關於八年級美術教案錦集5篇 八年級美術教案精品集:創意與藝術的融合

本文以“關於八年級美術教案錦集”為主題，從專業角度彙集了八年級美術教案的精華內容。通過系統化整理和歸納，旨在為美術教師提供優質的教學資源和指導方案。希望該教案錦集能夠幫助廣大教師更好地開展八年級美術教學工作，提升學生的藝術素養與創造力。

第1篇

（1）培養學生運用資訊科技查閱、收集資料的能力；

（2）培養學生觀察思考後分析、解決問題進行研究性學習的能力；

（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；

教師要求學生查閱書籍，或上網查詢網頁、網站，收集、整理和《搗練圖》相關的資訊資料。（可製成讀書卡片）

激發學生的學習興趣，讓學生產生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。匯入《搗練圖》。

（三）、嘗試以製作簡單網頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。

學生在掌握一定製作網頁方法和要求的基礎上，分組討論網頁版塊組成。教師給予適當指導。討論後師生共同總結確定。 版塊一：仕女畫（相關文字、圖片）

（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網頁版塊。

1、分組討論以上前四個版塊。通過彙總已備學習資料，查閱書籍，上網等形式，將和本專題相關的知識和資訊歸併，經討論一致同意後整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。

教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內容。學生思考、討論、分析、解決，總結。

內容分析；構圖樣式；繪畫技法；色彩；細節描寫；藝術風格等

主要通過畫中唐代婦女經濟；文化；政治；民族關係：地理角度（資訊綜合）

?搗練圖》與你瞭解的西方古代人物畫相比有什麼不同？收集西方古代人物畫資料。

由教師出題或學生出題，學生搶答，檢驗學習結果。（題目如下：） 作者及年代； 《搗練圖》屬於什麼畫種； 採用什麼構圖樣式； 採用哪些繪畫技法； 色彩特點； 作品風格等

將網頁上傳到校網站或因特網，對各小組設計製作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創意獎和技術獎，並給予一定的獎勵。

將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結論及製作網頁的經過等記敘下來

將研究性學習的結果或對其中較感興趣的一點撰寫成美術論文。

通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。

（一）匯入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉

提問：（仔細觀察上述作品後，你能理解它們所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景嗎？）

教師在學生常識性地回答問題後，提出自己的見解：在人類沒有創造文字之前，我們對歷史的瞭解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建築等）獲得的。即便文字出現以後，

第2篇

1．通過對一些有代表性的作品的欣賞和比較，讓學生理解美術與社會，美術與歷史，美術與文化的關係。

2．並對“美術作品以它獨特的方式承載，展示人類文化”這一觀點有初步的理解和認識。

3．通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。

1．理解：美術是人類造型文化的載體“這一基本認識。

今天我們的學習內容是《美術是人類文化的造型載體》。

我們要來欣賞美術作品帶給我們那些感受？並來分析美術與政治，經濟，歷史，社會生活，社會生產有哪些聯絡？

如何來理解“美術是人類造型文化的載體”這句話，讓學生帶著問題從如下幾個方面進入學習。

商代後期祭祀用的青銅方鼎，因其腹內刻有“司母戊”三字而得名，現藏於國家博物院，是目前已發現的最重的青銅器，上豎兩隻直耳，發現時已缺損一個，後來根據原有的又補上，耳部外側雕刻著2只相對的猛虎，張著大口銜著人頭，充滿了神祕色彩。

這件銅鉞體型巨大，兩面都雕刻著五官都突起，極力誇張猙獰可怕，令人望而生畏，據史書記載，鉞是一種古代兵器，青銅製圓刃或平刃，安裝木柄用來砍殺。

食人卣是青銅器珍品，造型取自虎與人相抱的姿態，虎的後腿和虎尾支撐地面，構成卣的三足，虎前抓抱一人，人面朝虎胸蹲坐，虎口大張，齒牙森列，虎身有各種紋飾，以人獸為題材，表現了怪異的，虎是奴隸主的象徵，人是奴隸的象徵。

一件藏於北京故宮博物院，一件藏於河南博物館，壺蓋呈雙層盛開的蓮花形，中間立一展翅欲飛的仙鶴，胡耳是兩隻龍型怪獸，通體雕有蟠螭紋，四角各立一小獸，構思新穎，設計巧妙，被譽為時代的象徵，壺是古代酒具的一種，也是禮器的重要種類之一，《詩經》中有記載“清酒百壺”，指的就是這類器物。

公元前八世紀的商代和西周初期，青銅工藝發展到了鼎盛時期。顯示冶銅鑄器工藝階段的到來，標誌著人類文明歷程的一個新時代。

是，實用美術，顧名思義，一是實用，二是美觀，現在因為年代久遠，成為古董文物。

通過對青銅文化的學習，瞭解這一古老器物的造型特點，造型題材以及它的多種作用，學生對於這一陌生又古老的青銅器物有了更新更準確地理解，同時也瞭解了商周時期的社會審美，社會發展程度。

接下來我們進入唐代人物畫階段，同樣的，邊看邊思考：

有一首詩，昨日入城市，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養蠶人。（蠶婦，宋，張俞）

這裡的羅綺者，羅綺人物指的就是：身穿綾羅綢緞的宮廷貴族

畫面描繪的是五個宮廷貴婦在庭院中游樂的場景，全卷共分為：採花，賞花，漫步，戲犬

這幅畫的'名字大家再熟悉不過了，“練”是一種絲織品，剛織成的時候質地堅硬，需要經過沸煮，漂白，再用杵搗，才會變得柔軟潔白，全卷按照勞動工序分為：搗練，縫製，熨練。

第一幅描繪的是四個人用木杵搗練的場景，第二幅中一個人坐在地氈上線，另一人坐在木凳上縫製，第三幅是幾人熨燙的場景，還有一個頑皮的小女孩，在佈下面竄來竄去。畫家採用“散點式”構圖，不僅生動地圖解了這一勞動場景和工序，還注重了細節的刻畫，比如搗練時上挽的衣袖，扯練時為了用力的微微的後傾，幾個小孩的穿插，還有唐朝熨斗的受熱過程，使整個畫面人物與場景都真實生動，充滿了生活的情趣。

一個是隋代人物造像，一個是唐代人物造像，不同時代的審美標準。

色彩鮮豔,線條流暢,構圖講究,顯示了唐代高超的繪畫藝術水平,同時生動地體現了當時社會高度繁榮發達的政治,經濟,文化,染織技術等,是封建文化燦爛光輝的時代

是我國曆史上的鼎盛時期,其影響之大,以至於現在華人在國外居住的地方還叫做“唐人街”

以最典型的唐朝人物畫，引申出畫面表現出的多種文化內涵，比如政治，經濟，繪畫，紡織技術，審美水平等，再聯絡學習過的歷史知識，就能夠非常直觀和準確地從畫面上看出整個的唐代社會。從而達到了解“美術是人類文化的造型載體”這一主題。

1．說一說這些建築是哪個國家的？說一說他們不同的建築風格。

道教是的本土宗教，道觀更是對佛寺的模仿，以磚木結構為主，建於山林之中，體現了人與自然融合的哲學。白雲觀有“全真第一叢林”的美稱，是北京最大的道觀，也是古代北方道教的中心。

建於城市，採用的是石料和水泥，並沿用了古希臘的的立柱和羅馬穹隆頂，高聳的尖頂將人的意識引入匯入天國，當你站在這樣的一個地方，陽光透過玻璃窗，投射到你面前的是五彩斑斕的光芒，你會有一種什麼樣的感覺？

通過中西方建築的對比，瞭解不同地域，不同國家的審美標準是完全不同的，不同的藝術主題表現出了不同的文化，不同的審美標準和理想形象。

a晚清女裝：中式，布料，纏足，反映了當時傳統文化的強烈影響

b民國女裝：中西式，小皮包，燙髮，反映出當時社會已受到西方文化的影響，女性在一定程度上從家庭走向社會

三十年代：剪髮盛行，髮式多變，旗袍更是進入盛時，稱為女裝的代表

c時尚女裝：現代社會，生活質量被提到首位，品味和格調使得我們的著裝更加多元化，個性化

服裝體現了一個社會的審美標準，從服裝能看到清末民初，到現在現代社會一路服裝的變革，以及女性所展現出來不同的風貌，都能使學生感受到文化影響了服飾，服飾代表了文化。

從青銅文化，唐代人物畫，建築文化和服裝文化四個部分來分析美術作品通過不同的載體來體現和表達出不同的歷史文化和社會資訊.

清明上河圖是張擇端存世的唯一一幅珍品，被稱為“活化石”，它生動地展現了十二世紀城市生活的面貌，描繪了清明時節汴京的繁榮景象，是當年汴京繁榮景象的見證。通過這幅畫我們瞭解了北宋的城市面貌和當時各階層人民的生活，具有極高的史料價值。

昨天對於今天來說，就是今天的歷史，《清明上河圖》就是一幅看得見的歷史，現在請你表現現代都市，你將採用哪些元素？一些提示，街道的景象，建築，人的面貌……等等

清明上河圖就是一個典型直觀的描繪了社會生活的藝術作品，學生會按照清明上河圖的指引，用構思繪畫的方式來表現現在的都市生活，用實踐的方式來理解“美術是人類文化的造型載體”

通過學習，大家是不是瞭解了“美術是人類文化的造型載體”這句話的含義，在人類沒有創造文字之前，我們對歷史的瞭解就是通過一些造型實物，比如：雕塑，繪畫，工藝品等，即便是有了文字之後呢，我們仍然需要通過造型實物來給與直觀的印證，所以，一件美術作品不僅具有美學價值和實用性，它的造型和形象因素同時向我們了一個地域，一段時期社會的文化及諸多方面。

告訴學生美術與人類文化的傳承關係，使學生善於觀察，並且體會不同的造型實物能夠表現不同的文化特徵，從而培養學生觀察力和聯絡多學科的思考能力，形成一種良好的美術欣賞習慣和發現各種關係的綜合思維能力。課後反思：通過對一些作品的欣賞、比較，學生理解美術與社會、美術與歷史、美術與文化的關係，對《美術作品以他獨特的方式承載、展示人類文化的觀點》有初步的理解和認識。

第3篇

知識與技能目標：瞭解標誌特點、型別、用途，學習標誌設計創作方法。

過程與方法目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力。

情感與態度目標：陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確審美觀。

重點：瞭解校園環境標誌的藝術特徵和構成形式。

難點：引導學生依據校園環境標誌特點和用途，設計出表達資訊準確、簡潔、獨特美觀的標誌。

在日常生活中，各種標誌隨處可見，這些標誌如同形象的語言，給我們的學習與生活帶來了許多方便。請看大螢幕上的中國工商銀行、城市地鐵站、北京奧運會會徽等標誌，看後談談感受。

總之，一個好的.圖形標誌要形象簡潔明瞭，易識別，形象獨特，讓人一看就能聯想到該標誌代表什麼。

2、標誌設計的方法步驟：選題、構思、構圖、定稿、著色。如設計愛護校園花草的環保標誌：①尋找具有代表性的設計元素（綠樹）；②由外形和特徵產生聯想；③對基本形進行圖案裝飾或有機組合；④對主題的輔助圖形作構思聯想（手的呵護）；⑤變形與調整設計元素，最終合成標誌。

1、作業要求：藉助圓規、直尺等工具，為學校綠化活動設計一個標誌。標誌大小、形狀、色彩自定，形象要鮮明，獨特美觀。

比一比：分小組比賽競猜以下各種公共場所標誌，分別代表什麼？多媒體出示禁止吸菸、安全通道、綠色食品等標誌。

第4篇

1、瞭解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

2、蒐集和處理相關資訊，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。

3、增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯絡的體會和理解。

1、瞭解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較欣賞方法欣賞作品的能力。

2、蒐集和處理相關資訊，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。

增進對人類藝術活動與社會歷史發展之間內在聯絡的體會和理解。

課前自己收集印象派畫家的'相關資料以及印象派繪畫資料。

物體的色彩：強調瞬間的色彩氛圍，沒有仔細描繪物象的具體輪廓。

筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩排列上去，造成一種光影在顫動的效果。

a、以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統固有色和棕色調的造型觀念。

?石橋》、《父親的肖像》、《買水的人》（固有色的明暗變化）

?草垛》、《農家少女》、《阿戎堆的橋》（色彩豐富，光色交融）

b、用明確的筆觸畫出交織融會的色點色束，強調客觀再現個人的瞬間視覺印象。

欣賞作品《盧昂教堂》和《舞臺上的舞女》兩幅作品。

印象畫派的產生，突破了傳統的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現手法。畫派中的每位畫家都有自己的繪畫風格。印象畫派使繪畫變得更豐富、更自由、更具繪畫特點，並由此引發了新印象主義、後印象主義的繪畫流派的形成。

第5篇

綜合運用本單位學習的有關家居佈置知識，設計製作一個佈局合理、使用美觀、富有個性的學生居室模型。在設計過程中，認識造型、色彩、情調等設計因素在設計中所起的作用。

通過設計自己的居室，使學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，提高審美品位。

重點：學生居室的審美情趣。包括品味、個性、居室佈置的各種因素。

難點：紙模型的製作。包括時間（課時可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的製作）。

對教科書中居室佈置的分析。書上的幾件學生房間模型與例項，有它的優點也存在不足，讓學生髮表自己的觀點，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實用、品味、性格以及製作技法，提高學生的`審美情趣，為製作模型做鋪墊。

1.模型一般有地面和兩面或者三面牆組成，像裝修的樣板間。製作材料可用鞋盒代替。

2.傢俱與房間應有一定的尺度感，傢俱大了，房間就顯小，傢俱小了，房間就顯大。傢俱之間也要注意比例，如寫字檯和椅子的大小比例。

3.顏色最好用紙的本色，如上色應先畫圖案再製作。如果模型做成後再著色，模型就會變形，所以應先塗色後製作。

將學生的作品進行展示，談自己的想法。模型有多種佈置形式，如挪動傢俱位置、變化房間裝飾等方法，讓學生進行嘗試、討論。學生進行自評、互評。

師生共同總結本節課所學內容以及收穫。居室中各種物品擺放。合理利用空間。