《小露珠》的教案8篇 "探究世界的小露珠：一份精彩的《小露珠》教案"

本文將為您分享針對國小語文教學的一份教案——《小露珠》的教案。該教案涵蓋了閱讀、寫作、講解等多個方面，旨在幫助孩子全面提升語文能力。讓我們一起來了解一下吧！

第1篇

?小露珠》是一篇優美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了大自然的和諧、融洽和美好。

課文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉。因此，在教學時，我讓學生反覆有感情地朗讀，並創設一種充滿生命活力的教學情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。

我在教學第二至五自然段時，先讓學生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠。”然後讓學生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙讚美小露珠“像鑽石那麼閃亮”，蟋蟀讚美小露珠“像水晶那麼透明”，小蝴蝶讚美小露珠“像珍珠那麼圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學時，我出示了鑽石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學生認識鑽石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學生的感性認識。然後讓學生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然後結合課文插圖讓學生學著小動物也來誇誇小露珠，指導學生感情朗讀。我先讓學生試讀這三個比喻句，然後指名讀，讓學生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾隻小手舉起又放下，我叫了一個學生起來讀，讀得還可以，突出了“鑽石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經過同學的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎上，我再讓學生集體感情朗讀，學生一個個讀得有滋有味，興致盎然。

（反思）課堂教學中，教學應樹立教為學服務的意識，並根據教學內容和學生認知特點，巧妙運用“內因啟動法”，在學生的學習過程中努力激發他們主動學習的情感意向 ，不斷喚起學生的主體意識。作為教師，應儘可能給學生多一些思考時間，多一些活動的'空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

當學生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創設對話情景：現在每個學生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎麼向我問好呢？設計這一環節，除了讓學生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學生把課文讀活，把課文語言內化為自己的語言。我想，學生在這種情況下肯定會活潑異常。於是我隨機走到學生中間，跟學生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發學生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好。可是面對我的笑容，學生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎麼辦呢？課總不至於僵在這裡吧？我腦中一閃，只有作個示範了。於是不擅長表演的我苯手笨腳地學著青蛙蹦跳起來，口中還唸唸有詞：“早呀！像鑽石那麼閃亮的小露珠！”然後誘導學生表演。學生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。於是，課堂中充滿了童趣，我的教學目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！

（反思）《基礎教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發展。”這就是說，教師應自覺地成為學生課堂學習、探究的夥伴，積極、和諧地融入學生課堂學習的各種活動之中。是的，教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態，不斷加強師生間的情感交流，成為學生積極學習、銳意創新、自由發揮個性的精神支柱和感情支撐。

第2篇

1、認知：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

3、情感：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

1.鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什麼時候、什麼地方看到過小露珠？是什麼樣子的？有什麼感受？”這些方面說得具體些。

2. 提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然後，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行鍼對性的指導。

3. 學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鑽石那麼閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那麼美麗”這三個片語，體會讚美之情。

4. 引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的.詞語進行概述。

5. 學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

1.同學們，今天這節課夏老師要和你們一起走進童話世界，認識一個新朋友——小露珠。出示圖片

（鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什麼時候、什麼地方看到過小露珠？是什麼樣子的？有什麼感受？”這些方面說得具體些、清楚些）

3.同學們，你們很喜歡小露珠，小動物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什麼呢？請同學們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準字音，讀通句子）

同學們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會讀。

1.師：夜幕降臨了，神祕的小露珠出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。

（小露珠開始形成的時間：夜幕降臨；形成的過程：“爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”；正式形成：黎明；在那裡出現的：草葉上，花朵上，禾苗上）

你覺得小露珠怎麼樣？（可愛）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個頑皮又可愛的孩子。誰願意把第一小節讀給大家聽？

指名讀(老師看見了一顆可愛的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來越大，越來越亮了)

天漸漸亮了，起早的小動物都出來了。他們遇見了這麼漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個招呼，你們知道是哪些小動物嗎？他們和小露珠說了些什麼呢？請同學們自由讀課文2—5節。

第3篇

露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無雲的夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上，凝成小水珠，即露水。

露珠有什麼好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長的 作用。）

第4篇

活動準備：圖片：太陽、小露珠各一張、圖畫紙、水彩筆、已帶幼兒看過露珠。

1、幼兒小露珠指偶“每天早晨，小露珠總是第一個醒來，它是一個舞蹈家，你瞧……”

2、幼兒欣賞散文，討論：小露珠常在哪些地方跳舞？

3、幼兒再次欣賞散文，討論：小露珠在等誰？為什麼？

幼兒到戶外找一找什麼地方有露珠。從不同地方，說說自己的發現。

小結：剛才我們看到的都是露珠，它是熱空氣遇到冷空氣凝結成了水珠。早晨露珠到處都是。

第5篇

1、創設意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。

1）先請同學們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什麼，想到了什麼？（日落）

2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神祕地出現了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節中去找一找，那調皮的小露珠吧！把課本輕輕開啟，齊讀課文第一小節。

1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來讚美小露珠。同學們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

5）現在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧！（去文字）

1) 小露珠這麼美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現“日出”）

2) 陳老師發現剛才同學們好象已經被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學們邊看邊讀。

3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學願意把這樣的美景讀一讀？

1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那麼有活力，有生機，同學們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來讚美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

2)現在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師讚美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

3) 這是老師對自己姿態的讚美，你們準備怎樣來讚美自己呢？請同學們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

4) 就像同學們說的`那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什麼呢？

2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們開啟課本齊讀第7自然段。

3) 同學們學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來讚美一下小露珠好嗎？

一部分同學可以把課前從課外資料中搜集一些讚美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學可以把蒐集到的句子和書上的一些句子串聯起來，用自己的話來讚美小露珠。

願我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

第6篇

1、體會詩歌中風趣、調皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。

2、理解詩歌的內容，會用“調皮”、“玩皮”造句。

詩歌的名字是甚麼？為何說小露珠像個調皮的孩子？他幹了甚麼？

一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內容，理解詩句中辭彙的意思，並應用詞語“玩皮”、“調皮”、“神氣”造句。

詩歌裡說，“小露珠，真玩皮”，詩歌裡是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學一學。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。

小露珠很調皮，詩歌裡是怎樣形容小露珠調皮的呢？我們一起學學小露珠調皮的模樣吧！

誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的句子說一說。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認讀。

2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發現其中的自然現象，露珠遇熱蒸發。

玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，並大聲說出字卡的內容。熟練以後，幼兒可以分組玩該遊戲。

引導幼兒根據詩歌內容創編動作，表現小露珠的調皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價。

用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進行擴句練習。

第7篇

2.憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

激發學生科學探究的慾望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

?小露珠》是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉

讓學生通過反覆有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質

本班學生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現欲。不少學生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀，有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中，我引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。

今天，老師給大家帶來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）

沒見過的.也不要著急，下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。

（此時讓學生暢所欲言，談看完後的感受，無論學生怎麼說，教師都及時表揚，激勵學生敢於表達。）

大家還想更深入的瞭解小露珠嗎？那就請開啟課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又瞭解到了什麼？

形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。

對說對的學生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那裡瞭解到的嗎？等這位學生回答完後告訴其他學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

你最喜歡哪個小動物稱讚小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子裡。

既然大家這麼喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪隻小動物的聲音最動聽，稱讚別人最真誠。

從小動物對小露珠由衷地讚美中，大家感受到了什麼？

（拿出頭飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。

現在請同學們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學帶頭飾來表演。

熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什麼。

（學生暢所欲言：小露使葉更綠，花更豔。使花草樹木顯現出旺盛的生命力？）

師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？

(激勵學生以花草樹木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)

生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什麼還笑呢？

（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

（出示動畫課件，教師引導學生邊看課件畫面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多麼想把小露珠留住呀。）

師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家帶入依依不捨的場面中。

小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道讚美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發現更多的美。

第8篇

語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現力，培養學生的靈性。

要點：鼓勵學生自由發言，提示學生圍繞“在什麼時候、什麼地方看到過小露珠？是什麼樣子的？有什麼感受？”這些方面說得具體些、清楚些。

2、匯入課題：夜幕降臨了，神祕的小露珠悄悄地出現了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然後，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行鍼對性的指導。

3、現在請你選擇自己喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好它。讀完後想想這段的意思。

要點：學生讀後，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，並說說這段的主要意思。

4、誰能根據板書，簡要地、連貫地複述課文的主要內容？

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎麼向小露珠問好呢？

要點：學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鑽石那麼閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那麼美麗”這三個片語，體會讚美之情。

2、創設對話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎麼向我問早？

要點：教師隨機走到學生中間，先主動向學生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然後啟發學生應像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的`生活場景。

3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）

要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。

4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。

要點：學生自由朗讀後，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。

5、創設寫話情境：現在每個同學都是一種植物，你會在心裡怎麼感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。

要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然後組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。

6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）

要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現出生機、變得更加美麗等。

7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最後一個自然段，然後用自己的方式彙報自己學習的結果。

要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。

要點：鼓勵學生根據自己的特點和課文實際創造性地設計進一步學習的內容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴充套件閱讀等。

本課的教學設計圍繞“發展學生語言”這條主線，精心創設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利於學生智慧潛能的開發。