三年級教案東方之珠4篇 "探究東方之珠：三年級優質教案分享"

三年級教案“東方之珠”是一份針對三年級學生的教案，以東方之珠作為主題，內容涵蓋了中華文化、地理、歷史和藝術等多個方面，旨在幫助學生了解和認識中國這個千年文明古國，增強民族自豪感和文化自信心。

第1篇

2、通過對課文的朗讀品味，感受香港的繁華、美麗。從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

3、通過學習活動，讓學生對圍繞一句話來展開敘述進行初步感知。

1、抓住全文的文眼“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’。”展開教學。

1、在上課之前放《東方之珠》這首歌曲。剛才聽到的那首歌歌名是什麼？（東方之珠）你真會聽。今天我們就來繼續學習第14課。齊讀課題。

說說我們想象中的明珠都是什麼樣的？使你想到了文中的哪個詞？

相信大家都有這樣的疑問吧，這堂課就讓我們來共同探討這問題吧。

通過第一自然段的學習，我們知道香港有迷人的，著名的，繁華的。學生接說，師板書：沙灘，公園，街市

這麼多的景點，就讓我們和作者乘上飛機，一起去飽覽一下香港的美景，領略一下東方之珠的風采吧。

師：去香港的路途比較遙遠，路上這麼長的時間，讓我們拿起手中的旅行手冊，自由地讀讀課文，找到你最喜歡的一個景點把它多讀幾遍。

那你們最想去的是什麼地方？舉手表決，先去人多的地方。

同學們很有眼光啊，第一個就選擇去海洋公園。行，同桌趕快讀一讀這段，想一想那裡為什麼這麼吸引你？

今天正趕上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪線在文中勾出相關的句子。

2．指名讀.（出示句子：在碧波盪漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）

動物表演非常精彩，非常滑稽,也正因為這群小精靈精彩的表演，不僅吸引了你們這麼多的小朋友，還吸引了許多中外遊客呢，海洋公園才會被世界知道，才會這麼的------舉世聞名。

3．看圖讀文。讓我們看著圖,再來給大家介紹一下這舉世聞名的公園吧!

點題：香港有這麼舉世聞名的海洋公園，難怪人們要把香港稱作是東方的一顆明珠。

表演實在精彩，讓我們捨不得離去，可是香港的美景實在太多了，下一站你準備去哪兒？（淺水灣）

師：這麼迷人的地方，難怪一到節假日，人們就結伴來到了這裡度假休息。

1、請你們去輕輕地讀，慢慢地想，細細地品，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？有什麼樣的感受！

2、傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們彷彿已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，這一切的一切真的是太美了！老師忍不住也想來讀一讀。

學生糾錯：聽傾聽驚濤拍岸浪濤拍岸（感受作者用詞的準確性）

點題：有這麼迷人的淺水灣，香港不就是那東方的一顆閃亮的明珠嗎？

過渡：精神養足了，我們又該出發了，有些小朋友已經迫不及待地想帶我們到街市去遊覽了，你們想去嗎？

1、男生讀讀課文第四段，你覺得香港的街市怎麼樣？

2、指名說，你覺得香港的街市怎麼樣？從哪裡可以看出來？

理解：摩天大廈鱗次櫛比琳琅滿目和人流如潮，師相機出示圖畫幫助理解。

3、香港的街市給你留下了這麼深的印象，相信你們也一定能讀好了。請一小組讀。

過渡：是呀！白天的香港熱鬧非凡，就像一位活潑的少女；而夜晚的香港卻是那麼寧靜安逸。

1、出示圖：你看夜晚的香港是什麼樣的？指名說。出示句子。

3、香港的燈美得猶如焰火從天空濺落到人間，多得好似閃光的長河不停地在奔跑，同學們，現在請你們帶著自己的感受一起來讀讀這個自然段吧！

4、作者在這一個自然段中緊緊圍繞哪一句話寫的？這就是本段的中心句。先總說香港的燈，然後圍繞燈展開來說。這是明顯的總分關係。

小結：看，作者看了美麗的燈光之後進行了豐富的想象，我們平時的寫作也應該這樣。

6、想：可以從哪些方面來說大街的熱鬧呢？學生分組說，指名說。

1、一天的香港之旅結束了，我們乘坐返航的飛機即將離開香港，看著機艙外燈光閃耀的香港，你最想說些什麼？（指名說）

2、香港的沙灘、公園等地方的景色是如此迷人，物產又是這麼豐富，香港的美無法用語言來形容，千言萬語都匯成了一句話：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠'。

3、香港的過去伴隨著屈辱，一百多年前，它離開了祖國母親的懷抱，成為大海中的一葉扁舟。這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年後，終於在1997年7月1日，在每一箇中華兒女的期盼中回來了。讓我們來祝福香港吧。衷心祝願香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。再次滿懷深情地朗讀課題。

第2篇

②今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的瞭解。

①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

拓展遷移，發展語言。根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

第3篇

仔細觀察一處景物，如校園的一個花壇或一片田野、一塊菜地等，並仿照課文第五自然段的寫法，寫一段話。

教師用簡潔的語言匯入文題，然後讓學生談談自己觀察到的景物，彼此交流感受。

仿照本課第五自然段先總後分的寫法，把一處景物寫得生動具體。並運用打比方的方法。

討論如何確定中心句，以及打算用哪些方法寫哪些景物。

要先引導學生口述，然後相機點撥，最後拓展到動筆。

留心草叢、樹林等，把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可為習作插圖。

讓學生交流自己的新發現的插圖，以此激發學生的興趣，為這次奠定良好的情感基礎。

學習描寫植物們喜歡小露珠的自然段，感悟把新發現寫得有意思的方法。就是仔細觀察，而且學會選擇典型的素材。

要引導學生學會口述，抓住“先…接著…然後…”的順序。實現由說到寫的自然過渡。

修改文稿不僅關注修改的方法，更應關注學生修改的情感態度，讓學生在修改中分享習作的快樂。

借鑑課文第四自然段寫一種水果，從它的形狀、顏色、味道等方面具體描述。

在課前讓學生猜關於水果的謎語，讓他們在上課前思維就活躍起來，為上課熱熱身。

學習第四自然段的寫法，即從形狀、顏色、味道等方面寫水果。

在描寫水果的形狀時，我們可以用打比方的手法，在寫水果的味道可以嘗試運用學過的自己感覺有新鮮感的詞句。

學生相互修改的過程，不僅為了共同提高彼此的水平，而且促進友誼的交流。

請你以“某某的自述”的形式，介紹“石頭書”，要寫得具體、生動。

用課件出示石頭書，讓學生感受到科學的無窮的奧祕，為本次習作打下良好的情感基礎。

抓住石頭書的特點，即石頭書裡有字、畫，還能知道地殼的變化。

改變常規的描述方法，用擬人體童話的方式寫。要把自己就想象成石頭書，寫己的個性特點，抒發自身的真實感受。

要鼓勵學生在相互修改的過程時，對同學說己的最真誠的意見，因為人與人之間還有比金錢更寶貴的東西就是誠實和信任。

回顧自己喜歡的卡通人物，並自編一個童話故事，要讓人感到它生動、有趣。

讓學生暢談自己最感興趣的“卡通”人物，應說明理由。在相互交流的過程中，孩子們的說話條理能力和語言概括能力得到很好的鍛鍊。而且激發了期待。

讓學生欣賞蒐集“卡通”故事，感知精彩情節，體會豐富的想象。沐浴故事蘊含的人生哲理。

引導學生由仿到創，要寫出個性化的，但是更要注意情感、態度、價值觀的正確引領。

請你也用“某某的自述”形式，介紹一下太空梭，要寫得具體、生動。

用課件出示太空梭的圖片，給學生豐富的感性認識。而且激發學生對科學的好奇心和求知慾。真的做到了“未成曲調而先有情”！

讓學生與文字的對話，從中感受到太空梭比普通飛機飛得更高、更快、功能更強的特點。

引導學生就把自己想象成太空梭，寫出個性化的，一定要寫身的真實感受。心中湧起自己給人類帶來的科學技術的飛躍所產生的自豪感。

在引導學生修改文稿時，我們千萬不要忘了我們教師是教學活動的組織者、引導者和促進者。

模仿通過對人物的語言、動作、表情的描寫把人物高貴的品質說具體、生動的方法，介紹自己的親人或身旁的同學。

引導學生聯絡舊的知識經驗，說說劉先生是一個什麼樣的人，並說出理由。

揣摩作者的手法，即通過對劉先生的語言、動作、表情等的描寫表現他那鋼鐵般的堅強的意志。

模仿作者的寫法，讓學生介紹自己的親人或身旁的同學。要抓住細節。

給學生獨立思維的時空，減少對學生的束縛。在巡視指導的時候，教師不要輕易打斷學生的思路。

修改文稿的時候，要關注全體，還要珍視學生的差異，對於那些特別有困難的孩子，我們應“蹲”下來，傾聽學生的心靈。

小英在贏得大家的掌聲後會有什麼樣的變化呢？請你展開合理的想象，寫一段話。

注重開發課程資源，建立開放而有活力的語文課程。引導學生對文字進行豐富的想象，啟用文字的靈性。

引導學生進行情感體驗，並學會選擇典型的素材。感受的掌聲時小英所帶來的快樂、自豪。

要給學生獨立思考的時空，還要引導學生注意時的心理衛生和生理衛生。

引導學生在一種民主、平等、和諧的修改氛圍中，共同成長！

彼得的“金子”是用勤勞才能採集到的。在你的生活中，你認為怎樣才能獲得“金子”呢？展開你的想象，試著寫一段話。

在你看來，“金子”可能會是些什麼東西呢？怎樣才能獲得“金子”呢？請學生說一說。

聯絡自己的生活實踐，請談談你的感受。引導學生選擇典型的素材。

在交流的時候，我們要注意引導學生養成傾聽的習慣。因為這是每個公民必備的素養。

最好採用面批的形式，因為孩子的眼神、表情可以讓彼此感受友誼的氣息。

每逢佳節來臨之際，你一定更加思念遠方的親人吧！請你給遠方的親朋好友寫一封信，選擇一兩方面，表達自己的思念之情。

教師聯絡很多學生的家長在外打工的現實，激發學生對父母的思念之情。讓成為認識世界、發展思維、進行創造性表述的過程。

通過對例文的品讀，我們深切地感受到了詩人王維對親人的無限思念之情。

的最大特色就在於作者敢於表達自身感受，情真意切，感人至深。

學生在表達的同時，情感的火花在不斷地迸發。教室裡折射出耀眼的人文光芒。

要注意引導學生寫信的格式，以及要表達真情實感，抓住典型的素材。

借鑑用人物的語言、動作、表情等方面描寫人物的品質的方法，去寫你最熟悉的人，學會選擇典型的事例。

用課件出示孫中山的塑像，讓學生去他的為人，並說明理由。從而感受作者的方法。

遷移作者的寫法，聯絡自己最熟悉的人，並選擇典型的素材去描寫這個人的品質。

教師在巡視指導的時候，對個別的學生進行面批，促進批改形式的.多樣化。

在指導學生修改文稿的同時，我們不僅要關注修改的過程，還要關注學生修改的情感態度。使我們的教學目標體現“多元化”。

第4篇

1、正確、流利，有感情地朗讀，背誦課文第一，第二自然段。

【教學重點】指導朗讀、背誦（第一、二自然段）。

（這就是香港，新穎別緻的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波盪漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）

課文對這顆東方之珠作了更具體、更精彩的描述，請同學們開啟書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦後，誰能用下面的句式說一說自己的感受？

（板書：沙灘公園街市）但是，東方之珠的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……

請一個同學用一句話把這個意思說出來：香港有（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是我國南大門，接著簡要介紹那裡的、、和多麼美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）

請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什麼意思，試試怎樣讀出文中的意思。

③誰想好了，第1句話說的是什麼意思？（板書：淺水灣好地方）

④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明瞭這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）

⑤作者僅用了浪平沙細、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？

⑦人們為什麼會有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什麼？

⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什麼？

⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什麼？

⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什麼？