觀菜市場，在活動中讓幼兒親身體驗並結合已有的知識經驗，培養孩子們主動參與活動的興趣和交往能力，並在活動中獲得知識經驗，關注環保問題。恰巧，我園與菜市場較近，前期組織幼兒親身經歷菜市場，讓他們實地觀察。在室內活動中孩子們得到生活經驗，並模擬買菜環節，孩子們更容易在活動中主動參與，獲得經驗。

1、知道各種蔬菜的名稱，並能用語言描述各種蔬菜，知道多吃蔬菜對身體的益處；

各種蔬菜（實物）、籃子若干、菜市場掛圖、樂譜掛圖、圖片（雞蛋、青菜、母雞、魚、蘿蔔、西紅柿、蠶豆、黃豆、豌豆）；教室“菜市場”場地佈置。

師：這是什麼地方，從哪裡看出來的。菜市場是用來做什麼的？

2、師：上次參觀了菜市場，大家還能不能記住，什麼樣的蔬菜形狀像燈籠？什麼菜像一朵花？什麼菜形狀像小傘？什麼菜裡面有很多小洞？

3、師：除了剛才說的菜，你們還見過哪些蔬菜？吃過哪些蔬菜？

4、菜市場除了可以買到蔬菜以外，還可以買到什麼？（肉、雞蛋、調料品、魚、鴨子……）

教師清唱歌曲一次，然後提問：我剛才買了哪些菜？（什麼樣的雞蛋，什麼樣的青菜……）出示相應的圖片。

2、在教師的指導下幼兒說說老師買了哪些菜？（學生採用唱的方式表達）

4、教師出示樂譜，根據樂譜表達的歌曲含義，完整地學唱歌曲。

5、師：我們買的菜可真多，你們知道嗎，我最喜歡吃蔬菜了，這是為什麼呢？（蔬菜有營養，吃了身體很健康……）

讓幼兒在活動交流中懂得蔬菜含有豐富的營養，多吃蔬菜，不挑食。

6、師：我們再去買一些有營養的蔬菜吧！教師出示菜籃子，並告訴幼兒，買菜時儘量不使用塑料袋，因為使用塑料袋對環境有汙染。回家告訴家人多用菜籃子買菜。

根據中班教材《好忙的市場》這個主題，我設計了買菜這一活動。將學習內容自然滲透到幼兒熟悉的家庭生活情境中。活動的匯入部分我以觀察和談話的形式讓幼兒瞭解菜市場的作用和部分蔬菜的'特點，為幼兒營造一種輕鬆愉快的氛圍。通過幼兒講述自己吃過的、見過的蔬菜品種，為活動的創編環節作了簡單的鋪墊。在學習歌曲的過程中，我採用完整教學的方式讓幼兒學唱，通過形象的圖片，簡單的動作，生動的樂譜讓幼兒很快理解歌詞內容，併產生主動學唱的興趣。在自由買菜環節，讓幼兒親身經歷模擬買菜過程，為創編歌曲環節再一次進行鋪墊。

在新授歌曲時，我將程式一步步地進行下去，卻沒有考慮到孩子們的接受程度，沒有將歌曲中的重點、難點提出來單獨學唱，從而導致孩子們沒有完整的掌握歌曲。

在創編歌曲時，沒有讓孩子們掌握創編的規律，幼兒創編的歌詞沒有及時調整節奏。在以後的創編歌詞活動中，我應該運用對比的方法，讓幼兒發現創編的規律和節奏，相信效果會更好。