八年級美術教案5篇 創意無限：八年級美術教學精粹

本文分享了一份八年級美術教案，內容包括學生能力目標、知識點、教學過程等，致力於幫助教師提高教學質量和教學效果，激發學生的藝術興趣和創造力。

第1篇

通過立體組合的設計，瞭解生活用品設計的美感，理解和掌握立體構成的各種知識，實用性與品位性的統一，即功能性與美觀性的統一。激發學生的創作靈感，增強創造的自信心，體會創造的`樂趣。

重點:通過調研、研討、設計、製作，去感受生活用品設計的美感。通過各種教學方法，使學生了解設計的美感，從而提高學生的審美水平。

難點:立體設計。既要考慮生活用品是使用功能，又要使設計既美觀又有新意，這些對學生來講有一定的難度。設計中需要立體構成的知識，紙工製作的技法及色彩搭配的功能。

應當首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（檯燈、餐桌、茶具等）對所選定的物件進行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什麼構成例如檯燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應的卡紙上。然後，根據圖紙進行剪裁和貼上

確定設計的主題。分析它的使用功能。造型構思。確定設計風格，現代或古樸、幾何或相形。採用什麼技法，幾何形組合或面的切割組合等。

基本技法：直線折，弧線折，切刻切形，捲曲，組合（貼上與插合）

創設情境：教師和幾名學生作為業主，將學生分組為各傢俱設計公司，通過作品進行招標，最終完成一組生活用品的組合。

2、生活用品的設計：能否完成一個生活用品的創意設計。

3、學生是否敢於發表自己的看法，並且介紹自己的構思，作業展示將學生的設計作品進行展示，這是學生互相交流，進行審美教育的舞臺。

根據學生的作品，講解作品的優劣點，讓學生從感性上體會生活離不開設計，造型上的美感。

本課製作比較困難複雜，學生應有很強的立體思維能力和創造能力。如何解決這個難點，需要我們探討。可以進行嘗試抓重點、縮小範圍、降低難度、開闊學生得眼界等教學方法。

第2篇

1、通過紙板的切割、折曲，設計製作造型美觀、功能適用的椅子或沙發。初步瞭解立體構成知識及在設計中的應用；

2、通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人為本的設計思想，培養敢於想象，勇於實踐的創新精神和立體造型的設計能力。

設計與生活的關係。認識到生活中充滿了設計，設計的前提是敢於創造。引導學生通過設計椅子，關注生活中的其他設計，激發學生的創造熱情。

（一）展示。結合教學重點，理解設計與生活的關係，可用圖片和實物，展示現代座椅的設計，如造型新穎的沙發、生活用椅、辦公用椅、學生座椅、公共用椅等，並分析其社會功能、造型特點，結合書上的範圖和教師的示範作品，引出紙板的聯想。

以問題的形式來共同研討。1、在生活中，你都看到過哪些座椅？擺放在什麼環境中？座椅的造型給你怎樣的感覺？

2、座椅的結構你瞭解麼?你看到的椅子都是有幾條腿製成的？它們穩定麼？為什麼？

3、你能用紙板設計製作椅子造型麼？看到這些紙板，你能聯想到多少椅子造型？

學生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答後由教師或其他學生補充，教師在學生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導。

教師即興發揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發學生的興趣。

以與學生共同討論的形式，共同總結得出：座椅具有實用、舒適、穩定的特點。座椅的結構一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。

通過書上的範例，分析使用何種形狀的紙製作的？如何剪下的？如何折曲的？

通過對椅子造型的理解，使學生對立體構成有個初步的`認識，並激發學生動手製作椅子的積極性和主動性。

1、根據情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式製作一組椅子或沙發。教師應隨時給予指導。

2、紙材應稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。

3、可把椅子或沙發設置於一塊硬紙上，形成一個展示臺。

學生展示自己的作品，並談談自己的創意：椅子的造型特點、最合適的安放環境等等；

教師引導學生大膽聯想：如果真的投產，用何種材料製作最能展示自己的創意。

本節課並不單單是單純的手工製作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯想，其主要的目的就是想培養學生關注生活，熱愛生活，樂於發現的習慣，激發學生進行創作的積極性和主動性。由於教學經驗的不足，這節課與我預期的課堂效果稍有偏差。

第3篇

1、知識與技能：瞭解色彩對人產生的心理聯想，掌握色彩的三種不同表現形式，加深對色彩在美術作品中的感染力的理解，提高學生的藝術鑑賞能力。

2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內在含義。

3、情感、態度與價值觀：激發學生對不同風格藝術形式的學習興趣，培養學生自主學習的能力和探索新知識的能力。

1、教學重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現色彩的表現形式及特點。

2、教學難點：如何從色彩的角度分析鑑賞美術作品。

進入作品欣賞。播放一組圖片，由大自然的色彩和具象形象的繪畫作品入手，逐步向抽象的作品過渡，師生共同感受、體驗色彩帶給人的視覺衝擊，初步感受作品所表達的某種情感。

通過對生活中人們視覺經驗的聯想，體會不同色彩給人的不同心理作用。請同學嘗試用一些詞彙來描述以下幾種色彩給人的心理聯想：

請同學們欣賞並分析下面三幅繪畫作品，說一說畫家在運用色彩表現物件上有什麼不同。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）

裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調大幅度的概括、提煉，作品體現出浪漫抒情、唯美化的'視覺風格。

寫實色彩：通過學生方式，對客觀物件的真實色彩進行記錄和描繪，色彩表現與客觀物件十

分相似，表現手法偏重具象再現與個性化的細節真實。

表現色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據自己的主觀意願來運用色彩，表達自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。

欣賞下面的繪畫作品，說一說這些作品主要採用了哪種色彩表現形式。

繪畫中色彩對於情感的表達有著十分強烈的影響。色彩在作品中是怎樣表現情感的？下面我們通過鑑賞一組作品來分析體會：

（2） 畫面中色彩的主色調是什麼？ 主要運用了哪種色彩表現形式？

從作品的內容、色彩特點、情感表達幾方面交流對作品的分析感受。

教師小結： 通過今天的欣賞、討論，我們瞭解到美術作品中色彩的三種表現形式，同時認識到色彩的藝術感染力，體會到色彩在繪畫作品中所傳達出的情感。下節課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業表現某種情感或心境，老師期待著同學們的作品。

（1） 觀察生活中運用色彩的現象，體會其運用色彩過程所傳達出的情感。

（2）結合本節課的學習，嘗試用色彩來創作一幅小畫，表達自己某種心理感受。

第4篇

1、在瞭解欣賞卡通畫時感受卡通畫這一繪畫方式在表現形象時特殊的藝術感染力。

2、初步學會能用簡單的語言從美術的角度評價卡通畫。

3、學會用大膽、誇張、抽象的卡通畫的特殊表現手法畫一幅自己喜歡的卡通畫。

師：同學們放假都看了很多好電視吧？你們最喜歡看什麼電視節目？

師：這些都是動畫片。你們知道嗎，動畫片和漫畫就是卡通。英文中卡通是cartoon讀音象卡通，所以我們中國翻譯成卡通。我們今天就是要學第一課：出示課題：《中外卡通故事形象》（邊放以前的國產動畫片）在以前還沒有電腦時，要完成一部動畫片要畫出成千上萬的畫，把很多個連續動作的畫連續播放才能完成一個簡單的動作，所以我們把它叫做動畫片。

1、（出示教材中的卡通圖片）教師講解教科書左邊的幾個動物明星：

（1）《三個和尚》：三個和尚體態個異，高矮胖瘦對比十分強烈，而且樣子滑稽可笑，從他們的眼神中不難發現小和尚心裡正想事呢。用筆非常簡潔，人物內心刻畫栩栩如生。

（2）《大鬧天空》孫悟空，家喻戶曉誰都喜歡，他以獨特的人格魅力吸引著中外觀眾。作品線條流暢，色彩豔麗，個性鮮明，造型傳神。

（3）《米老鼠和唐老鴨》滑稽、誇張的形象、人物幽默風趣、故事精彩跌宕，所有情節都是那麼有趣和出人意料，在歡笑聲中濡染真善美。

2、（播放動畫片段）師：注意這些人物（包括動物）形象的動作、神態、特徵、性格。播放完師：說說你最喜歡的人物，為什麼？

先叫幾個學生回答再讓全班同學集體評價幾幅（教師注意啟發引導從不同角度評價，主要從美術的角度）

1、在瞭解欣賞卡通畫時感受卡通畫這一繪畫方式在表現形象時特殊的藝術感染力。

2、初步學會能用簡單的語言從美術的角度評價卡通畫。

3、學會用大膽、誇張、抽象的卡通畫的特殊表現手法畫一幅自己喜歡的卡通畫。 教學過程：

1、（出示教材中的卡通圖片）教師講解教科書左邊的幾個動物明星：

（1）《三個和尚》：三個和尚體態個異，高矮胖瘦對比十分強烈，而且樣子滑稽可笑，從他們的眼神中不難發現小和尚心裡正想事呢。用筆非常簡潔，人物內心刻畫栩栩如生。

（2）《大鬧天空》孫悟空，家喻戶曉誰都喜歡，他以獨特的人格魅力吸引著中外觀眾。作品線條流暢，色彩豔麗，個性鮮明，造型傳神。

（3）《米老鼠和唐老鴨》滑稽、誇張的形象、人物幽默風趣、故事精彩跌宕，所有情節都是那麼有趣和出人意料，在歡笑聲中濡染真善美。

2、（播放動畫片段）師：注意這些人物（包括動物）形象的動作、神態、特徵、性格。播放完師：說說你最喜歡的人物，為什麼？

先叫幾個學生回答再讓全班同學集體評價幾幅（教師注意啟發引導從不同角度評價，主要從美術的角度）

玩你說我畫的遊戲：一位同學描繪一下想表現的人物形象的一些特徵。另一位同學把其描繪的形象畫出來。（教師引導用誇張特徵的方法來表現人物）比如：豬八戒的特點是耳朵大，肚子又大又圓等，你就要把這些地方畫的誇張點。還可以畫上象徵性的佩物——耙子。

同學們用自己的筆來畫一幅自己喜歡的卡通畫（教師巡視指導）

1．體驗墨點的藝術趣味，學習用中國畫的方式和各種不同的墨點來表現心中的構想。

2．培養學生學習水墨畫的興趣，創作以“墨點”為主要造型元素的國畫作品。

3．培養學生的創新意識，發展學生的藝術想象力和創造力。 教學過程：

課件演示：展現米羅、沙孟海、吳冠中的作品，引導學生探尋畫中最基本的造型元素的運用，並引出“墨點”。取師引語：假設：這是三位著名藝術家的作品，誰能說說他們是誰的.作品？作品中用了哪些造型符號來表現自己的想法呢？→引出墨點教學實況1：上課班級是一個小縣城的中心國小，學生關於美術的知識面不是很廣，但仍有小部分學生了解西班牙著名畫家米羅的作品，在老師的引導下，學生們發現了這幅作品的一個共同點，即作品中充滿了一個獨特的視覺符號：點，並表現出對這一造型符號的新奇感。

課件展示墨點教師引語：“同學看到這墨點你有什麼獨特的感受？與線、色塊等相比，它有什麼獨特的地方？” 教學實況2：對單一黑點的感受學生們更多地從自己的生活經驗出發，如象鋁球象一個太陽等、教師適時引導了學生生活中任何東西當離我們越來越遠時，都會成為一個黑點、並最終消失。在藝術的感悟中，老師引導學生體驗了墨點的抽象性、概括性、多義性等，這一點很重要。

1．教師現場示範畫一個墨點，簡單解說畫法（如調墨、用水、運筆等）要點後，鼓勵學生在自己的小宣紙上用較短的時間畫出一個或幾個與老師不一樣的墨點。

2．展示（用實物投影儀）與交流： “說說你畫了一個怎樣的墨點、它有什麼獨特之處，是怎樣畫出來的？” 教學實況

3：國畫教學並不是定全擯棄示範，相反示範是很重要的，在這個環節，老師作了簡單的示範，強調出了墨點表現最基本的注意點、引導學生在表現墨點時關注用筆、用墨、用水與最終墨點效果的關係，並激發起學生對墨點的探索的強烈慾望。在學生的墨點探索活動中，我們發現學生們都能充滿興趣地變化出各種與老師不一樣的墨點，在展示與交流活動中也都能充分地表達自己的想法，這一個教學步驟為學生進行墨點的主題創作活動打下了重要的基礎。

4、欣賞一些不同的墨點，進一步感受墨點表現的豐富性。（如形狀、濃淡、乾溼、疏密等不同的變化）教師引言：“同學們感受一下這些墨點（課件欣賞），它們與我們自己剛才畫的墨點有什麼不同？又給了你怎樣的感受？”

5、為了進一步地開闊學生的思路，豐富學生關於墨點的視覺表象，老師按排了這個教學的步驟，重要的是對這個教學的步驟作了簡化的處理，僅僅作為對學生

自我探索墨點的完善與補充，我認為這很好地體現了新課程的觀念。

1．體驗墨點的藝術趣味，學習用中國畫的方式和各種不同的墨點來表現心中的構想。

2．培養學生學習水墨畫的興趣，創作以“墨點”為主要造型元素的國畫作品。

3．培養學生的創新意識，發展學生的藝術想象力和創造力。

1． 單個墨點的聯想：“看到這樣一個個墨點，你有怎樣的想象？可以小組討論，並想象一個畫面。

2．組構墨點的聯想：看到這樣一組墨點，你又有怎樣的想法呢？

3．學習小結：通過剛才的學習活動，你對墨點又有了哪些新的感受？教學實況

4：這個步驟的二個環節是本課的教學重點也是難點，如何拓展學生的藝術想象，教師作了教學的深入，組織了學生的小組討論和彙報，尤其對於組構的墨點學生們表現出了更濃厚的興趣，構想出了許多構思新穎奇特、充滿趣味的畫面。

欣賞以墨點為主要造型方式進行表現的作品，體會藝術家與其它小朋友們是怎樣用墨點來表現自己的構想的？

請小朋友自由創作一幅以墨點為主要造型元素的國畫作品，看誰的作品表現出墨點的趣味和新意，給人以獨特的美感。教學實況7：學生的創作是以小組的形式進行的，相互間可以交流和借鑑，課堂裡播放著輕鬆的音樂。在創作中有的學生主題表現得不夠明確，把許多對墨點的構想安排在同一個畫面裡，這時老師加以了提醒，使學生按一個主題性構想進行構圖和藝術的表現。有的學生不太能感受到自己的這種表現形式所具有的一種現代藝術味與美感，而只是好奇地加以把玩，老師也要用貼切的話加以點拔和鼓勵。有的學生畫出了一些很有意思的構思，如日全食、火警、池塘與蝌蚪等，老師加以了留意，並在評價活動中對這些作品加以了。

教學目的：學習傳統筆墨技法知識，及在造型中表現的藝術情趣，提高對民族繪畫的認識並培養作畫的基本功。

現在生宣紙上，用大筆以濃淡不同，相互重疊滲化的點線面筆墨，信手錶現幾種不同的造型。以無聲的語言，加上筆隨意轉的舉動 ，把學生引入微妙的遐想和情思，趁機提問，“老師用什麼工具材料畫出來的？你們畫過這種畫嗎？有什麼體會？”

教師當堂演示用筆蘸墨、蘸色、色墨混合效果的試驗以及在造型中的具體應用，樹幹、樹枝及不同用筆形成的點線效果，採用隨堂講練結合的辦法。

潑墨法：一般以大面積的濃淡墨色，採用寫意手法，勢如潑出，有的先以重墨落紙後，接著以水筆暈開找出形象再加點景；破墨法：應用廣泛，但不論濃破淡還是淡破濃，均應把握趁溼接畫；積墨法：主要是依據形象由淺到深層層積點，但要幹後再接畫第二遍，它在形象塑造方面更具特點。

第一點作隨堂練習，第二點是學生做練習的重點，並可作為本課的主要任務。當堂作業的練習，要提醒學生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。

1、表揚筆墨效果，水分把握較好的學生，並展示習作，要求多在實踐中體會。

當堂作業的練習，要提醒學生注意水分與濃淡掌握的情況，檢查試筆紙和襯紙的運用的情況。

第5篇

(2)中國畫的內涵美、意境美。繪畫中人文精神的體現o

欣賞古今“梅、蘭、竹、菊”四君子作品，講解其思想內涵與表現方法。

2．畫家為了能在畫畫中體現其思想情感運用了哪些方法?

用古詩句或警言，給學生命題，例如“只留清氣滿乾坤”(詠梅)、“疏影橫斜三兩枝”(詠梅)、“虛心勁節”(竹)、“猶有晚節香”(菊)等。

學生討論思考用何題材來表現，並思考如何挖掘其思想內涵。

教師示範花鳥畫的繪製過程，強調其程式的表現方法，並注意花鳥畫的構圖、題款等相關知識。

1．能運用幾種國畫的表現方法(如用墨、用色、造型、構圖、題字等)來完成作業。