《Let’seat》教學反思3篇 美食教學反思：吃飽了嗎？

Let's eat 是一款致力於為中國兒童提供健康飲食教育的科普類節目。該節目精心製作了一系列充滿趣味性的短視訊課程，旨在引導兒童正確瞭解食品營養、食品安全、飲食習慣等方面的知識和技能。本文將對該節目的教學效果進行反思。

第1篇

我所選上的是pep第一冊unit6－parta-let’s learn。此部分的教學任務是學習one two three four five six seven eight nine ten 這些數字單詞，並要求學生能根據指令做相應的動作，以練習和運用所學的單詞。選擇這一課作為公開課，因為以前上過，有課件。但真的拿出以前的課件和教案，感覺太過時了，覺得自己過去在教學上過於拘泥，放不開手，課堂的每一步都對學生扶得很牢，而且急於完成我所設計的教學步驟。因此，在再設計本課時，我不用課件，努力讓教師和學生都放開手腳，注重興趣，特別重視對學生良好學習習慣的培養

三年級的學生，我接班也就三、四個月的時間。處在學習的初始階段，我在平時的教學中就非常注重培養學生的學習興趣。因此在設計本課的教學活動時我還是延續了這一特點。這就要求我們教師採用靈活多樣的教學法，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性。所以本節課的開始部分安排了一個熱身運動，由歌曲teddy bear演唱來複習人體部位單詞，再過渡到描述人體部位：one mouth, one nose, two eyes, two ears從而引出數字單詞one, two這兩個單詞，激發了學生學習的積極性，並滲透句型i have one book, one pen…等等，然後由i have one hand ,it has five fingers 引出five ,再由two hands have ten fingers引出ten,順理成章，學生容易接受。

當然這樣做也很好地拉近了師生間的距離，舒緩了學生緊張的神經。提高了學生學習的積極性

良好的習慣是保證一切有效學習的前提。特別是三年級是英語學習初始階段，良好的英語學習習慣才能對學生的後續學習形成正面的推動作用，使學生的後續學習事半功倍。而聽、說及初步運用語言的習慣是三年級學生學習的重點。

three, four, six, seven, nine 這五個單詞是本單元的.一個重點也是一個難點，所以在教學中我採用了不同的教學方法，由guess 書包裡的東西引出three pencil-cases教學three,再通過猜每個書包裡的東西來教學four, six, seven, nine，這一系列活動的安排即避免了枯燥的單詞認讀，又能吸引學生的注意力，為下一步的教學做了準備。

eight的呈現更是吸引學生的眼球，由板書引出what’s missing?學生自然而然會想到8還沒有學，學生積極猜，積極思考，調到了學生學習的熱情，活躍了課堂的氣氛。

另外在單詞的鞏固階段，我安排了幾個學生喜歡的活動：1 猜價格，2 做加法算式，3 let’s do等活動，極大地調動了學生的學習熱情,激發了學生的興趣,學生們都躍躍欲試,使課堂達到一個小高潮.但是，這也帶來了一些負面的地方，在活動中學生太激動，聲音較大，都急著猜價格而忽視了另外一個問題：what’s this?

當然在本堂課中也存在著許多不足，個別單詞的發音不夠到位，有個別單詞的發音不夠到位，如five, nine中i 的發音不理想.有個別學生仍不能準確讀出，以致於練習、運用環節個別學生感覺有難度。學生分組練習時，確實每個學生都有了練習的機會，但是老師能關注到的，能在全班學生面前表演的也只能是個別小組。所以在以後的教學中，在面向全體的同時更多地關注後進生，使平時學習有困難的學生能夠基本掌握新內容。想表演對話，課上沒得到機會展示的可隨時找老師。另外，每節課前安排學生表現的機會

第2篇

1.對課的反思：本節課的內容食物類單詞是學生很感興趣的話題，當看到這些食物真實的出現在電視上，學生情緒很激動，學的很認真，有趣的遊戲使學生在玩中牢固的'掌握了單詞的發音。三年級的學生活潑好動，let’s do部分的內容，運用了全身反應法，學生在聽和做中學習，輕鬆愉快。部分同學能邊做邊說，掌握的非常好。三年級學生注意力持續時間較短，喜歡錶揚，喜歡比賽，教師對學生時時關注，再加上小組間激烈競爭，教師能及時的激勵學生，整堂課中學生能積極的參與課堂活動，效果較好。

2.對資源應用的反思：資源的應用是為了更好的實現教學目標，是為了方便教師教學，是為了使學生學的更輕鬆更快樂，因此，教師應用時應時刻關注學生的情緒，學生的參與面，使每個學生都成為學習者，參與者，而不是成為觀眾。所以，應用時應充分研究資源中哪些內容必須使用，進行細看，哪些內容應省掉，進行粗看或快進，哪些地方應及時暫停，用語言讓學生明確看的要求，並用激勵性的語言評價學生的表現。

3.對資源本身的反思：資源本身有許多優點：教師課前對整堂課觀摩，能從中學到教法，並瞭解國小英語課的基本結構，積累經驗。資源內容豐富，生動，有趣，有實物，有動畫，有遊戲，有表演示範，省去了教師準備課件，教具的時間，方便了教學。有的教師本身英語發音不對，資源中外教發音純正，能幫助學生從國小到標準的英語發音。

缺點：應用資源上課，束縛了教師的思路，不利於教師創新和鍛鍊自己k學生總是看電視上課，看的時間較長，與教師互動不夠，容易疲倦。l教師既要關注光碟的播放進度，又要時刻關注學生的學習狀態，容易顧此失彼。

4.改進建議：外教發音聽起來較模糊，學生模仿時容易出錯。此時還得依靠執教教師糾正，因此建議對執教教師加大培訓力度，提高執教教師的專業水平。ksally教讀單詞時，指名一個個的讀，六個單詞光看就看了36遍，太浪費時間。因此建議刪掉光碟中學生朗讀單詞的部分l資源中有些指令或表揚鼓勵語滯後，沒有考慮實際課堂需要。建議製作者自己使用並改進。m let’s check中要求學生核對答案後跟讀錄音內容，不易操作，應改為再聽一遍或留出學生跟讀時間。

第3篇

在本節課上，注重於激發學生的學習興趣，遊戲的教學使學生充分的參與到整個課堂中來，提高學生在課堂學習中處於交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿於整個課堂, 學生求知慾，表現力強，讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。整堂課下來，學生確實是非常活躍的，但同時也帶來了不少的問題：大部分的.學生在這堂課上情緒激動，從而使課堂看起來有那麼點“吵鬧”。在每個環節的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以後的課堂上需要改進的地方。

在本課教學中美中不足的是：對於句子的操練示範不夠充分，沒有達到理想效果，出現了一些沒有預測到的現象，對於句型掌握不夠熟練，學生不能充分地運用到生活中，在這方面還有待於提高！