雪地遊戲教案模板7篇 "玩出精彩的冬季教學：雪地遊戲教案模板"

本文將為大家分享一份雪地遊戲教案模板，幫助教師系統地策劃和組織雪地活動課程。此模板詳細介紹了選址、安全、遊戲規則、配備裝置等方面的要點，旨在讓學生在雪地運動中體驗快樂與挑戰。

第1篇

2、在成人的鼓勵下，願意嘗試解決下雪天遇到的小困難。

（一）談話匯入師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節？那，你們喜歡冬天嗎？為什麼？小恐龍也很喜歡冬天，尤其是喜歡下雪的天氣，但是，下雪卻給它的生活帶來了很多的麻煩，讓我們一起去看一看吧！

（二）講述故事《小恐龍的一天》，使幼兒瞭解在雪天活動時，可能出現的不安全事項。

提問：1、森林裡下雪了，小恐龍感覺非常非常冷，怎樣讓它暖和起來呢？

4、小恐龍做的對不對？那麼你們在下雪天是怎樣做的呢？引導幼兒結合自己，談談自己在下雪天會遇到的困難，以及解決的方法。

（三）出示“人們在雪天活動”的圖片，讓幼兒判斷對錯，並說出理由。

小結：下雪天，可以堆雪人、打雪仗，但是也要注意安全。下雪天出去玩，要注意穿上防寒保暖的衣服，戴上手套、帽子、圍巾，以免凍傷。小朋友不能獨自到冰面上玩，以免發生危險。打雪仗時，不要往別人的臉上、頭上扔，以免打傷。玩玩雪後，一定要搓搓手，不能將手直接放進熱水裡。

在寒冷的冬季外出活動，常常凍得手腳發僵。手腳凍僵了，千萬不要在爐火上烤或者在熱水中浸泡，那樣會形成凍瘡甚至潰爛。那麼，什麼是正確的方法呢？

（1）、回到溫暖的環境中去，使凍僵部位的溫度慢慢回升。

（2）、如果在野外，應當設法用大衣等將手腳包裹起來。

（3）、最有效的方法是用手搓，通過摩擦增加溫度，促進血液迴圈，恢復正常。

不小心滑倒，我們不要用手腕著地，用手掌著地，那樣容易會把手腕扭傷。如果摔得嚴重時，要趕緊撥打急救電話，住院治療。

3、師生製作“防滑”標誌，在幼兒園的樓梯口、容易滑倒、摔傷的地方張貼。

人生命，大於天，時時刻刻重安全，這樣人人才平安！

今天，我們瞭解了有關下雪天的安全常識，希望小朋友們在下雪天，都能加強自我防護意識，能夠安安全全、快快樂樂的度過整個冬天。

第2篇

3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、遊戲

秋天裡，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉捲走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空裡下起了什麼（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地裡來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來幹什麼？他們在雪地裡留下了什麼呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地裡留下的腳）

它們的腳印象什麼？（小雞的腳印象小草、竹葉。；小貓的腳印象梅花、餅乾。；小鴨的腳印象楓葉、雨傘。；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。

這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎麼沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎麼不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞裡睡著了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）

f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌裡”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來誇誇這些雪地裡的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌）

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌裡呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。

小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦遊戲）。

小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

第3篇

引#教案#導語：“小朋友們冬天到了，北方開始下雪啦！

匯入語：小朋友，看看圖說一說雪花從哪裡來，到哪裡去了？

第4篇

1、複習鞏固各種建構技能，能根據場地的設計，建構雪地上的景色。

3、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

1、冬天到了，美麗的雪地裡有些什麼?小朋友又在幹什麼呢?

2、小朋友說得可真多，今天老師要帶領小朋友一起來建構這個美麗的雪地，你們願意嗎？

3、剛才小朋友說了很多雪地上的景色，那你想怎樣來擺放呢?

我們以前學過的故事《白房子》講的就是在美麗的雪地裡的故事，小朋友們還記得嗎?我們看這我們建構的雪地的景色，一起把故事說一遍吧。

從教學展示的效果看，應該說已經較好地得到了落實，尤其是學生在課堂上的表現讓人高興。文章雖然難，但是因為起點設得低，大家都覺得有話說，有話想說。隨著和“雪”的對話的逐層深入，應該說絕大部分學生都體驗到了魯迅那在孤獨中嚮往美好的情感、在孤獨中依然奮進的精神。

第5篇

3、感受雪天遊戲的樂趣，激發幼兒冬天運動的興趣。

根據目標，我把本次活動的重點預設為：嘗試用各種方法玩雪，感受其中的樂趣。

把學會與小夥伴合作，激發幼兒冬天運動的興趣作為本次活動的難點。

帶領幼兒到雪地上走一走，聽一聽踩在厚厚積雪上的咯吱聲，引導幼兒欣賞美麗雪景，提問“小朋友以前玩過雪嗎？”“好玩嗎”請玩過的孩子說一說怎樣玩的，討論激發幼兒玩雪的興趣。

2、孩子們自由玩雪如：打雪仗、滾雪球、滑雪、堆雪人、做雪雕等。

3、教師在活動中既是參與者又是指導者，時刻觀察每個幼兒的行動，對需要幫助的給與適當的幫助，並要注意孩子的安全，提醒幼兒不要將雪打到小朋友的臉上，跑時不要太快，以免摔傷。

4、引導幼兒學會和小夥伴一起分工、合作堆雪人、做雪雕。

（四）教師小結：肯定鼓勵幼兒的創作，和孩子分享快樂。

第6篇

1、理解內容，感悟冬天祕密多，萌發嚮往冬天的情感。

2、大膽想象，豐富知識，積累經驗。初步學習創編。

師：小朋友們，昨天的聖誕節過得快樂嗎？（快樂）動物王國也舉行了盛大的狂歡舞會。舞會結束了，小動物們在雪地裡留下了許多可愛的腳印，請小朋友一起來猜一猜，是哪些小動物在雪地上留下的腳印。小朋友真的好棒哦！猜出了這麼多的小動物，看！老師這還有幾個小動物在雪地上留下的腳印圖片呢？看這是哪個小動物的腳印。它們的腳印分別像什麼？

2、小結：“小朋友們真棒，很快猜出了雪地裡留下了哪些小動物的腳印，並知道了小雞的腳印像（竹葉），小狗的腳印像（梅花），小鴨的腳印像（楓葉），小馬的腳印像（月牙）……

3、小結：它們可不是普通的小動物，不但會跳舞，而且是雪地裡的小畫家呢！冬爺爺看了小動物在雪地裡畫的畫可高興了，編了一首好聽的，你們想不想學啊！（想）好！我們一起聽一聽吧！

1、欣賞：好！請小朋友們一邊聽一邊想：冬爺爺的詩歌裡都說了哪些小畫家？它們各畫出了什麼？

①教師範誦：冬爺爺的詩歌真好聽，小朋友們還想聽嗎？那你們可要聽仔細呦，待會兒請你們把詩歌裡最好聽說給大家聽聽，好嗎？

②看圖說說：請小朋友把自己最喜歡的說給大家聽聽，好嗎？

③互動：請小朋友們把這首好聽的詩歌說給你的好朋友聽聽。

④指名完整朗誦：小朋友們多聰明呀！我聽到好多小朋友都會說詩歌了，現在請××小朋友朗誦給大家聽。

⑤集體朗誦：請小朋友們用好聽的聲音把這首優美的詩歌誦讀給客人老師們聽聽。

小朋友們真的好棒噢！很快就學會了這首詩歌。小朋友們想一想美麗的雪地裡除了小雞、小貓、小鴨、小馬四種小動物是小畫家還有哪些小動物會在這潔白的雪地上畫畫呢，它們會畫出什麼漂亮的畫呢？你們能像冬爺爺這樣用好聽的詩句把它說出來嗎？（互動，指名說）回去以後請小朋友把自己編的詩歌說給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，並請他們幫助記錄下來好嗎？（好）

現在請小朋友們一起跟著老師到操場上做滑雪的遊戲，走咯！（音樂響）

第7篇

認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

根據一年級學生好奇心強的特點，匯入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪裡畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)

2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地裡來了一群小畫家。”

“下雪啦!下雪啦!”這是什麼句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情?(高興)

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，並指名學生到黑板上連線理解。

(2)用“因為……，所以說……”的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導朗讀。老師範讀並指導學生以高興、輕鬆的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什麼沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的.思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺蝟、熊、蛇等，這一點對學生來說並不難。) (1)指導朗讀。老師範讀並指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因為……所以……”練習說話。(因為青蛙在洞裡睡覺，所以它沒來參加。)

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎麼畫”——“誰沒來”——“為什麼”的順序幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。

1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪裡”的“哪”區別一下，讀準字音。

?雪地裡的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知慾望。

我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地裡，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這麼美的雪景，你的心情怎麼樣?你想怎麼表達你的高興心情呢?學生由於沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。於是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終於體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什麼呢?”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界裡。

在初讀環節中，我讓學生藉助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然後，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最後是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種遊戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什麼都不用就畫出了這麼美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。

“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。於是我讓學生仿編詩句，把課文最後兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。