集合的並集教案精選8篇

教師都有寫教案的經驗，但是想要寫得讓人刮目相看就一定要用心對待，教案在書寫的時候，大家一定要強調講授內容要點，以下是本站小編精心為您推薦的集合的並集教案精選8篇，供大家參考。

集合的並集教案篇1

教學目標：

1、培養學生對形象的觀察力、記憶力和表現力，簡單認識各種舞蹈。

2、用自己喜愛的表現方式表現舞蹈者的姿態。

3、激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情懷。

教學重點：感受舞蹈的快樂，並將快樂的舞蹈用繪畫形式表現出來。

教學難點：用自己喜愛的方式表現舞蹈者的姿態。

教學過程：

一、欣賞感受

1、師：同學們，一年一度的“六·一”兒童節又要到了，每到這個時候，我們都可以欣賞到很多唱歌、跳舞的節目，你們都認識哪些舞蹈呢？能不能給我們學幾個動作？

（生表演）

2、師：今天，老師給大家帶來了一些朋友，想不想知道他們“六·一”節排了什麼節目？

生：想！

師：好！我們一起來欣賞他們《快樂的舞蹈》！

（出示課題）

3、播放舞蹈錄影帶

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的快樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在欣賞的過程中，看到了哪些優美的動作？給你的組員模仿一下，我們來比一比，看看誰最會模仿！待會我們請每組推薦以為一位同學來給我們表演，好嗎？

生：好！

2、小組交流，組內表演舞蹈。

3、師：同學們的舞蹈姿勢都挺優美的！哪位同學來給我們表演？

（生表演舞蹈）

三、綜合體驗

1、師：同學們，他們跳得怎麼樣？

生：挺好的！

師：大家想不想一起跳？

生：想！

師：好！那我們就來玩一個“木頭人”的遊戲！待會我們圍成教案頻道 /jiaoan/一個大圈，聽到音樂後，大家在原地想怎麼跳就怎麼跳！等音樂聲一停，你們就擺出你們最漂亮的動作，然後停在原地不動！

2、播放音樂，學生跳舞。

3、（音樂聲停止）好！扭扭你的脖子，觀察你周圍同學的動作，然後選擇一個同學的動作記下來。

（生觀察、記憶）

4、師：你觀察到了誰的動作？誰來給我們學一學？！

（生模仿自己觀察到的動作）

5、師：老師也觀察到了漂亮的動作，我也把他記了下來，可是記的方法跟你們不一樣，你們看！

6、師在黑板上示範。

7、師：這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對於五官不要求畫得很象，重點在於人物的動作，同學們！你們能不能試著用速寫的方法，把你剛才記下來的動作畫下來？

生：能！

8、生作畫。

四、賞析評述

1、師：大家都完成得不錯，你知道其他小朋友是怎麼樣表現舞蹈的場面的嗎？我們開啟書，一起來欣賞。誰來說一說，畫上除了由跳舞的人，還畫了什麼？和我們的畫有什麼不同？

生1：他們的畫上畫有舞臺！

生2：還有觀眾！

2、師：同學們都說得很好！我們的畫如果少了這些，就少了教案頻道 /jiaoan/些快樂了。你們能不能將這些用上，讓你們的舞蹈也快樂起來啊？！

生：能！

3、播放音樂，學生繼續作畫。

五、交流評析

1、師：請各小組的組長帶領你們的組員去欣賞其他組的作品，選擇一幅你覺得畫得好的，給他貼上小貼片。

2、生互相欣賞，貼上貼片。

3、共同欣賞得票多的作品。

4、師：同學們！想一想，今天大家學到了什麼？

生：我學到了怎樣畫跳舞的人！

生：我學會了速寫！

六、小結

師：今天我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到漂亮的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

集合的並集教案篇2

活動目標：

1、幼兒初步理解單雙數的含義。

2、學習辨別10以內的單雙數。

3、讓幼兒學習簡單的數學題目。

4、樂意參與活動，體驗成功後的樂趣。

活動重點難點：

活動重點：

理解單雙數的含義，辨別10以內的單雙數。

活動難點：

辨別10以內的單雙數。

活動準備：

五子棋若干，數字卡片兩套，藍色、紅色圓形卡片若干。

教法設計：

演示法 遊戲法

學法指導：

指導幼兒兩個兩個做朋友

教學過程：

一、遊戲匯入，引起興趣

小朋友們好，看看老師今天給你們帶來了什麼？

出示五子棋。數一數，我一把拿了幾個五子棋？用數字寶寶幾來表示？

複習數字與物品數量一一對應。

二、探索單雙數

1、現在，老師要給他們找好朋友，要二個二個做朋友，看他們能不能都找到好朋友？

2、教師示範：1，2，3，4個數字的找朋友方法，全部找到朋友的用筆畫對號記錄。

1 2 √ 3 4 √

3、發放操作材料和記錄單，幼兒分組探索。

剩下的數字寶寶，我想請小朋友們來給他找朋友，還要做好記錄。

明確小組分工，誰擺圓形卡片，誰記錄等。

幼兒分組操作，教師巡迴指導。

4、彙報結果。

誰願意把你們組的結果告訴大家，那些數字寶寶全都找到了好朋友？

5、請個別幼兒扮演，檢驗幼兒的探索結果。

三、理解單雙數的含義

1、全部能找到朋友的數字卡片有一個好聽的名字，叫雙數。我們來把他們裝進紅色圈圈裡。

2、不能全部找到朋友的數字卡片也有一個好聽的名字，叫單數。我們來把他們裝進藍色的圈圈裡。

四、教手指遊戲

邊學習單雙數兒歌，邊做手指遊戲。

拉大鋸、扯大鋸，1、3、5、去看戲，7也去、9也去，就是不帶雙數去。雙數寶寶不生氣，2、4、6、來演戲，8也去、10也去，羞得單數不看戲。1、3、5、7、9單數好朋友；2、4、6、8、10雙數好朋友。

五、操作幼兒用書，教師巡迴指導

教學反思：

這節活動課，充分調動了幼兒的參與性，通過教師示範引導，讓幼兒明白了怎樣去操作，而且強調必須兩個兩個做朋友，進一步讓幼兒明確擺法，最後通過小組合作共同來完成，並在擺的過程中把雙數用紅筆圈起來，把單數用藍筆圈出來，總體效果較好，體現了小組合作的層次性，但在幼兒操作中總擔心幼兒會亂，不敢大膽放手嘗試。

集合的並集教案篇3

教學目標：

1.學習本課生字新詞，積累“迫在眉睫”、“啜泣”、“抽泣”、“嗚咽”等具有表現力的詞語。

2.引導學生從小男孩為了挽救朋友垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的動人故事中，學習他無私奉獻的品格。

3.通過揣摸人物動作、語言、神態感受阮恆面對自己的生命及朋友的生命作出抉擇的艱難的心理過程。

4.學生有感情朗讀課文，感受阮恆因為錯誤，卻錯出了一段高貴選擇的人性亮點。

教學重難點：

1.體會描寫阮恆獻血時的動作、神情的句子，瞭解他當時複雜的內心活動。

2.感受阮恆因為錯誤，卻錯出了一段高貴選擇的人性亮點。

教學過程：

一、揭題，初步瞭解課文

師：今天，我們一同來關注一則發生在越南戰場上的小故事——(讀題《她是我的朋友》)說起戰爭，自然就想到了流血、死亡，面對生命和死亡，有一個叫阮恆的小男孩作出了不一般地選擇。而這種選擇的理由很簡單，僅僅是因為——(再次讀題《她是我的朋友》)(想進一步瞭解嗎，開啟課文77頁讀吧!)

(兩次讀題從情感上逐漸提升，為進一步理解文章主題奠定基調。)

1.自由讀課文(注意讀準生字詞，把課文讀順暢)

2.文中的生字詞，不教你會讀嗎?(出示部分詞語)

休克 輸血 迫在眉睫阮恆 草墊 擦拭捂住臉 掩蓋痛 竭力制止

(1)指名分組讀正音;分組齊讀。

(2)請運用這一組組詞語簡要說說課文內容。

可以連成一句話或想象成一個畫面;(藉此檢測學生對課文的瞭解程度及詞語地理解和再運用)

3.在文中出現最多的是“血”字。板書：輸血。血。當它單獨成詞，作口頭語運用時念作xiě如(一滴血、血糊糊、血淋淋)當它作書面語，像文中合成詞語時念xuè。

(1)出示詞語：(齊讀)

流血 輸血 血型 獻血 血管 抽??

(2)出示詞條瞭解輸血。

輸血是醫療的一種急救措施，運用於各種急性大失血、休克、慢性嚴重貧血及消耗性疾病和出血性疾病，輸血前必須先確定血型，確定後先從獻血者的血管中抽血，然後再輸入病人的血管中。

(出示輸血詞條目的在於①讀準合成詞“x血”在詞流中的發音;②瞭解輸血是平常的事。)

4.文章中還有一個詞也多次運用，不過它們躲在句子中，需要你去發現。

(1)出示句子。

他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)指名讀啜泣、嗚咽、低聲哭泣、抽泣。

(瞭解這幾個都是表示哭的詞語，而且都是指小聲地哭。)

二、體會男孩失去生命的恐懼

1.輸血很平常，可這個小男孩為什麼風次三番地哭出聲呢?請結合這4句話聯絡上下文，走進阮恆心裡，瞭解他當時的感受?(再次讀課文)

2.交流

引導學生抓住4次哭及顫抖等詞理解：小男孩在錯誤地認為輸血會失去生命的情況下，那份面對死亡(不捨、留戀、恐懼、痛苦)的心情。

3.指導感情朗讀

飽受失去父母的痛楚，經歷戰爭的殘酷，又要面對“失去生命”的恐懼，作為一個小孩子又怎能不哭?

(以激發學生深深的同情，讀出感受，讀出感情。)

三、感受男孩救活朋友的決心

1.既然那麼害怕，為什麼不大聲哭出來?

你從哪裡感受到他此時的壓抑和掩飾。

出示句子：

抽血過程中阮恆一動也不動，一句話也不說。

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一手捂住了臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭。想竭力制止哭泣。

2.他“一動不動的”表面上的平靜卻難以掩飾內心的波瀾。

引導學生抓住“捂住、掩蓋、制止”理解儘管男孩(不捨、恐懼、痛苦)但一次也沒有動搖他救活朋友的決心。

3.師生對讀8、9、10自然段，通過補白引導想象，豐滿人物。

小結：他哭泣是因為(即將失去的生命)他掩飾卻是為了(救活朋友)的.決心。這兩份情感像水與火一樣在他心中煎熬著、撕扯著;這份掙扎早在獻血前就開始了。

四、感悟選擇的可貴

出示句子：

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然後又舉起來。

(1)抓住兩次“舉起”進行比較，理解男孩作出選擇的艱難與可貴。

(2)引導學生明白，生命對於每個人都只有一次，即使小男孩選擇退卻也沒有什麼可指責;誰都想好好活著，尤其是災難之後。

(3)聯絡上文3、4自然段，結合“迫在眉睫”這個詞瞭解情況危急，理解小男孩面對朋友的死亡那份選擇的可貴，及隱在其中的那份人性的善。

(4)讀文討論，提升價值。

小男孩的手從一陣沉默中顫抖地舉起來了，因為他想到了(如果)____________________。但是舉手就意味著( )，小男孩很想好好活著，所以忽然又放了下去。

可是，小男孩的手還是舉起來了，從一片沉默中堅強地舉了起來，因為________________________________________。

五、感動錯誤的美麗

小結：輸血讓小男孩經歷了一次(生與死)的選擇，因為(她是‘我’的朋友)他把死的恐懼(留給了自己)，把生的希望(讓給了朋友)。因為(她是我的朋友)他在錯誤的認識中，作出了高貴的(選擇)。

出示句子：

一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然後又舉起來。

(1)再讀句子，此時小男孩舉起的僅僅是一隻手呢?(引導聯想舉起了什麼，獻出了什麼進一步感受人性的光輝)

(師：沒有豪言壯語，僅僅一句(她是我的朋友)凸現了一個高貴而美麗的靈魂。

我有幸讀到了原文《有一種愛，很小》一時感動，便寫下了一段話送給男孩。)

出示片斷：

●有人在面對災難時會留下痛楚，有人在經歷險惡時會捨棄善心，但是孩子，你不會，你只會讓磨礪澱積，就像茶，沖淡的是苦澀，散發的是清香……面對生命的脆弱，你表現了人性的堅強!有一種愛很小，卻很崇高。

(領略了我的感動，現在我想靜聽你們的心聲。)

請選擇一種身份寫下你對阮恆的感動。

請選擇以下一種身份對阮恆寫幾句話：1.醫生、護士。2.搶救過來的小女孩。3.其他孤兒。4.你個人。

板書設計：

她是我的朋友

“失去生命” 輸血 “救活朋友”

集合的並集教案篇4

活動目標：

1、感知角色特點，理解故事情節的發展。

2、理解“筆友”、“約會”、“絕交”等詞彙的含義，能用較準確的語言表達自己的想法。

活動準備：

繪本大書、幼兒用書、dvd

活動過程：

一、圖畫書匯入，初步感知角色形象。

1、解讀封面，瞭解主人公名字

封面上有誰？他們在幹什麼？

誰和誰約會？什麼叫約會?

為什麼會約會呢？好想知道，你們想知道嗎？

2、解讀扉頁，瞭解故事發生的地點

它們在什麼地方約會？

二、集體閱讀p1—p9，引發幼兒對故事內容的關注。

1、教師逐頁講述故事大書，分解畫面內容。

p4：什麼是筆友？

p5：呱呱把玲玲想象成什麼？從哪些地方可以看出來？

那玲玲又會把呱呱想象成什麼呢？

2、重點解讀信件，瞭解信件的主要內容。

他們約會的地點在什麼地方？時間？相約幹什麼？

3、繼續閱讀至p9

約會前他們做了哪些準備？

三、觀看dvdp9—p21，瞭解故事情節發展的過程。

1、集體觀看dvd，瞭解故事發展。

它們到底有沒有成功約會呢？

p13：誰先到約會地點？它是怎麼去的？那呱呱又是怎麼去赴約的？

一開始它們有沒有發現對方？為什麼？

p17：什麼叫絕交？誰來學一學玲玲說絕交的樣子？

最後見面了嗎？怎麼發現對方的？

見面後跟想象中的一樣嗎？哪裡不一樣？

他們的表情怎麼樣，心情怎麼樣？

2、引發提問，猜測故事結尾。

那她們真的會絕交嗎？假如你是呱呱玲玲，你會怎麼做？

四、閱讀p22、p23，瞭解故事發展的結局。

那結果到底怎麼樣呢？讓我們一起來看看。

它們是怎麼做的？

五、完整閱讀故事，進一步梳理故事發展情節。

幼兒自主閱讀圖畫小書，梳理故事發展的情節

集合的並集教案篇5

大手小手

活動目標：

1． 通過大手找小手、大手摸小手活動，感受老師的愛。

2． 在聽兒歌及跟做動作的過程中，初步理解“舉、轉、撐、握、藏”的意思。

活動過程：

1． 安排幼兒圍坐成半圓形。

2． 教師邊念兒歌邊帶領幼兒做動作。

小手小手拍拍，我的小手舉起來。

小手小手拍拍，我的小手轉起來。

小手小手拍拍，我的小手撐起來。

小手小手拍拍，我的小手握起來。

小手小手拍拍，我的小手藏起來。

3． 引出遊戲“大手找小手”：可愛的小手全都不見了！現在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？

託班課本的教案-開心寶寶,

4． 教師悄悄地走到幼兒的身後，用小摸或握每一個幼兒的手，並提醒他們儘快把手放在腿上。

5． 遊戲可反覆進行。

集合的並集教案篇6

活動目標：

1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。

2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動準備：

1、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況

2、vcd一盤，ppt一個

活動過程：

(一)看有趣的象形字的vcd

帶來一個動畫片，裡面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。

觀察要點，繼續增加孩子對於象形字的興趣和好奇。

(二)出示象形字

1、我們古代的人就用這麼字嗎?

2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，說說這些漢字是怎麼認出的。

觀察要點：

1、孩子是否物件形字感興趣?

2、孩子能否發揮想象，積極的思考回答?

(三)找漢字

1、你在哪裡看到過漢字?

2、這些生活中的漢字你認識嗎?(出示ppt)

3、我們教室裡有哪些字呢?

4、你們認識這麼多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢?

遊戲：漢字找朋友

觀察要點：

1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答?

2、在遊戲中孩子之間是否有合作?

集合的並集教案篇7

現代教學論認為構成教學活動有四個要素：教師、學生、教材（教學內容）、教學環境。我國的教學歷來重視知識的傳承，容易成為以教材為本；過分強調教師的主導作用，容易成為以教師為本。目前國小語文課堂教學中，教師過於強勢，學生的學習處於被動地位，是一個突出的現象。

發展是硬道理。教育的硬道理就是為了學生的發展。教學過程不是教師的灌輸過程，而是學習者的自我建構過程。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師的任務是幫助學生利用學習環境，自主建構，學好學習內容。

課堂不只是教師自我表現的舞臺，不應以教師的教學思路和自己的設計為本。我們要站在學生的立場上，更多地考慮學生是怎麼學的。語文教學要走向以學生為本。

一、文字解讀走向生本

教師解讀文字最好經歷“普通讀者——教師——學生”的角色轉變過程，其中必不可少的一步是站在學生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文字，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？

教師對文字的解讀需要深入和獨到，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童，他們有自己認識世界的方式。我們不能把成人的認識強加給孩子，或牽引著他們向前。

學生對文字的解讀不會跟老師心中的^答~`案完全一致，可能會有多種情況。根據對學生學習水平的估計預設不同^答~`案和對策，並準備在課堂中按學生的實際狀況調整教學策略。

二、內容選擇走向生本

語文課的教材不等於教學內容，教師需要對教材作二度開發。我們要根據課程標準規定的年段目標，根據本班學生的實際情況，確定教什麼、不教什麼，教到什麼程度。

兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣，過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理並不一定是好事。國小語文教學貴在符合兒童的年齡心理特點，能夠化難為易，深入淺出。

三、教學過程走向生本

教學應當遵循兒童的認識規律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學生親歷學習過程。

針對學生真實的學習狀況教學：學習這個文字，學生的原有基礎是什麼，哪些是學生已經知道的，不需要我們再講、再問。學習這個文字，學生的需求是什麼，有什麼困難，哪些地方容易發生錯誤，哪些地方容易忽略，我們怎樣幫助他們。

隨時關注學生的學習狀態：教師在課堂上，應該關注學生的學習進展，並且根據學生的學習狀況隨時調整自己的教案。一個階段的目標已經基本達成，見好就收；學生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達成目標，這就是一個好教師應有的“課感”。

把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生髮展的廣闊天地。學生學習的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學生“逞強”，“該裝傻時就裝傻”。建議採取的措施：

1.初讀課文後讓學生談感受，已經知道的就無需再糾纏。千萬不要把學生當“零起點”。

2.鼓勵學生質疑問難。把質疑貫穿教學始終，讓學生提出“真問題”。

3.十分重視學生的錯誤，把錯誤看作重要的教學資源，引導學生從錯誤走向正確。

4.根據學生實際設計作業。儘量設計分層作業。

提倡“先試後導”、“先學後教”，把教學過程設計成學生自己嘗試、探究、總結、運用的過程。課堂上既要有時間讓學生交流分享，更要有充分的時間讓學生細細地讀書，靜靜地思考，要減少低效的感悟和討論。

四、反饋評價走向生本

教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態度對待他們。反饋評價要實事求是，堅持熱情鼓勵，耐心輔導。

新課程下的閱讀教學提倡感悟，但不是要求學生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學生能夠感悟到的基礎上適當點撥和提高。老師要善於“順勢而導”，而不能“拔苗助長”。

國小語文教師的教學語言包括評價語言，先求正確、規範，通俗明白，讓國小生聽得懂。在此基礎上，再求生動形象，有文采，有文化內涵。

集合的並集教案篇8

活動目標：

1、認識幾種常見的黑色食品，初步瞭解黑色食品的營養價值。

2、通過遊戲的方式，講述各種黑色食品的名字，願意吃各種黑色食品。

3、體驗與同伴一起表演的快樂。

4、初步瞭解健康的小常識。

5、知道人體需要各種不同的營養。

活動準備：

1、師生提供收集的各種黑色食品，並場景佈置《黑色食品大集合》展臺。

2、按小組準備對門開的屏風五副。

3、黑布、黑紙、各種裝飾材料、剪刀、膠棒等。

活動過程：

1、遊戲活動《芝麻開門》，認識各種黑色食品。

2、探索發現食品的共同點，進一步瞭解黑色食品。

教師：仔細看看這些實物有哪些相同的特徵？

教師：這些食品都是黑色的，所以我們就叫它黑色食品，你還認識哪些黑色食品。

3、觀看錶演，探討黑色食品的營養價值。

教師拿著袋裝的黑色食品進行表演，讓幼兒感知了解幾種黑色食品的營養價值。

教師講述表演，幼兒觀看，感知黑色食品豐富的營養價值。

教師：你吃過這些東西嗎？你知道黑色食品對我們的身體有哪些好處嗎？你還知道哪些黑色食品？

教師小結：不同的黑色食品的營養價值也不一樣。

4、教師組織幼兒用各種材料將自己打扮成黑色食品，玩“芝麻開門”的遊戲。

5、激發幼兒自己玩“芝麻開門”遊戲的興趣。啟發幼兒用黑色食品打扮自己，並講述自己的營養價值。

教師和幼兒分小組玩遊戲“芝麻開門”。

因為沒有讓孩子們事先帶黑色食品，所以，我簡單的準備了芝麻和黑豆讓孩子們觀察，孩子們得出結論是黑色的。

孩子對綠色食品是最熟悉的，但對黑色食品見得比較少，所以，能說出來的很少。有的甚至說巧克力也是黑色食品。

活動反思：

課前，我沒有上網查查關於黑色食品的鑑定，所以，當孩子問我可樂是不是的時候，我只能告訴他們不是，卻不能說出原因，孩子接受的很勉強。所以，下次我應該先自己瞭解，做好充足的準備，才能給孩子講解。