國小語文《貓》教案最新8篇

通過教案的寫作書可以讓我們很好的把握教材的重點，在日常的教學活動中，教案起到非常關鍵的作用，本站小編今天就為您帶來了國小語文《貓》教案最新8篇，相信一定會對你有所幫助。

國小語文《貓》教案篇1

教學要求：

１、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；

２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；

３、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。

教學重點：重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的

教學準備：有關錢塘江大潮的課件

教學時間：三課時

教學過程：

第二課時

一、複習提問，引出新課：

１、匯入：我們的家鄉在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙蔘觀旅遊的遊客要你介紹下沙,你會怎麼來介紹,我們都知道有下沙開發區,那麼還有嗎?(錢塘江大潮)

你們看到過錢塘江大潮麼?(有些有,有些沒有)

２）播放錄象。（創設情境,想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學麼著急麼?）

３、過渡:看完之後,請你來談談感受?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)

二、學習“潮來之時”部分：

1．我們小作者把這麼雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來,請同學們自己讀讀第2.3自然段.

那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

2．學生自由朗讀。

▲從遠處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動” )

▲頓時人聲鼎沸……什麼變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。（藉助圖片理解“一條白線”。）

▲那條白線……橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）

▲再近些……白色城牆。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

▲浪潮越來越近……飛奔而來。（課件演示，比較句子abc。老師a句，小組讀b句，全班讀c句。自由讀、師範讀、個別賽讀、齊讀）

▲那聲音……顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）

▲ 小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

3.理清寫作順序,

是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）

4.根據提示,創設情景,練習說話。（課件出示(圖片)：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 看看作者

一條白線 白色城牆 千萬匹戰馬 ）

5．小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江,給你留下印象最深的是什麼? (聲音 氣勢 )

三 觀看錄影，激發情感

1.觀看錄象,,培養學生對大自然的熱愛之情(請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)

2.激發探索大自然的興趣(現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用,等你們長大後可以去研究)

3.課外延伸:介紹書籍,網站,鼓勵學生自主探究.

國小語文《貓》教案篇2

教材分析

這篇講讀課文通過“我”耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

教學目標

通過學習，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發熱愛祖國大好河山的感情。學習課文有順序、抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。繼續練習給課文分段，深入理解課文內容。學會本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

教學重點難點

理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。

教學構想

在初讀課文的基礎上讓學生依“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之後”的順序理解課文內容，然後引導學生抓住大潮的特點---聲音大、氣勢大，抓住聲音和形態是怎樣變化的來理解詞句。

教學準備 投影片

教學時間 二課時

第一課時

教學內容

從語言文字入手，引導學生理解課文內容，通過對具體詞句的理解、朗讀體會文章感情。

學生學習過程

一、板書課題，啟發談話

1、教師板書課題，問：“今天我們學習第23課，同學們讀課題。“潮”指的是什麼？（錢塘江大潮）“觀”是什麼意思？（看）。

2、教師簡介錢塘潮。錢塘潮是浙江省杭州灣錢塘江口的湧潮，也叫“海寧潮”。每年農曆八月十八日在海寧縣所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內窄，外深內淺，潮波傳播時受到約束而形成。景象雄偉壯觀，有聲有色，令人讚歎不已。因此自古以來，錢塘江大潮被稱為天下奇觀。板書：奇觀。

3、請同學們開啟書，看書上的什麼地方寫“錢塘江大潮是天下奇觀”？

4、指導學生讀第1自然段，重點讀出“天下奇觀”這四個字。

5、匯入：為什麼稱它為“天下奇觀”呢？

二、初讀課文，將課文分段

1、學生自由小聲讀課文，要求讀準字音。

2、教師出示生字卡片，讓學生開火車讀，讀準字音。

3、學生按分好的四段再用喜歡的方式讀課文。

三、重點講第三段，體會潮來時的壯觀景象

“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’，是因為潮來之時，景象雄偉壯觀，使人為之驚歎、讚歎不已，那麼，作者又是怎樣將這一大潮的壯觀景象展現在我們面前的呢？請同學讀第三段。

1、指名讀，思考：大潮是從哪個方向來的？

2、學生自由讀這段，用“ ”劃出描寫潮來之時的情景的句子。

（1）“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，這句寫的是什麼？（聽到的聲音）聲音好像悶雷滾動，說明了什麼？（未見其影，先聞其聲，並且聲音特別大。）教師指導讀這句。重點讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。

（2）此時江面有何變化？（江面還是風平浪靜）未見潮水，先聞其聲，因為什麼？（因為聲音的速度比水的速度傳播得快。）

（3）這時聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎麼了？學生讀，回答：（東邊水天相接的地方出現了一條白線）“水天相接”是什麼意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。）為什麼作者能看到？（觀察）

（4）這是作者在什麼地方聽到的，看到的呢？（教師板書：遠處）

（5）在潮來之時，作者聽到了什麼，又看到了什麼呢？

（6）這時人們的情緒是怎樣的呢？（當人們聽到“隆隆聲”時，人聲鼎沸，當人們看到水天相接的地方出現一條白線時，人們又沸騰起來。）“人聲鼎沸”是什麼意思？在這裡如何理解？“沸騰”什麼意思？（形容人們情緒十分高漲。）

國小語文《貓》教案篇3

教學過程：

(一)談話揭題：

隨著現代化通訊裝置的日益、完善人與人之間的交流越來越密切，寫信是比較傳統、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎?

(二)學習樂樂給表哥的信：

1、快速默讀樂樂給表哥的信(螢幕出示)說說信的內容

(信的內容：“我”和表哥國慶節曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣佈為優秀少先隊員，還表演了節目，希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節能再見面，告訴表哥他要的書已經買到，寒假帶去。)

2、結合信的內容，想想寫信的用處。請同學說。

3、與電話、傳真相比，你認為寫信有哪些優點?

預設(二)：由班級實際情況轉學的同學或老師的來信，設定大環境背景，引起學生的共鳴和學習需求。

(三)學習書信的格式

明確：給親友寫信首先要學會如何寫

速看螢幕，研究信的格式有什麼特點?

1、逐項討論，彙報，師板書：

稱呼第一行頂格冒號

正文另起一行空兩格寫完一件換一行，先寫重要的事

祝願語：接正文(祝你)，換行頂格(快樂)

或另起一行空兩格再另起一行頂格

演示投影，以幫助理解

姓名祝願語的右下方(特別要注意代人寫的信)

日期姓名的下面(寫信日)

(順口溜：第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫，要緊事情寫前面;祝願語，可接正文寫，也可另起一行空兩格，再另起頂格祝願詞，最後寫信人姓名和日期。)

2、信與一般文章有什麼不同?

(一、格式不同：二、內容有所不同。文章一般要圍繞一箇中心寫，而信的內容比較廣，想告訴對方什麼就寫什麼。)

(四)學習信封的格式：

1、(螢幕出示信封)：研究信封的寫法，學生回答;

2、總結：信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名後的稱呼是給郵遞員看的，不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業：

在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

國小語文《貓》教案篇4

一、複習

1.讀題

2.複習第一節

二、新授

（一）正確、流利讀課文

1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利

2.個別讀自己最喜歡的小節，點評

（二）再讀課文，質疑

1.再一次自己讀課文，想想有什麼問題要問。

2.把你的疑問提出來，我們一起討論解決

估計：

（1.青蛙和小鳥在爭論什麼？

（2.“無邊無際”什麼意思？

（3.“大話”什麼意思？青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話？

（4.青蛙為什麼覺得天只有井口那麼大？

（5.青蛙和小鳥誰說得對？

（6.青蛙和小鳥為什麼都笑了？

（7.“坐井觀天”是什麼意思？

......

3.及時解答一些疑問。

（三）精讀課文，解疑

1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。

2.交流：你讀懂了什麼？

（1）“無邊無際”什麼意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什麼意思？青蛙為什麼覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習本做實驗）

（5）比較句子：

天不過井口那麼大，不用飛那麼遠。

天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？

（6）指導朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什麼？

解答疑問。（多媒體）

（板書：飛得遠，見識廣。）

（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什麼都笑了？

交流討論

（9）指導朗讀6、7節。

（四）讀後感悟

1.讀全文

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什麼？

（多媒體）

師小結：青蛙將永遠成為一隻見識短淺的井底之蛙。

3.現在你知道“坐井觀天”是什麼意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）

讀前質疑，讀中解疑，讀後感悟

以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然後在讀中解疑，並通過反覆朗讀解決課文重點、難點，最後分角色朗讀課文，悟出寓意，並展開爭論，發揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。

國小語文《貓》教案篇5

教學目的.：

1、學習7個生字，認讀8個字。口頭填空，練習把詞語恰當地搭配起來，練習讀句子。

2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，瞭解它的一些功能，產生對北京建築成就的自豪感。背誦課文。

3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學重點：

正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什麼用的。

教學難點：

理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

板書設計： 京（北京）（南京）

視 （電視）（視力）

電 （電話）（電燈）

北 臺 廣 機

教學過程：

一、 匯入：

教師板書“塔”，請同學讀一讀這個字。你們都見過什麼樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什麼？今天咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。

二、初步瞭解課文內容。

1、師背誦一遍課文。

想：這神奇的塔是什麼塔？

2、你麼去過嗎？請去過的學生講一講。

3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。

4、你們想看看嗎？那老師當導遊帶大家一起去看看。

三、初讀課文，整體感知。

1、藉助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認識的字和會認字的卡片多讀幾遍。

2、同桌同學互相讀生字和會認字的卡片。

3、抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

4、同桌同學互相讀課文，相互糾正讀音，然後標出課文有幾個自然段。

5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。

四、學習課文內容。

（一）學習第一段：

1、指名讀。讀後你知道了什麼？板書：高。

2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。

3、指名讀一讀。

4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什麼了？

5、學生模仿讀。

（二）學習第二、三自然段。

1、師：塔這麼高，藍天、太陽看見了想說些什麼呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。

2、同桌同學分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。

3、分角色指名讀，說說自己的理解。

師問：你們見過宮燈嗎？什麼樣？給你什麼樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導讀。

（三）學習四、五自然段。

1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢？

2、同桌同學分角色讀他們說的話。

3、指名分角色讀。

（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什麼有趣？

（2）媽媽說這塔很神奇，為什麼神奇？

（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什麼意思？你能結合平時的生活說一說嗎？

（4）指導學生讀出神奇的感覺。

（四）自己讀第六自然段，讀完以後你知道了什麼？

五、分角色朗讀全文。

六、課堂小結。

學完這篇課文以後你有什麼收穫？

七、課堂作業。

熟讀課文並且會背誦。

板書設計： 18神奇的塔

高 美 神奇

廣播電視塔

第二課時：

教學過程：

一、匯入：

同學們，我們在上節課學習了“神奇的塔”，誰能背一背，指名背一背。這節課我們來學習這篇課文中的生字你們喜歡嗎？

二、學習生字。

1、複習：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。

2、出示生字。

（1）自己讀讀本課生字，讀不準的字藉助拼音讀一讀。

（2）同桌同學互讀生字，比一比誰讀得音最準。

（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

3、記憶字形，瞭解字義。

（1）學生自學。

（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時

是怎樣用這些字的？

（3）小組彙報學習過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。

4、練習組詞。

三、指導書寫。

1、學生在書上把每個字按筆順描一描。

2、說一說在書寫過程中，你認為哪個字不太好寫？

3、教師指導書寫：“京”“視”“電”。

（1）逐字觀察每個字有什麼特點？（從字的結構上）

（2）教師範寫，學生觀察。

（3）學生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學互查。

4、其他幾個生字由於筆畫少，讓學生獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。

四、鞏固練習。

1、在生字本上書寫生字每個2個。

2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們

什麼 北京 上臺 廣大

3、讀句子。（課後練習3）

五、課堂作業。

練習書寫本課生字，每字兩個。

國小語文《貓》教案篇6

國小語文三年級下冊《剃頭大師》精品教案三年級

一、談話匯入，激發興趣。

(用時：5分鐘)1.請同學們想一想自己小時候理髮的有趣經歷，並講給大家聽聽。

2.匯入新課，引出課題：

今天我們要學習的課文中的小沙有怎樣的經歷呢?

板書課題。

1.學生交流自己理髮的經歷。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識字理解詞語。

(用時：20分鐘)1.教師巡視，指導學生自由讀課文,標出文中自然段的序號。

2.教師出示生字卡片，指導學生學習生字新詞,並理解重點詞語。

3.課堂檢測學生對生字詞的識記情況。

1.學生讀課文，畫出文中的生字新詞。

2.小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。

3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執”“鋥亮”“耿耿於懷”等。

4.用詞語卡片的形式學習、識記詞語。1.讀拼音，寫詞語。

lǐ fà dǎn xiǎo

( ) ( )

chóu rén duó mén ér táo

( )( )

2.解釋下列詞語的意思。

鋥亮：__________________

耿耿於懷：______________

央求：__________________

三、再讀課文，整體感知。?

(用時：10分鐘1.指導學生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經歷?

2.引導學生整體把握課文的內容。

3.引導學生理清課文順序。1.學生帶著問題默讀課文，感知文章各個部分的內容。

2.第一部分(第1自然段)：寫表弟天生膽小，什麼都怕。

第二部分(第2～6自然段)：店裡只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺佈。

第三部分(第7～17自然段)：寫“我”給小沙理髮的過程。

第四部分(第18自然段)：寫最後小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎髮弄得睡不好覺。3.小沙為什麼只得規規矩矩地由老剃頭師傅擺佈?

_________________________________________________________________________________

四、課堂小節。

(用時：5分鐘)1.教師引導歸類複習本節課學習的生字。

2.要求學生有感情地朗讀課文。1.學生認讀生字、詞語。

2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽寫詞語。

表弟膽小理髮仇人罵人付錢雙倍雖然

教學反思教學本課時，我通過談話匯入，激發了學生的學習興趣，大家都有理髮的經歷，所以在談論小沙的剃頭經歷時，學生都能踴躍舉手發言。整個課堂教學中，學生始終保持積極、興奮的狀態，很容易就理清了課文順序，也瞭解了課文內容。?

第二課時

學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。

2.體會文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。

學習重點理解課文內容，感悟文中語言的生動有趣。

學前準備製作教學課件。(教師)

教學環節導案學案達標檢測?

一、回顧交流，匯入新課。

(用時：5分鐘)1.複習生字詞。

2.引導學生回顧上節課的學習內容。

3.說說課文主要講了什麼內容。1.學生複習生字、詞語。

2.學生講述課文的主要內容。5.課文的主要內容是什麼?

______________________________________________________

二、分段讀議，體會兩位“大師”剃頭的不同。

(用時：20分鐘)1.引導學生讀第2～6自然段，體會小沙對剃頭的害怕心理。

2.引導學生讀第7～17自然段，體會小沙的情感變化。

3.引導學生讀第二部分和第三部分，體會老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什麼不同。

4.指導學生自讀第18自然段，瞭解故事的有趣結局。1.有感情地朗讀課文。

2.學生讀第2～6自然段，交流小沙對剃頭的害怕。

3.學生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。

4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。

“我”擺出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導致頭髮長長短短，後來修頭髮時越修越糟，整個頭上坑坑窪窪。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?

______________________________________________________

7.細讀7～17自然段，找出反映小沙態度變化的詞語。

央求→( )→( )→( )→大叫一聲

三、再讀課文，品味語言。

(用時：10分鐘)1.教師引導學生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?為什麼這樣稱呼他們?

2.引導學生理解為什麼“我”說“世界上再也沒有比小沙更優秀的顧客了”。1.學生讀文後，小組討論交流。

2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?

______________________________________________________

四、總結拓展。

(用時：5分鐘)學了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動有趣，還體會到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情?請講給大家聽一聽。1.學生分小組自由交流自己童年的趣事。

2.小組選出代表在全班交流。

板書設計

教學反思設計本課時，我讓學生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過程的`不同，讓學生理解課文內容，體會孩子們的天真、快樂和自由，課堂學習效果不錯。不足之處是有些詞語理解不到位，比如“害人精”這類生動性的日常用語沒有進行拓展。

?剃頭大師》教學片段

◆理解“我”給小沙剃頭的過程，體會童年的自由、天真和快樂。(教學重點)

師：小沙為什麼要讓“我”給他剃頭?

生1：小沙天生膽小，他怕剃頭。

生2：小沙吃盡了理髮店里老剃頭師傅的苦頭，他不想再去理髮店裡受折磨了。

師：所以小沙就想到了讓“我”來給他理髮。可是“我”不會理髮呀。在小沙的央求下，“我”答應了給他理髮，還擺出了剃頭師傅的架勢。那麼“我”是怎樣給小沙理髮的呢?請同學們默讀第7～17自然段，畫出相關語句。

(教師巡視指導，學生邊讀邊畫句子)

生1：“我”覺得自己有剃頭的天分，先把姑父的睡衣給小沙圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭髮。

生2：“我”覺得自己像個剃頭大師，這兒一剪刀，那兒一剪刀，頭髮紛紛飄落，睡衣上落滿了黑髮。

生3：“我”發現頭髮長短不齊，開始修剪，可惜越修越糟，整個頭上變得坑坑窪窪。

師：是呀，“我”本來不會理髮，可表弟央求“我”替他理髮，結果卻成了這樣。那“我”為表弟理髮時，表弟的態度有什麼變化呢?

生：表弟先央求“我”為他理髮，當他看到剪刀時，又有些慌;但當他看到剪掉的頭髮後，又高興了起來;“我”發現頭髮剪得長短不齊時，表弟發現耳朵還在，對頭髮就無所謂了;最後他照了鏡子卻大叫起來。

師：從這次剃頭的過程中你們體會到了什麼?

生1：體會到了童年的快樂。

生2：體會到了孩子們的自由和天真。

生3：我覺得這次理髮很有趣。

國小語文《貓》教案篇7

教學目標：

1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

一、談話引入

上節課我們預習了課文四季。(板書課題：四季並齊讀課題，表揚跟老師書空的同學)

一年之中有哪四季?(板書：春夏秋冬)

二、檢查預習

1、檢查字詞

摘桃子：出示生字，讓學生讀，並擴詞

介紹新偏旁：月、雨、口、禾哪個字你有最好的方法記住它?

三、研讀課文

1、播放與四季有關的圖片：你最喜歡什麼季節?為什麼喜歡?學生小組內交流，並指名說。

2、隨著學生交流，指導有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天。”

看圖說出春天的景色，說說草芽的樣子。學生交流後，指名讀，及時評價。說一說小鳥聽了草芽的活會對小草說什麼。

2、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天。”

說說池塘裡夏天的美麗，說說“假如你是荷葉，你會對青蛙說什麼?假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會對荷葉說什麼?，又會對荷花說什麼?”指名朗讀，引導學生參與評價。

3、穀穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

引導學生想象：穀穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會想些什麼?指名讀，評價。

4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天。”

先說一說為什麼喜歡冬天，說說冬天能玩什麼。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節，可以引導學生自己加動作。

5小結：你看，其實四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會發現四季的美麗與可愛。

四、分角色朗讀課文

五、背誦課文

先個人背誦，再集體背誦

六、放手讓學生小組合作創編(聽音樂，閉眼欣賞有關四季的美文)

1、各小組選擇自己喜歡的季節仿照書上的句式創編，教師巡視指導。

2、各小組上臺彙報(可以派代表，也可以四人一齊上臺)，教師伺機評價指導。

3、教師小結創編情況。

七、拓展練習，課外延伸

用畫畫出你喜歡的四季美景，口頭創《四季》，請家長記錄，並向校刊投稿，在班級的展示臺展示。

八、教學寫字"七、八、九、無"4個字

國小語文《貓》教案篇8

?一去二三裡》是一首古代童謠，它向我們呈現了一幅郊外的美景：在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山裡幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字，能正確、流利地朗讀課文，並初步感受童謠中所表現的景色美，因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創設識字環境，讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。

具體的教學流程如下：

一、匯入新課

1、 複習。

αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

zhi yun shi wu yi qu li huɑ

(設計這一道複習題的目的是複習學過的韻母和音節，這些韻母和音節都和這節課要學習的生字有關，給學生學習本課生字打下基礎)

2、 激趣匯入。

從開學到現在，小朋友們在拼音王國裡認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字，從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國裡認識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

二、 數字引路，認識漢字

1、出示數字。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

指名讀，全班齊讀。

剛才我們認讀的是阿拉伯數字，我們在數學課上經常見到，可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

2、出示漢字。

一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

（這些漢字和數字相對應，目的是想讓學生由認識的數字聯想到不認識的漢字）

（1）誰認識這些漢字朋友？指名讀

（2）請認識的小朋友說說是怎樣認識的？

（目的是鼓勵學生提前認識字，教給認識字方法，激發識字興趣）

（3）這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子，沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

3、 出示拼音。

（1） 提出要求

不認識漢字的小朋友可以藉助拼音來認讀漢字，已經認識的小朋友也可以藉助拼音在鞏固一下，好嗎？

（2） 學生練讀，教師巡視。

（3） 開火車讀

（4） 去掉拼音讀指名讀

（5） 去掉數字指名讀

（6） 打亂順序開火車讀

三、 學習童謠

小朋友們，這些數字不但在數學上用處很大，在學習語文時他也很有意思，你們知道嗎？古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠裡，題目就是今天我們要學的《一去二三裡》（板書課題）

1、揭示課題。

（1）誰會讀課題？

（指名讀課題，強調“一”的變調情況）

（2）會讀的同學說說哪個字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

（3）哪個字是“裡”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

（4）齊讀課題。

2、學習童謠。

（1）讀。

請同學們開啟書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎麼辦呢？

（提醒學生可以讀拼音，問同學，問老師等）

a、學生採用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時幫助學習有困難的同學。

b、指名讀，表揚讀的好的學生，糾正學生的讀音。

c、看同學們讀的那麼熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師範讀

d、你們願意像老師這樣讀嗎？學生練讀

e、指名讀，學生評價。

f、全班齊讀

g、教師引讀，同桌表演讀。

（2）體會、觀察。

a、同學們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠裡都有什麼嗎？

（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

b、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導看書中的插圖

c、你能在畫裡找到你剛才說的內容嗎？學生找說。

d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

四、識字檢測

1、出示詞語。

一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛

十全十美

（不認識的字都加上了拼音）

（1）學生自己先練習讀，不會可以請教老師和同學。

（2）開火車讀，糾正讀音。

（3）齊讀

（4）讀了這些詞語你有什麼發現嗎？

（這些詞語裡都有數字）

2、出示數字詩。

一片兩片三四片，五片六片七八片。

九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

（1）自由讀，讀給同桌聽。

（2）齊讀

（3）能告訴老師你又有什麼發現嗎？

（這首詩裡也有數字）

3、放錄音。

同學們學了這麼長時間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

（放《數鴨子》歌曲）

告訴老師你還有什麼發現嗎？

（這首歌裡也有數字）

五、教師總結，佈置作業

同學們，多有意思的數字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎