路繪本教案推薦7篇

在撰寫教案的時候，需要了解的學生的層次及知識掌握程度，只有將教案提前準備好，才能使教學更加豐富，本站小編今天就為您帶來了路繪本教案推薦7篇，相信一定會對你有所幫助。

路繪本教案篇1

活動目標：

1、願意用語言大膽地表達自己所看見的東西，並進行大膽地猜測，體驗故事中從危險到脫險的情節。

2、感受繪本中袋鼠的大口袋的神奇之處。

活動準備：

?大口袋》繪本、幻燈片、音樂磁帶、手偶小白兔。

活動過程：

一、引出主題。

（教師手插口袋來到幼兒面前）小朋友們好，你們有沒有發現老師的手不見了？到哪裡去了啊？（請幼兒說）哇，老師的口袋本領可真大啊？能把老師的手變得不見了，但是今天老師請來的客人啊，它胸前的大口袋本領還要大，你們猜猜他是誰？（袋鼠）今天老師就把袋鼠給請來了。

出示多媒體一：袋鼠媽媽有一隻大口袋，大口袋裡住著誰啊？（小袋鼠）教師小結：袋鼠媽媽有個大口袋，裡面住著小袋鼠，袋鼠媽媽和小袋鼠在草地上快樂地遊玩。

（放出風的聲音）聽，什麼聲音？這聲音可怕嗎？為什麼會有這個可怕的聲音？到底發生了什麼事情？我們來看看？（出示多媒體二）發生了什麼事啊？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼要抓小白兔，小白兔嚇得拼命跑。

大灰狼追啊追，追啊追，碰到了誰啊？（出示多媒體三）大灰狼會對袋鼠媽媽說什麼？袋鼠媽媽又會對大灰狼說什麼呢？（請幼兒說說）教師小結：大灰狼遇到袋鼠媽媽，可袋鼠媽媽的口袋裡只有小袋鼠。

（出示多媒體四）大灰狼有沒有找到小白兔啊？他在想：咦，小白兔躲到哪裡去了呢？你們知道嗎？（袋鼠媽媽的口袋裡）哇，袋鼠媽媽的口袋好神奇哦，還能幫小兔子脫險呢。

（出示多媒體五）大灰狼走了，小白兔和小袋鼠在草地上幹什麼呀？（在開心地唱啊跳啊）教師小結：大灰狼走了，小白兔和小袋鼠一起開心地玩起來。

你們想知道這本好看的書叫什麼名字嗎？他叫《大口袋》現在我們一起再來看一遍這本好看的書。（教師完整講述故事一遍）。

讓我們也像小白兔和小袋鼠一樣開心的跳舞吧。

路繪本教案篇2

活動目標：

1、在畫面中體會“高矮、胖瘦、上下、長短、輕重”等詞的對比關係，嘗試用短句表達。

2、感受畫面中瘦天使、胖天使形象的誇張和有趣。

3、愉快地加入遊戲活動，大膽用動作表現瘦瘦和胖胖的形象。

活動準備：

1、《棒棒天使》ppt

2、幼兒對相反有一定經驗。

活動過程：

一、談話匯入，引出課題

師：孩子們你們見過天使嗎？你覺得天使是什麼樣子的？

今天夏老師就請來了一位天使，他的身體長得有點特別哦！我們一看。

二、欣賞繪本，感知反義詞

1、幻燈一師：她長得怎樣？像什麼呢？鼓勵孩子用完整的話說。（長長的身體像·······）因她的身體細細長長，很瘦很瘦，所以我們叫她“瘦瘦”

2、幻燈二師：瘦瘦，還有一位朋友，他長得怎麼樣呢？我們來看看吧！

胖胖的身體像什麼？鼓勵孩子用完整的話。（圓圓的身體像······）

師：一個胖胖，一個瘦瘦，他們的名字就是一對相反的詞哦！

3、幻燈三胖胖和瘦瘦是一對好朋友。看看他們有什麼不一樣？鼓勵孩子用完整的話說出來。瘦瘦高高的（細細的），胖胖矮矮的（粗粗的）。棒棒和胖胖長得不一樣，一個長得又高又瘦，一個長得又矮又胖。誰來學學天使的樣子？（請一幼兒做動作，大家猜猜。集體模仿）

師：胖胖和瘦瘦一個高，一個矮，高和矮也是一對（相反詞），一個粗，一個細，粗和細也是一對反義詞。

4、幻燈四胖胖和瘦瘦還玩了很多有趣的遊戲呢？我們一看，找找。

（1）瘦瘦和胖胖在哪裡？你怎麼知道的？（有云，還有小鳥）

（2）瘦瘦在雲的？胖胖呢？誰來用完整的話說一說？集體說說（瘦瘦在雲的上面飛，胖胖在雲的下面飛。）

（3）師小手演示：我們的小手也會玩他們的遊戲哦！一朵白雲飄來了，誰在雲的上面飛？鼓勵幼兒邊說邊用小手演示。上和下也是一對（相反的詞）

5、幻燈五胖胖和瘦瘦還玩了什麼有趣遊戲，中間又會藏著哪些反義詞呢？我們一看，找找。

（1）長——短

①這是誰變得彩虹？那胖胖的呢？

②他們的彩虹比比怎麼樣？誰的彩虹長？你也來畫條長長的彩虹？還能再長一點嗎？你的彩虹最長哦！

③胖胖的彩虹怎麼樣？你能畫出短短的彩虹嗎？你的彩虹很短，還有更短的嗎？長和短也是一對相反的詞。

長長的彩虹真好玩，棒棒和胖胖像彩虹做遊戲。長長的彩虹可以怎麼玩呢？（幼兒猜測）我們來看看他們是怎麼玩的？

（2）輕——重

①誰坐的一頭往上翹？誰坐的一頭往下沉？

②為什麼瘦瘦坐的一頭往上翹？胖胖的一頭往下沉？

③（請一幼兒）如果我和他一起坐上彩虹船，會怎樣？為什麼？

我重，他輕。輕和重也是一對相反的詞。

三、遊戲：說相反

你們想不想也來當一回天使，玩玩他們相反的遊戲。

如：師：我是瘦瘦的幼：我是胖胖的（鞏固故事中的相反詞。）

四、拓展延伸

看到我們小朋友把他們的遊戲玩得這麼好，胖胖和棒棒還給你們帶來了一個大大的禮物哦！裡面會有什麼呢？我們開啟看看

請你們從中找出反義詞。比比誰的小眼睛最亮哦！

五、聯絡幼兒實際生活

其實生活中還有很多相反的詞，只要我們小朋友細心地觀察就一定能夠找到。我們一起到外面去找一找還有哪些反義詞吧！

路繪本教案篇3

活動目標：

1．能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2．願意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3．體驗捉迷藏遊戲的快樂。

活動準備：

1．場景佈置：石頭、樹、草、花；

2．毛絨玩具：小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿；

3．表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；

4．ppt課件

活動過程：

1．引起興趣，關注故事的名字

（1） 教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪裡了》，名字叫什麼？

（2） 猜猜故事裡的小動物們在玩什麼遊戲呢？

（3） 你玩過捉迷藏的遊戲嗎？怎麼玩的？

（4） 教師小結：在森林裡，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

2．出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

（1） 有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什麼樣？……引導幼兒講述動物的外形）（2） 教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法――剪刀、石頭、布。最後，小狐狸輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。”

3．進入場景，參與尋找，講述故事內容

（1） 引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐狸的口吻說：“咦，都躲到哪裡去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭後面有誰呢？你怎麼知道是小兔子呀？小兔躲在哪裡了？

（2） 還有小動物藏在哪裡了？你找到了誰？在哪裡找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹後面，小鴨躲在花叢裡，小象躲在草叢裡）你是怎麼會發現它的？

（3） 小鹿躲在哪裡了呢？小狐狸找了好久都沒找到，你發現了嗎？為什麼小狐狸找不到小鹿呢？（小結：小鹿真聰明，躲在樹林裡，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）

4．完整欣賞故事

（1） 教師：小動物們捉迷藏的遊戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

（2） 操作ppt，講述故事。

（3） 提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的遊戲？

你記得它們躲在哪裡了？

5．出示表演道具，分配角色進行表演故事

（1）教師：我們也來玩捉迷藏的遊戲吧！

（2）分配角色，其餘幼兒做小狐狸，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪裡去了呢？石頭後面有對長長的耳朵，找到了，小兔躲在石頭後面。都躲到哪裡去了呢？大樹後面有條花花的尾巴，找到了，松鼠躲在大樹後面。都躲到哪裡去了呢？花叢中有兩隻黃色的小腳丫，找到了，小鴨子躲在花叢中。都躲到哪裡去了呢？小草後面有個長長的鼻子，找到了，小象躲在小草後面。長著美麗的角的小鹿躲到哪裡去了呢？沒找到。

6．出示繪本，引發幼兒閱讀的慾望

教師：《藏在哪裡了》這個有趣的故事就在這本書寶寶裡面，我們一起回教室和同伴們分享吧！

路繪本教案篇4

教材分析

這本圖畫書故事溫馨，情節曲折，視角非常生活化，讀來讓人會心一笑。似曾相識的事情，讓人不由自主想起自己小時候的經歷。孩子經常會有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個故事裡的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學習。小熊的心理轉變非常孩子氣，也非常自然，這將會讓許多孩子喜歡上這個可愛的、和自己很像的熊寶寶。

這本圖畫書始終貫穿著溫暖的愛和關懷，看得人心裡軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。

活動目標

感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節。

理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。

學習動詞"搖""放""採""吃"。

活動準備

生活經驗準備：幼兒已有吃粥的生活經驗並瞭解"魔鬼"的意思。

教材教具準備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視訊展示儀一臺、微波爐一臺，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。

活動過程

1． 引起興趣，匯入話題。

（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜歡吃嗎？

（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄乾，引起幼兒興趣，並告訴他們：這是小熊的粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？

（3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。

2． 講述故事，引導幼兒理解故事情節，感受故事緊張曲折的節奏。

（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

（2）講述《誰吃了我的粥》。

在每一次小熊去老樹樁那兒的時候，請小朋友猜測：他的粥還在不在？被誰吃了？

引導幼兒體驗小熊的.粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以後的那種既緊張又有點捨不得的複雜心理。

（3） 再次講述故事，引導幼兒用動作理解故事。

模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。

模仿故事中的動作："搖頭""採果子""爬上樹張望""放在外面""噝溜噝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節。

教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥？

3． 分享"小熊的甜粥"，體驗吃粥的快樂。

配班老師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請大家分享。

延伸活動出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的遊戲。

場地：沒有障礙的道路兩條。

材料：大塑料碗人手一個，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）、小橋、石頭路、山洞。

規則：幼兒按意願分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗"噝溜噝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎品。

活動反思

1. 活動目標

一開始，我們把本次活動的目標設定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內容，充分體驗小熊一家的幸福和諧，理解家長對孩子深沉的愛。後來，通過討論，我們認為，《誰吃了我的粥?》這本書的內容和教育價值對於3歲左右的幼兒來說有些複雜和深奧，情感目標定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內容的時候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。於是我們及時進行了調整。調整後閱讀活動的教育目標是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內容，認識到“厭食”是不好的生活習慣，初步理解全家人對小熊的愛。

根據目標，我把此次閱讀活動調整為三個階段完成，也就是三個課時。把“充分體驗小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時，理解家長對幼兒深沉的愛”放在最後一個課時，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗遷移到幼兒自身的情感當中，幫助他們理解家長對自己深沉的愛，並鼓勵他們用自己的話向父母表達感恩之情。

2. 活動開場白

在以往的繪本閱讀活動中，老師習慣於這樣開場：“今天我給小朋友們帶來一個好聽的故事。”這樣的開場往往導致教師和幼兒不能把閱讀活動和故事講述、看圖說話區分開來。閱讀活動的目標是培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，並不是單純地讓幼兒掌握一個故事，學會看圖講述。

我園關於繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習慣”，習慣的養成並不是一蹴而就的，需要每天堅持，讓活動持續地開展下去。這一點說起來簡單，做起來卻沒那麼容易。首先，每天要有固定的閱讀時間，還要保證在固定的閱讀時間裡讓幼兒有新鮮的閱讀體驗，所以每次活動的開場顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心裡。基於以上的閱讀要求，我結合幼兒的心理特點，為閱讀活動起了一個固定的名稱——“閱讀故事屋”，並且根據幼兒對咒語的特別偏好，設定了一個閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經過幾次實踐，我們改良成一個固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動開始時師幼共同的開場白。

我們發現，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個開場，也因此而對閱讀活動表現出很高的興趣。同時，開場的這一環節不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。

3. 重點環節設計

本次閱讀活動的第四個環節，即“片斷賞析”環節是調整過的，一開始的安排是，播放重點頁面ppt，讓幼兒通過自己對圖畫的理解，找出線索，並用自己的語言表達出來。在實施過程中，我們發現，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達能力不能支援他們對自身理解的順利表述，因此這個環節師幼之間產生不了有效的互動，進而導致幼兒注意力不集中，參與積極性低。於是，我們重新做了調整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結合的閱讀方式，使幼兒對圖畫和內容的理解更加清晰，增進了幼兒的閱讀自信心的同時，也大大增強了幼兒的語言組織能力。這樣一來，幼兒參與的積極性有了很大的提高，並且能夠在歸納故事大意的時候說出“因為小熊不愛吃粥，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

路繪本教案篇5

目標：

1.能運用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

2.從閱讀繪本中瞭解日記的基本表現形式，嘗試運用繪畫形式來續寫日記，並能大膽而連貫地講述所續寫日記的內容。

3.體驗閱讀和續寫日記的樂趣。

準備：

ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標記一份過程：

一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，引起幼兒興趣

1.出示封面圖片，瞭解書：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什麼?看懂了什麼呢?這個蚯蚓有什麼特點?(幼兒回答)(根據幼兒回答引入)“蚯蚓的日記”是這本書的什麼?有幾個字?前面的三個字你不認識沒關係，但“日記”這兩個字你一定要認識。那你知道什麼是日記呢?

2.引導幼兒討論：什麼是日記?(幼兒回答)師：那日記到底是什麼樣的呢?和你們想的一樣嗎?我們一起來看看這本書，尋找答案吧。

二、師幼共同閱讀，瞭解繪本故事內容和日記的基本表現形式1.第一遍閱讀，啟發幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內容

(1)師引導幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什麼時候寫的嗎?(xx月xx日)原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天裡，有誰?發生了什麼事?(幼兒討論回答)師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鑽地，蜘蛛成功了嗎?你是怎麼看出來的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎?

(2)師引導幼兒閱讀第二頁師：第二天了，日記上的日期該怎麼記錄?對了，xx月xx號，這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什麼沒有成功呢?(瞭解蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。)

(3)師引導幼兒閱讀第三頁(播放孩子的尖叫聲)師：你聽到了什麼?這是誰發出的聲音呢?他們碰到了什麼事情?這跟蚯蚓有什麼關係啊?幼兒大膽想象猜測。師講述故事。

師：這件事發生在哪一天?你怎麼知道?對了，蚯蚓在日記的最上面都有標日期，記錄這一天他都發生了什麼事情。如果你碰到蚯蚓你會怎麼樣?

(4)師引導幼兒閱讀第四頁師：昨天是xx月xx日，蚯蚓做了一件很調皮的事情。今天是(幼兒回答xx月xx日)，蚯蚓不再調皮了，它變得非常講禮貌。老師是怎麼知道的呢?(從蚯蚓的`日記裡看出來的)我們一起來看看蚯蚓今天的日記裡寫了什麼。

(5)師引導幼兒閱讀第五頁(播放音樂)師：xx月xx日，你們聽到什麼聲音?蚯蚓可能在做什麼呢?我們來看看到底它在幹什麼?

師：它在幹什麼?它是怎麼跳舞的?為什麼他只能這樣跳?我們一起來學學它吧!

(6)師引導幼兒閱讀第六頁(出示蚯蚓姐姐的圖片)師：今天，蚯蚓的日記裡出現了這樣一個人，它是誰?蚯蚓和它之間會發生什麼故事呢?

師講述故事提問：為什麼蚯蚓要這樣說它姐姐呢?事實是這樣的嗎?

(7)閱讀完後與幼兒共同得出日記的簡單含義。

師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己的想法和每天發生的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標有時間。

2.第二遍完整閱讀繪本，引導幼兒進行續寫日記。

師幼完整閱讀xx月xx日到xx月xx日蚯蚓的日記，那xx月xx日，蚯蚓還會去什麼地方呢?還會發生什麼有趣的事情呢?

三、拓展幼兒思維，啟發幼兒大膽想象，並嘗試續寫日記

1.師提出記日記的想法，用神祕的語氣啟發想象

(1)引導幼兒自由討論。

(2)請你來幫助蚯蚓把xx月xx日這天的日記記下來。

2.引導幼兒思考日記怎麼記?梳理幼兒經驗。

路繪本教案篇6

【目標預設】

1．通過看圖和猜測閱讀，想象故事情節，進行想象思維及語言表達訓練。

3．通過閱讀，明白負鼠媽媽不想讓寶寶笑的原因及大熊想學會笑的原因，體驗閱讀的樂趣。

【教學過程】

一、談話匯入，閱讀封面

1、小朋友，你們喜歡笑嗎？遇到什麼事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？

2、可有的媽媽卻不喜歡自己的寶寶笑（出示封面）認識它們嗎？（認識“負鼠”）高個子是誰？你怎麼知道它是媽媽的？另一個呢？對，它還有一個好聽的名字，裘裘。裘裘在幹什麼？媽媽的表情怎樣？

3、這是一本書的封面，有趣嗎？讀一本書就要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這幾個字？

指名說。

齊讀書名。

“不要再笑了，裘裘！”猜猜是誰對誰說的話？

3、負鼠媽媽為什麼不想讓自己的寶寶笑呢？猜猜看！

都覺得好奇是不是？那就讓我們一起來讀讀這本書！

二、閱讀故事，感知內容

師講述故事內容，學生邊聽邊看圖。

（部分章節採用猜測閱讀，進行想象思維訓練和語言表達訓練。）

三、發揮想象，自由編繪

1、這個故事會怎樣有趣地發展呢？拿起你手中神奇的畫筆，自由地編一編吧！

2、學生自由編繪。

3、交流。

四、推薦閱讀，拓展延伸

1、建議學生回家向爸爸媽媽講述這個故事，並表演故事內容。

2、向學生推薦作者的另一本書《小老鼠和大老虎》，希望小朋友回家和爸爸媽媽一起讀。

路繪本教案篇7

一、活動目標

1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感興趣。

2、學會欣賞圖書畫面，關注畫面細節，提高閱讀圖畫書的能力及口語表達能力。

3、通過聽故事、看圖畫大體掌握故事的情節，豐富詞彙：個性

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

二、活動準備

繪本《有個性的羊》、ppt《有個性的羊》

三、活動過程

1、談話匯入

老師知道小朋友們都愛看《喜羊羊與灰太狼》，羊村裡住著好多可愛的羊呢!你們最喜歡哪隻羊呢?今天，老師也給大家帶來了一隻有趣的羊，它就躲在這個有趣的故事裡，這個故事叫《有個性的羊》。

2、教師出示圖書封面，引導幼兒觀察。

教師：“你們看到了什麼?這隻羊怎麼樣?這是一隻有個性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來看看為什麼這隻羊有個性呢?”

3、教師講述故事，瞭解故事內容。

教師結合ppt圖片，講述故事的前半部分。並提問：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎?你們是怎麼知道的?”(幼兒自由發言，發表自己的想法)

教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會一直留著嗎?我們一起來看故事後半部分。”

教師講述故事後半部分。並提問：“赫爾伯特為什麼剪掉了厚厚的羊毛?”“為什麼剪掉羊毛後的她不覺得冷，而且還給別的羊帶來了溫暖?”

4、教師再次講述故事，引導幼兒關注畫面細節部分。

教師：“你們用一個詞來形容一下赫爾伯特吧!”

教師著重引導幼兒關注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。

教師：“赫爾伯特吃草的時候眼神怎樣?”請幼兒做同樣的動作，並說說感覺。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細看一看她把草垛滾到了哪裡?”引導幼兒發現她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什麼說那厚厚的羊毛是她最好的掩護?”引導幼兒觀察，只有赫爾伯特爬到了樹頂上。教師：“為什麼說赫爾伯特的毛給大家帶來了溫暖?每一隻羊都戴上了什麼?”引導幼兒發現她給同伴羊毛圍巾。

5、教師向幼兒介紹有關“有個性的羊”的真實記載。

6、引導幼兒初步討論關於個性的問題。

教師：“這個故事的名字叫什麼?”(《有個性的羊》)“什麼叫‘個性’?”並引導幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎?為什麼?”

四、活動延伸與擴充套件

教師在日常生活中請幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎上，引導幼兒開展一個關於個性的大討論。

活動反思：

第一、活動第一個環節不該讓幼兒先回答個性的含義，應該通過故事情節發展一點點去滲透，最後再總結下定義。

第二、問題的設定不合理，流程不清晰，有點凌亂，在討論環節沒有融入到幼兒當中引導他們，問題的丟擲沒有很好地幫助幼兒來了解故事發展。

第三、沒有及時迴應幼兒需求，當有孩子提出"故事結束啦?沒有啦?"這時，應該及時滿足他們，重新再將故事回顧一遍。

第四、故事講的節奏太快，應該給幼兒足夠的時間去觀察欣賞圖片。