關於八年級美術教案3篇 創意喚醒，啟迪青春：八年級美術教案精選

本文將為您介紹一份關於八年級美術教案的傑出作品。在這份教案中，我們將探索藝術史、理論和實踐的精髓，幫助學生掌握各種繪畫技巧和藝術表達方式。通過豐富多彩的教學活動和案例研究，我們致力於激發學生的創造力和藝術天賦，培養他們成為全面發展的美術家。

第1篇

1、知識與技能：瞭解書籍的結構和書籍設計的概念與不同形式，學會欣賞書籍設計的作品。

2、過程與方法：學生通過對各種裝幀設計獨特的書籍圖片或實物進行分析，按照書籍設計形式和方法進行分類。通過查閱資料和欣賞，發現“世界最美的書”美在哪裡。

3、情感、態度和價值觀：通過學習欣賞和資料的收集，學生產生對書籍設計的興趣，逐漸形成愛賞書的藝術情感、愛讀書的學習態度和愛藏書的文化價值觀。

2、教學難點：瞭解書的設計概念，發展，種類，結構。

當你逛書店時，什麼書是你多看一眼甚至想買下的衝動？

出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買書，一看名字二看封面三看內容看來書籍價值不管體現在內容上還體現在裝幀設計上，那麼什麼是書籍的裝幀設計呢？我們今天使用的書籍是通過專門的歷史變遷成為這個樣子呢？那麼先讓我們一起了解一下中國的古蹟設計。

1、書籍設計概念：舊稱“書籍裝幀設計”，廣義的書籍設計是指從書的外觀到內芯的.一系列設計，以創造出書籍的整體視覺形象。狹義的是指書籍的開本、封面、護封和裝訂形式等屬於書籍外觀形象的設計，有時僅指封面設計。

造紙術與印刷術的發明是紙質書籍的出現成為了可能，極大地推動了人類文明的傳播。中國古代的勞動者施展智慧與技藝，創造了豐富多彩的書籍設計形態。

在竹片或是木片上書寫文字，並用皮條或繩索連綴起來，稱作“簡冊”，可向左向右捲起存放。早在3000年前的商代就已有了簡冊了。

將一張張紙摞疊起來，上下夾以木板或厚紙，再以繩子捆紮，稱為“葉子”，後演變成冊頁的形式。

隋唐時期，受一種狹長的印度梵文貝葉經中間打孔穿繩的形式影響，古人發明了“梵夾裝”。卷軸裝：

亦稱“卷子裝”。通行於東漢至唐代。它是紙本書最早的形制，直接承襲了帛書的形制，單面書寫。優點：克服了縑貴而簡重的不便。缺點：紙缺乏帛的堅韌，來回卷舒不便檢索文字，且易斷裂。

卷軸制度演變到冊頁制度的過渡方式之一。凡經摺裝的書本，也稱“折本”。因奏摺也用這種方式，後又稱“摺子本”。

旋風裝與經摺裝是同一時代同在卷軸裝的基礎上，由於不同的文化需求產生的不同的裝幀形式。

簡稱“蝶裝”。宋代雕版印書盛行以後形成的一種裝幀形式，風靡於宋元，流行大約400年包背裝：

把印好的書頁白麵朝裡，圖文朝外對摺，然後配頁後，將書頁折亦稱“裹背裝”、“裹後背”。大約起自南宋，盛行於明，尤其是政府官書。

國外的文字記錄，經歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世紀左右，中國造紙傳入歐洲，以及後來金屬活字版印刷術的發明，成為書籍發展史上的里程碑。19世紀末，威廉·莫里斯的設計理念影響深遠，使歐洲迎來了20世紀書籍設計的新高潮。

一本書的價值不但體現在書籍的內容上，而且還體現在書籍的設計上面。今天我們對書籍設計有了瞭解，但是更重要的是實踐。下節課就讓我們來學習手工書的製作。

書籍是資訊和文化的載體之一，是人類智慧的產物。一本書的價值不但體現在書籍的內容上，而且還體現在書籍的設計上面。今天我們對書籍設計有了瞭解，但是更重要的是實踐。下節課就讓我們來學習手工書的製作

第2篇

1、通過紙板的切割、折曲，設計製作造型美觀、功能適用的椅子或沙發。初步瞭解立體構成知識及在設計中的應用；

2、通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢於想象，勇於實踐的創新精神和立體造型的設計能力。

設計與生活的關係。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢於創造。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發學生的創造熱情。

（一）展示。結合教學重點，理解設計與生活的關係，可用圖片和實物，展示現代座椅的設計，如造型新穎的.沙發、生活用椅、辦公用椅、學生座椅、公共用椅等，並分析其社會功能、造型特點，結合書上的範圖和教師的示範作品，引出紙板的聯想。

以問題的形式來共同研討。1、在生活中，你都看到過哪些座椅？擺放在什麼環境中？座椅的造型給你怎樣的感覺？

2、座椅的結構你瞭解麼?你看到的椅子都是有幾條腿製成的？它們穩定麼？為什麼？

3、你能用紙板設計製作椅子造型麼？看到這些紙板，你能聯想到多少椅子造型？

學生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答後由教師或其他學生補充，教師在學生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導。

教師即興發揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發學生的興趣。

以與學生共同討論的形式，共同總結得出：座椅具有實用、舒適、穩定的特點。座椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。

通過書上的範例，分析使用何種形狀的紙製作的？如何剪下的？如何折曲的？

通過對椅子造型的理解，使學生對立體構成有個初步的認識，並激發學生動手製作椅子的積極性和主動性。

1、根據情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式製作一組椅子或沙發。教師應隨時給予指導。

2、紙材應稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。

3、可把椅子或沙發設置於一塊硬紙上，形成一個展示臺。

學生展示自己的作品，並談談自己的創意：椅子的造型特點、最合適的安放環境等等；

教師引導學生大膽聯想：如果真的投產，用何種材料製作最能展示自己的創意。

本節課並不單單是單純的手工製作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯想，其主要的目的就是想培養學生關注生活，熱愛生活，樂於發現的習慣，激發學生進行創作的積極性和主動性。由於教學經驗的不足，這節課與我預期的課堂效果稍有偏差。

第3篇

（1）培養學生運用資訊科技查閱、收集資料的能力；

（2）培養學生觀察思考後分析、解決問題進行研究性學習的能力；

（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；

教師要求學生查閱書籍，或上網查詢網頁、網站，收集、整理和《搗練圖》相關的資訊資料。（可製成讀書卡片）

激發學生的學習興趣，讓學生產生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。匯入《搗練圖》。

（三）、嘗試以製作簡單網頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。

學生在掌握一定製作網頁方法和要求的基礎上，分組討論網頁版塊組成。教師給予適當指導。討論後師生共同總結確定。 版塊一：仕女畫（相關文字、圖片）

（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網頁版塊。

1、分組討論以上前四個版塊。通過彙總已備學習資料，查閱書籍，上網等形式，將和本專題相關的知識和資訊歸併，經討論一致同意後整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。

教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內容。學生思考、討論、分析、解決，總結。

內容分析；構圖樣式；繪畫技法；色彩；細節描寫；藝術風格等

主要通過畫中唐代婦女經濟；文化；政治；民族關係：地理角度（資訊綜合）

?搗練圖》與你瞭解的西方古代人物畫相比有什麼不同？收集西方古代人物畫資料。

由教師出題或學生出題，學生搶答，檢驗學習結果。（題目如下：） 作者及年代； 《搗練圖》屬於什麼畫種； 採用什麼構圖樣式； 採用哪些繪畫技法； 色彩特點； 作品風格等

將網頁上傳到校網站或因特網，對各小組設計製作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創意獎和技術獎，並給予一定的獎勵。

將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結論及製作網頁的經過等記敘下來

將研究性學習的結果或對其中較感興趣的一點撰寫成美術論文。

通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產。

（一）匯入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉

提問：（仔細觀察上述作品後，你能理解它們所反映的歷史文化以及經濟、政治和生活背景嗎？）

教師在學生常識性地回答問題後，提出自己的見解：在人類沒有創造文字之前，我們對歷史的瞭解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建築等）獲得的。即便文字出現以後，