動物三年級教案8篇 "萌寵進課堂：三年級動物主題教案"

動物三年級教案旨在通過生動有趣的教學活動，讓學生對動物的基本知識有一個全面的瞭解。教案包含多種形式，如課前小組討論、語音朗讀、角色扮演等，幫助學生積極參與，增強學習興趣。

第1篇

1.引導學生根據收集的材料和野生動物的分佈，製作出小畫冊或分佈圖。

重點：培養學生的合作能力、製作能力和形象思維能力

1、讓學生欣賞錄影和圖片，引導學生根據自己所收集的資料和照片說說自己的想法。

2、小組討論，說出野生動物的習性和分佈。比一比哪一組說得最好。

三、說明野生動物受到人類的破壞在地球上漸漸的減少，師生討論該什麼去保護。讓學生了解一些珍稀動物並讓學生說出它們的分佈等。師小結：我們生活在美麗的地球上，就別忽略了它的每一件東西，哪怕是小小的動物，這小小的動物能為我們帶來許許多多的想象力和快樂。

引導學生於小組為單位討論：每個學生要怎麼設計小報的想法說出來，然後經小組討論。

師提示學生展開思路，從封面、到內容的圖片和文字的穿插排版等等。以及小組的分工。

引導學生於小組為單位彙報：每個組要怎麼設計小報，收集了哪些資料。

1、以收集各種珍稀野生動物的資料和照片，製作環保的小報或畫冊。

3、完成作業的手法可以多樣，但以繪畫和剪貼為主。

告訴學生動物是人類的朋友，保護珍稀野生動物是我們的責任。創設輕鬆愉快的學習氣氛。提高學生的學習興趣。培養學生的團體意識與探究能力。

札記：我買了一本《動物故事與面具》裡面有好多野生動物的介紹、畫片，每一種動物還配了一個模擬的動物面具。把它拿到課堂上，簡直就是一個活教具，根本不用我講，孩子們自己翻著互相介紹就可以了。因為是自己找到的關於動物的答案，所以記憶特別深。

第2篇

1．通過閱讀課文，使學生了解幾種動物搞“個人衛生”的方法，從而感受動物世界的神奇。

2．幫助學生理解個別不常見詞語：如羽蝨、蟻酸等。

出世圖片小鳥用水搞“個人衛生”的畫面，讓學生說說小鳥在幹什麼。激發他們的興趣：今天的“快樂讀書屋”讓我們去動物世界看看，動物怎麼搞“個人衛生”的。

（1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。

（2）小組內“開火車”讀，把自己感興趣的地方動筆畫一畫，把有疑問的地方標出來。

（1）出示圖片，引導學生通過看、讀、議，瞭解不同動物搞“個人衛生”的不同方法。

（2）學生自由彙報讀懂了什麼，有疑問提出來，師生共同討論解決。

（1）蒐集有關動物種種仿人行為的資料。如：睡覺方式、安家等。

第3篇

1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數學思想。

2、培養學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。

利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以後學習簡單的代數知識做準備。

初步體會等量代換的數學思想解決一些簡單的實際問題或數學問題。

師：看，今天水果園裡正在進行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎麼知道的?

師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。

師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設每個蘋果同樣重。(繼續播放課件)看!天平又平衡了，這又說明什麼?(引導學生說出：4個蘋果重1千克。)

師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢?(10個、12個、15個、16個……)

師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋。或者在小組內擺擺學具，通過合作解決這個問題。

(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當的啟發與指導。)

(師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。)

生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。

生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個蘋果和1千克

師：小朋友說得都對，(課件展示：1個西瓜等於16個蘋果。)這時又來了波蘿哥哥，1個波蘿的“體重”等於2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢?(課件)為什麼呢?

(可能有些學生會出現這樣的錯誤，老師要及時給予分析引導，再通過生生評析，幫助其改正。)

生2：8個。因為，2個蘋果可以換1個波蘿，1個西瓜等於16個蘋果，就可以換8個的波蘿。

生3：2個蘋果換一個波蘿，16個蘋果裡面有8個2，16÷2=8(個)，所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

生4：把2個蘋果變成原來的8倍就是16個，等於1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個，這樣天平也平衡，所以是8個。

學生獨立完成，老師巡視，個別輔導。講評時，讓學生說說是怎麼思考的，最後師生共同梳理解題思路：要求2頭牛和多少頭羊同樣重，首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重，再利用豬和羊的關係進行替換(計算)，最後求出結果。

引導學生讀題、分析關係，並嘗試抽象地推導(計算)一下。如果學生抽象地想象有困難，可以讓學生先用學具擺一擺。

提示：直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難，可以轉化為2只雞和2只鴨，或4只雞和4只鴨的比較。

第1小題，把第一個等式中的△用□+□+□替代，就變成了□+□+□+□=240，所以□=60，而△=□+□+□,所以等於180。

第2小題，讓學生在獨立思考的基礎上交流討論，尋找方法。

建議：直接用等量代換的方法來解決比較困難，可以先把三個等式的左邊相加，右邊相加，可得到2×(○+△+□)=200，所以○+△+□=100，然後再利用等量代換，依次求出○、△、□的值。

第4篇

1、讓學生通過觀察和查閱各種資料，瞭解動物的特點，學會用第一人稱準確、生動地介紹動物的外形特徵、生活習性及有關趣聞，培養學生收集資訊，處理資訊的能力。

2、把圖片和所寫的文字結合起來，創新求異，設計出與眾不同的動物名片。培養學生的創新，實踐能力。

3、在觀察動物收集資料為動物設計名片過程中，激發學生熱愛動物，熱愛生活的情感。

收集有關的圖片和資料，為你喜歡的動物設計一張圖文並茂的名片，力求與他人有所不同。

佈置學生製作邊框，收集自己喜歡的動物圖片和文字資料，也可製作自己喜歡的動物頭飾。

今天老師先給你們猜幾個謎語，看誰最猜得最準！（播放課件）

剛才同學們猜的這幾個謎語都屬於哪一類的？（動物）

今天，老師要帶大家到動物王國去和我們喜愛的動物交朋友。

師：大家瞧，海龜弟弟也出來散步了！（出示課件，點海龜圖，海龜邊說話，邊出示海龜名片）

“你們可能在電視裡和水族館裡見過我，我的名字叫海龜，個兒挺大，體長可達2米多，體重有500多千克。我的潛水本領非常出色，可以在水下停留一晝（ｚｈoｕ）夜或更長的時間。我還有一種“特異功能”，外出旅遊不管走多遠，從不迷失方向。我一從蛋殼裡鑽出來，便爬向大海，尋找安全。當我產卵時，又回到我出生的海灘。”

師：這是一位同學為海龜設計的名片，現在請大家自由朗讀名片，聽了海龜的，你知道了什麼？

生：我知道了它的外形特點。（師板書：外形特點：）

用第一人稱“我”的口吻（感覺親切，面對面交談，使人覺得不僅在瞭解一種動物，更是在認識一位朋友。）

師：聰明的同學用第一人稱通過一張名片介紹海龜弟弟，讓我們不僅瞭解了它，而且喜歡上了它，動物王國裡還有許多可愛的動物，大家瞧！看看這些動物你們認識嗎（課件）

師：可是這些動物還沒有名片呢，我們也來象%%同學一樣為你喜歡的小動物設計一張名片。設計名片的時候要做到以下幾點：

生活習性：（生活在哪裡、喜歡吃的食物、怎樣活動的）

二、四人小組討論（選一種你最喜愛，最熟悉的小動物）

師：剛才這個同學在介紹%%的時候介紹了**的名字、外形特徵（長相）、本領、生活習性（生活在哪裡、喜歡吃的食物、怎樣活動的），有趣見聞。聽完以後我們對%%有了更深入的瞭解。你還了解哪些動物？你是怎麼了解的？（觀察查資料看電視）

師：同學們知道的動物有很多，現在大家按照剛才學的的方法把你喜歡的動物的名字、外型外形特徵（長相）、本領、生活習性（生活在哪裡、喜歡吃的食物、怎樣活動的）和有趣見聞介紹給小組內的同學聽。也可以只抓住一、二個你最喜歡的方面介紹給別人，只要說得有趣，大家愛聽，就說明你介紹的好。

師：誰願意把自己喜歡的動物介紹給全班同學聽？指名介紹。

師：老師相信你一定能為自己喜歡的動物設計出一張精美的名片。現在開始動手寫了！動手製作名片要注意一下幾點 n1、動物語言要生動有趣。

師：有幾位同學已經制作好了，請沒寫好的同學暫時停下來。誰願意把自己設計好的名片拿上臺來展示看。（生上臺來讀）

今天，咱們學會了給動物設計名片，沒有製作好的同學利用課餘時間製作；到時候我們把大家制作精美的名片帖到教室的牆上，讓其他的同學也瞭解更多的動物，也讓爸爸媽媽今天下午欣賞。

生活習性：（生活在哪裡、喜歡吃的食物、怎樣活動的）

今天，我執教了蘇教版上冊習作5《給動物設計名片》習作課，本節課，我做到了以下幾點：

1、根據兒童特點，運用具有親和力的語言進行教學活動，拉近了學生與教師之間的距離。

2、運用現代多媒體課件進行直觀教學，激發學生的學習興趣。

3、運用例文引導教學開門見山，明確告訴學生方法。

1、課前準備不充分，要求學生不夠明確，很多學生沒有充分了解動物的生活習性。

2、從句到章的教學沒有連結起來。學生在的過程可能會遺漏

3、課件沒有充分的利用到教學中。讓學生看著動物說活學生就有話可說。

4、教師沒能完全放手讓學生自主學，講授多，留給學生獨立思考的空間不夠。

第5篇

1、鞏固質量單位“克”“千克”，並能進行兩個單位間的轉化。

通過克和千克的大小比較、適當重量單位的填寫，以及結合所學質量單位知識解決生活問題，加深對克和千克的認識，增強與生活的聯絡性。

1、師：同學們，你們想知道自己的體重嗎？（激發學生的學習興趣）怎樣知道我們的體重呢？

3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導學生把學到的知識用於實際生活）

1、自主練習p8—10 部分內容 練習比較克與千克之間的大小。

（1）引導學生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。

（2）仔細觀察圖中所提供的資訊“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問，集體交流。

4、自主練習p8—8 獨立完成，注意質量單位的字母表示。

第6篇

?我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，並列舉了養過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然後，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現作者對小動物的喜歡之情，也表現了兒時的我那種天真、調皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。

本文條理清晰，先開門見山直接點題，然後總述、舉例分述，最後總結教訓。

進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數學生已經能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯絡上下文、聯絡生活經驗等等來理解詞句。但教師並不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。

三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，並進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，並逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。

1、在閱讀中學習生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導書寫“鱉”。

3、繼續學習運用適當的方法理解詞語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、乾涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復”。

2、學習課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關係。學習先概括，後具體的句子。

教學重點：學習用不同的方法理解詞語。學會用先概括，後具體的方法把句子寫具體。

1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養了種種小動物，而且常常逗弄小動物。

7、小結：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。

2）默讀第四節——我是怎麼逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。

過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心。可是在逗“鱉”的時候，我就不敢這麼放開地玩了。這是為什麼呢？

理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關鍵詞）。

（2）抽讀第六節——我是怎麼逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。

說說“藍色的句子”在這裡起到了怎樣的作用？（承上啟下）

想象說話：經過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什麼呢？

3、總結：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。

3、回想自己曾經做過的一件蠢事，並說一遍這件事。

本課教學目標明確，教學內容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學模式為動態的語言實踐模式，指導學生運用具體的聽、說、讀、寫，語文學習的方式瞭解課文內容，體會“我”的內心變化，但還有一點內容分析的痕跡。本課教學重點突出，凸顯學段要求，如結合文字學習用舉例法把句子意思寫具體，結合文字的具體內容學習過渡句等。學以致用，課堂教學和課內練習、作業一致性程度較高。

在老師的引導下，學生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，並進行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，並逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規範，但是如何使語言更加規範，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。

第7篇

1．通過口語練習，使學生能夠把自己蒐集到的資料有選擇地介紹給大家。

2．培養學生在口語交際時態度自然、大方、有禮貌。

1．使學生通過口語交流，知道哪些動物具有神奇的本領，從而增強保護動物的意識。

今天《動物世界》要向大家介紹動物的神奇本領，可是還沒找到合適的主持人，你們有信心競選小主持人嗎？只要你在這次“口語交際”課山有出色的表現，就有資格競選小主持人了。加油吧！

（1）全班自由讀書上的文字說明，理解本次“口語交際”的要求。自由彙報。

a介紹自己瞭解的具有神奇本領的動物。說明它們的這些本領對人類有哪些幫助。

（1）師生評價表現最出色的小組，選出《動物世界》節目的主持人。

（2）動物世界是神奇的。動物是人類永恆的朋友，我們應該愛護它們，與它們建立和諧的關係，因為動物和人類共同擁有一個地球。

第8篇

2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，感受1克和1千克有多重。會稱整克、整千克物品的質量。

3、培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

培養初步自主探索求知意識，提高估算能力和動手操作能力。

學生展示交流自己課前收集的有關物品質量的資訊。教師整理幾條，然後結合教材資訊中的內容製成卡片。學生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度。

師：瞧，大家收集到了這麼多資訊，真棒！現在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發現什麼？

2、師：你能提出什麼問題？學生自主閱讀卡片出示的資訊內容。學生通過觀察，會發現這幾條資訊都用到了克或者千克單位，從而產生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導學生提出有關質量的問題。

1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據前面幾條資訊，你能不能估計一下？

2、師：到底誰的估計更準確？讓我們一學生根據自己的認識，結合身邊常見的物品來估計。學生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個乒乓球差不多重……重視引導，將1克和身邊常見的物品聯絡起來。起來稱一稱，驗證一下。

4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。

5、教師小結：在表示一些較輕物品的質量時，常用“克”來做單位，“克”還可以用來表示。板書：較物品克

6、師：你還在哪些地方見過克（）？小組合作，從提前準備好和學具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結論。學生交流稱量結果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學會發出感慨：1克原來這麼輕呀！學生自主交流：在很多物品的包裝上。同時拿出桌上的蝦條、牛肉乾、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計一下，然後看包裝袋上的標示驗證。指導天平使用。強調反覆體驗，感受物品的輕重，鼓勵好的做法。

7、師：克，我們已經認識了，誰還有辦法讓大家認識一下千克？師：為什麼？說說理由。

8、師：說得真好，恭喜你們，答對了！1千克的確比1克要重得多，能有1000個1克那麼重，所以我們在表示一些重物品的質量時，常會用到“千克”來做單位。那麼，能不能再推算出大部分同學會說：1千克就是1000克那麼重。學生推理：我們以前學過米和千米，1千米＝1000米所以我想1千克＝1000克學生推理：米（m）千米（km）克（g）千克（㎏）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學生急於嘗試。學生牌坊果件，認識生活。“千克”用什麼來表示呢？板書：較重物品千克kg

9、師：同學們可真聰明！一袋食鹽500克，兩袋食鹽1000克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1000克到底有多重。師：想不想自己動手稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？

10、師：要稱比較重的物品，天平已經不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會來幫助我們，快來認識一下吧。課件演示各種秤。

11、師：現在，趕緊用小組中的檯秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質量吧。

師：這節課，大家活動的非常積極，最後讓我們來做個有獎競猜的遊戲，只要你能猜對一件物品的質量，老師就把這件物品獎給你，想不想拿到獎？老師拿出一件物品，學生自己競猜，每人有三次機會，猜對了就把物品獎給他。重視評價對克和千克的感受深度。

師：課後請同學們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，並記錄下來。