幼兒園大班數學活動教案7篇 “培育數學小達人：幼兒園大班數學活動教案分享”

本文為幼兒園大班數學活動教案，旨在通過遊戲和實際操作讓幼兒認識數字和形狀，培養其邏輯思維和觀察能力，有效提高數學素養。

第1篇

1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案。

2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖遊戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

方體36個（分紅12黃8藍12小豬頭型4個）方格圖陣方體組合圖形三角屋頂幼兒操作方塊操作圖紙

一、觀察、比較各種方塊拼圖板教師：我們都知道造房子需要磚塊，今天老師帶來了許多特別的磚塊，看一看一共有多少塊？每一塊磚塊都是由什麼圖形組成的呢？（正方形）請小朋友仔細觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？（教師：每塊拼圖上的正方形大小是否相同呢？有多少個正方形？

小結：原來，這些拼圖是由不同個數的、不同顏色、大小相同的正方形組成的。

請小朋友按照紅黃藍分成三隊，各隊指定一名小組長。

"造房子可不是一個人的事情，需要相互配合，共同合作完成。"

1、造高塔請三組小朋友分別把磚塊壘起來，看哪組壘的最高最穩。

2、看圖擺圖形造房子都是根據圖紙來造的，老師這裡有好多圖紙要考考你們的眼力。

小組推選一名小朋友進行遊戲，觀察圖形的形狀後進行擺放，看誰擺的又對又快。

請小朋友想一想用什麼方法讓圖形一變成圖形二？怎樣讓圖形二變成圖形三？

3、通過肢體動作感知左上、左下、右上、右下四個方位這個圖型還能用手擺出來呢？誰來試試？

小結：多的部分在左邊，下面還有一個，我們簡稱為左下。

多的`部分在右邊，下面還有一個，我們簡稱為右下。

"小朋友你們知道為什麼現在的房子造的又快又結實嗎？"現在的房子基本都是混凝土的，一般都用這種圖形建構房子的框架。

三、通過觀察發現特徵，嘗試擺放，幫助豬老三解決問題。

最近豬老三在造房子時碰到了困難，我們來看看能不能幫他解決問題。

這是豬老三家牆磚的圖紙，我們一起來看看。究竟它的困難在什麼地方？

1、出示背景圖一這是豬老三設計的黃牆，它用了多少塊磚？我們來數一下。

2、出示背景圖二這是豬老三設計的紅牆，你發現了什麼問題？在什麼方向缺少了？缺了幾塊？有誰能幫助它解決？

老師小結：這面牆在左下方少了四塊，要用到左下的圖形。

3、出示背景圖三這是豬老三設計的藍牆也少了幾塊？請一個小朋友來幫助解決。說說在什麼方向缺了？缺了幾塊？

幼兒小結：這面牆在右上方少了四塊，要用到右上的圖形。

4、出示背景圖四豬老三想把這面牆設計成紅藍牆，你能利用紅色左上，藍色右下的圖形組合嗎？

在小朋友的幫助下豬老三造房子的問題解決了，牆壁都造起來了，把他們組合在一起加上一個小房頂，豬老三的房子就大功告成了。小朋友你們真是太棒，太給力了！

三、幼兒分組操作活動這是一組形狀圖片有紅黃藍三色，這是各種小動物設計的圖紙。首先請小朋友按照它的要求先把圖形組合起來，然後自己擺一擺把這些圖形都組合在框裡面，最後用蠟筆描繪它們擺放的位置，記住不能把小動物的頭遮住哦！

如果你做好了可以請我們的客人老師來評一評，誰是最棒的建築師！

第2篇

1、感知座標點的空間位置關係，促進空間知覺能力的發展。

2、學習用語言清楚、準確地表達座標點的具體位置，並學習記錄座標位置。

1、用談話引出課題，激發幼兒學習興趣教師：森林裡新造了一幢昆蟲公寓，小昆蟲們要搬新家了都特別高興，我們也一起去看看吧！

師：譁，好高的樓呀！這個樓房有什麼不一樣的地方？我們來數數是幾層樓？你們是怎麼知道？

（3）教師小結。原來看旁邊豎著的數字從下往上數可以幫助我們知道有幾層樓；看橫著的數字從左到右可以幫助我們知道有幾間房。

（1）教師出示各種動物邊操作邊提問："這座大樓裡住著很多小昆蟲，你們看蝴蝶家住在第幾間？毛毛蟲呢？"

（1）師："剛才我們都知道小昆蟲們住在哪裡啦，那麼有什麼辦法讓我們永遠記住它們住在哪裡呢？"

（2）出示地址記錄單，引導幼兒觀察。師："你們發現了什麼東西？"

（3）橫線表示什麼？幫我們記錄什麼？豎線呢？師：橫線記錄第幾間？豎線記錄第幾層？

師：小七星瓢蟲住在第幾間第幾層？我們一起來看一看。小螞蟻呢？誰來記錄？

5、配對遊戲通過遊戲幫助幼兒鞏固識記座標。教師出示操作掛圖，隨機請個別幼兒根據提示進行操作。

（1）師：剛才經過大樓時，發現有些小昆蟲哭起來，它們找不到自己的家在哪裡？不過，沒關係，我們小朋友呀！把它們家的.地址記下來啦！我們一起來幫幫忙，把動物們都送回家吧！

（2）遊戲後，教師與幼兒檢查，並引導幼兒說出每個動物家的座標。如："小螞蟻家住在第一間第五層……"

（2）送小昆蟲回家。教師巡迴指導，發現有幼兒記錄錯誤的，要及時給予引導。

教師小結，對操作能力強的幼兒進行表揚，對操作能力弱的幼兒進行鼓勵。

第3篇

?綱要》指出“科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。”我選擇這個活動源於班中遇到的一些現象：我們小朋友收集的圖書有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長方形的。那天請小朋友幫忙整理的時候，要求按從大到小的順序排列，這時有兩個小朋友爭論開了，一個說“正方形的書大！”另一個卻堅持說長方形的書大，一直爭不出個所以然來。在拼圖活動中，當一個圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個圖形時，幼兒就認為原來的圖形和現在的不一樣大了等等，針對這些現象，我發現面積守恆對於大班孩子來說還是個比較抽象的概念。

?綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經驗，發現淺顯的規律，並且部分的開始理解守恆和包含的關係。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，並且幼兒的語言表達就是他們思維的體現，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為幼兒儘可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，通過拼擺圖形的系列活動，訓練幼兒感知面積守恆的能力。

1、藉助多媒體課件，通過操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恆。

2、喜歡探索，在拼擺遊戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。

活動重點：充分發揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的.守恆。

活動難點：理解圖形的面積不會受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺遊戲中發展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。

師：小朋友們，喜歡玩拼圖遊戲嗎？小猴和小兔也喜歡玩這種遊戲。 師：遊戲開始了，他們每人從盤裡拿出一個三角形，這兩個三角形大小怎麼樣？為什麼？（一樣）有不同意見嗎？

（評析：從小動物們玩拼圖遊戲匯入，很自然的引出拼圖時用到的材料——三角形，而數學活動一向追求科學、嚴謹性，若教師直接說給出的三角形大小是一樣的，對孩子而言缺乏科學依據，而且難以置信，為此通過重疊的方法讓孩子進行操作、比較，親身實踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時候，教師不再單一的將一個三角形疊在另一個三角形上，而是在兩個三角形上做上了標記“1”和“2”，通過正反重疊，即雙向驗證，以此來證明兩個三角形大小是一樣的，遵循了數學的科學、嚴謹性原理。）

師：桌上也有一盤三角形，請小朋友任意選兩個來比一比，看看大小怎麼樣？

師小結：當兩個圖形看著差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好方法。

二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恆

1、師：小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長方形和梯形，看看這三個圖形之間藏著什麼祕密？他們大小怎麼樣？

師：有什麼辦法比出來嗎？看看桌面上有些什麼材料？（長方形、正方形、梯形的模板，還有一盤相同大小的小三角形。）

師：請你任意選擇兩個圖形來比一比，看看你發現了什麼？

（評析：考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒有遞進關係，為此把兩個環節縮成一個環節，四個圖形縮成三個圖形即正方形、長方形和梯形，同時在時間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對於大班幼兒來講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級區角讓孩子操作，方便教師對幼兒進行個別指導，從而使每個孩子都有一定的提升。）

（1）教師巡迴指導，鼓勵幼兒自由探索，嘗試如何將四個三角形不重複、不覆蓋的放入這兩個圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。

（2）拼好後提醒幼兒觀察自己選用的兩個模板是由幾個三角形拼成的。

（1）你拼了哪兩個圖形，你發現了什麼？（個別、師幼集體驗證）

（評析：活動中增加了一個視訊轉換儀。視訊轉換儀能較直觀的表現幼兒在操作中出現的錯誤，教師也便於進行糾正。利用視訊轉換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來，集體檢驗後，讓大家一起來幫他，最後集體總結出規律：如正方形的拼法，是三角形的長邊對著正方形的邊等等。最後小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗數學的科學、嚴謹。）

（2）三個圖形一樣大嗎？為什麼？（三角形數量相等，三個圖形面積大小一樣，

（評析：這裡增加了一個“自我調整”的環節，考慮到孩子之間存在著個體差異，特別是一些能力弱的孩子，當教師講解方法之後，給予這些孩子思考的空間，調整自己的構思，積累經驗。同時本領大的孩子也有更多的時間和機會進行思考，發現其中的奧祕。）

（3）師小結：小朋友用同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒有變，他們是一樣大的。

三、圖形組合、變化，體驗圖形面積守恆

1、師：小朋友們真愛動腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現在它們還想來考考我們，它們將這三個圖形進行了組合，拼成了房子的屋頂和牆面，小猴說：“小兔，我拼的房子的屋頂和牆面合在一起的面積比你的大。”小兔說：“不對、不對，我拼的才比你的大呢？”就這樣，兩個人又發生了爭執。

2、幼兒交流： 師：請你們來猜一猜，它們需要幾個三角形才能拼成？將你們的猜測填在表格中

師：你覺得小猴拼的房子的屋頂和牆面合在一起的面積大還是小兔的大？為什麼？（幼兒大膽表達自己的想法）

師 ：那麼結果到底是誰大誰小呢？請你選擇一個圖案來拼一拼，拼的時候先把房子的屋頂和牆面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好後數一數每個圖案用了幾個三角形？將結果填在記錄表中。

小結：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。

（評析：從三個圖形中任意選兩個圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測，發展孩子的邏輯思維能力，然後通過“做中學”的方法進行驗證，從記錄表中清晰、明瞭的得出結論，再一次理解圖形面積的守恆。）

四、活動延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區域

師：後來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結果又會怎麼樣呢？老師將這些圖形的模板放在區域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們再來討論。

（評析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問題”拋給孩子，鼓勵孩子大膽探索，找尋奧祕。）

本次活動關注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發現結果，寓知識於現象中。在第一個環節加入了一個“三角形比大小”的環節，目的就是讓孩子通過操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學具才能真正做到有效的為教學服務。整個活動中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過多次層層遞進的操作與探索，發現雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。

第4篇

1.初步瞭解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特徵。

3.促進數學空間能力和快速反應能力的發展，樂意參與數學活動，體驗成功的喜悅。

2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個棋子。

一、情境匯入，瞭解日常生活中的許多物體呈格子形狀師：今天天線寶寶給我們帶來一些禮物，看看是什麼呢？（出示呈格子狀的實物）它們都有一個共同點是什麼呢？2.尋找和回憶生活中的格子師：你們平時有沒有見過什麼東西也是一格一格像格子形狀的？（啟發回憶在家裡、幼兒園、馬路上、野外等地方）3.看課件，瞭解生活周圍有許多東西呈格子狀。（放課件1，出現格子）二、感知8個格子的特徵，和8個格子玩遊戲1.那這個格子到底是什麼樣的呢？（放課件3，出現格子）看看相同的小格有幾個，橫線有幾條，豎線有幾條呢？引導幼兒從上往下數橫線，從左往右數豎線，並小結：原來8個格子由3條橫線和5條豎線組成。

3.看課件中的一個棋子，說出位子。（在第幾條橫線、第幾條豎線上）師：看，有個棋子要跳出來了，看看它在什麼位置，你能說出來嗎?（放課件4，出現8格）師：這顆棋子又動了，現在說說它在哪裡？（6個位置）4.和8個格子玩追逐遊戲，感知方位及空間我們已經可以快快地在格子上找到棋子的.位置了，棋子要叫出很多朋友跟你們玩追棋子的遊戲，它跳到哪，你就追到哪，如果你放對了我們就逮到它們了。

（播放課件5、6）請小朋友拿出棋子擺在你的格子上，看誰放得又快又好！

(棋子先一個一個的出現，再由1個、2個、4個、6個遞增)三、感知9個格子的特徵，和9個格子玩追逐遊戲1.師：8個格子，6個棋子，一點兒都難不住你們，想不想挑戰更難一點的格子？畫面出示九格，問有幾格，它是什麼樣，由幾條橫線、幾條豎線組成的？（播放幻燈片7）小結：九個格子是由4條橫線、4條豎線組成的。

師：格子想跟你做遊戲，他跳到哪兒？你就追到哪兒？誰的棋子放對了，就捉到了。

2.請幼兒翻到9格的格子圖，玩追逐遊戲，棋子由1個、2個、4個、6個遞增方法同上，速度加快。（可反覆遊戲）3.玩格子轉轉轉、棋子蹦蹦跳的遊戲。（播放幻燈片8）規則：幼兒的格子和棋子不能動，等畫面中的格子停下來後，重新移動棋子，比比誰的速度快。

四、匯入延伸活動：在12個格子上玩跳一跳的遊戲（放課件9，出現12格）1.畫面出示12個格子，老師同時出示大kv板，介紹規則：請6個小朋友來當棋子，螢幕上調皮的棋子跳一跳，上來的6個小朋友快快地找到自己的位置，在這12個格子上站好。

2.邀請6個小朋友合作遊戲一次。（可反覆進行幾次）3.提出遊戲要求：要想玩好這個遊戲，需要我們大家仔細觀察，共同合作，你幫我、我幫你。

第5篇

第一、為了讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中區別和理解10以內的單雙數，我以找朋友遊戲情景匯入。

第二、運用ppt操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數，數到最後正好數完的是雙數，數到最後還剩一個的是單數。

第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、遊戲活動認識區別10以內的單雙數。

第四、讓幼兒瞭解單雙數之間的關係，延伸到超10數的單雙，拓寬知識面，發展幼兒思維能力。

1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在遊戲活動中認識10以內單雙數。

2、小動物、小圓點、數字寶寶的家一張，小圓點1一10卡片人手一份，數字卡若干。

1、遊戲找朋友匯入。師：小朋們你們喜歡玩遊戲嗎?我們來玩找朋友的遊戲，好嗎?通過找朋友遊戲知道2個2個找到朋友的是雙數，沒找到朋友的數是單數。

2、引出單雙數概念，運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區分單雙數技能。

a、師：今天還有許多的小動物也想來玩遊戲了，看看都有誰?幼：小猴子。師：小猴有幾隻呢?幼：4只。師：那可以用數字4來表示。師：小雞有幾隻呢?幼：5只。師：那可以用數字5來表示。師：現在天上又飛來幾隻小烏?幼：6只。師：那可以數字幾來表示?6來表示，那誰是單數?誰是雙數?來看看，這裡小猴可以兩個兩個圈在一起，能找到好朋友的就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起後，還多出一隻小雞找不到朋友的叫單數。

師：小動物也來參加我們的遊戲啦，有哪些小動物呢?單數的'小動物找到單數的家，雙數的小動物找到雙數的家。師上前操作。

b、師小結：我們兩個兩個找朋友小動物都找到家了。

c、數字寶寶也想來參加我們的遊戲，也請你幫數字寶寶送回家，好嗎?

a、師：小朋友們，你們每個人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來，師：快快快，請你找出雙數一，讓幼兒再次領會單雙數的含義。

師：今天我們又有一些新的遊戲等著大家了，新的遊戲都放在後面，請小朋友們有序地操作哦。

5、總結上面所學區分單雙數技能，進一步鞏固如何區分單雙數。

師：老師現在為小朋友展示最後一個遊戲，請小朋友向前操作，幼兒在機前引導幼兒，為單雙數數字寶寶打鉤。

師：小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!在歌聲中結束活動。

1.本次活動以遊戲開始，在遊戲中結尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。

2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，並運用了觀察法，操作法，遊戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。

3.幼兒能積極主動的參與到遊戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智慧得到了發展和提高。

4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。

第6篇

?超級擂臺賽》是一本十分有趣的圖畫故事繪本。為了保護羊群，山羊村長決定舉行“超級擂臺賽”，聘請一位強壯、勇敢的守衛來對付大灰狼，保護羊群。他出了一個又一個的難題，淘汰了一批又一批的動物，經過一關關的挑戰，最後獵狗獲得了勝利，成為羊群的守衛。其間要孩子們明白的一個道理是：想要做一名優秀的守衛光有這些外在的本領（靈活、力大無比、身材高大、速度快）是不夠的，重要的是要有責任心。

在閱讀的過程中，孩子們最關心的問題就是到底誰能勝出，通過不同形式和內容的比賽，孩子們知道機智勇敢、認真負責的動物才能成為最後的贏家。

繪本中的多項比賽結果需要孩子通過統計的方法來獲知，只有小讀者運用觀察、比較、分析等數學經驗才能更好地理解故事。有趣的故事情節，豐富多樣的比賽內容，讓統計變得不再枯燥，更能激發孩子去操作、去發現。

在挖掘繪本中的數學教育內容的基礎上，結合大班幼兒的生活經驗和已有的數學概念，嘗試將故事內容與幼兒園數學活動進行整合，設計了這個數學活動。為了給孩子更多思考的空間，還對“超級擂臺賽”的比賽專案和獲勝標準進行了修改，讓活動的環節和內容更加符合大班幼兒的年齡特點，更具有挑戰性。

1.嘗試運用已有經驗對數字大小、時間快慢進行比較，從而對故事的情節做出相應的判斷。

2.嘗試對比賽的結果進行目測及統計，學習用簡單的符號進行記錄。

3.體驗故事內容的有趣，對獲勝者的機智勇敢、認真負責有認同感。

1．師：“今天老師給大家帶來了一個有趣的故事。在美麗的羊村裡，住著一群快樂的羊，有一天，突然傳來了一個聲音。”播放錄音（狼的叫聲）

師：“一群狼來到了羊村，你們覺得它們可能來幹什麼呢，為什麼？”

3．師：“山上的狼越來越多，羊村裡的羊越來越少，這可急壞了羊村長，你們能幫羊村長想個辦法嗎？”

4．師：“小朋友們想了這麼多的方法，那羊村長想了什麼辦法呢？”

“第二天，羊村長和小羊們在森林裡貼了一則廣告，上面說了什麼？”

師：“羊村長想招聘一名守衛，村長還留下了他的聯絡電話，號碼是....（87654321）？”

5．師：“廣告一貼出來，就來了好多小動物來應聘，都有誰呢？”（出示森林裡動物圖片）（幼兒回答：大猩猩、狗、烏龜......如幼兒回答被樹葉遮擋的地方進行提問並驗證答案）

師：“我們來數一數一共來了幾個小動物？”（8個）

師：“可是羊村長說招聘一名守衛，來了這麼多的小動物，可怎麼辦啊？”

1.出示四張比賽圖片。師：“我們來看看有哪些比賽呢？”（點擊出示比賽圖片）

師：“那你們覺得這些比賽裡誰會贏呢？”幼兒根據畫面猜測比賽專案。

2.師：“羊村長也為這些比賽制訂了獲勝的標準，我們來看一看。”“剛剛小朋友已經猜到了，（畫圈手勢接住飛盤）能接住飛盤的獲勝。”師用手勢指出其餘三個標準。

①師：“第一項是什麼比賽？”“要求在相同時間內誰先跑到終點的小動物獲勝。

②師：“哪些小動物獲勝了呢？請小朋友說一說，並圈出來。”

③師：“老師出示統計表，讓幼兒把獲勝的小動物記錄下來，在後面打√”。

師小結：跑步比賽獲勝的小動物有老虎、大猩猩、狐狸、狗、熊。

①師：“圖片上有哪些小動物接住飛盤了？我們一起圈出來”。

②師：“都圈出來了嗎？老師這表有一張統計表，請小朋友們把接住飛盤的小動物後面打上“√ ”。

師小結：接飛盤比賽獲勝的小動物有狐狸、烏龜、狗、猩猩、老虎。

1.出示剩餘兩張比賽的記錄表內容。師：“相信小朋友們都瞭解了比賽的內容和標準，羊村長想請你們當裁判，準備了比賽記錄表，我們來看看。”

2.師：“羊村長相信你們是一名合格、公正的裁判，待會兒你們拿一張你們感興趣的比賽專案記錄表進行記錄。”幼兒拿記錄表進行操作。

①師：“我們再來看一看記錄身高比賽的小裁判們，還記得身高比賽的比

②師：“這張記錄表上的烏龜、狐狸他的身高超過一百釐米了嗎？（指著100釐米高度的線）那他們就沒有獲勝。請一位小朋友在右邊的表中用拖動星星的方式記錄獲勝的小動物。”

師：“小裁判們要仔細觀察記住每項比賽的獲勝標準哦。那身高比賽獲勝的小動物們有熊、長頸鹿、老虎、鱷魚、狗、大猩猩。”

①師：“接下來，我們來看看這幾位小裁判關於舉重比賽的記錄表”

找出其中一位小裁判，師：“請你來說一說舉重比賽的獲勝標準是什麼？”（一百公斤以上不包括一百公斤）“你是怎麼記錄的.？”

②師：“你觀察的真仔細，那我們一起來看一看那些小動物舉重超過了100公斤？”

教師根據幼兒回答圈出超過100公斤的動物們，誰願意上來記錄一下結果。

③師：“看看這幾位小朋友的記錄結果和我的一樣嗎？”

師小結：“在舉重比賽中勝出的有熊、老虎、狗、大猩猩。”

1．師：“現在每次比賽獲勝的結果你們都知道了，那怎樣才能知道誰是最後的獲勝者呢？”點擊出示四場比賽記錄表，幼兒自由回答。

2．出示統計表。師：“羊村長也將根據你們的結果進行了統計，來看看這張表，看看每個小動物一共獲得了幾顆星？”

3．師：“誰獲得了比賽的勝利”幼兒回答：大猩猩、老虎、狗。點擊出示三個動物與羊村長的圖片。

師：“可是廣告商只聘請一名守衛，那誰會是最終的勝利者呢？羊村長交給他們一個任務，誰能保護好羊群，誰就能獲勝，我們繼續往下看。”

①出示老虎的圖片。師：“你們看看發現了什麼啊？”幼兒自由回答

師小結：老虎張大嘴巴，露出了尖尖的牙齒，嚇壞了小羊。

②出示大猩猩的圖片。師：“看看大猩猩是怎麼做的？”幼兒自由回答

③出示狗的圖片。是：“再來看看獵狗呢，它又是怎麼做的？”幼兒自由回答。

2．師：“你們覺得誰能應聘上這份工作。羊村長想請你們把把關，給他們

3．師：“大家都選擇了獵狗，最後獵狗獲勝了嗎？”

4．出示圖片。師：“為什麼大家都選擇獵狗呢？”幼兒回答。

師小結：獵狗雖然不如老虎勇猛，沒有大猩猩靈活，但是它機智勇敢，認真的負責看管羊群，最後我們用掌聲祝賀它應聘上了羊村守衛的工作。

1．巧妙地在文學作品中融人數學內容，幫助幼兒運用數學思維的方式增強對故事內容的理解，使枯燥、抽象的數學因為有了文學作品的精彩情節的支撐而生動有趣了許多。?

2．沒有機械地照搬故事，而是根據活動的需要和孩子的年齡特點將故事的情節作了調整：例如，動物的數量從原來的14個變成了8個，將三項比賽專案調整到四項；增加了跑步比賽，對各項比賽的獲勝標準進行了修改。這些刪刪改改，都是為了給孩子有一個適度挑戰的空間。?

3.多媒體課件的運用為活動增色不少。將文字、圖片、聲音、動畫等元素組合起來，使活動更具有趣味性和情境性，滿足了幼兒具體形象思維的年齡特點，做到更好地優化教學。?

第7篇

初步學習根據一組圖形的變化規律，判斷推理出某一位置上的圖形。

提問：（1）兔子和雪人一起玩，誰在動？誰沒有動？

（3）根據兔子的轉動規律，應該怎樣擺動兔子的圖片？為什麼？

請幼兒完成《幼兒畫冊》中相關的內容，並說明理由。