國小語文《要是你在野外迷了路》教學設計模板三篇

傳統的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態供學生了解。有了課件教學，使古板變生動了，抽象變形象了，深奧變淺顯了，沉悶變愉悅了。不但激發了學生的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。下面就是本站小編為您收集整理的國小語文《要是你在野外迷了路》教學設計模板三篇，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

國小語文《要是你在野外迷了路》教學設計模板【篇一】

教學目標：

1、通過聯絡生活實際，理解詞語“忠實”“嚮導”；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠”。

2、通過學習，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補充詞語。

3、有感情的朗讀課文。

4、會說、會用文中介紹的幾種常用識別方向的方法。

教學重點：理解詞語的意思，懂得幾種常用識別方向的方法。

教學難點：在創設的情境中，根據所學的知識識別方向。

教學過程：

一、複習。

1、比一比，再組詞。迷（） 角（） 希（） 中（） 謎（） 確（） 稀（） 忠（）

2、指名讀第1節。

二、創設情境，學習第2小節。

1、今天，我們也來當一回小小旅行家，外出旅行好嗎?現在請大家準備好，和老師一起背上旅行包。“準備，動身！”這麼好的天，能外出旅行，你們有什麼想法?（同學說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北?怎麼分辨呢?我們來聽聽太陽公公是怎麼說的。（聽錄音）聽後填空。

中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規律呢?（協助歸納詞語：日出東方夕陽西下）

3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什麼?（忠實的嚮導）什麼叫嚮導?為什麼說太陽是忠實的嚮導?從課文中，你知道什麼?“忠實”?在生活中，誰是你的忠實朋友?你能用忠實說一說話嗎?

4、指導有感情地讀課文。

三、學習第3小節。

1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進。不知不覺，天已經黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢?

2、自由讀文後指名說。文中把北極星比作了什麼?為什麼說它是盞指路燈?“永遠”你能換個詞嗎?（一直）

3、指導有感情地朗讀課文。

四、學習第4小節。

1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢?太陽和北極星又不能來幫助，怎麼辦呢?

2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什麼樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊?

請同學扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結。

國小語文《要是你在野外迷了路》教學設計模板【篇二】

學習目標：

1.認識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導”等9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.掌握一些辨別方向的方法，有進一步尋找辨別方向方法的興趣。

課前準備：

1.指南針。

2..課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3.生字、詞卡片。

4.查詢辨別方向的其他方法。

教學過程

第一課時

一、故事匯入，揭示課題

1.故事匯入。（故事主要內容是去野外遊玩，不知怎麼與同學們走散，迷了路。）

2.設疑：這時你怎麼辦?（請學生想各種可能。）

3.揭示課題，教師板書。

二、初讀課文，隨機識字

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2.檢查自學，隨機識字。

先讓學生了解詩歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。

忠（後鼻音）盞（翹舌音）碰（後鼻音）稠（翹舌音）

3.再讀課文，思考課文裡介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。

4.討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）

三、細讀課文，自主學習

1.在2——5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。（四人小組學習）

讀一讀想一想說一說問一問

2.小組派代表在全班交流。結合學生的回答，理解“忠實、嚮導、稠稀、分辨”等詞語。並用.課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，瞭解為什麼能辨別方向的原因。

3.指導朗讀。

四、總結課文，指導書寫

1.齊讀課文。

2.鞏固生字。（從生字卡片中找字的遊戲）

（1）我有一顆中國心。（忠）

（2）左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）

（3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）

（4）一（）燈

3.指導書寫。

重點指導“盞、稀、碰、慌”

第二課時

一、複習回顧，指導背誦

1.組與組之間進行朗讀比賽，教師在學生讀的過程中再次隨機進行朗讀指導。

2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應用的特殊環境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）

3.教師用引讀法，引導學生背誦課文。

二、表演課文，深化主題

1.師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎麼都是樹呀，怎麼沒有路了，我回不了家了。

太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你。現在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪裡了。

大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。

迷路的小孩（擦乾眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！

2.小組合作表演。

3.選擇小組彙報。

三、總結全文，拓展練習

1.齊背全文。

2.說說你在課外找到的辨別方向的方法，進行交流，並說明理由。

3.仿照2——5節的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

4.總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧祕等著我們去發現。

四、課外作業

課外閱讀《十萬個為什麼》等書，瞭解大自然的奧祕。

國小語文《要是你在野外迷了路》教學設計模板【篇三】

教學目標：

1、懂得怎樣利用自然現象辨別方向。

2、學會本課的13個生字，認識寸字旁，理解野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準確、忠實、嚮導、指點、樹影、北極星、永遠、陰雨天、觀察等詞語的意思。

3、會用千萬、永遠各寫一句話。

教學重點：學會本課13個生字，理解新詞，會用千萬、永遠寫句子，能背誦課文。

教學難點：怎樣識別方向。

教具準備：課件。

教學時間：3課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，學習理解第14節。

2、能正確朗讀課文14節。

3、學習第一至第四節中出現的生字。

教學過程：

一、揭示課題：

1、讀題：11、要是你在野外迷了路。

2、教學生字迷，區別謎，理解迷路的意思。

3、理解要是、野外，換詞理解要是。

4、用自己的話說說課題的意思。

5、要是你在野外迷了路，你怎麼辦?

6、課文中告訴我們什麼辦法呢?

二、自學課文，瞭解大意。

1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向?碰到生字多讀幾遍。

2、指名分節讀課文，讀準字音。

3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向?

三、講讀課文，理解詞句。

1、學習第一節。

⑴、指名讀，理解慌張，指南針是怎樣的?準確天然的指南針是什麼意思?

⑵、結合課文教學生字慌、確。

⑶、指導朗讀。

2、學習第二節。

⑴、在這裡天然指南針指什麼?

⑵、課文中的兩個它指什麼?

⑶、理解嚮導，忠實。重點理解為什麼說太陽是忠實的嚮導。教學生字。

⑷、朗讀這一段。

3、學習第三節。

⑴、自由讀，講到了什麼是天然指南針?怎麼分辨呢?看課件認識北斗星，北極星，教學生字盞、永、闖。

⑵、課文中的它又指什麼?

⑶、指導朗讀。

4、學習第四節。

⑴、這節講什麼是天然的指南針?怎麼分辨南北?用自己的話說說。

⑵、學習生字碰、陰、稀。

⑶、指導朗讀。

四、複習鞏固。

1、卡片認讀14節中出現的生字。

2、齊讀14節。

五、課堂作業。

抄寫生字。

第二課時

教學目標：

1、學習、理解第五節，能正確朗讀這一節。

2、學習其餘的生字。

3、進一步知道怎樣用天然的.指南針分辨方向。

教學過程：

一、複習檢查。

1、生字新詞。

2、上節課我們知道了大自然中有哪些指南針?它們分別是怎樣來分辨方向的?

二、學習第五節。

1、讀後問：第一節與第五節的內容有哪些不同與相同?

2、理解：細細觀察、多多去想的意思，聯絡上下文理解，使學生知道詩中所介紹的各種辨別方向的方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善於勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。

3、指導朗讀這一段。

三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針?（指名說，如果不多請學生多看課外書，多觀察大自然。）

四、課堂作業：

試背課文。

第三課時

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、完成有關作業。

教學過程：

一、複習檢查：

1、聽寫生字詞語。

2、彙報課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針?說清如何分辨方向。

二、有感情地朗讀課文。

1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。

2、、同桌互說。

三、指導背誦課文。

1、先自由朗讀。

2、讓學生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學生交流背誦方法。

3、指名背集體背同桌背。

四、導完成課堂作業。

1、指導用千萬，永遠造句。

2、完成課後作業題1、2。

五、指導學生閱讀課外書，有關指南針方面的書籍。

板書：

要是你在野外迷了路

中午：太陽（南）樹影（北）

黑夜：北極星（北）

陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

細細觀察，多多思考總結