有關角色遊戲教案模板集錦5篇 "遊戲化教學利器：角色扮演教案模板精選"

本文為角色遊戲教案模板的彙總，涵蓋了多種型別的角色遊戲，包括歷史人物、科技、社會主義核心價值觀等。教案模板結合了遊戲元素與教育教學要求，有助於提高學生學習積極性與互動性。

第1篇

1、展開主題遊戲幫助幼兒分配主要角色，並要求幼兒明確自己擔任的角色

2、學會從並列遊戲到小組遊戲，聯合遊戲發展，逐步培養幼兒集體

醫院：提供材料（點滴、紙藥片、藥方、紙、筆、醫生帽）

（二）教師提出遊戲要求，幼兒間協商角色，分配角色。

①觀察、瞭解幼兒對玩具的興趣，並使遊戲動作與角色產生關係

③鼓勵幼兒擺弄玩具，並使遊戲動作與角色產生關係，逐步建立角色意識，提高遊戲水平

第2篇

小班幼兒的角色遊戲是因物而引發的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒著一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理髮店叔叔就在整場遊戲中為娃娃理髮；我們還會看到幼兒在遊戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙著在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理髮了；剛才還好端端的做著幼兒園老師，彈奏著鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩隻手握著三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒遊戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，並從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發展幼兒的遊戲。

喜歡班裡的角色遊戲，知道自己在遊戲中擔任的角色，願意根據自己的生活經驗投入遊戲。

為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮豔的玩具，尤其是娃娃家、醫院、理髮店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質，而且要保量，一個班級裡多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的遊戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫院裡可以出現聽診器，體溫計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經驗幼兒會較少。

觀察幼兒遊戲和幼兒共想遊戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與遊戲，按意願大膽遊戲。

由於小班幼兒年齡太小，因此在遊戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海裡什麼也沒有了，因此教師在和小班幼兒遊戲時要及時地分享幼兒的幼兒的遊戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師說：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎著腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上說：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”媽媽聽了帶著娃娃走的更起勁了。

有很多時候，教師還可以利用交流遊戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想遊戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養起幼兒的角色意識。

在觀察幼兒遊戲的基礎上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握著各種玩具的孩子：“你到底是誰呀？我怎麼不認識你呀？”以幫助幼兒確定自己的遊戲的身份。教師還可以通過在遊戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指著吹風機問：“能用這個幫我吹吹頭髮嗎？”“……”當教師看見出現在眼前的醫生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：“你現在真的是醫生嗎？”幼兒的回答只要是肯

定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現象。

小班的幼兒在遊戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發洪水、地震、喝醉酒、著火……這些再電視裡看到的事搬到遊戲中，他們只顧大喊大叫，只顧著將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一隻大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師說：“這個紅瓶子送給你們，家裡有它，就在也不會著火了！”

總之，小班上期幼兒的遊戲是寬鬆的，每個幼兒都是各自的水平發展，不同的意思，不同的經驗都會呈現出各種遊戲內容，因此在遊戲中仔細觀察、適時指導，能夠促進孩子的遊戲發展。這裡適時指導必須還遊戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。

第3篇

今天區域活動開始了，小朋友不約而同的拿起了籃子來到了菜場，想去做買蔬菜的遊戲，可是沒有錢怎麼買呢？我說你們可以到銀行去領錢，徐文煜說：“我來做銀行職員，你們可以到我這裡來領錢”。趙宇樂說：“我做賣菜的老闆，你們來向我買菜”。趙宇樂說：“放心菜場開業了，大家來買菜吧”。趙崢嶸說：番茄多少錢一斤啊？趙宇樂：番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢一斤呢？趙宇樂說：二元。顏昕蕾說：價格一樣嗎？趙宇樂說：每種的蔬菜不一樣的價格。我說：你可以問問趙崢嶸想買哪一種？趙崢嶸說：我買蘑菇，蘑菇多少錢一斤呢？趙宇樂說：三元。趙宇樂給了趙崢嶸一個蘑菇。趙崢嶸說：“你幫我稱稱啊，趙宇樂並在公平稱上稱了稱說，五個剛好一斤”。趙宇樂表現的很有耐心，幫趙崢嶸稱好，還向其他幼兒介紹“今日菜價”。

1、孩子們在角色遊戲中能選擇自己喜歡扮演的角色，並能充分利用角色進行投入的表演。

2、趙宇樂和趙崢嶸可能平時比較活潑、能幹，而且很有主見，想象力較豐富。

1、孩子已具備初步的角色分配的能力，而且已學會自己思考並想辦法解決角色分配時所碰到的困難，在孩子進行思考時，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主遊戲的機會，這樣有助於幼兒獨立性與自主性的培養。

2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常生活的再現，積累孩子們一定的生活經驗，而孩子也往往通過遊戲來對現實生活進行創造性的反映，充分體現了幼兒遊戲的生活化。

3、在幼兒自主遊戲過程中，教師應儘量採用間接介入的方法來引導幼兒，並以此提高他們對遊戲的積極性、主動性。

第4篇

最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。於是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班遊戲室裡有超市裝置，因此我們就結合這兩點開設了超市遊戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細緻性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。

1、初步瞭解超市的食品,及營業員與顧客之間的關係。

3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。

請家長結合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識經驗。

老師今天想去買一些好吃的東西，但不知道要去哪裡買？你們能告訴我嗎？

（1）每個小組一部分小朋友當顧客，一部分小朋友當收銀員、售貨員、計量師、顧客。

（2）每一個小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。

1、交流彙報：剛才玩什麼？怎麼玩？出現什麼問題？怎麼解決？

對超市工作人員及其特徵有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。

上一次玩超市遊戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。今天我們繼續玩超市遊戲，不過，玩的時候要注意

1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。

2、顧客去超市可以坐什麼車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪裡吃點心？

3、今天玩遊戲的同時，可以玩公公共汽車、的士車遊戲和小吃店遊戲，玩坐車、吃點心要注意什麼？（讓座、關心病人）

幼兒分成6組，3組玩超市遊戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的遊戲，一輪過後相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示範引領和及時評價、糾正可玩3—4次。

1、交流彙報：今天玩什麼角色最高興，為什麼？還存在什麼問題？怎麼解決？

2、小結評價，指出下次活動注意點——去超市買東西要知道程式。

上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今天玩超市遊戲，顧客一定要按程式，同時，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。

1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協商角色分工，開展遊戲

2、幼兒中顧客按程式到超市買東西，售貨員熱情接待

3、教師隨機介入角色進行指導，重在程式和語言、態度指導

2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什麼？喜歡他（她）什麼？今天遊戲中還存在什麼問題？

3、小結：今天遊戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程式，還表現出良好行為習慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創新。

場地佈置、、收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等

1、 幼兒回憶並討論上次在遊戲中表現好的地方和不足的地方（師小結）。

2、 請個別能力強的幼兒上臺示範一遍，師在旁邊指導。

4、 幼兒遊戲，教師指導，重點指導幼兒運用禮貌用語進行交流，提高幼兒的口語表達能力。

師幼共同點評，並針對本次遊戲中存在的問題給予講評，以待下次遊戲中改進。

第5篇

本班幼兒大多數是新生，對舊生都不是很瞭解的，通過這節課讓幼兒能與人相處，能夠理解故事內容，從表演中找到快樂，幼兒能表達清楚想表達的事，利用頭飾使幼兒產生興趣。

重點：讓幼兒明白“人多力量大”的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，大家要團結合作，才能做成一個人不能做成的事情。

2. 準備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿蔔等頭飾。

1、教師和幼兒一起做手指遊戲，然後請出今天的小頭飾。

2、教師出示教學掛圖吸引幼兒的注意力，引導幼兒觀察圖片。

3.教師提問：“小朋友，請你們說說，圖上的人在幹什麼?

二.教師講故事《拔蘿蔔》讓幼兒欣賞和傾聽。

三.請幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。

1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問：“這個蘿蔔是誰種的?老公公為什麼要請老婆婆幫忙拔蘿蔔?老婆婆喊了誰來幫忙拔蘿蔔?小姑娘請了誰來幫忙?小黃狗又喊誰幫忙拔蘿蔔?小花貓喊了誰來幫忙拔蘿蔔?最後蘿蔔被誰拔起來了?”幼兒分別回答完後，讓幼兒明白蘿蔔是大家共同努力才拔起來的。

2.教師複述講故事，讓幼兒看掛圖，並理解故事情節，讓個別幼兒到臺上看圖講這個故事，教師在一旁糾正幼兒的發音和故事情節。

1.教師出示準備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿蔔等頭飾，讓幼兒認識這些圖片。請幼兒分別回答。

2.表演故事，指導幼兒分角色表演，請幾個幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿蔔，讓幼兒根據頭飾做自己的動作和發出表演聲音，教師指導糾正。

3.複述故事情節，表演者跟著故事表演，其他幼兒仔細觀看錶演。

4.引導幼兒看幼兒用書《拔蘿蔔》，讓幼兒從書中的“操作材料”中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，教師分組觀看指導。

5.表演完後向幼兒提問：“蘿蔔是誰拔出來的?”請幼兒回答。

告訴幼兒人多力量大的道理，只有團結合作才能拔起蘿蔔

通過上《拔蘿蔔》使孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛十分活躍，孩子的參與意識很強，表達能力也比較清楚。在故事中幼兒領悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結束時，有些孩子意猶未盡，由於活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數。活動後，請幼兒到外面自由表演或創編。我覺得以後的語言活動，我應多加一些表演活動，讓每一個有人都能展示自己，這樣既可以鍛鍊孩子的表演和表達能力，同時也增強了孩子們的自信心。讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，大家要團結合作，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛鍊自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿蔔比別人的個兒大，與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿蔔”那樣一個幫一個，在以後的學習和生活中應該團結合作，這節課中有得有失，我覺得準備還不充分，有些幼兒較小，理解能力有限，大多數幼兒都會表演《拔蘿蔔》，以後我會吸取這節的教學，讓以後的教學能更好!