中班語言教案設計方案8篇 創新中班語言教學:教案設計方案
本文為中班語言教案設計方案,旨在提供優質教學資源,幫助教師規範教學內容,激發幼兒學習興趣和語言表達能力,提高幼兒園中班教學質量。
第1篇
1、引導幼兒圍繞話題進行談話,知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進行談話,培養幼兒良好的傾聽習慣。3、體驗談話活動的樂趣,增強自信。
重難點為引導圍繞話題進行談話,讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。
師:“森林裡,住著一頭大象和一隻猴子,它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了,為什麼會吵架呀,原來,他們想比出誰的本領大,大象說,我的本領可大了,猴子說,我的本領也很大,他們比來比去,誰也分不出誰的本領大。”
師:“剛才有的小朋友認為大象本領大,有的小朋友認為猴子本領,那你為什麼會這樣認為呢?請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”3、小小辯論會。師:“小朋友已經都有自己的想法,那好,今天我們乾脆來開個小辯論會,好嗎?”_全體小朋友起立,幼兒按自己的意願分為兩組:大象隊和猴子隊。面對面坐下。
4、辯論會正式開始,教師引導幼兒圍繞主題談話,獎罰分明。
5、教師設定一個情境突破活動難點:有一天獅子大王想吃椰子,可椰子樹在河對面,獅子不會游泳也不會爬樹,所以只能請大象和猴子來幫忙,小朋友你們說誰會完成這個任務啊?
師小結:這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成,他們的本領都很大,要比誰的本領大,要看他的本領用在什麼時候,做什麼事情。人也是一樣我們每個人的能力是有限的,有時候很小的事也做不成,這時一定需要他人的幫助,所以從小就養成互相幫助,互相合作的好習慣!跟周圍的人和睦相處!
第2篇
1、學會朗誦詩歌,在熟悉原詩內容結構的基礎上,基本能根據圖譜編出與原詩結構相同的詩歌段落。
2、感受詩歌的語言美,激發幼兒熱愛大自然的情感。
?教學準備】蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干,蝴蝶紙偶一隻,在教室裡佈置四幅春景圖。
?教學難點】用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
師:今天,我們中一班來了一位小客人,讓我們看看它是誰呀?(蝴蝶)
師:漂亮的花蝴蝶來教室做客了,你們猜猜看它會來做什麼呢?(幼兒回答)
師:對了,花蝴蝶來找朋友,你們猜猜看它會來找誰做它的好朋友呢?
花蝴蝶飛來了,和小草握握手,(出示握手圖片),那她對小草說什麼呢?(幼兒回答)
“花蝴蝶對小草說:咱們是朋友”老師帶領幼兒一起說
小朋友們真棒!誰願意來把這一段完整的說給大家聽聽?(幼兒看圖譜說)
師:讓我們一起來學一學花蝴蝶好嗎?(幼兒與老師一起朗誦)
誰願意把花蝴蝶找小花做朋友用,像剛剛那樣好聽的話來說一說?哪個小朋友願意第一個來試一試?(鼓勵幼兒來說一說)請幼兒回答
1、師:快看看誰又來我們教室來做客啦?(小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓)
它們也要來找自己的好朋友,你們願意幫助他們嗎?(願意)
那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友,也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌,好嗎?(好)
老師為你們每一組準備了一張圖譜,請你們按照圖譜上的內容和你的朋友一起編一編,好嗎?(好)
(3)小朋友們編好了嗎?老師請每一組的代表上來把編好的詩歌讀給大家聽聽,誰願意第一個來?
(4)小朋友們說的好極了!等會老師帶著大家一起去外面玩一玩找朋友的遊戲,好嗎?(好)
第3篇
1、品嚐水果:嘗一嘗,是什麼水果?你吃過會爆炸的蘋果嗎?
2、教師:小豬聽說狐狸種了一棵蘋果樹,它的蘋果會爆炸,你們信嗎?這是怎麼回事呢?我們一起去看看,究竟發生了什麼事情?
(二)傾聽故事,採用片段欣賞和提問的方式,引導幼兒大膽想象故事的發展。
(1)假蘋果看上去跟真的有什麼區別?有什麼相同的地方?
(三)完整欣賞故事,進一步理解故事內容和人物特點。
(四)遷移生活經驗,討論:如果你想吃小熊的蘋果,你會怎樣做呢?
春天到了,小豬又要種蘋果樹了,我們一起去幫忙吧!(伴隨著音樂《勞動最光榮》結束活動)。
第4篇
聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,並引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。
1 讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特徵,引導幼兒說出蝸牛身體小,身揹著殼像小房子,而且殼是一圈圈的。
2 請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然後觀察到受到刺激的觸角會順速往殼裡縮排去,這時大家會覺得非常有趣。
1 這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。
2舉例說明:螞蟻也有觸角,當兩隻螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺.烏龜進行對比,找出相同點。它們的身體都會縮排殼裡,而且殼都是有點硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上都有殼,這樣它們就可以保護自己不受到傷害。
3 隨機教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄髒身體還能保護自己。
1 帶領幼兒觀察蝸牛,瞭解蝸牛生活習性,仔細觀察蝸牛爬行,出示菜蟲與蝸牛進行比賽,突出蝸牛行動緩慢,是靠身體蠕動來爬行的。
2小蝸牛的食物是什麼呢?經過搜尋資料,我會出示部分實物並告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了,有各種菜葉.蛋殼.菌類{如木耳.蘑菇等}還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛隻喜歡呆在溼潤的地方,蝸牛睡覺的時候是縮在殼裡的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。
通過學習瞭解小蝸牛身上揹著殼都有自我保護能力,那麼小朋友呢?應該怎麼做?引導幼兒自我保護意識並要愛護小蝸牛,不傷害小動物,熱愛大自然的情感。
1 引導幼兒多製作大小顏色不同的蝸牛,並添上花.草,豐富幼兒的想象空間。
3 展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創作的幼兒,並給予表揚。
第5篇
1、初步感知理解故事的主要內容,學習簡單的對話。
2、藉助教師的語態及畫面中生動的動物形象,初步學習有表情地講述故事。
3、體驗動物們互相幫助的情感,產生愛護大自然的情感。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
教師:春天來了,什麼花開了?(桃花、迎春花)除了它們還有其它很美麗的花兒也開了,它們是誰啊?(杏花、梨花)它們睡了一個冬天,想要感謝叫醒它們的朋友,我們去幫她們找找那個朋友吧!
2、教師引導幼兒邊看圖卡,邊聽故事,邊思考問題。
例如:教師說:“大象,是你給我們鬆的土嗎?”教師提問:“是不是大象鬆的土呢?”
教師和幼兒一起邊看圖片,邊嘗試講述故事,啟發幼兒給故事取名稱。
還有誰會給樹木鬆土呢?如果小朋友幫樹木鬆土,你願意嗎?你會怎麼樣去鬆土呢?
春天,杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野裡多美呀。
杏樹問:“梨樹,我們開出這麼美麗的花,可怎麼謝謝為我們鬆土的朋友呀!這朋友是誰呢?”
梨樹回答不出來,就問大象:“是你給我們鬆的土嗎?”大象說:“我會澆水,不會鬆土。問問別的朋友吧!”
梨樹問小羊:“是你給我們鬆的土嗎?”小羊說:“我只會拔草,不會鬆土。”
梨樹問啄木鳥:“是你給我們鬆的土嗎?”啄木鳥說:“我會捉害蟲,給樹木看病,不會鬆土。”
梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說:“我只會採蜜傳花粉,不會鬆土。”
這時,一條蚯蚓從土裡鑽出來。大象說:“噢,我想起來啦!是這位朋友給你們鬆的土。”
杏樹、梨樹感謝蚯蚓,把花瓣灑在地上,表示對蚯蚓的感謝。
請幼兒談談,如果你有一個同學象貝貝一樣害羞,你可以怎麼做?
1、欣賞故事,理解詞彙:“聚精會神”、“頭破血流”,並初步懂得寓意,做事情前要想一想,不能看到什麼就學什麼。
2、通過提問和有序觀察圖片,理解圖片中情節的發展變化。
3、懂得每個人都有自己的特點,不要盲目跟別人學的道理。
1、自制《小貓刮鬍子》圖片一套或根據寓言內容製作電腦動畫。
1、教師出示小貓手偶:我是一隻小花貓,我的鬍鬚長又長。
師:可是有一隻小花貓把自己的鬍子刮掉了,我們來看看會發生什麼事情。
1、教師出示圖片,生動地講述寓言《小貓刮鬍子》。
1、理解第一幅圖片的內容:主人正在做什麼?(理解詞彙:“聚精會神”)小花貓在看什麼?
2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀察圖片,理解寓言情節。
3、師:小花貓刮鬍子後,追捕老鼠時發生了什麼事情?為什麼會碰得頭破血流?(理解詞彙:“頭破血流”)
(四)教師和幼兒再次看圖片,完整欣賞寓言,啟發幼兒理解寓言。
3、教師小結:原來,鬍子是貓用來探路的工具,它就像一把尺子,在鑽洞時得用它來測量洞的大小。如果沒有了這把尺子,貓就不知道自己能不能鑽過去。
(五)引導幼兒進行拓展談話,啟發幼兒懂得做事前要想一想,不能看到什麼就學什麼。
師:為什麼主人應該刮,小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的,不能看到什麼就學什麼)
師:如果以後你也遇到了一隻刮鬍子的小花貓,你會和它說什麼?
第6篇
1、能根據圖片的細節展開聯想,較連貫地講述圖片的內容。
引導語:請小朋友仔細聽聽、看看、是什麼動物來了?它們在做什麼?
組織幼兒觀看五個幼兒的情景表演《花花貓和灰灰鼠》,並提出問題讓幼兒思考:貓和老鼠到底在做什麼?
提問:圖上是什麼地方?有誰?它們在做什麼呢?誰能用優美的詞句來描述?
小結:在客廳的沙發邊,一直花花貓蜷著身體在睡大覺,它緊閉雙眼,趴在主人的靴子上正睡得香甜。一群灰灰鼠沿著牆角躡手躡腳地走了過來,它們探頭探腦、東看西看,還相互對夥伴輕聲說:"喂,小聲點,小聲點,千萬別發出聲音。"有紙灰灰鼠勇敢地跑到花花貓的前面,睜大眼睛仔細瞧了瞧,看見花花貓正在睡大覺呢。
提問:什麼原因讓花花貓醒過來了?它醒來後做了什麼?灰灰鼠的表情怎樣?它們是怎麼想的,怎麼做的?
鼓勵幼兒展開想象,與旁邊的小朋友相互講講這幅圖的內容。請個別幼兒在集體面前講述。
小結:原來,主人的靴子裡裝了感應器,只要有輕微的聲響,感應器就會震動,花花貓就會馬上清醒過來。它猛地站了起來,圓睜著雙眼,跟著感應器的音樂手舞足蹈起來。灰灰鼠嚇了一跳,有得大聲地喊叫:"啊!花花貓醒了,真可怕!"有得目瞪口呆,滿臉疑惑:"這真神了,花花貓怎麼醒了?還跳起舞來了?"
引導語:這兩幅圖的內容真有趣,結果會怎樣?後來還會發生什麼有趣的事情?請你把圖片的故事編講完整。
請個別幼兒在集體面前講述圖片內容,教師給予小結、評價。
此活動的重點在於對圖片內容的聯想和擴充套件,應著重引導幼兒觀察和想象圖上的動物的表情、動作和心理活動,並續編圖片內容的結尾。還可以將其和語言區結合,讓幼兒繼續看圖講述,或者表演圖片內容。這樣效果可能更好。
綱要中指出:家庭教育對於幼兒的成長有著極其重要的影響。良好的家庭教育既能讓幼兒在充滿愛意的氛圍中成長,又能以其力所能及的方式去關愛別人,有助於形成健全的人格。所以我設計了本次活動,《想要媽媽的木木鴨》是一節中班語言活動,故事內容淺顯易懂,圍繞“木木鴨的心理活動”為線索展開。故事生動形象地表現木木鴨想要媽媽的渴望,也讓孩子們感受自己擁有媽媽的愛是多麼的幸福。
1.理解故事內容,學說木木鴨的話,感受木木鴨想要有個媽媽的願望。
活動重、難點:理解故事內容,感受木木鴨想要有個媽媽的願望,感受擁有媽媽的愛是多麼幸福。
活動準備:一段幼兒哭聲、故事ppt、故事動畫、幼兒活動材料人手一本
3.師:它是用什麼做成的?它有一個名字叫“木木鴨”。
2.提問:木木鴨的朋友是誰?他們玩得開心嗎?從哪裡看出來的?
3.提問:下雨了,小黃鴨和小花鴨為什麼急急忙忙回家去?
4.看到好朋友都回家找媽媽了,木木鴨也想幹什麼?木木鴨為什麼也想打噴嚏?
5.提問:可是木木鴨有媽媽嗎?講述第五段,木木鴨看起來怎麼樣?它心裡在想什麼?(觀察圖片)
6.出示圖四,小黃鴨的媽媽在幹什麼?猜一猜小黃鴨媽媽在和小黃鴨在說什麼?(觀察圖片)
7.出示圖五,小花鴨的媽媽在幹什麼?猜一猜小花鴨媽媽在和小花鴨在說什麼?(觀察圖片)
8.出示圖六,看到小黃鴨和小花鴨都有媽媽照顧,木木鴨感覺怎麼樣?(引導幼兒觀察木木鴨的表情)
10.師:可憐的木木鴨一個人淋著雨走啊走,接下來會發生什麼事呢?
11.幼兒自主閱讀圖書p16、p17,木木鴨遇見了誰?小姑娘為它做了什麼?會怎麼說?請幼兒模仿一下小姑娘。
12.木木鴨感覺怎麼樣?心裡在想什麼?(引導幼兒觀察木木鴨的表情)現在它最想要告訴朋友們什麼?
13.提問:最後木木鴨有媽媽了嗎?誰成為了木木鴨的媽媽?
1.師:小女孩像媽媽一樣關心、愛護木木鴨,我們小朋友也都有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎麼愛你的?
2.媽媽愛我們,我們也愛媽媽,真幸福啊!歌唱《只要媽媽露笑臉》獻給媽媽。
第7篇
1、讓幼兒對故事圖片有個感官上的認識,培養其語言複述能力和理解能力。
2、在看看、聽聽、玩玩、講講等遊戲中表達自己的故事的理解和認識。
有什麼地方不懂可以來問老師。(幼兒提問,其他幼兒能回答的儘量讓幼兒回答)
逐一介紹遊戲內容,讓孩子們在遊戲中鍛鍊自己的動手能力。
第8篇
2.增進對布及布製品多樣性的認識,初步瞭解布的用途。
1.請幼兒收集各種布製品的物品,如:布衣褲、布娃娃、床上用品、布袋、布鞋、桌布、布書、手絹、帽子等,在班級里布置成展臺。
1.教師出示塑料桌布與布質桌布,引導幼兒比較與討論。
師:這裡有兩塊漂亮的桌布,我們看看,有什麼不同?你喜歡哪一塊?為什麼?
師:現在請小朋友閉上眼睛來摸一摸,有什麼布一樣?布做的桌布給你什麼樣的感覺?你更喜歡哪一塊?為什麼?
師:這裡還有兩雙鞋,它們又有什麼不一樣呢?看一看、摸一摸,布鞋給你什麼感覺?
1.出示布製品展臺,引導幼兒看一看、說一說,感受各種布製品。
師:在我們的生活中有各種布做的東西,我們一起來看看它們是用什麼布做的。
教師準備依個大袋子,裡面放用布、塑料、陶瓷、橡皮做的玩具。
請一個幼兒上來,閉上眼睛,在袋子裡摸布玩具。確定後,其他幼兒喊"一、二、三",拿出來看一看。如果他摸到布玩具,其他幼兒為他鼓掌獎勵,如果沒有摸到布玩具,可以請他再試一次。
請家長和幼兒一起找一找,生活環境中有哪些布質的物品,共同填寫"各種各樣的布"調查表。(詳見"附")。
(1)活動中,教師應給予幼兒充分感知與體驗的時間,幫助幼兒通過自己的感官感知布的特徵,並且鼓勵幼兒用語言大膽表達自己的發現。
(2)有的幼兒可能只從表面理解問題,如只從表面的特性,如顏色、圖案等來區別布和其他材質。教師可以有針對性的引導與追問,幫助幼兒深入瞭解問題,如材質,的軟硬、光滑與粗糙等。
(3)該活動可以進一步向語言領域擴充套件,請幼兒細緻描述布製品,培養幼兒的語言表達能力。
(4)在本活動結束後,將幼兒帶來的各種布製品展示出來,佈置"布的世界"主題牆和展臺。
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