國小語文《貓》教案推薦5篇

對於即將開展的課堂來說，最核心的部分就是教案的制定了，在日常的教學活動中，教案起到非常關鍵的作用，以下是本站小編精心為您推薦的國小語文《貓》教案推薦5篇，供大家參考。

國小語文《貓》教案篇1

1早晨真好

第一課時

教學過程

一、看圖說話，理解圖意

1、仔細看圖，說說圖畫內容。

2、請學生完整地說說圖意。

3、課文是怎麼描述的？（板書：1早晨真好）

二、初讀課文

1、要求學生藉助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

2、指名分節讀課文。

三、學習課文

1、教學第一小節。

自由讀，說說這一小節告訴我們什麼？（早晨真好）

2、學習第二小節。

（1）討論：從哪裡可以看出早晨真好？

（2）你喜歡課文中的什麼事物，請把喜歡的部分讀出來。

（3）誰能有感情地朗讀課文？

（4）指導朗讀：

要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現早晨美麗的景色。

3、自由朗讀3、4、5節。

（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什麼？（我們高高興興上學校）

（2）質疑問難：

什麼是一同？他們在做什麼？（師生共同討論交流）

4、學生練習朗讀，讀出讚揚的語氣。

四、總結

2早晨真好

第二課時

教學過程

一、檢查複習。出示生字詞，學生認讀

（捧著鮮豔飄飄奔跑

閃耀開始小嘴兒紅領巾）

二、分析字形、指導書寫

1、讀課後生字，說說自己能記住哪些生字？用什麼方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）

2、重點指導

捧：右邊的下面只有兩橫。

領：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。

三、朗讀指導

1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調。

2、第2節要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現早晨的美麗景色。

3、第3、4、5節速度要較快，體現出高興的心情。

四、做找朋友的遊戲反思

3難忘的小詩

第一課時

教學過程

一、匯入新課

這一課，我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關的故事。

二、自讀課文

1、提示：請同學們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

（1）課文為什麼樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什麼事？

（2）朗讀小詩以後，“我們”的心裡覺得怎麼樣？

（3）結果怎樣？

2、學生自讀。

3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。

三、檢查識字情況，老師相機指導

難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀

四、再讀課文

1、要求鞏固生字讀音，聯絡上下文理解詞義；

2、注意故事情節是怎麼樣發展的？

五、注意結構、整體把握

課文從哪到哪寫的是“爭吵”？

六、學習第1、2自然段

1、學生輕聲朗讀課文，要求根據人物的情緒讀出相應的語氣。

2、指名讀、齊讀。

3、小結：

這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學發生爭吵，為後面兩首小詩的出現打下埋伏。

七、鞏固生字。

重點提示字形中容易寫錯的地方。

4難忘的小詩

第二課時

教學過程

一、複習生字

二、讀講課文

1、學習第3— 6自然段課文

（1）發生爭吵以後，陶行知校長是怎樣做的？

（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什麼？

（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

（4）指導：這應該怎麼讀？輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的讚美和會心的笑聲。

（5）陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什麼樣的效果？

（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小夥伴相處時要怎麼樣做呢？

2、學習第7自然段

（1）這一段課文是總結全文。

（2）指名輕聲讀最後一自然段。

（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什麼令孩子們終身難忘？

3、現在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。

三、總結全文

1、有感情地朗讀全文。

2、用自己的話說說課文中寫出了一件什麼事？

3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習

小練筆：回憶自己與同學之間發生的事，聯絡學校生活，自編一首小詩。

反思：

5願望

第一課時

教學過程

一、匯入新課

1、導語：今天我們要學習的一篇課文，寫的是發生在班級裡的故事。

2、板書

二、檢查預習效果，教學生字

1、檢查朗讀。

課前老師要求同學們去讀這篇課文，現在大家讀得怎麼樣？

（1）請兩個組的同學用開火車的形式來讀。

（2）一個同學讀第一個自然段，其他同學認真聽。

2、教學生字。

（1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。

（2）讀讀寫以下詞語。

獨自、笑眯眯、溼潤、緊緊、友善

3、再讀課文

三、引導學生交流初步的閱讀感受，並質疑問難

1、請同學們想一想，從課文中你知道了什麼？

2、請同學們再讀課文，想想還有什麼疑問？

四、探究方楠寫下自己的願望時的內心活動

1、看看方楠的願望是什麼？

2、請同學們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內心感受。

3、指導學生在閱讀中體會方楠的心情。

（1）指名讀。

（2）老師範讀。

（3）同學討論：讀完後，你彷彿看到了怎麼樣的一個方楠。

國小語文《貓》教案篇2

課型：新授

課時：一課時

教學目標：

1． 能力訓練點：培養“研究探討、深入領會”的閱讀習慣。

美育滲透點：領會“以無勝有、以少勝多”的藝術原則。

教學方法：

多媒體輔助；課堂以學生討論、釋疑為主。

預習佈置：

1． 查閱資料，瞭解有關維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特徵。

通讀全文，瞭解大意，掌握字詞，並在文中劃出疑難語句。

教學過程

一、由插圖匯入

關於維納斯與維納斯雕像。

羅浮宮的世界“三寶”：愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像，高中一年級語文教案《語文教案－米洛斯的維納斯》。

維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象徵豐饒多產的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕後，遂把她嫁給了醜陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰神阿瑞斯，並生下小愛神厄洛斯。後曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠征特洛伊的十年戰爭。

?米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘後期的雕塑傑作。它是18在愛琴海南部的米洛島上的一個山洞裡發現的，長期以來它一直被認為是迄今被發現的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看，都同樣獲得這種感受：莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是，女神的兩臂雖已失去，卻讓人感到一種殘缺的美。曾經有人探索她的原形，她斷了的兩隻手臂原來是什麼姿勢？是拿著金蘋果，是扶著戰神的盾？還是拉裹在下身的破布？……近年來的考據則較肯定地認為，她的一隻手正伸向站在面前的“愛的使者”丘位元。雖然不少人曾依照各自的推測補塑了她的雙臂，但總覺不協調，還不如就讓她缺兩隻胳臂，因而以“斷臂美神”而聞名世界

二、檢查預習（見人教社教案226頁）

三、講析課文

（一）中心論點

本單元學習的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情。

（提問：本文屬於那一種？第二類）那麼本文作者提出來的觀點是什麼？（請用文中的話作答）

答：維納斯“為了如此秀麗迷人，必須失去雙臂”。

（二）中心論點第一方面：為什麼必須失去雙臂？（請迅速在文中找出能證明這一觀點的重要語句。）

國小語文《貓》教案篇3

教學要求：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2. 學會本課10個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫。理解由生字組成是詞語。

3. 通過對課文的口氣讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。

教具準備

卡片、田字格、掛圖

教時

3課時

第一教時

教學目的：

（1）初讀課文，感知大概意思。

（2）認讀本課文生字新詞。

教學重點、難點：

能抓住主要畫面進行觀察。

教學過程：

一、 出示掛圖

①觀察圖，圖上畫有什麼？

②想一想，這些事物之間有怎樣的聯絡？

③按什麼時候，什麼人在幹什麼的順序說一說圖中內容。

二、聽老師範讀課文

①想想紫丁香和畫中的老師之間是什麼關係？

②學生自讀課文。

三、分小節檢查學生讀課文情況

第1節：正音“腳尖兒”“濃綠”

第2節：正音“伸進”“做伴”

第3節：正音“沙沙地響”“唱歌”“消除”“疲倦”

第4節：正音“滿樹盛開”“牽掛”

第5節：正音“眨眼”“飄進”“又香又甜”

四、認讀生字/article/

1. 二類字：株 踮 栽 幫 疲 倦 牽 掛 眨 案

2. 一類字：香 濃 院 老 師 枝 伸 伴 消 除

五、作業 熟讀課文

第二教時

教學要求：

通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感。

教學重點、難點：

吟讀感悟

教學過程：

一、 讀第一小節

（1）“濃濃”的小院是什麼樣兒的？

師：院兒青色滿院，鬱鬱蔥蔥，濃濃的綠，淡淡的綠，點綴著小院的寧靜。

（2）“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎麼做的？

（3）誰來讀出小院綠陰蔥蘢的美好景象。

二、 讀第2小節

（1） 詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

（2） 孩子們是怎樣關心老師的？

（3） 指導讀出語氣要親切，美好的祝願。

三、 自讀3、4小節

1．想象一下樹兒是怎樣陪伴老師的？

2．“綠葉兒在風裡沙沙地響”是怎樣地動聽，小朋友會唱些什麼歌？

3．“滿樹盛開的小花是怎樣的美麗，小朋友會圍著老師說些什麼？

4．你知道老師為什麼會疲倦？

生答：牽掛學生的學習、作業

牽掛學生課間活動

牽掛學生吃飯情況

牽掛 認讀

5．指導讀好這兩節。

四、 看圖想象說話

（1）師：夜深了，連星星都“困得眨眼”，老師還在怎樣地工作？

（2）想想應該用怎樣的語氣勸老師休息？

（3）又怎樣祝願老師睡得又香又甜？

（4）指導朗讀/sjbwz/

全詩由活潑親切漸漸轉入舒緩深情。

五、 作業

準備詩歌朗誦會

第4、5、6課都是淺顯明快的現代散文詩，反覆朗讀，單獨或小組均可。

第三課時

教學目的：

1.感情背誦全文。

2.寫好本課生字。

教學重點、難點：

書寫入體。

教學過程：

一、 指導朗讀，學生評議。

二、 自由練讀。

三、 再指名再讀，再評。集體評後集體朗讀。

四、 寫字指導

老：第五筆是弦撇

伴、消：兩字右邊是點和短撇

師：第一筆是短豎

除：最後兩筆均為點

五、學生練習書寫，注意寫姿。

六、作業設計

①比一比組詞

申（ ） 半（ ） 農（ ） 完（ ）

伸（ ） 伴（ ） 濃（ ） 院（ ）

②詞語搭配

一抹 紅楓葉 一首 歌曲

一片 綠蟈蟈 一個 古詩

一隻 紫丁香 一支 故事

國小語文《貓》教案篇4

教學目標：

1.學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

2.朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。

3.把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

重點難點：

在感受寓言揭示的形象、瞭解寓言主要內容的基礎上，體會寓言的寓意。

教學過程：

一、提問匯入。

1.同學們，你們知道什麼是寓言嗎？你們讀過寓言故事嗎？（板書：寓言）

“寓”，是寄託的意思（板書）；“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。

今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。2.讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什麼意思？

（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）

3.誰能連起來把題目解釋一下？

（羊丟失以後修補羊圈。）

二、初讀課文。

1.畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯絡上下文解決。

2.邊讀邊思考，這則寓言說明了什麼道理？你有什麼不明白的地方嗎？

三、檢查複習。

指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。

讀音方面：

“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“juàn”，不要讀成“quān”。

“窟窿”的“窿”讀輕聲。

字形方面：

“叼”：左右結構，左邊最後一筆是“提”，不要寫成“撇”。

“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

詞語解釋：

叼走：銜在嘴裡拖著。

街坊：鄰居。

勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

後悔：懊惱過去做得不對。

四、學習課文內容，理解寓意。

1.出示課件，思考：《亡羊補牢》寫的是一件什麼事？

（養羊人第一次丟羊後，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他後悔沒有聽街坊勸告，趕

緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。）

2.養羊人對街坊的勸告開始是怎麼想的？後來又怎麼想的，怎麼做的？結果怎樣？

（1）讀書，小組討論。

（2）班上交流。

開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

後來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一隻、兩隻的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。做：動手，堵上，修得結結實實。

結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

五、小結。

1.明確寓意。

這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

2.聯絡實際，談感想。

六、作業。

1.抄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

國小語文《貓》教案篇5

教學要求：

1．能說出在日常觀察中的發現；

2．能認真聽別人說話，把握主要內容，並能比較完整地轉述；

3．把話說清楚明白，並能說出自己的感受和想法。

教學重點：

培養學生良好的觀察習慣。

教學難點：

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

課前準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流生活中的觀察發現。

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學們在這三幅圖中發現了什麼呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)

2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組裡，說說自己的發現。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什麼？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)

1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)

2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生髮言。)

3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎麼回事？(學生提問，學生解釋。)

4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然後以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什麼，就說什麼。(小組交流。)

(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。

1．指名讓學生說出發現，然後其他學生提問，發現者解釋。

2．老師適時介紹自己的發現。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)

小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！

二、總結下課。

同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善於觀察的孩子，你一定會發現更多的奧祕。這一節課就上到這裡，下課。

教學反思：

學生彙報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎麼觀察到的，自已觀察時所做了什麼，這個過程學生卻大多數都是隻字不提。引導學生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。