大班音樂教案8篇 享受音樂：大班兒童系列音樂教案

《大班音樂教案》是一份融合了音樂知識、遊戲互動和教學評估的教案，適用於幼兒園大班音樂課程。它包含多種教學活動及配套素材，旨在幫助孩子們提升音樂理解能力和表現能力。

第1篇

1.第1、2小節：在右邊的小朋友拍手並腿跳，第一拍就要完成跳起、轉身（向七點方向）、落地（膝蓋微蹲）、拍手的動作。

2.第3、4小節：在左邊的小朋友同右邊一樣的動作，只是落地時轉向三點方向，此時兩個小朋友是相對的。

3.第5、6小節：右邊的小朋友原地再跳一次，不轉身。

4.第7、8小節：左邊的小朋友同右邊的小朋友動作一樣。

2.第3、4小節：雙腿直立時右手往前伸兵擊掌，左手往旁伸。

本次活動幼兒能基本學會各個樂句的動作，但是在學的過程中，一些轉向並做動作的地方掌握的比較慢，因為要跳又要拍手，難度較大，練習的次數較多。個別幼兒沒有學會，要在遊戲時在單獨教他們練習幾次，也有部分幼兒不僅動作學會了，而且在配上音樂時很有感覺。

小百科；拍手就是兩手相拍的意思。多用以表示歡迎﹑感謝或贊成等。

第2篇

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

師：“小朋友，你們還記得上次我們觀看的動畫片《貓和老鼠》裡面老鼠在什麼上面呼呼大睡做著甜甜的美夢嗎?那今天我們就一起來來認識認識這個東西吧。”

師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來聽一下吧。”(播放音樂)

師：“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什麼?聽了這首歌你有什麼感覺呢?請你們說一說。那麼好聽的歌我們再來聽一遍吧，不過這次我們要帶著問題來聽了，聽一聽這首歌裡面唱的都有誰?他們都在幹什麼?”(再次播放歌曲)。

師：“小朋友誰能說一說剛才歌曲裡面都唱的什麼?非常的棒小朋友都說出了自己剛才聽到的，有藍天、大海、星星、...那老師還聽到了，白雲、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什麼是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的，老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動的嬰兒臥具，嬰兒睡在上面非常的舒服。”

師：“剛才歌曲裡面唱的什麼是搖籃呢?(藍天是搖籃)搖著誰呢?(搖著星寶寶)什麼輕輕飄呢?(白雲輕輕飄)那白雲輕輕飄得時候你們有什麼感覺呢?(幼兒回答)誰睡著了?(星寶寶睡著了)”(教師邊提問邊出示圖片，並加上動作)

師:“這一段裡呈現出來這麼多好看的圖片，下面我們用舒緩、優美的聲音一起來學習一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這麼好聽，下面我們再來一遍。”(再次唱第一段)”

師：“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢？(大海是搖籃)搖著誰呢?(搖著魚寶寶)魚寶寶是怎麼有呢?我們一起來學習一下吧。什麼輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰睡著了呢?魚寶寶睡著了。”(教師邊提問邊出示圖片，並加上動作)

師：“我們一起在用優美的聲音學習一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這麼好聽，下面我們再來一遍”(再次唱第一段)

師：“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動作吧。誰能做一做。(先幼兒進行創編)老師這裡也有一些好看的動作，我們一起來學習一下。(老師邊唱歌曲邊做動作，幼兒跟學)，然後跟音樂來一遍，下面小朋友我們一起邀請你的好朋友我們一起來跳一遍吧。”(跟音樂再做一遍)

師：“小朋友你們小時候做過搖籃嗎?那你們知道小時候都是誰為你們搖著搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽，爸爸媽媽為養育我們長大都非常的辛苦，我們要從小好好學習來回報他們，今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽說一聲爸爸媽媽你們辛苦了。”

備課時，從幼兒已有的生活經驗入手，以幼兒感興趣的動畫片片段為切入點，匯入環節師幼互動良好。

在活動基本環節中，就幼兒來言，基本上做到了以幼兒為主體，老師起主導的作用。充分尊重幼兒的個體差異性，對不同層次的幼兒設計了不同的問題，，但還是在幼兒自主去發現，去操作，去創造這一塊兒做的欠佳，老師急於給予幼兒答案。

就老師而言，準備充分，切合主題，課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經驗入手，使幼兒能夠循序漸進的進入角色。但在活動中，仍不乏許多正確的廢話，急於給予幼兒答案，對於幼兒提出的一些問題，沒有預想到，採取逃避的態度。

就整節課而言，突出重點的目標實現了，但沒有突破難點。環節交代清楚，整節課下來還算流暢，但是話語較為囉嗦，不精練。對課堂的把握能力欠佳，還需多多努力。

聽了聽課老師的意見後，我覺得以後的課還需多多推敲，特別是要儘可能的能接住幼兒拋給我們的“球”，不要採取逃避，要正面回答，這才是“傳到授業解惑也。”

第3篇

1、瞭解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛"對歌"的風俗。

一、相互問好，以歌舞《快樂頌》引入課題小朋友們好!你們快樂嗎?--哦，看來今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時都會做些什麼來表達自己的心情呢?--是嗎?其實不管什麼時候、做什麼事情擁有一個快樂心情非常的重要，而唱歌就是一個特別好的方式。讓我們一起擁有一個快樂心情吧。(播放快樂頌，快樂歌唱、舞蹈激起幼兒興趣!)

(一)回憶平時唱歌情形，感知合唱，獨唱等唱歌形式小朋友們你快樂嗎?你喜歡唱歌嗎?那，我們平時都是怎樣唱歌的呢?誰來說說看?(幼兒回答，教師引導)很多的人一起唱叫什麼?(合唱)小組幾個人，幾個人的唱叫什麼?(小組唱)一個人唱呢?(獨唱)。不錯唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家帶來快樂!知道嗎?在中國有個美麗地方叫廣西，那裡的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎麼唱歌吧?請仔細的欣賞哦!

(二)播放視訊山歌，幼兒欣賞。感知領唱，齊唱的歌唱形式

1、引導幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個人領其他人跟唱) 一個人在前面領著唱叫什麼?(領唱)那後面很多人一起整齊的唱呢叫什麼?(齊唱)

2、教師小結：原來(除了合唱，小組唱，獨唱，領唱)，齊唱也是唱歌的一種的形式。

(三)播放視訊對歌，幼兒欣賞。感受壯族的."對歌"這個特殊的風俗

1、欣賞視訊：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當成話來講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在說些什麼?(播放視訊)

2、教師引導，幼兒交流討論：這次他們是在領唱，齊唱嗎?--那他們是怎麼唱的呢?一個問一個答，能用簡單的兩個字來說嗎?他們一個問一個答的對著唱叫什麼?對唱!在視訊裡這個有山有水的地方就是廣西。在哪裡每年的三月三他們都會舉行"歌會"，家家戶戶都來唱歌。很多的問答他們都能用唱歌來表示呢。我們再一起看看他們都問了些什麼吧

(二)教師以猜謎語的形式引導幼兒理解歌中的內容。如"什麼水面打筋斗""什麼水面起高樓""什麼水面撐雨傘""什麼水面共白頭"

四、結束部分幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對唱，充分感受對山歌的樂趣。

第4篇

2、幼兒拖選一名同伴擔任“”管理員”，遊戲進行一遍。

第5篇

1、學習演唱有領唱、齊唱的歌曲，享受與同伴合作演唱的快樂。

2、感知體驗小鳥對老鳥的孝敬之情，懂得要敬愛長輩。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

歌曲內容圖譜、演唱形式圖譜若干；歌曲磁帶、錄音機等。

師帶領幼兒邊聽音樂邊做動作，感受領唱、齊唱、間奏部分的音樂變化。

師：“小朋友們飛翔的動作做得很好，但是有一個動作沒有做出來，你們知道是哪個動作嗎？”

師：你知道什麼時候該做抱的動作嗎？我們再來一遍，看看誰的耳朵最靈。”

評：第一環節的“聽音辨聲”，能引導孩子去關注音樂的變化，又能讓孩子熟悉音樂，起到良好的拋磚引玉的效果。

“在一棵大樹上住著兩隻鳥，它們之間怎麼樣呢？。讓我們來聽個故事。”

師：我們一起來誇誇它“小鳥小鳥你真好”並出示漢字。

2、出示歌曲內容圖譜引導幼兒觀察並用簡短的語言講述圖譜內容。

（評：在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情感的感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。）

“有一首好聽的歌，名字也叫小鳥小鳥你真好，讓我們一起來聽聽！”

第一遍清唱範唱，提問：“你聽到歌曲中唱了什麼？”

師：知道苦惱是什麼意思嗎？鳥媽媽為什麼苦惱？我們一起來做一做苦惱的樣子？

（評：在教學中使用歌曲內容圖譜，利用歌曲內容圖譜引導幼兒理解歌詞內容，並學習演唱歌曲，為孩子學習提供了很好的支援平臺。）

第三遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中遇到間奏部分時強調傾聽的動作。

第四遍聽琴聲範唱，師在演唱過程中帶領幼兒遇到間奏部分時做出傾聽間奏的動作。

第五遍聽琴聲範唱，這首歌曲有幾段？兩段的結束句一樣嗎？有什麼不一樣？

第一遍傾聽，提出問題“歌曲中從頭到尾都是一個人在唱嗎？”

師：一個人在唱是叫領唱，許多人在唱時叫齊唱。（解釋同時出示形式圖譜。）

（評：一張嘴和多張嘴的形式圖譜對孩子們理解領唱和齊唱起了重要的作用，活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。）

第二遍傾聽，提出問題“歌曲中什麼時候是領唱、什麼時候是齊唱？”

教師採用多種練習方式讓幼兒練習演唱。如：“師幼合作”、“個別幼兒與集體合作”、“幼兒分組合作”等。

2、教育幼兒要像歌曲中的小鳥一樣去關心孝敬家中的長輩。

“小鳥小鳥你真好”這一活動取材於福建省編教材，是一節“老課”了。若能通過我們的“一教三研”把一節平平常常的老課上得有新意、有創意，會不會更有益於指導我們平日的教學活動呢？這是我們選擇這個活動的初衷。

這首歌曲中蘊涵的情感非常豐富，老鳥與小鳥之間互相關愛的感情尤其感人，因此，我在一研活動中緊緊抓住情感線，在熟悉理解歌詞內容環節中結合融入情感故事，旨在一開始便給歌曲注入情感因素，給孩子帶來情緒感染，奠定學唱這首歌曲的情感基礎，也更好地凸顯情感目標。但是，在幼兒學唱過程中，教師忽略了學習歌詞的過程，部分幼兒對歌詞不熟悉。

同時，這首歌曲中的重難點很多，有領唱、齊唱，有前奏、間奏、尾奏，還有休止符……經過探討，我們確定在一研中著重於學習領唱、齊唱，而對其他的難點忽略不計。因此，制定目標時也著重於這一點。為了讓幼兒更容易掌握這一難點，我設計了一張嘴和多張嘴的形式圖譜來表示領唱與齊唱。活動中，教師手指形式圖譜引導孩子練習領唱和齊唱，給他們的學習提供了良好的支援作用。

因此，我認為在活動中可靈活運用形式圖譜，特別是對於孩子們不太理解的地方可通過舉形式圖譜引導孩子辨別。如：在引導幼兒傾聽前奏、間奏部分時還可以運用耳朵圖譜。

回顧整個活動，我們欣喜地發現，我們已經摒棄了傳統的“老師教、孩子被動學”的局面，我們提倡的是激發孩子的學習興趣、引發孩子的情感共鳴，再給孩子提供相應的支援策略與平臺，從而讓孩子主動學習。但我也發現，在活動中孩子隨機冒出的一些小細節我沒有及時抓住加以放大，讓一些很好的教育契機流失，因此，我們應加強自己把握教育契機的能力。

第6篇

第三樂句：一拍一下，做背±豆動作休止符處：兩拍一下，做喘氣動作

第四樂句：一拍一下，手指點數土豆動作（扮演土豆的動作）

第一樂句：被挖到土豆立刻站起來，表示被農民挖出來了

第三樂句：一拍一下，跟著農民去集市休止符處：兩拍一下，做喘氣動作

第四樂句：快速排成一排排（可以是橫、豎、斜、彎等）

2．合作表演部分：以一個農民，四個土豆為一組，合作表演。遊戲熟練後，可在下遍前奏處快速更換農民，遊戲重新開始。

1、熟悉樂曲結構，把握第三樂旬後的全音休止符，能獨立作出反應。

2、探究農民與土豆合作遊戲的合拍形體動作，並遵守集體約定。

3、鍛鍊合作能力：(l)能按照要求快速組隊(2)“土豆”能根據“農民”的動作快速給出迴應。

(l)各種形狀的土豆4顆、農民挖土豆、裝土豆場景圖片各一張

2、經驗準備：幼兒有單圈集體轉換方向經驗，有小組合作遊戲的經驗。

遊戲《吃土豆》：教師向幼兒介紹帶來的三盤菜？（土豆、土豆絲兒、土豆片兒）一起來玩“吃±豆”的遊戲。請幼兒扮演一顆自己最喜歡的±豆。

教師：土豆豐收了，農民會去做一件什麼重要的事情呢？（教師範唱兩遍），這件有趣的事情聽懂了嗎？你用自己的話來說一說。培養孩子的音樂邏輯感：農民先……然後……接著……最後…．

師生表演圍著“土豆田”一起勞動，師帶領幼兒有節奏地邊做律動邊唱歌。

討論“農民”和“土豆”的角色應該如何扮演，選取幼兒合拍的動作。（教師暗示：土豆一開始是在田裡的，後來怎麼到農民口袋裡去的啦？農民裝土豆的時候，土豆要跑到哪裡去？士豆背到集市後，農民怎樣清點自己的土豆？）

五位幼兒一組，一位幼兒扮農民，四位幼兒扮土豆，教師巡迴指導。

逐個請小組在同伴面前表演本組合作過程，同伴間相互評價。活動自然結束。

第7篇

1．指導幼兒熟悉三種節奏型：｜Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ｜、 ∣Ⅹ — Ⅹ —∣、∣Ⅹ— — —∣

2．學習看圖譜用身體動作表現樂曲蘋果豐收的節奏。

5．在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

三種節奏型、節奏及身體動作圖譜、圓舞板、碰鈴、鈴鼓、

1．小朋友們，今天，老師給大家帶來了三位小客人，咱們看看他們是誰。

2．出示三種節奏型讓幼兒認識，並用嘴巴和小手拍一拍，所以說他們的節奏。

二、出示節奏圖譜，引導幼兒聽音樂，用身體動作看圖譜表現節奏

1．這三種節奏型很調皮，他們就藏在這首好聽的樂曲裡，我們把他們找出來（出示節奏圖譜）

3．引導幼兒整體用小手拍出節奏，再用身體動作整體打一遍節奏。

?蘋果豐收》是幼兒園大班上學期的一首打擊樂曲目，這首樂曲旋律優美，動聽，表現了人們在豐收的果園裡載歌載舞的歡樂場景。

在上課之前，我就感覺到有很大的壓力，特別的困惑，不知道該如何去上這一節課，更別說是上好了。因為之前所看到的打擊樂課對於我們的孩子來說實在是有些難，而且沒有一點趣味性，那樣的模式對於我來說也實在是有些不知所措，不知道該如何做才好，在我個人來說是沒有信心以那樣的形式上好這節打擊樂課的，因為無論是孩子還是我自己都是一個新手，而且對於剛上大班的孩子來說，如果一點趣味也沒有的話，他們的注意力靠什麼來吸引呢？因為單純的打擊樂器是很枯燥、很乏味的，所以我的壓力很大。活動中根據自己的設計和想法去上，怎麼上完全是自己的事情，所以我感覺到特別的輕鬆，在課堂上，孩子們的表現也很好，我也很輕鬆的就把教學目標完成了。

小百科：蘋果是一種低熱量食物，每100克產生60千卡熱量。蘋果中營養成分可溶性大，易被人體吸收，故有“活水”之稱。它有利於溶解硫元素，使面板潤滑柔嫩。

第8篇

1、能在熟悉曲譜的基礎上初步學吹《粉刷匠》歌曲。

活動準備：教師用笛子一個，幼兒用笛子人手一個，樂譜、錄音機一個、課件。

1、請幼兒找找樂譜中你認識那些音？教師輕唱樂譜。

2、教師唱歌曲一遍，請幼兒說說從歌曲中你聽到了什麼。並引導幼兒一起唱一遍歌曲。

3、進上步熟悉曲譜，師幼一起彈唱樂譜兩到三遍，並請幼兒在唱的時候最好能邊動手練習指法，並儘量放慢速度唱樂譜。

（1）教師示範吹歌曲一遍，請幼兒存細看好教師的示範指法。

（3）幼兒練習吹歌曲，教師來回指導。對能力較弱的幼兒進行重點指導。

（4）請幾名能力較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進行初步指導。

（5）師幼兒一起復習吹歌曲：《春天裡》和《好朋友》。

四、放錄音，請幼兒跟著音樂一起用笛子表演各種動作，並在歡快的氛圍中結束活動。

教師用笛子一個，幼兒用笛子人手一個，樂譜、錄音機一個、課件。

1、請幼兒找找樂譜中你認識那些音？教師輕唱樂譜。

2、教師唱歌曲一遍，請幼兒說說從歌曲中你聽到了什麼。並引導幼兒一起唱一遍歌曲。

3、進上步熟悉曲譜，師幼一起彈唱樂譜兩到三遍，並請幼兒在唱的時候最好能邊動手練習指法，並儘量放慢速度唱樂譜。

（1）、教師示範吹歌曲一遍，請幼兒存細看好教師的示範指法。

（3）、幼兒練習吹歌曲，教師來回指導。對能力較弱的幼兒進行重點指導。

（4）、請幾名能力較好的幼兒到前面表演吹歌曲，教師進行初步指導。

（5）、師幼兒一起復習吹歌曲：《春天裡》和《好朋友》。

四、放錄音，請幼兒跟著音樂一起用笛子表演各種動作，並在歡快的氛圍中結束活動。