鹿和狼故事教學設計共國小語文鹿和狼的故事教案3篇 從鹿和狼的故事中引發思考——國小語文教學設計分享
本文將介紹一份國小語文鹿和狼的故事教案,從故事中讓學生了解不同動物的性格特點及相應的行為方式,並藉此引導學生髮展對美好事物的嚮往和保護意識。
第1篇
一提到鹿你的腦海中會浮現出哪些詞語?(活潑、可愛、溫順) (鹿就是我們心中美麗的使者);你們聽過有關狼的故事嗎?(板書狼) 《大灰狼》《小紅帽》狼給你們留下了什麼印象?(殘忍、狡猾、貪婪、令人討厭)可以說狼在我們心中就是罪惡的化身,應該毫不留情的消滅掉。(狼心狗肺、鬼哭狼嚎、披著人皮的狼等)
2.今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後,你可能對狼有一些新的認識。
默讀課文,根據提示說說課文主要講了一件什麼事?(填空) ________________(什麼時間),________________(誰)為了____________________________(起因),決定_________________ __________________________________________________________(經過), 結果_____________________________________________________(結果) (20世紀中葉,美國總統羅斯福為了保護凱巴伯森林裡的鹿,決定由政府僱獵人去消滅狼,結果不僅鹿群受到了威脅,而且森林的植被也在一天天減少,給森林帶來了巨大的生態災難。)
1.羅斯福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施?結果怎樣?
他採取了兩項措施:①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。 這樣做的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺,有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿為捕食物件的動物(豹子等)也被獵殺了很多。“25年,六千多隻”說明獵殺的時間長,狼幾乎滅絕。
②同時,鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險,食物充足的幸福生活。
③植被被大量破壞,鹿群數量急劇下降,生態平衡遭到了破壞。 曾經生機勃勃的凱巴伯森林現在卻被鹿群糟蹋得面目全非。
出示句子:森林中的綠色植被在一天天減少,大地露出的枯黃在一天天擴大。讀到這,你的心情:(讓人痛心、遺憾)
(羅斯福原本以為殺了狼,鹿就可以得到有效保護,結果卻事與願違。截止1942年,整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。)
1.想象:在那裸露的黃土地上,我彷彿看見了——(橫七豎八地躺滿了鹿的腐爛的屍體,還散發著一陣陣惡臭。)(那一隻只苟延殘喘的鹿正用哀怨的眼神看著我們)
面對林毀鹿死這種情景,孩子們,你們想對羅斯福總統說點什麼?(總統閣下如果不是你當初的錯誤決策,也不會出現這麼悲慘的局面。)(如果不是你根據自身的片面認識去判定動物的益害,也不會產生今天這樣的後果。)
聽你們這一說羅斯福才明白,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護者!
2.過渡語:這些鹿可能至死也不明白為什麼得到人類恩寵的他們,在人類精心為它們營造的自由王國裡不但不能幸福生活,相反只有死路一條。其中緣由鹿不明白,聰明的你們,知道這是為什麼嗎?
(狼是森林的保護者。狼吃鹿,維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。) 3.狼是怎樣保護生態平衡的?你能用線段圖畫出鹿、狼和森林之間的關係。 (過渡:這樣看來,狼竟然是維持森林生態平衡的功臣,鹿竟然是毀滅森林的罪魁禍首。)
(所以人類必須尊重動物乃至生物界中的這種相互制約、相互聯絡的關係,不能僅僅根據自身的片面認識去判定動物的益害,否則破壞了生態平衡,就會帶來意想不到的災難。森林既需要善良的鹿,也需要凶殘的狼。)
在我們身邊,還有一些這樣的故事,老師給大家帶來了兩個,請同學們快速閱讀,體會這兩個故事使你明白了什麼道理? 1.投影出示《挽救了澳大利亞的蝴蝶》、《塞翁失馬》。
?挽救了澳大利亞的蝴蝶》告訴我們生物之間是相互制約、相互聯絡的。 《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看,要有一分為二的觀點。
2.小結:“鹿和狼的故事”為我們敲響了警鐘,給我們上了生動的一課。希望大家都行動起來,共同保護我們的生態環境。
3.過渡:可喜的是美國政府為了挽救護鹿滅狼帶來的惡果,於上世紀70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當時該計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環境意識的提高,“引狼入室”計劃終於在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中,從此,凱巴伯森林又煥發出勃勃生機。
1、狼是凶殘的,要消滅;鹿是善良的,要保護。( )羅斯福總統用習慣看法和童話原則制定政策,( )下令消滅狼,造成凱巴伯森林的毀滅。
2、總統先生下達獵殺命令的時候,沒弄明白,( )狼吃鹿,( )能維護鹿群的種群穩定。
3、( )沒有狼,鹿的數量超過森林可以承載的限度,( )會破壞生態系統的穩定。
4、森林中( )需要鹿,( )需要狼。地球上的不同生物之間是相互制約,相互聯絡的,我們必須尊重動物乃至整個生物界中的相互關係。
假如羅斯福總統在世,讓我們用狼或鹿的口吻給羅斯福總統寫一封簡訊,告訴他我們已經掌握了維護生態平衡的常識。
第2篇
設計理念:略讀課文有其明顯而清晰的定位——它是訓練學生閱讀能力和增加閱讀體驗的疆場.因此,在略讀課文的教學上,我們應當更加相信學生,充分運用閱讀提示,以問題的帶動全程閱讀,以批註或練筆促成讀寫融合,實現閱讀學習的得言﹑得意和得法.教學目標:
2、理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯絡的關係,維護生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。 教學重難點:弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裡,理解本文的結論。
教學準備:多媒體課件 教學課時:兩課時 教學方法:朗讀體會法 教學過程:
(是啊!鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻凶惡殘暴,什麼“狼心狗肺”、“鬼哭狼嚎”、“披著人皮的狼”等,可以說狼在我們心中就是罪惡的化身,應該毫不留情的消滅掉。)
2、導題:但在凱巴伯森林就曾發生過這樣一個鹿和狼的故事。(課件出示:14
請大家齊讀課題。 在讀課文之前請你們先看兩張圖片
1、多媒體出示圖片(茂盛的森林),教師講解:這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林,在20世紀初期,這裡還是鬆衫蔥鬱、生機勃勃,大約有四千只鹿在林中出沒。而到了1942年,這裡卻成了這幅光景(出示荒涼的圖片)那裡只剩下一些病鹿在苟延殘喘。
看了這些畫面,聽了老師的講解,現在你心裡面最想知道什麼呢?
(總結學生質疑:為什麼會弄得鹿死林毀的結局?)(板書:鹿死林毀?)
1、請你用你喜歡的方式自讀課文,當讀到你覺得想說些什麼的或要表達自己感受的時候,你就停下來,在旁邊寫上自己的想法和感受。
2、哪些地方不懂的,你就在那裡寫上批註,等一下我們一起來討論。
(1)鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”,它們過著沒有危險、食物充足的生活。
a、假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”——鹿,相遇後你們會說些什麼?
b、指導朗讀 (個別讀,女生讀,齊讀) (2)鹿毀滅了森林,你從那個語句讀出來的? a、省略號表示什麼意思?
a、假如你是凱巴伯森林中的病鹿,相遇後又會說些什麼? b、指導朗讀
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪裡,同學們,你們通過剛才的討論知道嗎?(指兩個學生回答)
原因究竟是什麼呢?請再仔細讀課文,找一找。還有,想一想你打算用什麼方式來彙報你的答案。
3、師小結:羅斯福下令捕殺狼,凱巴伯森林六千隻狼先後斃命,而鹿大量繁殖,過多的鹿超過了森林的供養限度,破壞了森林的生態系統,所以森林被毀了,鹿得不到食物,再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。
5、學到這,你有什麼疑問嗎?(羅斯福下令捕殺狼這一決策到底錯在哪裡?)
生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的,人們必須尊重生物界中的相互關係。
1、用課文中的事例說說:狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯絡的?
(儘管狼吃鹿,它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為,狼吃掉一些鹿後,就可以將森林中鹿的總數控制在一個合理的程度。鹿的數量超過森林可以承載的限度,就會摧毀森林生態系統的穩定,給森林帶來巨大的生態災難。)
2、再用課文中的事例說說:為什麼人們必須尊重這種動物乃至整個生物界之間的相互關係?如果破壞了會怎麼樣?
(沒有了危害鹿群的狼後,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹;小樹吃光後又啃食大樹的樹皮??森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴大。鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數量驟減??)
他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”,因為————————————————————。人們特意要保護的鹿倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍首”,因為——————————————— —————。
2、設計說的練習:假如現在老師是一個美國某報社的記者,想採訪一下在座的你——西奧多?羅斯福總統,行嗎?“總統閣下,聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿,而下令捕殺森林中的狼,結果卻弄得鹿死林毀的結局,對此事,您有什麼要說的嗎?”
4、為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的,老師想讓你們去告訴全人類要尊重動物、植物、微生物??請你們結合自己的理解、材料,寫一則保護生態平衡的公益用語,看誰寫得最吸引人,最能令人震撼,好嗎?(“還動植物一個寧靜的家園”、“朋友,請別讓小草流淚”、“關愛一棵小樹,成就一片綠蔭”、“綠色的希望,綠色的家,綠色需要你、我、他”、“地球是我們的媽媽,我們都是他的孩子,請熱愛媽媽吧!”。)
5、一種生物的存亡或數量發生變化,常常會通過這種錯綜複雜的依存關係影響到其他生物和整個自然界。這就是鹿和狼等動物帶給我們的啟示。學完了課文,你知道作者是怎樣向我們介紹這個啟示嗎?
6、最後,老師也有一句話送給大家:尊重動物,尊重自然,也就是尊重自己。
把這個故事複述下來,講給你的家人和朋友聽。 教後反思:
課堂教學中,有很多不足的地方,留給學生展開聯想的空間不足,使學生豐富的想像力沒有得到很好的展示。如:鹿生活得很幸福時會說些什麼?在苟延殘喘時又會說些什麼?假如你是一匹狼,你會對總統或人類說些什麼? “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。在今後的教學中,我還將不斷進行課堂教學的探索和實踐,將此次教學中的一些思考和困惑,作為今後嘗試和改進的起點,不斷提高自己的教學水平。
第3篇
2.理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯絡的關係,增強維護生態平衡的意識。
3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。 教學重難點:
弄清羅斯福總統這一舉措錯在哪裡,理解本文結論。 教學準備:
1.看森林美景圖片並伴有美妙的音樂,從而完成詞語卡。(要求把生字寫規範,理解“鬆杉蔥鬱,生機勃勃”)
2.引浪。說說含“狼”字的詞語,強調中性詞 ,用一個詞來形容狼(凶惡殘忍)
3.引鹿。用一個詞來形容(美麗善良)。今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後,你可能對鹿和狼會有一些新的認識。
1.讀準:西奧多.羅斯福、亞利桑那州、凱巴伯森林 2.認讀詞語:
思考題1:羅期福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施?結果怎樣?
甲組:他宣佈凱巴伯森林為全國狩獵保護區,並決定由政府請獵人到那裡去消滅狼。
概括地說他採取了兩項措施:①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。
乙組:這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺,有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿為捕食物件的動物(豹子等)也被獵殺了很多。“25年,六千多隻”說明獵殺的時間長,狼幾乎滅絕。②同時,鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險,食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數量急劇下降,生態平衡遭到了
破壞。④1942年,整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。
4.追問:什麼原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的?
(飢餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數量急別下降。)
5.追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞,它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢?
1.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什麼樣的道理呢? (生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯絡的,人們必須尊重生物界中的相互關係。)
2.此時此刻你還認為狼凶惡殘忍嗎?你想說什麼?(事物本無盡善,也無盡惡。我們人類只能去尊重它)
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