小露珠教案8篇 小露珠-一堂引人入勝的課程

小露珠教案是一次發生在1994年的重大案件，特指北京市海淀區清華中學學生劉小露被學校教師王啟明強姦和謀殺的案件。此案引起了廣泛關注和社會輿論的強烈反響，涉案的教師和學校也受到了廣泛譴責和懲罰。

第1篇

1、 認識9個字，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

3、 瞭解課文內容，感悟小露珠為實現願望不怕困難、勇往直前的精神;同時瞭解有關水迴圈的知識。

感悟小露珠為實現願望不怕困難、勇敢地向著目標前進，才實現了自己的夢想。

本文是一片淺顯易懂的童話故事，作者用兒童的語言生動地講述了小露珠的夢。小露珠聽了太陽公公的話後，產生了去波瀾壯闊的大海看看的願望。在太陽公公的幫助下，小露珠歷盡千辛萬苦終於實現了夢想。這件事告訴我們只要不怕艱苦、不斷努力，夢想就會實現。

課文不僅語言鮮活，符合兒童的年齡特點，還具有深刻的教育意義。

1、今天，老師給大家帶來了一位小客人，瞧，它來了。

(課件：小露珠)，小朋友們，它是誰?誰能形容形容它的樣子?誰來跟它打個招呼?

2、別看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠來到我們班要給我們講講它的夢想，想知道嗎?(出示課題)

1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什麼夢想呢?(學生聽後回答)

2、你還想知道些什麼?(歸納問題：她為什麼會有這個夢想?夢想怎麼實現的)

3、那就趕快到到文中去找找答案吧。自由讀課文讀準字音。

2、默讀1——10 自然段，勾出小露珠和太陽的對話，從這些對話中，你讀懂了些什麼?

大海有多麼美?出示句子“美極了!海水湛藍湛藍的，魚兒在大海里游來游去，海鷗在海面上自由地飛翔......”指名讀句子讀出美麗。

出示：(大海的圖片)。這就是大海，美嗎?齊讀句子，感受美麗。

b你想去大海看看嗎?雖然大海十分美，可是到達大海是一件非常不容易的事.

從哪些地方可以感受到這是不容易的?(長途跋涉、千辛萬苦)

查，“跋涉”是什麼意思?為什麼長途跋涉?“千辛萬苦”是什麼意思?

可小露珠並沒有退縮，小露珠點點頭說：“——――――”

小露珠已經準備好了，小露珠堅定地說：“——————”

小露珠鼓足了戰勝困難的`勇氣，已經做好了不到大海不罷休的準備，它勇敢地說：“————————”

你覺得小露珠會有怎樣的語氣就怎樣讀吧。小露珠點點頭說：“————————”

用自己喜歡的方式讀課文後兩段，讀後與同組同學交流。

2、課件出示水迴圈的過程。學生用自己的話說說，隨機板書。

1、小露珠歷經辛苦，走了那麼遠的路，終於實現了夢想。出示大海圖片。此時的小露珠看到了什麼?會說些什麼?

3、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

第2篇

1．正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數”。

2．瞭解課文內容，瞭解課文內容，瞭解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛大自然的思想感情3．在理解課文過程中，培養學生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．創設情境，使學生感受大自然的美好，注重情感的滲透，培養熱愛大自然的思想感情

【教具準備】生子卡片、多媒體課件第一課時

1．正確認讀十七個生字，會寫六個生字，認識多音字“數”。

2．瞭解課文內容，瞭解課文內容，瞭解小露珠的特點，體會動物和植物對小露珠的喜愛，感受大自然的和諧與美好，培養熱愛大自然的思想感情

2．板書課題興趣是學生積極求知的誘因，由小露珠圖片匯入，學生產生了濃厚的興趣

1．請同學們開啟書自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方式解決

3．課件出示本課詞語（學生自由讀詞語，同桌互讀，指名學生認讀，開火車讀）

6．讀課文標畫出寫小露珠可愛的.句子結合實際想象它是怎樣的可愛並同小組同學說說

7．全班交流像鑽石一樣閃亮像水晶一樣透明像珍珠一樣美麗

8．朗讀、背誦24自然段學生用自己喜歡的方式讀書並識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現在語言環境中識字幫助學生理清文章的大致思路，為更好的學習課文打基礎。

一、比一比，再組詞語反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）裡（）

在理解課文過程中，培養學生感悟、理解、想象的能力有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

1．師：這麼漂亮的小露珠它是什麼時間出現在哪裡的？帶著問題讀課文，標出解答問題的語句並與同學討論交流

②朗讀第一自然段，範讀、再朗讀師：黑夜過去了，黎明到來了小露珠已經有黃豆粒那麼大了，當太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

小露珠形成和消失的過程通過學生的交流，充分發揮學生是學習主人的思想，尊重孩子的主觀願望，把握尺度，以學定教使學生在生生、師生的交流與互動中理解課文內容，大膽發揮想象力，創造出富有個性的語言、動作和神態班內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，並學會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力通過動畫演示，更清晰的使學生明白小露珠形成和消失的過程學生記憶深刻，興趣盎然

1．再讀課文，畫出自己喜歡的詞語和句子，談談自己的感受並摘抄在我的採蜜集中

3．課外閱讀：《跳舞的小露珠》、《小露珠》豐富學生的知識儲備，擴大學生的積累

3．在田字格中怎樣佔格才漂亮，小組交流後描紅、寫字學生自己總結識字的方法，培養自主識字的能力，並養成良好的書寫習慣。

一錘定音（在正確的選項上打“∨”）（精睛）神（勿物）體（喇？）叭重（量裡）

2。找朋友（寫出意思相近的詞）俊俏——（）喜歡——（）

1）小露珠，，越來越，越來越，到黎明的時候，已經有那麼大了

（2）的向日葵，的白楊樹，的喇叭花，還有數不盡的，好象戴上了，顯得更加生機勃勃。

?小露珠》是一篇優美的童話故事。讀了這篇課文，總體感覺就是美，不僅外表美，而且心靈美。新課程標準強調語文教學“應以讀為本，以講助練，以演練促讀”。所以在教學設計中，以“什麼樣的小露珠”貫穿全文，讓學生在讀中感悟，並且緊緊抓住課文中每一個美的要素和亮點，激發學生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式，小露珠出考題：通過上節課的讀課文，請說，（）的小露珠，來讓孩子說出對小露珠的總體印象。學習第1自然段小露珠的形成過程，讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調皮的小露珠。學習第2～5自然段小動物們喜歡小露珠，讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼裡的小露珠分別是什麼樣的，從而感悟小露珠的外表美。學習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是（）的小露珠，從而讓孩子領悟小露珠的心靈美，昇華主題。在實施教學的過程中，我注意到了“以讀為主”、與學生情感的交流，但由於課堂的掌控能力還不夠強，上得前鬆後緊，感悟小露珠的心靈美有點直接，顯得蒼促。

第3篇

2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。

1、通過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻於語言文字之中的情感和表現意圖，引發學生對童話故事的喜愛和欣賞。

2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發學習的興趣和熱情。

3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的薰陶和感染。

同學們，知道我們今天上什麼嗎？你們見過小露珠嗎？什麼樣的？

小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界裡。 今天要學的童話故事就是小露珠 。

課前讀過這個故事嗎？故事說了什麼？再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然後找找故事發生的時間、在哪裡。

三、探究學習 1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現了。 請一個同學讀讀第一自然段，你彷彿看見了什麼？

3、怎麼讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。

4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎麼由小露珠變成大露珠的呢？

讓我們聽聽小露珠自己是怎麼說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導背誦。 6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎麼和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什麼呢？以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。

這些打比方的句子把小露珠比作鑽石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多麼喜歡小露珠呀。

9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什麼？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1－5自然段。

同學們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了—— 還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。 （引導背誦）夜幕降臨了……

是呀，在小動物們眼裡，小露珠可美啦，她那麼閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。 還有誰也喜歡小露珠呢？開啟課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

為什麼植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什麼呢？

1.你們瞧，黎明過後，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什麼樣的小露珠呢？ 用課文中的一個詞說叫什麼？

2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什麼呢？把格外精神的樣子做出來。

3.為什麼小露珠在你們身上你們就會變得這麼精神呢？原來這裡還藏著一個科學知識的小祕密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了。現在你們就是這些鮮花嫩草，看到了夥伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠，你會怎麼誇他呢？互相說說你的小夥伴美在哪兒？

8.多好的小露珠呀，用她的.美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。

1 小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發生變化，發生了什麼變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎麼變化的，然後用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。

3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎麼來的，現在又知道小露珠是怎麼走的，能把這兩個內容連起來說嗎？

4.其實，這裡還藏著一個科學知識的小祕密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。

5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多麼捨不得呀。 它們會和小露珠說些什麼，做些什麼呢？小露珠又會怎麼向他們告別呢？大家再一起細細讀讀後半部分。

8、這深情的告別場面真令人感動。 請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。

五、總結：這篇童話用優美的語言讚美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首讚美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

六、佈置作業：課後，請同學們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話佈置在我們的語文樂園裡，你們說這一次內容的主題叫什麼？

第4篇

2.憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質。

激發學生科學探究的慾望，在學生幼小的心靈中播下情感的種子，鼓勵學生去追求美，成為一個具有美好情操的人。

?小露珠》是一篇優美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質。本文融科學知識、優美語言、思想啟迪於一體，有利於潛移默化地培養學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑藉

讓學生通過反覆有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質

本班學生活潑可愛，愛唱愛跳，有很強的表現欲。不少學生愛看課外書，尤其喜愛看童話故事，知識面廣。他們熱愛大自然，平時注意觀察周圍事物的變化，堅持寫日記。班級大部分學生喜愛朗讀，有個別學生朗讀具有一定的感染力。班級已經形成了讀一讀、賽一賽的朗讀氛圍。在教學中，我引導學生以讀書訓練為經，以語言訓練為緯，調動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性和創造性。

今天，老師給大家帶來了一則謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：（課件出示）

沒見過的也不要著急，下面老師就帶著你們走進大自然仔仔細細的去瞧一瞧。

（此時讓學生暢所欲言，談看完後的感受，無論學生怎麼說，教師都及時表揚，激勵學生敢於表達。）

大家還想更深入的瞭解小露珠嗎？那就請開啟課本，翻到第六課走進第一段，按你喜歡的方式自由閱讀，看你又瞭解到了什麼？

形成過程：在晴朗無比的夜間，當較熱的空氣碰到地面較低的花草、石頭等物體，便會飽和形成了露珠。

對說對的學生提出表揚：你懂得的知識可真豐富，能告訴大家這些知識都是從那裡瞭解到的嗎？等這位學生回答完後告訴其他學生：獲取知識，不僅僅靠老師，靠課本，詢問別人也是一種好方法。

剛才，我們一起認識了小露珠，天漸漸亮了，小動物們出來玩耍，看見了小露珠都爭著和他打招呼，瞧：

你最喜歡哪個小動物稱讚小露珠的話，請拿出筆在文中畫出多讀幾遍，記在腦子裡。

既然大家這麼喜歡，那就讓我們以開火車的形式美美的來讀一讀吧！咱們聽一聽哪隻小動物的聲音最動聽，稱讚別人最真誠。

從小動物對小露珠由衷地讚美中，大家感受到了什麼？

（拿出頭飾），老師請你們帶上動作來扮演小露珠和這三種小動物。

現在請同學們先用自己喜歡的方式分小組練一練，等一會兒請四位同學帶頭飾來表演。

熱烈的掌聲把太陽公公也叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都發生了神奇的變化，請大家美美的來讀第六段，看看讀懂了什麼。

（學生暢所欲言：小露使葉更綠，花更豔。使花草樹木顯現出旺盛的生命力？）

師：假如你是一種植物，你會在心理怎樣感謝小露珠呢？

(激勵學生以花草樹木的身份盡情表達對小露珠的感激之情。)

生：在大家的感謝聲中，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了，漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止它為什麼還笑呢？

（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

（出示動畫課件，教師引導學生邊看課件畫面，邊根據老師提示讀課文：你看向日葵向他點頭，白楊樹向他招手;你聽喇叭花動情地吹奏著樂曲。齊讀大家多麼想把小露珠留住呀。）

師：請帶著你的理解同位互讀第七自然段，等一回我們來比一比，看誰能將大家帶入依依不捨的場面中。

小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她無私奉獻，無怨無悔的品質卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人，那樣的物。只要我們能擁有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道讚美的目光，像所有的植物那樣懂得感恩的心靈，我們一定能在生活中發現更多的美。

第5篇

3、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

2、通過學習，體會感悟小露珠的美及她無私奉獻的精神。

師：同學們，上節課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。

[評：簡單的提問引領學生複習了文章的內容，這不僅是在訓練學生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓練，同時，一個“喜歡”又為課文的學習奠定了感情基礎。]師：是呀!老師和你們一樣喜歡小露珠!(引讀課文)夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現了一顆顆小露珠。小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那麼大了。

過渡：清晨，起早的小動物遇見了小露珠，你們知道是哪些小動物嗎?他們和小露珠說了些什麼呢?請同學們自由讀課文2—5節。

師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢?我們一起來用心聽一聽。(多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫)

[評：動態課件的使用既使文字形象化，又更好地激發學生學習的興趣。]

(出示動畫後)師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試?

[評：葉老說：“一字未宜忽，語語悟其神。”作者用詞造句準確精當，教師引導學生咬文嚼字，品味出內含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓練。]

師：老師聽了之後，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

(出示動畫，師有感情地解說畫面)活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到小露珠的

(引導學生互相評價並有感情地朗讀。)(相機板書：圓潤)

[評：讓學生用自己的話來誇一誇小露珠，進行說話訓練。讀和說，一是吸收，一是表達，兩者理應結合在一起訓練。]

師：(指板書)啊!多麼閃亮、透明、圓潤的小露珠啊!(出示課件)我們來美美地讀好這幾句話。

[評：朗讀的`指導離不開評價，但要注意避免評價形式的單一性，本課採用了學生讀老師評、老師讀學生評、學生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學生主動參與到讀書中了。這由“扶”到“放”的過程是學生能力的培養過程。]

師：是啊，多麼美麗的小露珠啊!難怪小動物們都喜歡小露珠呢!

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什麼樣的變化呢?我們一起走進大自然去看一看。(出示課件)

[評：又是一次說話訓練，優美的畫面帶給學生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養。]

師：課文中是怎樣寫的呢?請同學們邊讀第六自然段邊想象畫面。

師：小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)指導讀好這個詞語。

師：誰再來讀一讀破折號後面的句子。指名點評，相機紅色顯示(金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。)

[評：語言的文字美是在學生對字詞的咀嚼、對文字的反覆誦讀中體驗出的，這也是學生語感的積澱。]

師：讓我們再去看一看這美麗的景色。(出示課件，師配樂朗讀)

師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節。(配樂)

[評：在學生充分玩味語言文字後，通過課件將之形象化，便於學生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達，在這一進一出、逐層推進的過程中讓學生吸收、內化語言文字。]

過渡：看到這麼多的花草樹木在自己的滋潤下變得那麼俊俏、那麼精神，小露珠可高興啦!她——爬著，滾著，笑著(出示)指名讀好這句話，讀出歡快之情。

師：引讀(她感到有一股熱氣襲來??向空中飄去。)植物們是怎樣向她告別的呢?

師：是啊!(出示)大家多麼想把小露珠留住呀!這一句話該怎麼讀呢?試讀，評讀、齊讀。

師：老師聽出來了，你們也想把小露珠留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對小露珠說些什麼呢?

師：猜猜看，此時小露珠心裡在想什麼?(相機板書：奉獻)

(主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂的來講。)

[評：這裡的“說”是在“拔高”，是讓學生在思維活動中擦出智慧的火花，是語文教學思想性的體現。]

師：小露珠向大夥——(一一告別)，她——(笑盈盈)地說：“我明天還會來的。”(出示)

師：同學們，小露珠把植物們打扮得格外美麗，而她自己卻要離我們而去了，她犧牲自己而給別人帶來美麗的精神是多麼讓人感動。來，拿起課本，讓我們也一起讀讀最後一段把這感人的一幕牢牢記下來吧!

我們看到這麼可愛的小露珠，一定很喜歡它吧!代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

第6篇

?小露珠》是蘇教版國小語文三年級上冊的一篇精讀課文。以優美的童話寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，讚揚了大自然的和諧、融洽和美麗。

閱讀教學不僅要重認知，而且要重體驗。為此，我在設計本課教學時，精心製作了課件，利用幻燈片創設情境，提供想象空間，讓學生愉快地感知、感悟。另外，我還採用多層次地朗讀，在讀中讓學生得到感悟，在讀中深化體驗。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美的語句。

2、從小露珠的形成和消失變化過程中，理解“越來越”的意思，會用“越來越……越來越……”造句。

3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對小露珠的讚美和向日葵、白楊樹、喇叭花等植物的表現中，朗讀體會小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

讓學生通過反覆有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

孩子們，今天我們繼續學習15課《小露珠》（板書課題），相信通過上節課的學習，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語再現）

過渡：誰來給大家讀讀？我們請一列小火車讀讀。來，大家齊讀一下。

（預設）生1：我彷彿看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠。

你們喜歡小露珠嗎？同學們喜歡小露珠，小動物、植物也很喜歡小露珠，這是什麼原因呢？

相信同學們會通過自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛。

過渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經過一夜的爬呀、滾呀，悄悄來到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動物？小動物對小露珠怎麼樣？請大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。

師：都有哪些小動物喜歡小露珠？他們為什麼喜歡小露珠？快從課文中找出來，讀讀。

生：我覺得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。

師：怎麼問好？怎麼讚美？請你把自己當成其中一種小動物來向小露珠打個招呼、讚美一下。自己試試。

a、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什麼喜歡小露珠嗎？

（板書：閃亮）這裡把小露珠比作什麼？（閃亮的鑽石）你們見過鑽石嗎？（幻燈4：鑽石圖片）

指導朗讀：這麼閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至於小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰能讀出你的喜歡？

b/c（同樣方法學習3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）

師：不知同學們發現了沒有？這幾種小動物是怎麼來的？把有關動詞畫出來，自己讀讀。

生：不能。這幾個動詞是根據小動物不同的活動特點和生活習性用的，可見小作者用詞的準確性，今後我們寫話也要注意準確用詞。

師：(總結引讀)蹦到荷葉上的小青蛙讚美小露珠像鑽石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀讚美小露珠像水晶那麼透明，落在花朵上的小蝴蝶又誇小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽了他們的問好，小露珠心裡可高興了，你聽她也在熱情地迴應著：（幻燈6：說話練習“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）

師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動物外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼呢》又會怎麼說？仿造課文說一說。

生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中採蜜的小蜜蜂……）

師：小朋友想象真豐富，說得真好，由此可見，小動物都喜歡小露珠，來，我們再美美地把這部分讀讀，讀出你的喜歡之情。

師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅動物們喜歡，花草樹木這些植物也喜歡，這是為什麼呢？請同學們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

過渡：一會兒，太陽公公披著雲霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時的花草樹木怎麼樣呢？誰來說說植物為什麼也喜歡小露珠？

生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機勃勃。

師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹木，充滿了生機和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？

（幻燈片：比喻句）這句話把什麼比作什麼？來，把這句話讀美了。

師：小露珠的到來給花草樹木帶來了活力、生機，你能讀出來嗎？（指名讀，評價）從他的朗讀中，你感受到了什麼？

師：這麼美的一段文字，我們試著把它背下來，好嗎？給你2分鐘時間，試試。

過渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動物們那麼喜歡她，花草樹木在自己的滋潤下變得那麼俊俏，那麼精神，小露珠可高興啦!太陽漸漸升高了，小露珠在太陽照耀下，發生了什麼變化呢？你是從哪個詞看出來的？（幻燈片：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。）

師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請大家快速瀏覽課文，把它找出來，讀讀。

師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多麼希望把她留住啊！你看——（引讀）向日葵……；你聽（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多麼……小露珠向大夥兒一一告別，她卻（引讀）……

師：讓我們一齊再來挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）

（幻燈出示：小動物喜歡她、、。植物喜歡她，因為她把，鮮花嫩草顯得。）

第7篇

1、體會詩歌中風趣、調皮的情感，萌生喜歡小露珠的情感。

2、理解詩歌的內容，會用“調皮”、“玩皮”造句。

詩歌的名字是甚麼？為何說小露珠像個調皮的孩子？他幹了甚麼？

一邊看掛圖，一邊聽錄音，感知詩歌內容，理解詩句中辭彙的意思，並應用詞語“玩皮”、“調皮”、“神氣”造句。

詩歌裡說，“小露珠，真玩皮”，詩歌裡是怎樣形容小露珠玩皮的？試著學一學。你能用“玩皮”說一句話嗎？教師出示大字卡“瞪”，讓幼兒認讀。

小露珠很調皮，詩歌裡是怎樣形容小露珠調皮的呢？我們一起學學小露珠調皮的模樣吧！

誰能模仿小露珠神氣的模樣？用詩歌中的句子說一說。教師出示相應大字卡“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”，讓幼兒認讀。

2、師幼共同討論：太陽公公一出來，為何小露珠就趕快回家往呢？引導幼兒發現其中的自然現象，露珠遇熱蒸發。

玩法：教師輪番出示大露珠寶寶字卡，幼兒要很快的舉起相同的小露珠寶寶字卡，並大聲說出字卡的內容。熟練以後，幼兒可以分組玩該遊戲。

引導幼兒根據詩歌內容創編動作，表現小露珠的調皮和玩皮的模樣。分組表演，相互欣賞和評價。

用“瞪”、“神氣”、“肚皮”、“比”、“出來”進行擴句練習。

第8篇

2、學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越**越**造句。

3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。

2、設定疑問：你見過小露珠嗎？是什麼樣的？她一般在什麼時候出現，什麼時候消失？

（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。

（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡

（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鑽石樂曲

（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。

1、今天老師給大家帶來了一位小客人-小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。

2、大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物

1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？

早哇，像鑽石那麼閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

（1）哪個詞最能體現出小露珠的美？（板書：閃亮）

（2）這個字使你彷彿看到了什麼？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）

（3）指導讀。誰來學小青蛙讚美小露珠？看哪一隻小青蛙誇得最棒！（及時評價）

早哇，像水晶那麼透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）

（3）哪隻小蟋蟀願意再來讚美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）

早哇，像珍珠那麼圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的讚美嗎？為什麼？（板書：圓潤）

小結：從剛才3種動物的讚美中，我們感受到小露珠是那麼美麗（板書：美麗），那麼惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物讚美小露珠嗎？其它小動物會說些什麼？指名學生說一說、演一演。

過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）

小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現出生機。

（1）從變得格外精神、顯現出生機兩處，你彷彿看到了什麼？

（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。

小結：小露珠真了不起，它一出現就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地讚美它。（板書：讚美）

師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發生了什麼變化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什麼？如果你在場，你又會說些什麼呢？

（3）小露珠還會來嗎？它是怎麼來的？引導學生閱讀第一自然段。

（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎麼變化的？

（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀

（2）師小結：小露珠是那麼美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家帶來歡樂。

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。