國小語文《貓》教案優秀6篇

很多人通過教案的寫作是可以讓自己提高教學質量的，在日常的教學活動中，教案起到非常關鍵的作用，本站小編今天就為您帶來了國小語文《貓》教案優秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文《貓》教案篇1

一、教學目標：

1、藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉。

2、認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

二、教學過程：

(一)說說“沙漠”、“綠洲”

1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

2、自己讀全文。

3、交流“沙漠”

(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽鹼，好象…… 教師相機板書：惡劣、不毛之地 土是鹹的，水也是鹹的，不毛之地…… 鹹而板結 環境十分惡劣。

(2)看圖，進一步感受環境的惡劣。 教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣!

(3)指導讀好句子

a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

b、原先這裡是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩著一層硬硬的殼。這裡，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地!

4、交流說說“綠洲” 教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境 出示圖片，看圖進一步感受美好。

(二)精讀第三自然段。

1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢?是如何在沙漠中建設綠洲的呢?

2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎麼做的句子?

3、交流出示句子。

4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會? 引導學生體會：困難是巨大的;建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。 板書：花大代價培植

5、齊讀第三自然段。

(三)精讀4、5、6自然段。

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什麼感受?

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導學生理解“侍弄”?

3、再讀課文，你從哪裡體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、交流句子，指導讀好句子。

(四)總結課文。

1、教師：阿聯酋人民為什麼那樣愛護花草樹木? 那麼，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎麼知道的?(星羅棋佈)

2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇蹟! 所以，後來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境範例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。

用來獎勵在改善居住環境做出傑出貢獻的範例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

三、教學結束：

學了課文，你有什麼想法?寫下來和大家分享。

國小語文《貓》教案篇2

一教學目標：認識14個生字。能正確、流利地朗讀課文。認識一些蔬菜，瞭解它們的特點。

二教材分析與處理：1教學重點：認識生字和了解有關蔬菜的特點。

2創新點：遊戲中學習。

三課前準備：教學課件、律動音樂、生詞卡片、蔬菜卡片。

四教學策略：關注興趣，創設情境。

操作程式：激趣匯入—看圖識字—遊戲鞏固—學習課文—遊戲鞏固—體驗作業

（一）激趣匯入

小朋友們愛吃蔬菜嗎？誰能告訴老師你最愛吃什麼蔬菜？你知道這些蔬菜種在哪麼？

菜園裡的菜都成熟了，讓我們一起去看看。

（二）看圖識字

1課件出示蔬菜圖及帶拼音的生字，生看圖拼拼音認字。重點講解“黃瓜”的讀法。

2生自讀書上的詞兩遍。

3同桌用自制的生字卡片互相考。

4課件出示生字“豆、角、蘿蔔、心”，指名讀生字並組詞。

（三）遊戲鞏固

遊戲“我的名字在哪裡”。遊戲後，老師將蔬菜名稱卡片粘在黑板上。

遊戲“種蔬菜”。學生將蔬菜圖片粘在對應的詞下。

（四）學習課文

1學生用自己喜歡的方式讀課文。

2課件出示課文中出現的生字，指名讀生字並組詞。

3師生多種形式讀課文。（師生合作，男女生合作）

4結合蔬菜圖片和課文，說說課文中出現的蔬菜有什麼特點。

5課件出示蔬菜圖片，解釋“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。”

（五）遊戲鞏固

遊戲“幫蔬菜穿衣服”。指名給黑板上的蔬菜塗色，其他學生做書上的“塗塗連連”。

（六）體驗作業

有時間和爸爸媽媽一起去菜場、菜園認識更多的蔬菜，將新認識的蔬菜用彩筆畫下來。

課後反思：

本課的教學重點是識字及瞭解一些蔬菜的特點。所以我設計製作了課件及教具，通過看

圖，幫助學生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱，並設計了幾個連續性的遊戲調動學生自主認記生字的積極性，如“我的名字在哪裡”，教師任意出示一種蔬菜，讓學生找出相應的詞語卡片，

舉起來大家一起讀讀。學生在這樣較充分的自主活動中，既可以認識蔬菜名稱，又能記住生字。遊戲“種蔬菜”又從另一種形式上鞏固了詞語。我還放手讓學生藉助拼音朗讀兒歌，在多種形式讀熟兒歌的基礎上，幫助學生了解兒歌中各種蔬菜的特點，並感受詞語描述的蔬菜之可愛。遊戲“幫蔬菜穿衣服”則進一步鞏固複習了兒歌內容，突破了教學重點——瞭解蔬菜特點。

本節課的教學設計，重視了學生主體地位的體現，使學生在遊戲中學習，自主、快樂的接受知識，體現了新課改的要求。

國小語文《貓》教案篇3

一、揭題匯入，匯入新課：

小朋友，在家裡自己會幹什麼？是怎麼學會的？

1、今天，我們學一篇童話故事，看故事中的小鴨子、小鷹會幹什麼，它們的本領是怎麼學會的？

2、看老師寫課題，你猜老師想寫什麼？齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，藉助拼音多讀幾遍。

（讓學生圈點，主要引導養成不動筆墨不讀書的習慣。）

2、出示生字卡片，檢查讀音：

小朋友，現在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。

3、聽讀課文，識字：

這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）

4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識字：

如果同桌讀對了，你就豎起大拇指誇誇他；如果讀錯了，你就幫幫他。

5、識記生字：

哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？

（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面。全部生字的識記體現梯度。最後一問旨在讓學生體驗成功的喜悅，增強學生課外識字、自主識字的意識。）

三、研讀課文第一段，感悟故事內涵

1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什麼？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）

2、這節課我們先學第一段

⑴ 課文裡是怎麼寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。

⑵ 這是一隻很有禮貌的小鴨，你從哪裡發現的？

⑶ 想一想：你該用什麼樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。

讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。

媽媽，您帶我去游泳，好嗎？

⑷ 小朋友對誰說話會用上"您"?

3、自己讀一讀鴨媽媽的話。

⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去遊吧！

讀了這句話，有什麼疑問要大家幫你解決嗎？

分小組討論：鴨媽媽為什麼讓小鴨自己去游泳？

⑵ 指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）

採用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。

4、引讀：小鴨學會游泳了嗎？（齊讀最後一句。）從哪裡看出來？出示詞語卡片："幾天"、"學會".（教師板書：學會游泳）你能想象一下小鴨學會游泳對它以後的生活有什麼幫助嗎？

5、分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀後評議。

（此環節是從講圖意、感受到通過美讀來抒發情感，學生融入其中，從讀中領悟小鴨的媽媽為什麼讓它的孩子自己去學會生活的本領。）

四、把第一段編成課本劇表演

1、創設情境，進行口語交際訓練：

⑴ 小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什麼不放棄？

⑵ 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的遊戲情境。

（用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。）

2、戴上頭飾表演。

五、學寫生字

1、這節課，你有什麼收穫？讀一讀：自己能做的事自己做。

2、學寫"自",讓學生觀察字形。

教師問：你發現了什麼？指名說，學生範寫、講評。

（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。）

六、作業

1、把故事說給爸爸媽媽聽。

2、把第二段也編成課本劇表演。

?板書設計】

鴨媽媽小鴨學會游泳

自己去吧

鷹媽媽小鷹學會飛翔

國小語文《貓》教案篇4

教學目標：

1、瞭解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯絡的訓練。

3、學會本課生字、新詞。

4、朗誦課文，背誦課文第3段。

教學重點：

指導學生理解3、4段中的句與句之間聯絡。

教學難點：

瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、匯入

同學們，建設綠色的家園是我們的美好願望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被汙染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把汙水直接排放到了河裡、海里，汙染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

二、讀課文

1、生分讀課文(2生順讀)

2、老師指點、小結

三、教學第2、3自然段

(一)齊讀第1段

師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來)生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!

師：說得對!讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

(二)學習第2、3段

1、生自讀第2段

2、師：這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。

師：海浪這麼大，可以用什麼詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)

3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底依然寧靜。)(齊讀，指導語氣，強調重讀)

師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變?

師：為什麼呢?(出示投影：的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。)

4、如果你是潛水員，潛到海底會怎麼樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)

師：在這裡你發現了什麼?(點點光亮)板書師：500米以下就全黑了，照理什麼光亮也沒有，這裡卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。(生讀，師指點：這裡的“卻”表示意思的轉折。)

師：那點點光亮像什麼?(閃爍星星)(投影：點點光亮像閃爍星星)這是一個什麼句子?(比喻句)師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話?

5、再讀第2段(齊讀)

6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是什麼意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

7、師：咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完後換讀)

8、師：也就是說，海底是------有聲音的。(板書)那麼，你知道聲音是從哪裡來的嗎?(小組討論)

師：海底聲音是從哪裡來的?生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什麼意思?誰能表演一下?

師：那麼都有些什麼聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……------生讀)

師：後面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?

(三)小結

1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什麼?

2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異

板書設計：

景色奇異物產豐富

海底世界

國小語文《貓》教案篇5

教學目標：

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

第一課時

教學過程：

一、引言揭題：

同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什麼特點？（高大）那你們見過羊麼？羊有什麼特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什麼事情呢？

二、新授：

（一）圖文對照，初步瞭解課文內容。

1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師範讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

4、檢查並讀生字新詞：駱駝他們倆圍牆茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

（二）藉助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什麼事？他們為什麼爭論起來？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什麼地方？它們在做什麼？

2、讀第二段，思考：駱駝用什麼方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什麼方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什麼長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎麼辦呢？

三、作業：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

第二課時

教學過程：

一、複習匯入：

駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最後想出什麼辦法呢？

二、新授：

（一）學習第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎麼評的呢？老牛的話對不對？

2、“長處”指什麼？“短處”指什麼？駱駝和羊錯在什麼地方？

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎麼想呢？它們會做些什麼呢？

（二）學習生字新詞

1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

2、同學們互相交流記憶字形的方法。

3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

茂：注意下邊不要多一點。

腿：要先寫兩邊，後寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導。

三、練習：

課後2題、3題。

教學反思：

這次教學實踐活動，我們小組準備的是國小二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特徵和心理特點，我們更多地採取寓教於學的策略，大部分內容都採取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

理論來源於實踐，高於實踐，然而僅僅有理論的指導並不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛鍊我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鑽研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯絡，與學生的聯絡。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

針對國小二年級學生，我們小組採取謎語匯入課程的方法。謎語匯入簡單易行，並且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，國小二年級學生，重點在在於朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規範的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

同時要注重對所學內容的鞏固與複習，及時強化。回顧原有知識，聯絡新知識，加深學生對所學內容的理解。

作為老師，上課要輕鬆自然，面部表情要放鬆，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。

國小語文《貓》教案篇6

【教學要求】

１、認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關係，激發學生研究天體的熱情。

２、培養學生初步閱讀說明文的方法及興趣。

３、理解覺得其實看起來實際上如果就雖然但是等關聯詞的作用。

【課前準備】

適逢有日環食，先帶領學生觀察，或放太陽的幻燈。

【課時安排】

１、第一課時：

匯入新課、創設問題情境、自學課文、分段、讀講第一段。

２、第二課時：

讀講第二、三段，創設情境鞏固練習。

【教學過程】

第一課時

一、導語（結合兒童的生活，引起學習新課的興趣）

昨天下午整整三個小時，同學們密切注視著太陽的變化，同樣在這樣的這個時間，有上億萬眼睛注視著太陽，觀看、研究日環食這奇異的天象。從同學們的熱情來看，大家對探索天體的奧祕懷有相當大的興趣。

這一課就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：太陽）

二、創設研究太陽的情境，促使兒童對新課主動地思考（出示太陽幻燈）

（運用電化教學創設情境：初升的太陽光芒萬丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有真實感。此時，距離地球三萬萬公里的太陽一下子推到學生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強烈的求知慾，進入問題情境。）

１、啟發：

太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因為對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧祕。

要研究一個事物，首先要會提出問題。（板書：？）現在你們面對太陽，你們想知道它的什麼？

學生提問。

（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現象均會提出有關問題。）

２、教師將學生問題分類概括：

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步瞭解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究、去發現、去解答。

這樣處理問題，不僅使學生懷著極大的興趣主動學習課文──這是最主要的；而且開拓了學生的思路。起了很好的導引作用。

三、自學課文，尋找答案（進一步激發學習動機，並初步培養學生自己查閱資料解決問題的能力。）

１、關於太陽有多遠、多大、多熱與人的關係，課文上說得很清楚。現在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀。研究科學，要提出問題，還需解決問題，這就需要學會查閱資料，有的還要搞實驗。現在就請你們閱讀這份有關太陽的資料。看誰通過自己的閱讀找到答案。

（無形之中，就把學生帶入了研究科學，查詢、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個小小科學家。這時，他們讀起課文來分外專注。）

２、學生自學：

指導①。

對於這類科普的說明文，一般一小節說明一個意思，我們閱讀時首先要概括出每節的內容。

（板書：一節一意）

要求學生讀時把每個節概括的內容寫在每一小節前，像加註一樣。

指導②。

每小節內容概括出來了，就要進一步弄清全文可以分成幾部分。

引導學生交流，充許多種分段起訖：

指點：閱讀說明文，一節一意首先分清層次，概括段意。（板書符號〢〢）

（實際上，這是教給學生學習說明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節每層說明的主要意思。）

四、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案

（讓學生繼續擔當小小科學家的角色，這就把學生進一步帶入研究太陽，深入瞭解學習資料的情境中）

第一段：

１、太陽有多遠、多大、多熱，你們這些小小科學家自己能找到答案嗎？（學生回答，教師將數字填入表中。表格見下）

２、指點：

從這表上我們可以知道課文上說太陽的遠、大、熱是通過什麼來說明的？

（板書：列舉數字）

對資料中數字比較多，可以列表，將數字一填，就一目瞭然了。

３、文章中是不是光用數字來說明的？還用了什麼辦法？

４、指名分節朗讀課文後回答：

⑴ 引用傳說（板書：引用傳說）

誰還記得我們二年級時學過的一個關於太陽傳說的故事？（《后羿射日》）誰能說說。

如果這裡不用傳說，光用數字，這三節課文就變為：

太陽離我們很遠，有３萬萬公里，

太陽很大，有１３０萬個地球大，

太陽很熱，表面溫度有６千度，中心溫度有１８００萬度。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎麼樣？

（這樣教學豐富了課文內容又緊扣課文，強化了學生的學習興趣。）

⑵ 指點：

傳說是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學非常講究科學性，必須說明它的實質。這兒

在傳說以後，用一個什麼詞語來揭示實質？（其實）文章中引用傳說，引人入勝，接著用其實一詞揭示實質。

（板書：說明實質傳說其實）

下面一節說明實質的又用了什麼詞？（板書：覺得實際上）

⑶ 說太陽，怎麼又說了地球，說了沸水和鋼鐵呢？（突出抵得上比等詞語。）（板書：進行比較）

俗話說不怕不識貨，就怕貨比貨，比較的方法能夠幫助讀者進一步瞭解所說明的事物。

⑷ 引導學生從事物相互關係上思考問題。太陽的大、熱、離我們遠這三大特點，與我們的地球關

系是相互聯絡的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。

例句：（出示句式：因為所以）

太陽雖然大，但因為遠，所以看起來小。

太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。

因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。

因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使我們感到溫暖。

第二課時

一、第二段

１、提出：

在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關係怎樣密切呢？這個問題我們要好好研究。現在學習課文第二部分。

２、你們自己讀第二部分，根據你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們人類關係怎麼密切。

提供句式：

⑴ 有了太陽

⑵ 如果沒有太陽就，因為

（出示兩種句式，由學生自己任意選擇，以體現因材施教。）

３、閱讀、討論後學生回答，進行以上句式的說話訓練。

４、指點：

這一節先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關係密切。用看起來其實從現象說到實質。

５、提問：

這一節內容可以用哪一句話來概括？書上把這一段內容概括成一句話太陽雖然離我們這麼遠，但是它和我們的關係非常密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。（板書：段首概括）

閱讀這類文章要注意小節開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節的內容。

太陽離我們很遠很遠，照理關係不大，這裡意思轉折，所以用上雖然但是。

６、朗讀全段：

齊讀第一句，以下幾句輪讀。

二、第三段

第二段說了太陽與我們人的關係，那麼太陽與自然關係怎樣呢？我們學習時可以用箭頭標明，弄清它們之間的關係。

分別出示兩組卡片：

１、太陽水雨雪水蒸氣小水滴雲。

２、太陽熱量多熱量少熱冷風。

三、第四段

指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）

四、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

１、激發興趣，明確要求：

１９７８年９月２３日，在我國可以看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關於太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關係，這是展覽會主要的部分。現在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

２、同座對話。（全班進行分角色普遍訓練）

３、指名扮演講解員。

４、動畫表演。

此時創設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養能力。創設展覽會情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。

【總結】

１、這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關係密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風雲雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

２、學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文：

說明文一般在寫作方法上是一節一意、段意概括，常用引用傳說、列舉資料、進行比較來說明事物的實質和因果關係。所以在閱讀時，針對這些特點，一節一意學概括，引用傳說增興趣，列舉資料可畫表，抓住實質明因果。

同學們能注意觀察天象，又能認真學習有關書籍、資料，並進行研究，就有點像小小科學家。