最新國小數學教案3篇 精品國小數學教案：全新教材，提高學生學習效率

最新國小數學教案提供了一系列對於優質數學教育的指導和參考，適用於國小一至六年級學生。此教案以深入淺出的方式，讓學生在學習數學的過程中輕鬆掌握相關知識，並能靈活應用於實際生活中。

第1篇

1、通過“撥一撥”，“數一數”以及數學活動，激發學生讀數，寫數的興趣。

2、通過本節課練習，使學生進一步掌握萬以內書的順序，會數會讀萬以內的數。

2、從一千零二，一個一個地往回數，數到九百九十六

最新蘇教版國小二年級上冊數學教案模板3

教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個0和末尾有0的數的讀寫法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個0以及中間和末尾都有0的數的讀寫法。第四次練習是脫離計數器，通過“我讀你寫”遊戲的形式，練習萬以內數的讀、寫法。

(1)通過“撥一撥”、“數一數”及“數學遊戲”等活動，激發學生讀數、寫數的興趣。

(2)藉助計數器，初步學會多位數的讀法和寫法，瞭解萬以內的數的順序。

(1)讓學生說一說數位順序表：從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬位。

10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，10個一千是一萬。

生;二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。

生;百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。

師;為什麼。因為298的.下一數就是在298的個位加1，是299。

百位上是二在百位下寫2，十位上是九在十位下寫9，個位上是九在個位下寫九

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九

師;為什麼因為在299的個位上加1你發現個位滿十了，得向十位進一，好向十位進一。那個位上的十個珠子退掉。

師;向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。299的下一個數是300。

師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀

生;百位上是三就百位下寫3，十位上一個珠子也沒有，就在十位寫0，個位上1就在個為下1

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個位上是一讀??

小結;剛才我門學習一個一個的數數，當數到個為滿十時向十位進一，十位滿使、十向百位進一。

(1)三千就在千位上上撥下三個珠字，八百就在百位上撥下八個珠字，個位和十位上沒有數一個也不撥。

生;從高位寫起，千位上是三就在千位下寫3，百位上是八就在百位上8，

師;那十位和個位呢，十位和個位上一個數也沒有就寫0。

千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫9。十位和個位一個數也沒有，寫什麼，對寫0，

生;3900的下一個數，就數在3900的百位上加1一個珠子。

生;我發現百位上滿十了。應該百位上的十去掉向千位進一，

生;先從高位寫起是千位，千位上是四個就在千位下4，

生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。

3、4000的下一個數是多少，4100寫作4100，讀作四千一百。

小結;剛才我們學會了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫生活中的大數，

真了不起那現在我們一起來做個遊戲，老師撥數你們寫數看誰寫的又對又快寫好後老師把答案寫在黑板上，答案對了的同學請鼓掌，師撥5006。生寫5006，對了同學為自己鼓掌。806，同上。4800同上。

總結;學生活中大數的讀法和寫法後，你知道度數和寫數要注意什麼

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個數位上有幾就讀幾，並加上基準面計數單位。數中間有一個鈴或連續有幾個都讀一個0。

第2篇

1，理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值。理解和掌握圓的周長的計算公式，並能應用它解決簡單的實際問題。

3，結合我國古代數學家祖沖之的故事，對學生進行愛國主義教育。

1，師出示圓形桌布，提出在桌布的邊緣鑲上一圈花邊。要想知道至少準備多長的花邊，怎麼辦 請你幫忙想想辦法。

2，你們知道這圈花邊的邊長是什麼 （生：圓的周長。）

3，用直尺測量圓的周長，你感到方便嗎 能不能找到比較簡便的方法

1，請學生回憶正方形周長和邊長的關係。（邊長×4）

2，師：能不能求圓周長的同時也找到這樣的倍數關係呢 測量圓的什麼比較方便呢

3，請生先畫幾條長短不一樣的直線作直徑畫圓。師：觀察自己畫的圓，你發現了什麼

學生仔細觀察：分組討論研究圓的周長和直徑是否存在倍數關係。

教學意圖：正方形的周長只與邊長這個數有關係，這點與圓的周長計算方法相似，本環節選擇這一教案內容，用於複習舊知和引入新知，滲透的作用是非常有效的。

⑴ 用一根線（或紙條）繞圓一週，剪去多餘的部分，再拉直量出它的長度，得到圓的周長。

師啟發學生：用滾動，繩測的方法可以測出圓的周長，但有侷限性，那麼：我們能不能探討出一種求圓的周長的普遍規律呢

a，”圓的周長÷直徑”等於3倍多一點，經過科學家精密的論證，計算髮現這個”3倍多一點”是一個固定數叫圓周率3。14159……是一個無限不迴圈小數，我們在計算時通常取3。14，用字母π表示（請學生寫一寫）

教學意圖：在圓的周長測量中，充分發揮學生的主體地位，課堂上，使學生手腦都動起來，通過各種形式的個人實踐及小組合作實踐使學生親而義舉的發現規律，掌握知識，學生不是在學習知識，而是在探究，實驗，發現新知，這樣的課堂，可以使學生的動手，動腦，動嘴，合作的能力都能得到鍛鍊提高。

教學意圖：設計有坡度的練習，目的是讓學生運用圓周長的計算公式反映生活中的實際問題，鞏固已經學過的公式，培養學生的學習興趣，提高學生學習探索的能力。

2，課後思考：從邊長是4cm的正方形中畫出一個最大的圓，這個圓的周長是多少cm

第3篇

1、進一步理解進位加法和退位減法的計算方法，並能正確計算。

2、能根據情境圖提出數學問題，並培養學生解決問題的'能力。

舉例子複習進位加法與退位減法的計算方法。（思考過程）

（1）、填寫第1豎的結果，觀察4個算式與上面3個數的關係，得出規律。

2、在小組中交流，討論：怎樣才能把算式更好地寫出來？