小露珠教案7篇 "點滴積累，成就未來——記小露珠教學神器"

本文今天為大家介紹的是一份名為“小露珠教案”的教學案例。該教案以國小語文為教學內容，通過實際案例演示，探索如何引導學生有效提升語言表達能力和閱讀能力。教師可以借鑑其中的教學思路和方法，打造一堂高效、精彩的語文課。

第1篇

1、小朋友，你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什麼嗎？

2、匯入 課題：這麼美、這麼可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

1、（課件演示：小露珠的形成過程）開啟書，再去讀讀課文第一小節，結合剛才的動畫，仔細品味，怎樣來讀好這一段？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難 小露珠的可愛）

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小動物 喜歡）請你自己讀讀課文，相象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎麼向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反覆讀讀，相互指導，爭取讀好它。

2、老師把小動物的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友願意當配音演員的？

（鼓勵其餘同學：別洩氣，評論家才是最了不起的角色，誰想當？我們都來當評論家，仔細看，仔細聽，結合自己對課文的理解進行評論，看誰能戴上評論家的桂冠。）

3、全體參與評一評，指導讀好“像鑽石那麼閃亮”，“像水晶那麼透明”，“像珍珠那麼圓潤”三個片語，體會讚美之情。

4、創設^對`話情境：現在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎麼向我問早？（走入學生中間，主動向“小露珠”問好，啟發“小動物” “小露珠”主動問早）

5、小結：小動物們主動向小露珠問早，它們都喜歡小露珠， 板書：因為它：

1、過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什麼呢？請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這麼大變化，在露珠的滋潤下，都是那麼有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這麼美麗，這麼富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來讚美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師讚美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的`身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態的讚美，你們準備怎樣來讚美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、小結：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹——向她招手，你聽——喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多麼想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什麼嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來讚美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些讚美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把蒐集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來讚美小露珠。）

聽著同學們的讚美，老師也忍不住想來讚美一下小露珠。（概括板書）：

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）

願我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

四、學完這篇課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

第2篇

教學提示：指導小朋友用優美、流暢的聲音唱好歌曲，激發小朋友對自然的熱愛，培養小朋友的創作能力和表演能力。先請小朋友們哼唱歌曲的旋律。讓小朋友們自己來說一說，還有哪些地方唱得不是太有把握的.(老師指正)再請小朋友唱一遍。

感受演奏自制打擊樂器〔水杯)帶來的'快樂，理解水杯內建材料的不同會影響其音色。

小朋友每人1雙筷子、6只水杯、1桶水;4張分譜、1張總譜課件、其他材料伽紙盒、黃豆等)。

教師出示八音盒，，讓小朋友傾聽八音盒的音色。小朋友用筷子敲擊各種材料，尋找與八音盒最接近的音色.小朋友表達自己的探究結果：玻璃杯的音色最接近。

2.探究當玻璃杯內放置不等量的水時產生的效果。老師鼓勵小朋友在六隻杯子裡倒入不等量的水，通過筷子敲擊傾聽效果。小朋友表述自己的探究結果：每個杯子產生的音色、音高均不同。小朋友將6只杯子(水量不等)按序排隊。找出水最多的杯子、水最少的杯子敲一敲，聽一聽。

5.演奏總譜，第一次，小朋友單純敲擊水杯，無老師伴奏。第二次，加入老師伴奏。

6.老師小結：往杯子里加點水，用筷子一敲就能發出美妙的聲音。

總結：我們身邊的許多東西其實都能成為動聽的樂器，希望小朋友能找到更多天然樂器。

第3篇

1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點詞語的意思。

2、通過多種形式的讀，讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，感悟小露珠的堅強與執著。

3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最後流入大海的過程。

1、瞭解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達大海的經過。

感悟小露珠為實現夢想不怕困難，勇敢地向著目標前進的頑強精神。

（設計理念：上課伊始，課件出示生動有趣的動畫，學生能迅速地進入學習氛圍，產生強烈的學習興趣）。

1、學生聽課文錄音，想一想，小露珠有什麼夢想呢，

2、你還想知道些什麼？歸納並板書學生提出的共性問題。

（設計理念：學生有了問題意識，就能成為問題的發現者，才能成為學習的主人，一開始就把學習的主動權交給了學生。教師相機歸納的共性問題為學生的後繼學習做了鋪墊，也是一種導向。）

4、複習鞏固生字詞，學生開火車讀，齊讀，井相機評價。

（設計理念：此環節意在讓學生在課文中進一步讀準生字的字音，並通過多種形式的讀鞏固詞語的讀音。有針對性的評價達到了提高、激勵的作用。）

3、引導學生讀讀喜歡的句子，進行有感情地朗讀練習，從中感受大海的`美。

（設計理念：讀喜歡的句子，容易形成個性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學生的情感和文字所蘊藏的情感達到共鳴，才會讓學生真正地理解課文，感悟大海的美。）

4、合作學習解決難點：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會遇到哪些困難呢，

（設計理念：在教學過程中，落實新課程標準倡導的“自主”、“合作”、“探究”的學習方式，讓學生在研討交流中懂得小露珠為實現夢想不畏艱險，長途跋涉的精神，並提升了學生的合作、探究品質。）

6、指導讀：“不，我要隨大陽公公去看大海。”試著讀出不同的語氣。

7、小露珠會遇到一些什麼困難？（課件：小露珠去大海的過程）

（設計理念：指導朗讀時，尊重學生的個性差異，力求學生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅定，也可以舒緩。在學生讀懂課文，並與小露珠產生情感共鳴的基礎上質疑意，在讓學生大膽想，大膽說，突破難點。）

1、小露珠來到大海後會看到些什麼？會說些什麼？引導學生展開想柬說。

4、結語：小朋友們，只要你們心中有夢想，不怕艱苦，不斷努力，就一定會實現你們的夢想。祝小朋友們夢想成真。

（設計理念：引導學生結合情境和生活實際展開想象，鼓勵用富有兒童情趣的個性化的語言來表達。這樣，讓學生作為主體，主動與文奉對話、交流，教師激勵性的話語為學生的實踐揚起自信的風帆。）

第4篇

露珠是怎樣形成的。小結：露水四季皆有，秋天特別多。晴朗無雲的`夜間，地面熱量散失很快，氣溫迅速下降。溫度降低，空氣含水氣的能力減小，大氣低層的水蒸氣就附著在草地上、樹葉上，凝成小水珠，即露水。

露珠有什麼好處？（對農作物很有好處，露水像雨一樣，能滋潤土壤，起到幫助植物生長的 作用。）

第5篇

3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。

教學難點：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。

同學們，今天老師給大家帶來一位朋友。想知道它是誰嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。

小露珠來我們班作客大家歡迎嗎? 我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？

俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎

他們和小露珠說了些什麼呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。

師：老師看著同學們投入的表情， 老師也想做一隻小青蛙 跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。

見過鑽石嗎？大家請看，多麼閃亮的鑽石呀！（出示鑽石圖片）

小露珠也和鑽石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鑽石。

出示句式“因為小露珠（ ），所以小青蛙喜歡小露珠。”

誰願意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?

師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎麼說的呢？

誰願意來當一隻小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。

出示句式“因為小露珠（ ），所以小蟋蟀喜歡小露珠。”。

師：男同學 也來做一回小蟋蟀誇一誇小露珠吧。女生來讀旁白。

師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。

誰能說說圓潤是什麼樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。

出示句式“因為小露珠（ ），所以小蝴蝶喜歡小露珠。

師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？

同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！

3、 啊！多麼閃亮、透明、圓潤的小露珠啊！（出示課件 ）把我們的讚美之情讀出來吧!

4、這麼美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什麼美？（外表美）。

1 ．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。

（3 ）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。

（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發出耀眼的光芒。）

b ．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？

c ．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？ （把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”） d ．“美麗的珠寶”是指什麼？（小露珠）。

4、師：同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀） 5、師：讀到這裡，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃。看來，小露珠不見外表美，而且內心也很美。

1、過渡：看到這麼多的花草樹木在自己的滋潤下變得那麼俊俏、那麼精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什麼變化呢？（師生合作讀）

（出示：漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）

師： 是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的。”

猜猜看，此時小露珠心裡在想什麼？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

2、 因為這樣，大家多麼希望把快樂天使-- 小露珠留住啊，

出示：引讀。你看-- （引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽-- （引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多麼想把小露珠留住呀。

3、 能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不捨） 4、讓我們帶著依依不捨之情來讀最後一自然段。

1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎麼來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。

3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那麼閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美, 而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的----- 小露珠。

第6篇

1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？

2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什麼嗎？

3、匯入課題：這麼美、這麼可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

（1）這課的課文比較長，小朋友先讀課後的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。

降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鑽石

這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎麼認識的？

把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子裡。

（3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？

（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音等方面區分，讀準字音。

2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節，你看到了什麼？

3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經有黃豆粒那麼大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？

（從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的.可愛）

天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書開啟，讀一讀課文2-5節，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什麼。

1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）

2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎麼向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反覆讀讀，相互指導，爭取讀好它。

勤勞的小青蛙，你是怎麼來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎麼對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什麼說露珠像鑽石。你彷彿看到了什麼？

我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？

讓我們一起來讚美像鑽石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼裡，露珠像鑽石那麼閃亮)。

你願意當小蟋蟀嗎？你是怎麼來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？

△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。

有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友願意邀請老師和你一起表演？

師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什麼呀？

師：謝謝你把我說得那麼美，我都被你說得難為情了。你為什麼說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？

所有願意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。

［動畫］告訴大家，小蝴蝶怎麼來的？(飛)你要誇小露珠的什麼？圓潤是什麼樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。

誰能比他讀得更好？那麼柔和的語調讓我們感到小露珠是那麼圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調和小露珠打個招呼。

(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學生做小動物，師生對讀。

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？

2、請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。

3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這麼大變化，在露珠的滋潤下，都是那麼有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這麼美麗，這麼富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。

（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來讚美一下此時此刻自己的美麗姿態嗎？

（2）現在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師讚美一下自己好嗎？

我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）

（3）這是老師對自己姿態的讚美，你們準備怎樣來讚美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。

（4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。

6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？

1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多麼想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什麼嗎？

2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。

3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來讚美一下小露珠好嗎？

（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些讚美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把蒐集到的句子和書上的句子串聯起來，用自己的話來讚美小露珠。）

聽著同學們的讚美，老師也忍不住想來讚美一下小露珠。（概括板書）：

喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）

願我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

學完這課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。

“創新來自於積累，創新來自於實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創新。這裡的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。

探究性活動主要是幫助學生認識大自然，瞭解大自然，進一步培養他們留心身邊事物的好習慣，體會細緻觀察、抓住事物特點的方法，鍛鍊他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發展。

②主動邀請學生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎麼回事？

第7篇

抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。

1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什麼呢？

2、出示三句話：“早啊，像鑽石那麼閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。

“早啊，像水晶那麼透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。

“早啊，像珍珠那麼圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。

3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這麼喜歡，那麼你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。

4、指導讀，重點指導其中一句，師範讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。

小結：因為小露珠像鑽石那麼閃亮，像水晶那麼透明，又像珍珠那麼圓潤，它那麼美，所以小動物們都喜歡小露珠。

3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。

1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？

3、重點指導第3句，師範讀，學生模仿練讀，指名讀，其它同學做動作。

能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。

2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

1、今天這節課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》

（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

1、誰願意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文。現在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

2、交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什麼呢？

知識目標：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識並學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

1、上節課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什麼印象？

2、美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學習課文第2至5自然段。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、讚美的語氣。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關句子）

3、出示第二句，聯絡上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發生的變化。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的'喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

5、老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發生了神奇的變化？

1、小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心裡可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎麼做呢？自由讀這一段。

2、小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

2、小露珠再來的時候又會出現什麼樣的情景？把你想到的講給同學和家裡人聽。