背影教案優秀教案8篇

編寫詳細的教案需要根據學生的學習進展，教案幫助教師合理利用教學資源，提供多樣化的學習機會，提高學習效果，以下是本站小編精心為您推薦的背影教案優秀教案8篇，供大家參考。

背影教案優秀教案篇1

教學目標

?知識與技能】

（1）掌握“狼藉”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音、形、義

（2）學習本文平實的語言和傳神的細節描寫。學習人物描寫的方法。

（3）理解關鍵語句的含義，體會樸實的語言中所包含的深情。

?過程與方法】

（1）預習課文，圈點生字詞，勾畫文中不理解的句子，提出疑難問題。

（2）通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知，在此基礎上對重點文段進行閱讀訓練。

（3）採用圈點批註、朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手動口。

?情感、態度與價值觀】

感受親情，珍視親情

教學重點與難點

【重點】

體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細緻描寫的特點

【難點】

理解關鍵詞語的含義，體會樸實的語言中所包含的深情

課時安排

1課時

教與學互動設計

一、創設情境，匯入新課

二、自讀感知、整體把握

1、走近朱自清（投影）

朱自清，字佩弦，號秋實。散文家、詩人、學者。代表作品有散文集《背影》《歐遊雜記》；詩集《雪潮》《蹤跡》等。他的最高創作成就是散文，他是當時最負盛名的散文大家之一。它的散文細膩清麗，意境雋永，與樸素中見豐腴，洋溢著一股清新的氣息。其中《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影裡的秦淮河》等文章更是膾炙人口的散文名篇，流傳至今，影響尤為廣泛。

2、指導學生積累字詞（投影）

交卸（xiè）奔喪（sāng)躊躇(chóu chú）妥貼（tiē）頹唐（tuí）晶瑩（yíng)瑣屑(xiè）

差(chāi)使：舊社會在機關裡做事叫“當差”，課文中指“職務”。

簌簌（sù）：紛紛落下的樣子。

狼藉（jí）：亂七八糟的樣子。

慘淡：悽慘暗淡，不景氣。

賦閒:失業在家。晉人有《閒居賦》，所以叫賦閒。

迂：言行守舊，不合時宜。

蹣(pán)跚(shān)：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

拭:擦。

3、整體感知

（1）聽課文錄音，學生思考：本文寫了件什麼事？表現了父子間怎樣的感情？（多媒體播放課文錄音）

?點撥】：

本文寫了父親為我送行並爬月臺為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，表現了父親對兒子深摯的愛，抒發了作者對父親深摯的思念。

（2）自讀課文

?學生活動】

畫出文中最令自己感動的句子，分小組交流、朗讀這些語句，說明其使你感動的原因。

4、梳理結構

（1）文中出現幾次“背影”？請找出來，作者著重寫的是什麼時候、什麼地方看見的背影？

?學生活動】文章四次描寫背影：（投影）

①“我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。”

②“我看見他帶著……這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。”

③“等他的背影混入來來往往的人裡……我的眼淚又來了。”

④“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、清布棉袍黑布馬褂的背影。”

重點寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

（2）本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。現在請大家判斷：文章從第幾段到第幾段都是在寫車站送別的來龍去脈？

?學生活動】全班深入討論，明確答案。（結合課後練習一）（投影）

【點撥】

文章2～6自然段寫了這件事的來龍去脈。由此，全文可看作三部分。

第一部分(1)開篇點題，提出難忘“背影”，引出回憶。

第二部分(2～6)開始追憶“背影”，展開回憶，具體描寫事件的詳細經過。

第三部分(7)結束回憶，抒寫思念，淚光中又浮現父親的背影，結束全篇。

【小結】

“引出回憶，展開回憶，結束回憶”是回憶性記敘文常見的一般結構方式。

三、合作交流解讀探究

1、品讀鑑賞

引導學生品讀鑑賞第6自然段關於“背影”的描寫。（投影）

?學生活動】在橫線上填出描寫父親穿戴和動作的詞語，並深入探討以下幾個問題。

（1）這裡，作者為什麼要仔細描寫父親的穿戴？

（2）文中表現父親舉動艱難的詞語有哪些？

（3）“這是我看見它的背影，我的眼淚很快地留下來了。”這時，兒子的心中翻湧著那些思緒？說說你的理解，儘量用一個詞概括。

（4）“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。於是撲撲身上的泥土，心裡很輕鬆似的。”這兩句看似平淡的描寫卻蘊藏著父親的深情，父親為什麼會感到輕鬆呢？

（5）複述父親過鐵道買橘子的過程。

【點撥】

（1）寫父親穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭；寫穿戴可與父親給我買紫皮大衣形成鮮明的對比，體現父愛子的感情，有利於理解文章的主旨。

（2）表現父親舉動艱難的詞語有“蹣跚”“慢慢探身”“攀”“縮”“肥胖的身子向左微傾，現出努力地樣子”等。這些動作，體現了父親的拳拳愛子之心。

（3）可以引導學生體會兒子終於瞭解父親愛心的過程。淚水中交織著感激、心疼、愧疚等思緒。

（4）為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。

（5）複述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他帶著黑布小帽”起止“於是撲撲身上的泥土，心裡很輕鬆似的”。

2、表達交流

作者當年對“背影”的成功描寫來自對父子情誼的細心觀察和深刻體驗。如今親情更是到處有，但人們的感受未必相同。從記憶深處找出你體會最深的反映親情的事例，再用恰當的話語講給同學和老師聽聽。

?學生活動】可鼓勵大家盡情去說，看誰講得栩栩如生，令大家感動。（培養學生表達能力）

四課內小結

對特定情境下的父親背影進行精細地描寫，類似於電影的特寫鏡頭，是這篇散文的成功之處。我們由此可以得到一個啟示：寫人記事，應該選擇最動情的一件事，寫最動情的一件事又要突出最動情的瞬間。請用心觀察生活中的簡單之美，由此發現人間最普遍而又最為珍貴的美好感情，增進大家對天下父母心的理解。

五、作業佈置（略）

背影教案優秀教案篇2

一、目標：

（一）知識目標

1.掌握課文中出現的重要詞彙。

2.抓住文中表達作者感情的重要語句。

（二）能力目標

整體感知課文內容，體會樸實語言所飽含的豐富情感。

（三）情感目標

1.感受父子情深，繼承和發揚中華民族的傳統美德。

2.珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

教學重點：

1、 有感情地朗讀課文，體味洋溢在字裡行間的人間至情。

教學難點：

理解深沉的父子之情。

教學過程

一、創設情境，匯入新課

以自己的故事與父親的故事匯入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在理想與現實、歷史與今天的交匯點上重新開啟它時，才能讀懂父親那顆真誠的心。今天我們一同走進朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現的父親對兒子深沉的愛，共同體會父子深情。

二、檢查預習

1．給加點的字注音，識記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)質(zhì)賦(fù)閒(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

1.亂七八糟的`樣子（ ）2.紛紛落下的樣子（ ）

3.悽慘暗淡，不景氣（ ） 4.失業在家（ ）

5.短時間停留（ ） 6.言行守舊，不合時宜（ ）

7.衰頹敗落（ ） 8.看到某種情況，心裡感到悲傷（ ）

9.感情積在心裡不得發洩（ ）10.細小而繁多（的事）（ ）

三、初讀課文，整體感知

用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調、節奏和感情）

質疑探究

1、文中四次出現“背影”，請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什麼情況下出現的？

2、四次出現“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？

重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿著、動作、語言以及背後的深厚感情。也可以不限制讓學生品讀，談自己的感受。

教師與學生展開對話，

ａ、父親的穿戴黑、深青 家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢 蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺時的動作 探、攀、縮、傾行動不便，艱難

四、再讀首尾，領悟深情，既而把握主旨。

再讀首尾段，引導學生談自己感受，讓學生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、聆聽《父親》，感悟艱辛。

那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯

父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養大

忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大後

山裡孩子往外走想兒時一封家書千里寫叮囑

盼兒歸一袋悶煙滿天數星斗都說養兒能防老

可兒山高水遠他鄉留都說養兒為防老

可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱

願天下父母平安度春秋

背影教案優秀教案篇3

學習目標：

（1）、知識目標

正確、流暢、有感情的朗讀課文；理解並積累詞語；學習本文樸實而包含深情的語言。

（2）、能力目標

學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會並賞析其在語言環境中的特殊意義和作用；抓住“背影”這一重點，整體把握課文內容，研究課文特色，領會文章情感。

（3）、情感態度價值觀

理解融於字裡行間的真摯、深厚的父子之情，並溝通個體體驗，體會天下至情——親情。

教學重難點：

（1）教學重點：理解融於字裡行間的真摯、深厚的父子之情。

（2）教學難點：把握文中對父親背影的細節描寫，體味父子之間濃厚的深情。

第一課時

一、匯入新課

根據螢幕內容結合生活實際談一下對父親的感受。

二、預習檢測

1、人們到這篇文章的評價有哪些？

2、簡介一下作者。

3、寫作背景是什麼？

4、讀準加橫線的字音

差使交卸狼藉簌簌

躊躇迂柵欄蹣跚

橘子舉箸賦閒拭

瑣屑頹唐晶瑩奔喪

5、看意思說出相應的詞語

1、亂七八糟的樣子

2、紛紛落下的樣子。

3、悽慘暗淡，不景氣。

4、失業在家。

5、短時間停留。

6、言行守舊，不合時宜。

7、衰頹敗落。

8、看到某種情況，心裡感到悲傷。

9、感情積在心裡不得發洩。

10、細小而繁多（的事）。

6、初讀課文：用下列符號進行圈點批註。

（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

第一部分：（）開篇點題。思念父親，最難忘的是“他的背影”。

第二部分：（~）回憶往事，追述車站離別情景，表現父親愛子之情。

第一層（~）父子離別時的家庭境況，為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。

第二層（~）敘述父親在送行時對“我”無微不至的關心和愛護。

第三層（）描寫父親艱難地穿鐵道買橘子時的“背影”，表現父親愛子之情。這是全文的重點段。

第三部分：（）別後思念，淚光中再現背影，抒發懷念父親之情。

（2）不能理解的詞語用橫線，認為用得好的用方框。

（3）關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。

（4）有疑問的地方，用括號和問號。

（5）這是一篇x，它以x為線索，表現父親的x。

（6）請簡要概括課文的中心意思。

（7）本文寫的主要事件是什麼？

第二課時

三、精讀研討

1、請找出本文的文眼。

2、“我”與父親最後一次相見於什麼時候？什麼地點？

3、“我”與父親見面的背景如何？

4、分別指出四次寫“背影”的時間和作用。

5、寫父親的４次背影中，過鐵道買橘子的背影寫得最詳細，為什麼？

四檢測提高

1、父親為什麼要買橘子？

2、找出文中父親外貌描寫的句子？

3、哪個詞表現了父親身材的特點？

4、哪個詞表現了父親步履的特點？

5、哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺，就不容易了”？

6、這一段主要運用了哪兩種描寫方法？

7、“我趕緊拭乾了淚。怕他看見，也怕別人看見”，兩個“怕”，各怕什麼？

8、於是撲撲衣上的泥土，心裡很輕鬆似的。真的很輕鬆嗎？

9、也有人認為，父親年紀大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎？對此你怎樣認為？

10、有人說：“一個20歲的大男孩面臨離別，是不是會這麼容易流淚，我很懷疑。”你的看法呢？請與大家討論

11、找出文中描寫父親買橘子的動作（至少五個）並分析其作用。

12、仿照父親買橘子的句子寫一段話。（至少用上五個動詞）

五、預習作業

（一）能力遷移：仿寫《背影》表現父母對自己的愛，題目自擬。

要求：

１、選擇那些平常而又飽含深情的素材。

２、記敘與抒情相結合；

３、運用環境烘托。

４、用好動詞。

背影教案優秀教案篇4

教學目標

1．幫助學生養成默讀習慣，提高默讀速度

2．理解文章中父親的四次“背影”

3．感受父愛的偉大

教學重點

1．望父買橘

2．情境教學

一、匯入

本文作者是朱自清。《春》

朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那裡時間較長，所以說他是揚州人。他是現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。生於光緒二十四年十月初九（1898年11月22日），卒於1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的。可以說，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

?背影》到底是一篇怎麼樣的文章呢？為什麼會這麼有名？到底寫了些什麼呢？請同學們把課文翻開，我們一起去看一看。

二、默讀課文

請同學們快速默讀課文，並思考下面兩個問題：

1、文章寫的什麼事？事情發生的背景是什麼？

2、文章一共幾次寫到背影？作者想表達什麼樣的中心？

三、生字新詞

好了嗎？同學們上課之前一定預習過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學上來給生字新詞注音，其他同學可以在自己的本子也注一注。

交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭

關於生字新詞的解釋，同學們可以參照書本下面的註釋去掌握一下。

四、整體感知

好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。

首先，文章寫了一件什麼事情啊？父子二人在車站送別。

那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪裡？對，第2自然段。第2自然段怎麼說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。”一方面，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的事實，那就是，當時剛好是軍閥割據，帝國主義明爭暗鬥的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學校讀書，還沒有能力承擔起家庭的重擔，於是乎，整個家庭的擔子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環境下發生的，當時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結束後，作者也回學校讀書，父親要去找工作，然後，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現了父親對兒子的那份體貼、那份關愛。

正是因為是父親親自送兒子去上學，才有了我們課文《背影》這個故事。

課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。

⑴第一次是第1自然段：我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這裡概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什麼作用呢？對，開篇點題“背影”，還有呢？對，這句話引發我們思考：為什麼與父親不相見都二年餘了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導我們繼續讀下去，是嗎？

⑵那我們接著找，第二次是在哪裡寫到父親的背影啊？對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然後作者對父親的背影進行了詳細的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；

⑶第三次呢，對，還是這一段，這一段最後“等他的背影混入來來往往的人裡”，是嗎？這一次可以說是怎麼樣？父子分手，惜別背影；

⑷最後一次呢，最後一次是在哪裡？對，文章的結尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現了父親的“背影”。也就是：別後思念，再現背影。

五、重點分析

好，課文四寫背影，我們都已經把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？

好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎麼樣來寫父親為自己買橘子的？

請一位同學朗讀，其他同學認真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？

父親的穿戴：黑、深青；布

同學們找找看，作者朱自清當時是什麼衣服啊？把好的留給兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎麼樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影！）

走路的姿勢：蹣跚──年紀較大，腿腳不便（蹣跚的背影！）

爬月臺動作：探攀縮傾

動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細緻；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動不便，步履艱難（艱難的背影！）

讓同學們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。

同學們，既然買橘子這麼艱難，那父親為什麼還要堅持去買這橘子呢？

1、橘，有吉的諧音，裡面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

2、父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

不管怎麼說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因為疼愛自己的兒子啊？對，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什麼？

大家思考一下，注意要到文章中去找證據，說他不理解父親，有什麼證據？說他理解父親、愛父親，你又有什麼證據（思考3分鐘）。

三次流淚，兩次自責：

a．望父買橘，艱難背影──感動之淚

b．父子離別，惜別背影──惆悵之淚

c．含淚讀信，再現背影──思念之淚

d．太聰明瞭，聰明過分──後悔自責兒子理解父親、愛父親。

好，那到現在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應該是非常明確了，是什麼？──文章通過描寫，表達了。（父親送我去上學的事情、父疼子，子愛父，父子深情）

五、拓展延伸

同學們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯絡自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

六、作業佈置

寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節課我們在課堂上一起分享一下。

背影教案優秀教案篇5

【創意說明】

這篇課文突出背影，抓住最為動情的親情瞬間成就了一篇感人至深的散文，這種寫法對學生作文有著深刻的啟示。本設計側重於喚起學生的親情體驗，體會這種寫法的好處以達到培養學生的寫作能力的目的。

【教學步驟】

一、匯入

在同學們的生活中，有沒有這樣一幅畫面，或者一個瞬間，它使你感受到濃濃的親情，並終身難忘？請描述一下。（學生自由發言。）

今天我們要學習的《背影》，就是作者抓住最為動情的瞬間父親為自己買橘子爬月臺時的背影，成就了一篇感人至深的親情散文。

二、整體感悟

１、範讀。

２、自讀。找出最感人的一段文字，並複述出來。

３、其他同學評點複述的情況。

（普遍問題是，複述得沒有原文那麼感人，原因在於沒有突出特定的環境。）

４、研讀課文，理解背影的特定環境。

三、方法體驗

１、小結課文寫法：

文章之所以感人，不僅因為作者寫出了親情瞬間，而且寫出了其特定的環境。

２、請同學們回憶自己腦海中的親情瞬間，想一想它們是在什麼樣的環境下產生的。說出來與同學們交流一下。

四、寫作訓練

整理自己腦海中的親情瞬間及其產生的特定環境，自擬題目，寫一篇表現親情的記敘文或散文。

背影教案優秀教案篇6

●學習目的：

1、情感朗讀，體味文章所表達的父子深情。

2、學習本文人物描寫的方法，體會樸實的語言風格。

3、抓住“背影”這一感情聚焦點展示人物的心靈。

4、培養學生珍愛親情，善於理解，積極與父母交流與溝通。

●學習重點：

1、情感朗讀，整體感知，體味深情。

2、語言揣摩，背影品味，感悟親情。

●學習時間：二課時

●學習準備：

1、給下列加點字注音。

差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸

2、結合註釋，理解下邊詞語的含義。

狼藉 慘淡 勾留 變賣典質 賦閒 蹣跚 頹唐

觸目傷懷 不能自已 情鬱於中 瑣屑

3、反覆朗讀課文，體味文章所表現的父親的深深的愛子之情。

●教學設想：

朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語言質樸，飽含真情。在教學中，應以“情”為切入口，要求學生在誦讀中體味出文章中所蘊含的父子深情——父親愛兒子，兒子理解懷念父親。同時要精心設定好問題，引導學生在整體感悟的基礎上深入理解作者情感並進行體驗，以培養學生熱愛生活、關心生活、感悟親情的生活習慣，激發學生寬容仁愛、勤奮學習的熱情。

●教學設計：

一、父情體驗，激趣引讀。

同學們，在我們的生活中，有許多不經意的細節，會引發我們內心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日裡遠處傳來的一首懷舊的老歌，週六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。它體現在生活的每一個細節之中，也許在日常的生活中我們並不經意，但在特定的環境中，那種對親情的感念便會湧動在我們的心田。那麼哪位同學願意再體驗一下這種溫情呢？

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影裡的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經歷的家庭變故。當時中國社會的狀況是：軍閥割據，帝國主義勢力明爭暗鬥，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁雲。採用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。

二、誦讀積累，尋找親情。

1、學生有感情的朗讀課文，瞭解課文主要內容。

2、設問：找出文章中寫背影的文字，說說作者寫得最為動情的是哪一段，朗讀體驗並說說你的理由。通過“背影”你感受到了什麼？

“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：

⑴懷念父親，惦記背影；第一次是開篇點題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。

⑵望父買橘，刻畫背影；第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。

⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子告別後，兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。

背影教案優秀教案篇7

教學目標：

1、抓住人物的言行和細節描寫，感受父愛。

2、能抓住人人物的言行和細節進行對父愛的表達。

教學設計：

一、古詩匯入

師：同學們，先讓老師念一首古詩吧。《遊子吟》詩中的哪些地方讓你最受感動呢？

師：自古多情傷離別，更何況是骨肉之情的離別呢！母親看著孩子將背上行囊獨自遠行去尋找遙不可知的未來。已無語，她只能將牽腸的擔憂和揪心的疼愛一針一針地縫進遊子厚實的衣服裡。

讓我們一起飽含深情地朗讀這首純樸的詩吧！

師：愛無需言語，它可能就在一個眼神裡，可能就在一個細微的動作裡，也正因為這樣經常被年少無知的我們所忽視。今天這節課我們就去感覺含蓄而深沉的父愛。

二、學習《背影》

師：讓我們先聽聽朱自清先生的《背影》，聽後告訴我你的感受。

（三個學生進行交流）

師：這是一位普通而又偉大的父親。文章語言樸實，但是無不是真情的自然流露，使我們情不自禁地想走近文章，走近這位偉大的父親。

師：請你用自己喜歡的方式讀課文。把最能讓你感受到父愛的地方找出來，進行品味。（可以從人物的語言行動和神態中去找，還可以抓住細節的描寫。或可以抓住一句話或抓住一個詞去感悟。）

學生把找到的寫到黑板上去。

學生交流，老師引導。

有感情地朗讀。

三、拓展學習《父親的愛》

師：雖然這是一個老境頹唐的父親。但我們從他對孩子的愛中看到了他人格的偉大。

其實我們的父親又何嘗不是一個平凡的人呢，在我們自心為了不起的成長過程中甚至也在經常暗笑父親的迂。

下面讓我們一起來讀讀一個孩子猛然間發現在父愛吧，在你的腦海裡是否也閃現出諸如此類的生活畫面呢。

學生自由讀

師：現在請同學們回想你生活的點點滴滴，當中是否也有被你忽視的父愛呢。如果你現在感受到了也能不能抓住人物的語言和行動來談一談呢。

四、小結

同學們，請讓我們更加倍愛我們的父親吧。

上面內容就是一祕為您整理出來的3篇《《背影》優秀教案》，希望對您有一些參考價值。

背影教案優秀教案篇8

一、學習目標

1.品味本文質樸自然的語言，感受文中表現的父子之間的深厚感情。

2.學習本文抓住人物形象特徵、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

二、學習方法

1、朱自清的親情散文貯滿溫厚、樸實、自然的真情美。學習本文，一定要進行品讀，小聲或不出聲地讀，結合自己的生活體驗，細細品味文章字裡行間蘊藏的思想情感。

2、文中有一些生詞，需要辨別其形、音、義。

三、預習指導

1、閱讀課文，想一想，課文選取“背影”這個角度寫父親，好在哪裡？你從文中父親的“背影”聯想到什麼？

提示：研究課文精巧的構思。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂鬱、父親對兒子的真摯感情等，都可以通過“背影”真切地表現出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。

2、請在文中找出描寫父親“背影”的句子，揣摩這些關鍵性語句的表達作用。

提示：有一些語句，或者標誌事情的`起因、經過、結果，或者在寫人敘事狀物方面富於表現力，或者含意深長，耐人尋味，或者最能表現作者的情意，這樣的語句稱為關鍵性語句。

3、辨別下列詞語的形、音、義。

晶瑩狼藉躊躇蹣跚頹唐柵欄差使瑣屑奔喪

四、課文重點

1、重點語句理解：

⑴我與父親不相見已二年餘了，我最不能忘記的是他的背影。

⑵那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

⑶唉，我現在想想，那時真是太聰明瞭！

⑷“不要緊，他們去不好。”

⑸“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。”

⑹“我走了，到那邊來信！”

⑺“進去吧，裡邊沒人。”

2、問題研究：

⑴文章寫父子二人在南京“勾留了一日”，為什麼沒有介紹南京見聞？

⑵“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，感情也有所不同。請進行比較分析。

⑶文中寫作者幾次流淚，表達了怎樣的思想感情？請簡要分析。

⑷天下寫父愛的文章數不勝數，為什麼本文能成為經典？請列舉幾點原因。

五、鞏固練習

1、必做題：《同步課課練》基礎練習、聯絡拓展部分。

2、寫作：父（母）愛是一個永恆的話題。讀完《背影》，你一定想對父（母）親說些什麼，請寫一封信，並念給父（母）親聽，愛要說出口。

3、課外閱讀：

?朱自清精選集》《背影匆匆》《朱自清散文集》《朱自清》等