國小一年級上冊《懷素》教案5篇 《懷素》教案：激發學生文化藝術素養的利器

本篇文章將分享國小一年級上冊《懷素》教案，本課程旨在通過課文的學習，讓學生了解著名書法家懷素並培養閱讀、寫作等能力。同時，教案結合生活情境，注重啟發性引導，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感受書法之美。

第1篇

?懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時侯勤奮練字的故事，對激勵學生髮奮學習，刻苦練字，養成良好的寫字習慣有著積極的影響，我認為很符合一年級學生初學寫字的具體情況。

寫字是秉承華夏傳統文化的重要渠道。眾所周知，中國文化博大精深、源遠流長；而中華文化的發展與書法藝術不可分割。因為文化的流傳依賴於文字這個載體，而中國漢字的發展史其實就是書法的歷史。漢字是祖先留下來的最為珍貴的遺產，是正宗的中華民族文化。漢字中積澱了中華民族的智慧，是我們民族精神的象徵。今天讓孩子寫字，就是讓他們去感悟民族思想、體驗民族感情，就是讓他們秉承華夏傳統文化。

寫字是培養良好習慣的重要途徑。 巴甫洛夫說過：“習慣是條件反射長期積累、強化以至成為一種‘動力定型’的結果。”寫字是一項十分精細的活動，觀察、揣摩字的筆畫、結構時需要眼、腦、手並用，書寫時需要全神貫注、凝神靜氣。這樣長期堅持下去，就能使人養成沉著、鎮靜、耐心、專注的良好習慣。寫字是我們國小生每天都要做的事情，因此，我們應該紮紮實實抓好每一節課的寫字機會，讓寫字真正成為培養良好習慣的一條重要途徑。

1、讀字帖。將紅色田字格中的紅字當做字帖認真地來讀，注意看清字的形狀、特點、在田字格中的大體位置。一開始，教師要扶著學生看，有了一些經驗之後，應該讓學生自己看，並且注意引導學生看重點字、難點字。

2、記筆順。引導學生看課後的筆順表。與讀帖一樣，也應當引導學生自己去看，逐步做到重點字、難點字的筆順仔細看。

3、練寫字。學生當堂練習寫字的時候，教師要提醒學生保持課堂安靜，多做個別輔導。寫字開始時播放比較舒緩的民族音樂，一般來講，每節課要給學生7——8分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。

4、多激勵。老師在巡視輔導的過程中，要採用多種方式表揚、激勵學生。寫得好的字，教師可以用紅筆在字上畫圈圈以鼓勵學生。

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第2篇

?懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學生髮憤學習，苦練語文基本功有積極意義。

2、複習鞏固漢語拼音；學會本課9個生字，認識4個生字；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字/好學上進的精神。

（設計依據：根據國小生的年齡特點，學生已獲得的知識要在不斷的複習體驗中加以鞏固，達到溫故知新的目的。）

師：同學們，老師手裡拿著你們已經認識的一些生字朋友，能準確地讀出來嗎？

（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時糾正，學生再讀）

師：讀得真棒！懷素從小喜愛寫字，好學上進，值得我們每個同學學習。那麼懷素從小是怎樣學習寫字的呢？誰來讀一讀課文第二自然段？

師：你們說得都很正確。從哪裡看出懷素寫字非常認真？

師：句子中的看清字的形狀和記住字的筆順能顛倒嗎？為什麼？

師：懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？

師：你們看懷素寫字多認真啊！請再想一想，懷素寫字是不是每次都這樣認真呢？

師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結果他的字—進步很快。

師：課文第二自然段我們已經學完了，現在你們能看著螢幕上提示詞，說出懷素認真寫字的情形嗎？

課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。

（設計依據：通過學生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達到積累語言的目的。）

師：請你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認真寫字的樣子，等會兒說給大家聽。

師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認認真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為墨池。他家裡並不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）

（課件出示：他寫呀寫，日子一長，木板竟被寫穿了。）

師：同學們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？

師：請同學們看著這句話（師指螢幕），認真聽。老師讀得怎麼樣？

師：看來，我們一班的同學真棒，讀書比老師還認真，今後我還得想大家學習。

師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個月？一年？兩年？三年？……

師：可見懷素將木板寫穿，要寫多少字，要花費多少時間啊！這句話中，像老師剛才讀的時候，把竟字去掉好不好？

師：那麼，這句話該怎麼讀呢？現在，同學們都自己練習練習，好嗎？

師：你們教得很好，現在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點掌聲，好嗎？

師：你們真會鼓勵人。老師要謝謝你們，你們真是優秀的小老師。

（設計依據：學生才是課堂的主人，我們要讓孩子在語文課堂中體驗快樂。當我們把這種快樂帶給孩子的時候，孩子走近了語文，走近了快樂。）

師：讀得真有感情！懷素因為認真、刻苦地練字，長大以後成為有名的書法家。現在，我們學著懷素寫字的方法寫個樣字，好嗎？說說我們該怎樣做？

生：第一步，看清字的形狀。樣，左右結構，左邊是木字旁，右邊是羊字。

生：右半邊的羊第三橫應該最長，可是您沒有體現出來。

生：老師，您剛才不是教育我們，寫字要像書法家懷素學習，要認認真真嗎？

師：（激動地）看來，我們班的同學真棒，有這麼多小懷素。下面，請同學們在習字冊上寫一寫樣字。

（樣字寫完後，讓學生再按照三步法自學日、長、古、書等字）

師：今天，老師要佈置一項課外作業：請同學們回去好好練字，下星期老師要舉行一次小小懷素在成長的寫字競賽活動。誰的字寫的漂亮，就帖在學習園地上讓大家學習，還有獎品呢！

（設計依據：語文學習並沒有因為一堂課的結束而終止，言已盡而意無窮，國小生在老師創設的激勵情境中會將學習延續到課後。真正優秀的設計是激發孩子自信心的設計。）

第3篇

1、認識十三個本課生字，能按筆順正確書寫日、長、書三個生字。

2、能正確、流利的朗讀三個長句。並能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：能按筆順正確書寫日、長、書三個生字。能正確、流利地朗讀課文。

1、小朋友們，今天老師給你們帶來了一幅畫。請你們仔細看看呢，圖上的人在幹什麼？（指導學生說完整，相機板書：寫字）

1、教師範讀（請小朋友們仔細聽，看看懷素到底是怎樣的人？）

2、剛才小朋友們聽得都很認真，下面就請大家自己把課文讀一遍。（要求：①標上小節號②不會讀的字、詞或句，看清拼音把它們讀好。）

②這些生字寶寶都找了一些朋友，你們能認識它們嗎？

4、現在，我們學會這麼多生詞寶寶，老師相信你們能把課文讀的更好了。請小朋友們認真的把課文再讀一遍。

5、小朋友們已經認真的讀了課文，老師這裡有幾個句子，你們願意讀讀嗎？

①古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學上進的孩子。

②他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

6、這篇課文一共有幾小節呢？（指名分小節讀，齊讀）

懷素這麼認真的寫字，我們也要向他學習，下面我們就來學幾個生字。

寫的時候要注意什麼呢？（手指書空，描書上的筆順）

第4篇

(3) 讀題。〖感謝您瀏覽第一範文！請輸入課題關鍵字搜尋更多資料！本站網址是.】

(2) 學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

(3) 檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前後鼻音，三拼音等。

第5篇

?懷素寫字》選自江社蘇教育版一年級語文教材上冊第四單元第12課，是一篇寫人的記敘文。課文共有四個自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

根據《課標》中關於第一學段的閱讀要求：學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文；學習默讀；能借助插圖閱讀課文；能結合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。同時結合我校的語文教學科研課題——培養學生能說會寫能力的研究，以及學生的年齡特點，我確立瞭如下教學目標。

1、複習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

2、通過自由讀、賽讀、引讀等不同方式有層次的朗讀訓練使學生能夠正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3、通過引導學生抓課文中的重點詞，如總是認真日子一長結合上下文和生活體驗理解這些詞語的意思，體會懷素寫字的認真、刻苦。品讀表達懷素是如何認真寫字的句子，理解先……再……這個關聯詞在敘述上的有序性，並練習說話，達到會積累，會運用。

4、從懷素寫字這件事中受到教育，知道成功是需要付出努力的，學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

⑴複習鞏固漢語拼音，學會田字格中的7個生字，能按正確的筆順書寫。認識綠線格中的6個生字。理解由生字組成的詞語。

⑴分析懷素寫字的方法和過程,從中學習他刻苦學習的精神。

⑵抓住重點詞句對學生進行讀悟結合，讀說結合的有效訓練。

因為這是一篇與學生有密切的學習體驗的文章，我採用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學法指導學習本課。

讓學生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、引讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內容；抓住文中的重點句子反覆朗讀，促使學生讀懂、讀會課文，並讀出感受。

教學實施中我採取引導、情景模擬、精讀多練的教學方式授課。

1、首先在處理認真這一切入點時，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學生結合上下文理解認真的意思，（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫）。再採用師生模仿學習懷素認真寫字這一情境，讓學生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。

2、在處理刻苦這一切入點時，我採用了引讀的方式讓學生通過看課文插圖，再結合想象在具體語境中受到感染和薰陶，從而加深理解和感悟。

在讀的過程中學習寫作，針對低年級的孩子年齡小，不會寫的問題，我讓學生以說代寫，通過指導學生用一定句式說一句話等方式，藉助文字中規範的語言逐步訓練學生達到積累、內化語言，規範語言的目的，以便讓孩子們在以後寫作文時有序表達。

小朋友，這是我們在學習課文《家》時認識的一個新朋友，（寶蓋頭）還記得它表示什麼意思嗎？（房屋）

這是我們學過的一個漢字子，指的是什麼人？（嬰兒，就是很小的孩子），你看他大大的腦袋，舉著小手，多可愛呀！

（1）猜一猜，這是什麼意思？（在屋裡有一個小孩子）這是字，讀準音zì。 （2）這是一個什麼結構的字？（上下結構，上面是寶蓋頭，下面是子，合起來是字，寫字的字。）小朋友仔細看老師書寫，一定要看清字形，記住筆順，師在四線格里範寫。指導重點筆畫彎鉤的書寫，巧記字形小竅門兒歌：字上關鍵這一筆，彎鉤背不直，但是站得正。

（4）今天，字又有了新的意思，表示記錄語言的符號。比如，老師在黑板上用粉筆寫的叫作（粉筆字）；小朋友用鉛筆寫的叫做 鉛筆字）；古人用毛筆寫的叫作（毛筆字）；到了三年級，我們還要學寫（鋼筆字）……希望我們班所有可愛的小孩子在教室這間大屋子裡能認認真真地寫好每一個字！

這是繁體字的寫。宀表示房屋，舃xì是一種非常美麗的鳥，它在屋中扇動翅膀，邊飛邊叫。你看，這就是寫原來的意思。現在，不僅寫法簡化了，意思也發生了很大的變化，現在的寫就是用筆來寫字的意思。

2、認真看老師書寫，上面是個禿寶蓋。仔細觀察：禿寶蓋和寶蓋頭有什麼區別？（禿寶蓋上面沒有點）所以，沒有點，光禿禿，就叫禿寶蓋。特別注意下半部分的筆順：先寫橫，再寫豎折折。教師在四線格里板書，注意寫的字形，巧記字形小竅門兒歌：：上橫右縮手，縮排禿寶蓋，下橫左伸手，伸出一點點。

1、中國的漢字就是這麼神奇，不僅表達的意思生動有趣，把字寫好了，還非常漂亮，就像一幅幅美麗的圖畫。小朋友們想把字寫漂亮 嗎？寫好字的祕訣是什麼呢？今天，我們去拜訪一位生於1200多年前的大書法家，他的名字叫——懷素。

他是我國古代著名書法家，草書寫得非常漂亮，對後人影響很大。 今天，我們來學習一篇懷素小時候刻苦練字的故事，相信小朋友們一定能向他學到寫好字的本領。

（設計說明：從熟悉的部首引入字的學習，符合低年級孩子的認知心理。字、寫的本意和演變，滲透漢字的文化，讓學生感受漢字的神奇，激發學生的識字寫字慾望。兩個字的寫法指導為學習課文中懷素寫字的方法埋下伏筆。）

1、小朋友一定迫不及待地想知道懷素寫字的故事了，那就捧起書來讀一讀吧。注意要把字音讀準，要把句子讀通順。

2、這些生字詞，你能讀準嗎？（指名讀、開火車讀、齊讀）

古(gǔ)時(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 書(shū)法(fǎ)家(jiā)

先(xiān) 進(jìn)步(bù)這(zhè)樣(yàng)

有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)長(cháng)

3、讓我們把這些生字詞放入課文中，看誰能把課文讀得正確又流利。 指名分段朗讀課文，相機正音。

1、懷素寫好字的方法是什麼？聽老師讀讀第二自然段的三句話，小朋友們邊聽邊想：第幾句話告訴我們懷素寫字的方法了。

他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。

看來，做任何事情都要講究方式方法，有個先後順序。

懷素這種認真的態度只是一次？兩次？總是，看來，他一直如此。

3、朗讀第二自然段，用心體會懷素寫字的認真態度。

4、小朋友們要用心記住懷素寫字的方法。在老師的引讀下背誦第二自然段。

（ 設計說明：這是文章的重點段。先……再……的語言文字訓練結合生活實際幫助學生理解——寫好字要有正確的方法，懷素寫字的認真態度通過朗讀來感悟。）

1、有了認真的態度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，懷素是怎樣刻苦練習的呢？

傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。（兩個當，讀音不一樣，當時的當讀一聲是那時候的意思，當紙用的當讀四聲，是充當的意思，用木板充當紙來用）

4、理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。

懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在桌面上寫字，你來感受一下，這樣柔軟的毛筆能把木板寫穿嗎？

可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是沒想到的意思，知道是哪個字嗎？

一支軟軟的毛筆，怎麼就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？讓我們一起來想象——出示懷素在寫字的畫面

為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經在木板上（寫呀寫呀）；

傍晚，天已經黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）；

寒冬臘月，懷素在冰天雪地裡看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）；

盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀）

大家都說懷素的字已經很好看了，他還在（寫呀寫呀）……

讀到這裡，我們終於明白了：懷素寫字的祕訣不僅在於他有認真的態度、正確的方法，還在於他有不怕吃苦、好學上進的精神！

（設計說明：這段是文章的難點。穿和竟雖然不是本課的生字，但是學生必須理解它們的意思，因為這是理解人物形象的關鍵。資料的補充、想象的拓展都是為感悟懷素的好學上進服務的。）

小朋友，你想讓自己的字更漂亮嗎？那就向懷素學習吧！

（設計說明：上課伊始，指導了兩個生字的音形意。此時練寫，重在鞏固。評價環節很重要，目的在於培養學生良好的寫字習慣，努力寫好每一個字。）