《燈》教學反思2篇 在光與影之間:我對《燈》教學的反思
本次教學反思文章主題為《燈》,通過課堂教學的實踐和反思,分享教師對於傳統文化教育的見解和經驗,為讀者提供一種新的視角和思考方式。
第1篇
?司馬光》是一篇具有很強教育意義的文章,以小故事的形式的告訴孩子們:遇到困難的時候,切忌慌張,沉著機智才會想出好辦法。
那麼針對一年級學生的特點以及本班學生的實際情況,在教學中我從以下幾個方面來達到教學目標:《司馬光》教學反思
一、反覆朗讀課文。讓學生充分地朗讀,以多種方式來朗讀課文,在朗讀中理解感悟課文,是學習語文很好的辦法,也是頗有效果的一種方法。在朗讀中,孩子們不僅識記了生字寶寶,而且理解了課文。
二、在表演中理解課文內容。在教學別的小朋友與司馬光的反應時,我讓孩子們先自由讀課文,然後請幾個小朋友來演一演,通過模仿他們的動作,讓孩子們真實感受理解課文。
三、通過比較理解課文內容。在這一課中,別的小朋友的反應跟司馬光的反應形成鮮明的對比。在對比中,孩子們很容易就可以體會到司馬光的機智勇敢,沉著冷靜,收到很好的教學效果。
在整個教學過程中,通過以上幾種方式,孩子們相對輕鬆就做到了“會認、會讀”,但是在說話訓練方面還是有所欠缺的。雖然在教學中,我鼓勵學生大膽地說,如用“有的···有的···”說話。但是孩子們的思維還比較侷限,視野不夠開闊,口語表達能力還有待提高。在以後的教育教學中,我應該更加註重訓練學生的說話能力,要特別注意引導學生把句子說通順,說完整,把意思表達清楚。
第2篇
本課教授的是《自然之道》的第二課時。我的教學目標制定為:
2、對重點句子進行分析,理解”自然之道”的意義。
下面詳細說說,在本課教學中,這三個目標的落實情況。
針對本課出現多達16個的四字詞語,我進行挑選“爭先恐後、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、後悔不已、飽餐一頓”,將這些詞語意思解釋出示在ppt上,學生看解釋讀出相應的四字詞語,接著將這些四字詞語一一填入一段概括課文大意的文段中。在這個環節中,學生由於預習以及第一課時的學習情況良好,做題速度很快,掌握情況良好。不足在於,只選取了其中幾個詞語進行練習,學生是否全部掌握,情況不明確。
第二個目標是,對重點句子進行分析,理解“自然之道”。我設計的教學環節是,兩個重點句子的比較。
嚮導一邊走一邊發出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”
通過“愚不可及”引出對文章自然之道的深入理解,怎麼愚不可及,這樣的行為造成什麼樣的後果。通過“悲嘆”、“嘆息”兩個詞語的辨析,加深對“愚不可及”的行為違背自然之道的認識。在這一環節中,學生理解到位,拓展充分,但不可避免的有點被動學習,因為兩個句子都是老師出示,學生沒有自主學習主動權。
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