《複式統計表》教學設計5篇 探索統計學：創新複式統計表教學設計

本文針對《複式統計表》的教學設計進行介紹。複式統計表作為一種常見的統計分析工具，具有直觀、清晰的顯示效果，能夠有效幫助讀者理解和分析資料。本文將詳細介紹複式統計表的構成及其在實際應用中的具體操作方法，以期讀者能夠更好地掌握並應用該技巧。

第1篇

1.教學內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、練一練，練習二十第1、2題。

本節課是在學生已經掌握收集資料、整理資料、分析資料的基本統計方法和初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上進一步教學複式統計表的。複式統計表是描述資料的重要方法之一，是學生今後學習複式條　形統計圖、折線統計圖等統計部分必備的知識基礎。

教材首先從學生已有的知識經驗出發，呈現了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據四幅圖完成單式統計表，由比較四個表中資料的不便引入複式統計表。但這四組情景圖中的資料都是10以內的數，如　比較四組男生人數：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，並不能讓學生真正產生合併統計表的　需要，基於學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發學生學習複式統計表的需要，體會複式統計表的作用。

教材提供了結構完整的複式統計表，只要求學生填寫資料，合理地降低了學生學習的難度。隨後的練一練以及練習二十的習題的呈現方式稍有變化，有利於學生真正掌握複式統計表的結構，有助於學生更加認真地觀察和思考。

從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：

⑴ 使學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的資料填寫統計表，並能根據統計表中的資料進行簡單的分析。

⑵ 使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

⑶ 進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：引導學生認識複式統計表的結構，會填寫複式統計表，並能對統計表作簡單的分析。

5.教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統計表和一張複式統計表）。

讓學生在具體的情境中理解統計方法，體會統計與現實的密切聯絡。教師引導與學生自主探索相結合，充分發揮學生學習的主動性。

通過小組合作、觀察、交流，讓學生經歷由單式統計表合併為複式統計表的過程，充分認識複式統計表的結構。

根據以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環節：

⑴ 課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什麼？

⑵ 引導學生將瞭解到的資料填到六張單式統計表中，填好後提醒學生簡單核對，以免出錯。

⑶ 引導學生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？

⑷ 對六個不同小組的人數進行比較顯得很不方便，因此學生會產生合併統計表的需要。揭示課題。

?設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景匯入，激發學生的學習興趣，同時體現了數學與生活緊密相連、人人學有價值的數學的理念。根據學生的認知起點，讓學生由比較六組資料的不便，真正從內心產生合併統計表的需求。引導學生填表時，培養學生良好的學習習慣。】

⑴ 引導學生小組討論：把六個小組的人數合併在一張統計表裡，要反映那幾個 　方面的情況？通過交流，使學生明確，合併後的統計表要能反映每組男女生人數、各小組總人數、六組男生總人數與女生總人數、六組總人數。為認識複式統計表的結構作一定的準備。

⑵ 出示未填資料的複式統計表，引導學生觀察：表中各欄目是什麼意思？重點引導學生認識表頭。

⑶ 先帶領學生填寫航模興趣小組的人數，然後放手讓學生完成表格。

⑷ 作業交流，重點指導：總計數是怎樣算出來的？根據學生回答，再一次培養學生養成良好的學習習慣：驗算、核實資料、填表日期。

⑸ 與單式統計表比較，使學生體會複式統計表的優點：不僅便於比較各組人數，而且能看出六個小組的整體情況。

?設計理念：使學生經歷由單式統計表過渡到複式統計表的統計過程，充分發揮學生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養學生自主學習的能力、合作交流的意識，使學生初步認識複式統計表的結構，體會用複式統計表描述資料也是解決問題的需要，這也是學生統計方法的一次飛躍。】

學生獨立完成，讓學生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的資料填到數著排列的表中。引導學生交流：合計與總計的計算方法。根據表中資料預測：第29屆北京奧運會，我國的各項獎牌可能是多少？使學生體會統計的預測作用。

⑵ 指導完成練習二十第2題：學生獨立完成後，引導學生思考：這張複式統計表為什麼沒有合計總計欄？使學生明白：統計欄目設計應與實際情況相符，具體形式是可以變化的。以後還會遇到其他形式的複式統計表。

先讓學生簡單說說農村固定電話、城市固定電話、行動電話的含義。然後讓學生獨立完成第一張統計表，回答第一、二兩個問題。第三個問題，先讓學生分組收集資料，再彙總，完成統計表。說說在活動中的體會。

?設計理念：讓學生在不同的應用中體會複式統計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對複式統計表的理解，進一步學會填寫與分析資料，體會統計在實際生活中的重要作用。】

統計一個月的天氣情況，製成一張複式統計表。並寫一篇數學日記，談談活動體會。

?設計理念：使學生經歷收集資料、整理資料、製成表格、分析資料的全過程，再次感受數學與生活的密切關係，培養學生的數學應用意識。】

引導學生反思：通過今天的學習，有什麼收穫？還有什麼疑問？

?設計理念：在回憶中總結全課，培養學生的反思意識與能力，樹立學好數學的信心。】

第2篇

1、使學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的資料填寫統計表，並能根據統計表中的資料進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

使學生認識複式統計表，會根據複式統計表解決一些簡單的實際問題。

通過資料的整理和分析，使學生能對資料作出簡單的判斷和預測。

提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什麼？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？

指出：這裡的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合併成一張統計表（出示例題中的複式統計表）

1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什麼意思？

情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動資料，像這樣的統計表就是複式統計表。複式統計表可以表示多組資料，單式統計表只能表示一組資料與單式統計表相比，複式統計表更有利於對所收集的資料進行觀察、比較和分析。　3、讀複式統計表。

（1）複式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計資料的名稱。

（2）豎排表示所統計的物件是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的專案情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什麼，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什麼，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子遊戲。第三個統計表包含三項內容：活動專案（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子遊戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的資料可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什麼。哪個資料大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個專案中的人數相加即可。我們還可以根據表中的資料的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。

小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便於比較不同小組的人數，這張統計表不僅便於比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什麼名稱？學生討論後揭題。（板書課題）

先讓學生說說題目提供的是什麼資料，再指名學生介紹一些與這些資料有關的事。然後讓學生把上面的資料填寫在統計表裡。

學生完成後，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少？從上面的統計表中你還能瞭解些什麼？

1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給資料製成統計表。

四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

看了這張統計表，你能得到哪些資訊？你對我們班同學的飲食習慣有什麼建議？

第3篇

?教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）五年級數學上冊第105-106頁例1、練一練、練習二十第1、2題。【教學目標】1、使學生在具體的統計活動中認識複式統計表，能根據收集、整理的資料填寫統計表，並能根據統計表中的資料進行簡單的分析。2、使學生在認識、填寫、分析複式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。3、使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習與數學的樂趣，樹立學好數學的信心。【教學重點】能根據相關資料填寫、分析統計表。【教學難點】理解並掌握正確的統計方法。【教學準備】多媒體課件，計算器，三角尺。【教學過程】一、創設情境，匯入新課：師生談話：同學們，今天這節課老師和大家一起學習統計的知識。（板書：統計）為了豐富我們的學習生活，五年級開設了12個興趣小組，課前，老師瞭解了我們班同學最喜歡的4個興趣小組，它們分別是英語小組、電腦小組、書法小組和美術小組。（課件出示情景圖）師：我們怎樣來統計各小組的男、女生人數呢？你有什麼方法？生：輪流報數，畫正字記錄。生：報小組名稱，男生、女生分別舉手，數出人數，作好記錄。生：按小組名稱把大家分成4個小組，每一組的組長數一數，並把人數記錄下來。師：你認為這幾種方法哪種更好一些？生：分組統計。師：那好，現在我們就一起來分組統計各小組的男、女生人數。請大家聽清楚要求，參加英語小組的同學請到這個角上集合（師指定位置），參加電腦小組的同學請到這個角上集合（師指定位置），參加書法小組的同學請到這個角上集合（師指定位置），參加美術小組的同學請到這個角上集合（師指定位置），4個興趣小組都沒參加的同學就請坐在原位上，請每組推選一名組長記好本組的男、女生人數。好，開始。生活動。師：統計好了嗎？（好了） 請大家回到座位上。請4個小組的組長分別來彙報一下你們統計的人數。生回答，師輸入。（出示課件）你能把這4個興趣小組的人數填寫在下面的統計表裡嗎？（能）那請大家拿出作業紙，在作業紙上完成。學生獨立填寫。（巡視找一名快的同學在電腦上板演）師：請大家仔細觀察這4張統計表，比一比，它們有什麼相同的地方和不同的地方？（生：……）師：從這4張統計表裡你能知道些什麼？（生：……）師：你還想知道些什麼？生：4個小組一共有多少人？ 男生一共有多少人？女生一共有多少人？師：在這4張統計表裡我們能直接知道這些資料嗎？（不能）是呀，要想知道這些資料這4張統計表就顯得不太方便了，所以人們就想到把這4張統計表合併成一張統計表。【經歷統計的過程，也就是從事收集、整理、描述、分析資料的活動。在教學時教師組織學生對最喜歡的興趣小組活動人數進行統計，讓學生探索一些收集資料的方法，如舉手點人數 、 分組數人數、 輪流報人數……尊重學生，採取多數學生同意的方法，成功地完成了收集資料的活動。在學生用的簡單統計表整理資料的基礎上，引發學習複式統計表的需要。】二、認識複式統計表：1、師：請大家想一想，把這4張統計表合併成一張統計表，要統計哪些內容呢？先想一想，再在小組內說說。學生交流。師：誰願意來說說？（全班交流）2、師：把這4張統計表合併在一張統計表裡，這張表大概是個什麼樣子的呢？應該設計成幾行幾列呢？請同學們在小組內討論討論。師：誰來說說你們小組是怎樣想的？（生：……）【為了合理降低學生學習的難度，教材給學生提供了結構完整的複式統計表，只要求學生把資料填寫在複式統計表裡，而不要求學生自己製作複式統計表，這裡設計讓學生說說統計表裡要統計哪些內容，這張表是個什麼樣子，應該設計成幾行幾列，是留給學生一個思考的空間，讓他們能有一個思考的過程，為認識複式統計表的結構作準備。】3、師：每一組同學想的都有自己的道理，你們想的合理嗎？現在我們一起來看看這4張統計表可以怎樣合併。請大家看大螢幕。4、電腦演示合併過程。師（指英語小組）：這是英語小組活動人數統計表，（點選，統計表下移），（指電腦小組）這是電腦小組活動人數統計表，我們把它們合併在一起，（課件展示合併）請大家仔細觀察，你有什麼發現？生：性別這一欄內容重複了。（課件閃動顯示）師：所以我們把重複的這一欄去掉。（課件顯示）師：請大家想一想，這兩欄都是人數，我們能分得清是哪個組的嗎？（不能）師：為了能分清這是哪個組的人數，我們在這裡寫上小組的名稱。（課件顯示）師：橫欄表示的是什麼意思？（男女生人數） 豎欄表示的是什麼意思？（各組的名稱）（指表頭）那這裡還用性別表示合適嗎？（不合適）師：為了能讓大家清楚的看出表中統計的內容，我們要在統計表的最上方這一格設計好表頭。表頭是這樣設計的（師板書），我們先把它分成3部分，第一部分表示橫欄類別，橫欄表示的是男女生人數，也就是性別（板書），第二部分表示豎欄類別，豎欄表示的是各組的名稱，也就是組別（板書），第三部分表示表中資料，也就是人數（板書）。（課件顯示）設計好表頭，大家就可以清楚的看出表中統計的內容了。師：現在我們把書法小組和美術小組活動人數統計表合併過來。（課件顯示）師：為了能看出4個小組的總人數，製表時我們還增加了總計一欄（課件顯示），通常我們把總計和合計放在表格的最上面和最左面。師：一張完整的統計表還需要加上標題和製表日期。（課件出示）【通過電腦演示,學生清楚直觀地感受到4張單式統計表合併成一張複式統計表的過程，體會到複式統計表是前面幾個同類單式統計表的綜合，在一張複式統計表裡能夠同時反映4個興趣小組男、女生人數。】5、師：剛才我們把這幾個有聯絡的統計表合併成了一張統計表，這樣的統計表叫做複式統計表。（板書）6、師：你能試著填寫這張統計表嗎？學生嘗試填寫，師巡視，讓一名快的同學到電腦上板演。師：同學們做好了？（做好了）那請大家在小組內說說你是怎樣填寫的？（生小組交流）師：××同學，請你來介紹一下好嗎？（生介紹）師：誰來說說合計數是怎樣算出來的？（各興趣小組男女生人數相加）總計數呢？（生：……）還可以怎樣計算？（生：……）師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。7、認識複式統計表的特點：師：你覺得這張統計表與剛才的統計表相比，有哪些相同的地方和不同的地方？師：從統計表裡你能瞭解到哪些資訊？剛剛開始的幾位同學想知道的資訊，在這張統計表裡能知道嗎？師：如果我們班再轉進1名女生，你認為她最不可能參加哪個興趣小組？你是怎麼想的？【師生共同探索設計複式統計表的表頭，並完成複式統計表設計活動。學生通過分析統計表中的資料，瞭解了多種資訊，作出了簡單情況的預測，感受了統計的意義與作用，同時也接受了統計思想的教育。】8、師：通過剛才的學習，我們一起認識了複式統計表，從複式統計表裡我們可以瞭解到更多的資訊。下面我們一起來解決幾個問題好嗎？三、鞏固練習：1、指導完成練一練。我們的日常生活中經常會遇到比較複雜的資訊需要用複式統計表來統計。出示練一練資料，請學生說說從中知道了什麼。（1）嘗試獨立完成統計表的填寫。（2）交流說說自己是怎樣填寫的。（3）分析統計表：從統計表中你瞭解到哪些資訊？【引導學生說說從統計表中瞭解些什麼,藉此培養學生的民族自豪感。】2、完成練習二十第2題。先讓學生獨立完成，再組織學生交流。四、課堂總結：這節課我們學習了什麼內容？你有哪些收穫與體會？五、課外實踐題：小組同學分工合作，瞭解本班同學最喜歡哪門學科，整理後填入統計表。（課件出示統計表）五年級（ ）班同學最喜歡的學科情況統計表 _______年______月

人 數 科目 組 別 語文 數學 外語 科學 體育 藝術 總計 第一小組 第二小組 第三小組 第四小組

?學生應用今天所學的知識開展課外實踐活動"調查本班同學最喜歡的學科情況"，有利於學生在實踐活動中感受統計與生活的聯絡，進一步體會統計在生活中的價值。】【教學設想】本課是有關複式統計表的新授課，主要學習複式統計表的設計與資料分析。教學時，不能把統計表看作是一個靜態的結果來填寫與分析，而是要把它看作是一個動態的過程來學習、探索與經歷。新課開始，讓學生統計我們班同學最喜歡的興趣小組活動人數，讓學生在實踐活動中獲得真實的資料。一方面培養學生的統計能力，另一方面凸現統計資料源於實際，必須真實可靠，這是十分重要的統計態度。教學複式統計表時，先讓學生思考合併後的統計表要統計哪些內容，是什麼樣子，讓學生有思考的機會，在初步思考的基礎上，再通過電腦的直觀演示，讓學生體會複式統計表的結構，然後讓學生試著填寫複式統計表，讓學生在填表時體會，表裡的每一格都有相應的組別、性別；每個資料填入表格，都要根據它的組別、性別，找到相應的位置。學生獨立填寫後，再組織交流。再與前面的單式統計表作比較，讓學生說說從統計表裡知道些什麼，讓學生體會到複式統計表的特點，它容納的資料資訊比單式統計表多得多。最後通過解決一些實際問題，引導學生不斷增強綜合應用知識的能力。

第4篇

嘗試體驗的精彩 構建有效的課堂——《複式統計表》教學反思

雖然不止一次上公開課，但每一回站在公開課講臺上的感覺，總是跟以往上課不一樣，我還是會一樣的緊張、一樣的興奮、一樣的執著！

這是本學期校本教研《巧用身邊資源 構建有效課堂》的研討課，也是我參加縣片際教研送教下鄉所上的一節研討課。經過精心的準備，努力的嘗試，真切的實踐，仔細尋思起來這堂課可以說是讓孩子們嘗試到體驗的精彩，達到了構建有效課堂的目的。

在預設教案時，我充分研讀了教材，課本教材以青雲國小五年級興趣小組活動人數情況為教學素材。經過再三考慮，我認為這樣的素材比較普遍大眾化，很難激起孩子們的學習熱情和學習興趣。於是我有意識地將課本教材進行整合改動，以不久前發生在北京的孩子們特別熟悉的、喜歡的第29屆奧運會為情境。課前讓孩子們說說奧運見聞、看看奧運畫面，叢而最大限度的激起孩子們參與學習的熱情！課始自然的以孩子們關注的獎牌問題作為本課的導火索引入新課。先用文字敘述的方式統計獎牌，讓學生自然而然的產生要用統計表來統計的內心需求，這樣的匯入有趣而有效！

由單式統計表合併成複式統計表的過程，讓學生嘗試進行，這是本課濃墨重彩的一筆。有沒有合併的必要呢？課前我也特別的矛盾，誠然學生合併的統計表一定存在許多不足，然而，我認為合併這一過程卻是很有價值和意義的。這一過程，讓學生認識複式統計表的學習是反映更豐富的資訊的需要，體會到複式統計表由單式統計表發展而來，初步感悟複式統計表的結構。教師對合並後的統計表不作否定，而是出示複式統計表，組織學生進行比較。比較的目的，是為了突破本課教學的難點，讓學生藉助先前嘗試合併統計表的經歷初步認識複式統計的結構，也為接下來學生獨立填寫複式統計表作了鋪墊。同時藉助比較，強化了對錶頭以及總計、合計的認知。在學生填表時，並不讓學生平鋪直敘，而是讓學生先想想該先填什麼，直接填寫的資料和計算後填寫的資料，讓學生用不同顏色的筆區分開。這樣做讓學生直觀明白該怎樣填寫複式統計表，起到加深印象的作用。

本課從課始的填寫單式統計表，到填寫複式統計表，再到看書完成主題圖統計表，到最後的調查活動。這每一個環節不僅體現了要求明確，而且充分達到了有序合作、有效合作的目的。讓學生通過合作完成，應該說學完這節課學生間的合作能力一定得到了不同程度的培養。

這是課標的要求，本課運用複式統計表是建立在生活需要的基礎上。本課設計的統計獎牌、統計人數、統計電話都是生活中實實在在所必需的，以及課末的讓學生了解生活中不同的複式統計表，所有這些都體現複式統計表在生活中不可替代的作用，把數學知識和學生的生活實際緊密相連，讓學生真切的體會統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯絡，再次感受到學數學的用處和學數學的樂趣，從而喜歡上數學。

誠然預設是美麗的，但生成未必盡人意。本課還有許多不足之處：

1、課的容量大，很遺憾的是課本設計的習題不能一一在課內完成，學生們初學複式統計表還得不到多練習，這樣孩子們對正確填寫複式統計表還不夠熟練,可能會出現這樣那樣的錯誤；

2、因為教學的需要，在教學中必須設計總計欄，但情境中總計4個國家金牌、銀牌、銅牌的總數意義確實不大。怎樣設計才能既符合教學的需要，又能夠有意義呢！這點確實值得我好好斟酌、思考的！

上一節這樣的課，我花了很多心思預設教學過程，製作多媒體課件、並繪製了相關的單式統計表和複式統計表。課上完後真有點精疲力盡的感覺，怎樣花最少的精力上出孩子們喜愛的、又更實在有效的課，是我今後數學課堂教學努力要做到的，我也一定會持之以恆的一路走下去的！

第5篇

今天我所執教的是國標本蘇教版第九冊第十單元《統計》的第一課時《複式統計表》。這個單元是在學生初步認識簡單統計表和條形統計圖的基礎上，進一步學習複式統計表和複式條形統計圖。通過教學，一方面使學生進一步學習收集、整理、描述資料的方法，另一方面使學生進一步感受統計在實際生活中的廣泛應用，發展統計觀念。這節課主要是教學認識和填寫複式統計表，並對複式統計表作簡單的分析。

學生學習統計主要是為了學會用統計的方法去分析和解決問題，發展初步的統計觀念。因此，不宜讓相對繁瑣的製表的操作干擾學習重點。況且，隨著科學技術的日益普及，日常生活中手工繪製統計表的需要越來越少。而且考慮到複式統計表的結構、表內資料的填寫和分析，都要比單式統計表複雜，教材給學生提供了結構完整的複式統計表，只要求學生把資料填寫在複式統計表裡並進行分析，而不要求學生自己製作複式統計表，這就合理降低了學生學習的難度。這樣，便能使學生更加關注統計的全過程，從而更加全面地理解統計方法。

認識複式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生製作複式統計表，但是我在教學會考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知複式統計表的結構，我在複式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計複式統計表的過程，增加學生的感性認識。

我首先讓學生分小組討論複式統計表該如何設計。學生已有了單式統計表的基礎，所以很快就能想到一些表中的內容。但這時學生的思維是零散的、片面的。我再在學生彙報的過程中引導他們一起設計出複式統計表。在設計的過程中著重讓學生感知“表頭”的設計。

在認識統計表時，我先讓學生認識這張統計表的整體結構，橫欄表示什麼？豎欄表示什麼？表中資料表示什麼。接著讓學生說出不同格子所表示的意義，同時讓學生學會看統計表，先看橫欄，再看豎欄。為下面在統計表中填寫資料打下基礎。

我在整個新課的教學中讓學生藉助單式統計表認識複式統計表的結構，掌握填表和分析的方法，有助於學生經歷知識的發展過程，體會用複式統計表描述資料也是解決問題的需要。

根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設定應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。

最後一個環節我設計讓學生調查統計自己身邊的事，引導學生經歷資料收集的過程，意識到統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯絡，感受學習教學的樂趣，進一步體會統計的作用。我先讓學生給自己的課堂表現評星，分為三星、二星、一星，再分四個小組進行調查。最後填寫在一張複式統計表，並由此讓學生分析他們的課堂表現。最後以一句激勵的話：我想我們每位同學只要能夠做到每節課都象今天這節課一樣，認真聽講、主動探索、積極發言，成功一定屬於你們！作結束語，激發學生的學習熱情，樹立學生學好數學的自信心。

以上是我在教學中改動較大的兩個環節，從課堂效果來看，我覺得還是不錯的。只是時間還要控制好一點。